四年級(jí)下冊(cè)《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)一、素養(yǎng)教育目標(biāo)

（一）學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)

1．通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

3．有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

（二）力量訓(xùn)練點(diǎn)

1．理解課文內(nèi)容，了解的巡游挨次。

2．練習(xí)給課文編提綱。

（三）德育滲透點(diǎn)

通過(guò)了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

2．理清課文條理，練習(xí)給課文編寫(xiě)提綱。

（二）解決方法

1．使學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字，知道在外洞和內(nèi)洞分別看到了什么，聽(tīng)到了什么，是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的；并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是怎樣通過(guò)細(xì)致觀看，寫(xiě)出景物的特點(diǎn)和自己的真實(shí)感受的。

2．在指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容、了解巡游挨次的根底上，依據(jù)巡游的先后挨次，練習(xí)給課文列提綱，把理解課文和領(lǐng)悟訓(xùn)練工程結(jié)合起來(lái)，把指導(dǎo)閱讀和指導(dǎo)作文聯(lián)系起來(lái)。

三、課時(shí)安排

三課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）自學(xué)課文，掃清理解課文的障礙，理清課文的條理。

（二）自讀課文，找出自己不懂的問(wèn)題，并爭(zhēng)論、溝通。

（三）詳細(xì)地學(xué)習(xí)、爭(zhēng)論課文內(nèi)容，看看學(xué)懂了什么？

（四）試給課文列提綱。

五、教具預(yù)備

錄像機(jī)、錄像帶、電視機(jī)、投影儀。

六、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（一）引入新課

1．置身于大自然，肯定會(huì)對(duì)大自然的奇妙秀麗發(fā)出贊美，肯定想把你的見(jiàn)聞和感受告知給別人。《記金華的雙龍洞》這篇課文是聞名作家葉圣陶巡游了金華的雙龍洞后寫(xiě)下的文章，我們可以沿著他的腳印欣賞這一奇妙的溶洞。

板書(shū)課題：8記金華的雙龍洞

2．放錄像，把學(xué)生帶入情境。

（二）自學(xué)課文（目的是掃清理解課文的障礙，理清課文的條理）

1．通讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，找誕生字，把句子讀通順，不明白的詞語(yǔ)利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解。

2．指幾名學(xué)生連讀課文（教師隨時(shí)訂正錯(cuò)音，幫忙理解“石鐘乳”、“石筍”、“十來(lái)進(jìn)房子”）。

3．自讀課文（目的是理清課文條理）。

（1）想想是按怎樣的挨次巡游雙龍洞的？

（2）按巡游挨次給課文分段、概括段意、歸納主要內(nèi)容。

（3）師生共同爭(zhēng)論。

在爭(zhēng)論的根底上板書(shū)：

路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

（三）再讀課文（目的是初步理解課文，為其次課時(shí)打根底）

1．自讀，看看你讀懂了什么？什么地方不懂用“——”劃出來(lái)。

2．小組爭(zhēng)論、溝通，試把不懂的問(wèn)題弄懂。（教師巡回參加爭(zhēng)論，了解學(xué)生的讀、思、議過(guò)程，并準(zhǔn)時(shí)賜予點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。）

3．全班溝通、爭(zhēng)論。你讀懂了什么？提出小組爭(zhēng)論后仍未解決的問(wèn)題。（有些對(duì)理解課文內(nèi)容不太重要的問(wèn)題可隨時(shí)解決；一些需在深入理解課文后才能理解的問(wèn)題留待下節(jié)課解決。）

（四）布置作業(yè)

熟讀課文。

其次課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

是按怎樣的挨次巡游雙龍洞的？

學(xué)生答復(fù)后板書(shū)：路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

（二）學(xué)習(xí)課文第一、二段

1．指讀第一段，思索：

本段交待了什么？（時(shí)間、地點(diǎn)）

2．自學(xué)其次段，思索：在從金華去雙龍洞的路上看到了什么，聽(tīng)到了什么？

（1）自學(xué)、小組爭(zhēng)論。（教師參加爭(zhēng)論）

（2）師生溝通、爭(zhēng)論。

重點(diǎn)提示：

①看到了花（映山紅），映山紅許多，處處都是，而且長(zhǎng)得壯、長(zhǎng)得旺，顯得有精神。從“山上開(kāi)滿(mǎn)了映山紅……顯得有精神?！笨闯鰜?lái)。

②看到了樹(shù)，“洞桐也正開(kāi)花……很不少?！?/p>

③看到了山，“山上沙土呈粉紅色，在別處好像沒(méi)有見(jiàn)過(guò)?！?/p>

④山、花、樹(shù)給一個(gè)怎樣的感受？

理解“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片鮮艷?！边@句話(huà)。（提示：引導(dǎo)學(xué)生著重理解“或濃或淡的新綠”，為什么會(huì)消失這樣的顏色，“鮮艷”是什么意思？想象那漂亮的風(fēng)光。）

⑤看到了溪流，聽(tīng)到了溪聲。

板書(shū)：溪流

投影句子：“一路上迎著溪流。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子?！?/p>

爭(zhēng)論：溪流為什么會(huì)有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？想象是怎樣的畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)。

（溪流的樣子和聲音時(shí)時(shí)在變化，都是“隨著山勢(shì)”的變化而產(chǎn)生的。溪流是從洞里出來(lái)的，要游雙龍洞就必需“迎著溪流”上山。）

（溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。聽(tīng)，有時(shí)發(fā)出嘩嘩的聲音，有時(shí)發(fā)出淙淙的聲音，有時(shí)發(fā)出潺潺的聲音，此時(shí)的風(fēng)光真是有聲有色，祖國(guó)的山河真美呀！）板書(shū)：美

指導(dǎo)讀這句話(huà)，體會(huì)美感。

把一路上的見(jiàn)聞，寫(xiě)得有聲有色，使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的風(fēng)光，指名感情朗讀2、3自然段，其它同學(xué)閉眼傾聽(tīng)，讓這位同學(xué)把每位同學(xué)都帶入那美妙的意境。

（三）學(xué)習(xí)課文第三、五段

1．自學(xué)、小組爭(zhēng)論。（教師巡察指導(dǎo)）

自學(xué)第三、五兩個(gè)段落，投影出示思索題：

（1）內(nèi)洞和外洞各有什么特點(diǎn)，你是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？

（2）你還學(xué)到了什么？

2．全班溝通。

重點(diǎn)提示：

（1）外洞大（板書(shū)：大）表達(dá)在“走進(jìn)去仿佛到了個(gè)大會(huì)堂”，“在那里聚攏一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，肯定不覺(jué)得擁擠。”

（2）洞口外很有氣概，表達(dá)在“山相當(dāng)高，突兀森郁，很有氣概?！?/p>

怎樣理解“突兀森郁”？

（3）內(nèi)洞奇（板書(shū)：奇）（由于內(nèi)洞黑，有很多的石鐘乳和石筍，這些石鐘乳和石筍變化多端，顏色各異。）

結(jié)合句子理解“變化多端”、“顏色各異”。

（4）雙龍洞由內(nèi)洞洞頂?shù)碾p龍而得名，這兩條龍實(shí)際上是什么？

（實(shí)際上是兩個(gè)石鐘乳，這兩個(gè)石鐘乳曲折在洞頂。）

你理解“曲折”的意思了嗎？（原指蛇爬行的樣子，課文中用來(lái)形容洞頂?shù)膬蓚€(gè)石鐘乳彎彎曲曲的外形。）

（5）還有哪些句子介紹內(nèi)洞的？

怎樣理解“即使不比做什么，也很值得欣賞?！边@句話(huà)？（這句話(huà)說(shuō)明內(nèi)洞的石鐘乳和石筍本身就多姿多彩，奇怪好看，想象成各種神仙、宮室、器用等后，就更加趣味無(wú)窮了。）

（6）有關(guān)寫(xiě)溪流的句子?！吧显丛谏詈诘氖蠢??！保ò鍟?shū)：深黑的石洞）

課文中還有哪些地方寫(xiě)泉水？爭(zhēng)論泉水的路線(xiàn)。（并把泉水的路線(xiàn)板書(shū)出來(lái)。）

3．指導(dǎo)學(xué)生讀三、五段。（讓學(xué)生體會(huì)、想象外洞高大寬闊的美，內(nèi)洞夢(mèng)幻般奇妙的美。）

（四）學(xué)習(xí)第四段

1．自學(xué)本段，看看你學(xué)懂了什么？

2．小組爭(zhēng)論、溝通（教師巡回指導(dǎo)，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，把握同學(xué)們的理解程度、存在問(wèn)題）。

3．發(fā)言匯報(bào)。

重點(diǎn)提示：

（1）進(jìn)入內(nèi)洞的唯一通道就是這個(gè)孔隙。

（2）怎樣在孔隙里進(jìn)出？說(shuō)明白什么？（說(shuō)明孔隙小）板書(shū)：小。

（3）是怎樣仰臥在小船里進(jìn)洞的？有什么感受？

投影句子：“我懷著奇怪的心情，獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，……準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子?！?/p>

再讀理解這些句子：

①“自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著船底了?！闭f(shuō)明白什么？（的”姿勢(shì)低得沒(méi)法再低。）

②“擠壓”是什么意思？為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？（由于孔隙很窄小，小船的左右和上方都緊挨著山石。）

③指讀投影的句子（意在體會(huì)的緊急新穎的感受。）

4．再讀這段，看看是按怎樣的挨次來(lái)寫(xiě)的。（意在指導(dǎo)學(xué)生背誦。）

（五）指名讀最終一段

（六）總結(jié)全文

雙龍洞一游，路上風(fēng)光漂亮迷人，外洞高大寬闊、內(nèi)洞夢(mèng)幻般的奇妙，再加上過(guò)孔隙時(shí)那新穎的快感，使有種種美的感受，根據(jù)巡游的挨次，把游洞的過(guò)程和泉水流經(jīng)的路線(xiàn)結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，使我們讀了也仿佛身臨其境。

（七）看全文錄像（體會(huì)雙龍洞一游的種種美的感受）

（八）布置作業(yè)

背誦第五自然段。

第三課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1．指名背誦第五自然段。

2．指名讀課文。

3．是按怎樣的挨次巡游雙龍洞的？

（二）概括主要內(nèi)容，總結(jié)本文的中心思想

（本文記敘了巡游雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山川風(fēng)光的喜愛(ài)。）

（三）試給課文列提綱

1．介紹提綱包括三局部，即：

一、課文題目

二、文章中心

三、材料安排

2．為了表達(dá)中心是怎樣進(jìn)展材料安排的？

（1）交代巡游的時(shí)間、地點(diǎn)。

（2）講路上的見(jiàn)聞。

（3）介紹巡游外洞的情景。

（4）介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)情形。

（5）介紹巡游內(nèi)洞的情景。

（6）講乘船出洞。

3．學(xué)習(xí)編寫(xiě)課文提綱的格式。

4．學(xué)生試給課文列提綱。

5．溝通、訂正。

七、布置作業(yè)

1．在正確的讀音后面打“√”。

浙江（zh8zh6）逐一（zh*zhu$）

曲折（w3nw1n）即使（j@j0）

2．組詞：

浙（）稍（）蜿（）

逝（）稍（）碗（）

蜒y2n（）曲q&（）系x@（）

蜒y2n（）曲q(（）系j@（）

3．課后作業(yè)第5題。

4．預(yù)習(xí)第9課《養(yǎng)花》。

要求：

（1）熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解字詞，不懂的聯(lián)系上下文或利用工具書(shū)理解。

（2）結(jié)合導(dǎo)讀與課后思索題找出不懂的問(wèn)題并做上記號(hào)。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

8記金華的雙龍洞

四年級(jí)下冊(cè)《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜愛(ài)旅游嗎？今日俺們就隨著葉圣陶爺爺，一起去巡游金華的雙龍洞，好不好？

(板書(shū)課題：記金華的雙龍洞

二、新授

１、下面，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看能讀懂什么，把不明白的地方劃下來(lái)。

（師副板書(shū)）

⑴你都讀懂了什么？（４人）

（假設(shè)同學(xué)只從句段說(shuō)，提前布置一人）

板書(shū)：入山、外洞、孔隙、內(nèi)洞、出洞

請(qǐng)你來(lái)你說(shuō)你來(lái)，同學(xué)們知道得真多。

⑵那么你還有哪些不明白的地方？（５人）

對(duì)問(wèn)簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)，可以說(shuō)：

你來(lái)誰(shuí)來(lái)幫幫他？你明白了嗎？

請(qǐng)你說(shuō)你能幫他解答嗎？懂了嗎？

對(duì)同學(xué)有創(chuàng)造性的提問(wèn)，可以說(shuō)：

你的想法很獨(dú)特！多么獨(dú)特的想法呀!

與眾不同，有創(chuàng)意。

敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，了不起！

這個(gè)問(wèn)題值得俺們討論。這個(gè)問(wèn)題待會(huì)解決（副板書(shū)）教師把它登記來(lái)也把它記在這。

信任這些問(wèn)題講完課文后，你就會(huì)明白。

２、（指板書(shū)）那么，在這幾局部中你最喜愛(ài)哪局部，用你喜愛(ài)的方式來(lái)學(xué)習(xí)，可以自身讀，合作讀，還可以畫(huà)畫(huà)，談體會(huì)。聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)頭。

全班匯報(bào)溝通：

剛剛同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱忱很高，現(xiàn)在俺們來(lái)溝通一下！

入山：

誰(shuí)喜愛(ài)入山這局部？（字幕：２～３段）

你來(lái)。

你預(yù)備用什么方式來(lái)溝通？

生：朗讀、談體會(huì)。

開(kāi)頭吧!

師：多美的風(fēng)光啊！

誰(shuí)還想溝通?

（入山時(shí)見(jiàn)到的溪流。字幕：將“一路迎著溪流。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子?！碑?huà)線(xiàn).）

為什么喜愛(ài)？

生：用上了“時(shí)而”、“時(shí)而”、“時(shí)而”、“時(shí)而”這些詞，寫(xiě)出了溪流的變化。（課件：將４個(gè)“時(shí)而”變色）

師：那誰(shuí)能讀出溪流的變化呢？

你來(lái)讀。

師：同學(xué)們來(lái)評(píng)價(jià)一下，他讀的怎么樣？

師：那你能不能把溪流的變化讀出來(lái)呢？生讀。（讀得好時(shí)）

師：你這一讀，教師仿佛聽(tīng)見(jiàn)了溪流變換調(diào)子的聲音。誰(shuí)能讀的比他還要好？生。告知教師，為什么溪流會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子呢？

生：由于山勢(shì)在不時(shí)變化。（讀得不好時(shí)）

師：誰(shuí)來(lái)教教他？你再來(lái)試一試！假設(shè)都讀的不好，師范讀，加手勢(shì)。

師：聽(tīng)教師來(lái)讀一讀。

看誰(shuí)能把溪流的變化讀出來(lái)，表?yè)P(yáng)。聽(tīng)教師來(lái)讀。誰(shuí)來(lái)和教師競(jìng)賽？

師：為什么溪流會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子呢？

生：由于山勢(shì)在不時(shí)變化。

師：俺們一起來(lái)讀讀吧！

３、外洞：

師：你還喜愛(ài)哪局部？

生：俺喜愛(ài)外洞，（放圖片）走入里面就仿佛走進(jìn)了大會(huì)堂，在那里聚攏一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，肯定不覺(jué)得擁擠。

師：請(qǐng)大家閉上眼睛想象，俺們學(xué)校的階梯教室大約只能坐二、三百人，而內(nèi)洞中一千或八百人開(kāi)會(huì)也不覺(jué)得擁擠。能想象出外洞有多大嗎？（字幕）誰(shuí)能讀出外洞的大？一生讀。他讀的外洞大不大？你能讀讀嗎？

４、孔隙：

生一：俺最喜愛(ài)孔隙這一局部。（課件：第４段的字幕）

師：你預(yù)備用哪種方式來(lái)溝通？

生：俺預(yù)備用朗讀的方法來(lái)溝通。生溝通。

師：讀了這局部你有什么感受？

生：俺感覺(jué)孔隙又窄又小。

師：從哪可以看出孔隙很小呢？

生：只容得下一只小船進(jìn)出，兩人并排仰臥，剛適宜，再?zèng)]法容第三個(gè)人。

（課件：點(diǎn)擊熱區(qū)，將此句劃線(xiàn)）

師：誰(shuí)還有？

生補(bǔ)充：感覺(jué)要是把頭略微抬起一點(diǎn)，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。

（課件：熱區(qū)--劃線(xiàn)）

師：找得特別精確。你是通過(guò)讀體會(huì)出孔隙又窄又小的特點(diǎn)。

師：誰(shuí)還想來(lái)溝通這一局部？

生二：俺們組是以畫(huà)圖的方式來(lái)介紹這一局部的。（實(shí)物投影）大家看，俺把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞上面的石頭畫(huà)得這么低，是由于孔隙很窄小，高度也許只有從人的腹部到臀部的距離。船很小，只能并列躺著兩個(gè)人。船兩頭都系著繩子，從內(nèi)洞里拉動(dòng)繩子，船就進(jìn)來(lái)，再?gòu)耐舛聪蛲饫K子，船就出去。多么好玩啊！俺想這也許是世界上獨(dú)一無(wú)二的方式吧！

（師立刻帶頭鼓掌。）你是通過(guò)畫(huà)圖來(lái)體會(huì)的。

師：教師也給大家?guī)?lái)了一幅圖。（出示孔隙的動(dòng)畫(huà)）請(qǐng)看。這兩位游客上船了，

剛剛通過(guò)朗讀、畫(huà)圖，俺們知道了孔隙又窄又小?，F(xiàn)在誰(shuí)能把這一整段課文讀一讀？（出示此段的字）

先自身練練。誰(shuí)來(lái)試試？你來(lái)。評(píng)：他讀得怎么樣？

生（讀得不好）

哪兒不好？你能把這兒讀一讀嗎？讀得很好。你再把這一段讀一讀。

５、內(nèi)洞：

師：你還喜愛(ài)那局部？

生：俺很喜愛(ài)內(nèi)洞。

師：你想以什么方式來(lái)介紹內(nèi)洞（談體會(huì)）？

生：進(jìn)入內(nèi)洞就似乎置身仙境龍宮了。那里有曲折在洞頂?shù)碾p龍，還有千姿百態(tài)，顏色各異的石鐘乳和石筍。

師：你為什么喜愛(ài)它？

生：由于它外形──，顏色──。

師：你能不能用課本上的詞來(lái)表示？（變化無(wú)常、顏色各異）

師：那些石鐘乳和石筍是什么樣的？

生談：外形像神仙、動(dòng)物以及宮室、器用。

師：除此之外，洞中的石鐘乳和石筍還有什么樣的？讓俺們一起走進(jìn)內(nèi)洞。

（放內(nèi)洞局部錄象）

師：他們像什么？請(qǐng)你來(lái)，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？

其實(shí)俺們看到的只是其中的一局部，內(nèi)洞里的景物還有許多。張開(kāi)你想象的翅膀，誰(shuí)再談?wù)劊?/p>

（假設(shè)沒(méi)有談的）

師：比方猴子觀海、海底撈月、哪吒鬧海等……

誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)？

同學(xué)們的想象力真豐富。

說(shuō)了這么多，現(xiàn)在能把內(nèi)洞變化無(wú)常、顏色各異的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎？

（字幕：首先固然是……值得欣賞。）

先自身練一練。請(qǐng)你來(lái)。（一生讀）同學(xué)們，他讀的怎么樣？自身練練，誰(shuí)來(lái)？讀得怎么樣？教師也認(rèn)為很好，喜愛(ài)讀的站起來(lái)讀。

三、練習(xí)

告知大家一個(gè)好消息：暑假馬上降臨，陽(yáng)光旅行社要聘請(qǐng)一批雙龍洞景區(qū)的小導(dǎo)游。

（課件：聘請(qǐng)條件“熟識(shí)各處景點(diǎn)，一般話(huà)標(biāo)準(zhǔn)，舉止文明，待人熱忱大方。”）

同學(xué)們情愿來(lái)試試嗎？

師：首先以小組為單位作預(yù)備，每人介紹一處景點(diǎn)，介紹時(shí)可以把課前收集的資料空虛進(jìn)來(lái)。各小組要選出最優(yōu)秀的一名同學(xué)參加競(jìng)聘。

誰(shuí)想來(lái)介紹入山？（找一人）誰(shuí)來(lái)介紹外洞、孔隙、內(nèi)洞？（四人在前面一字排開(kāi)）來(lái)，

（掛導(dǎo)游牌，發(fā)小旗）

師：俺們由金華城動(dòng)身。小導(dǎo)游們，開(kāi)頭吧！

生１：（出示錄象──入山圖）

假設(shè)導(dǎo)游開(kāi)頭沒(méi)自俺介紹，師要喊停。

問(wèn)：平常俺們外出旅游，見(jiàn)到的導(dǎo)游也是這么說(shuō)的嗎？

生：對(duì)，要先自俺介紹。再來(lái)說(shuō)說(shuō)。

導(dǎo)游：雙龍洞屬于巖溶景觀，以洞中有洞、臥船入洞為特色。俺們現(xiàn)在正通往雙龍洞。你們看，山上開(kāi)滿(mǎn)了映山紅，是不是花朵和葉子都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開(kāi)花，這兒一叢，那兒一簇，很不少。粉紅色的山、各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前真是一片鮮艷。

隨著山勢(shì)，迎著溪流，俺們連續(xù)往前走。

導(dǎo)游：再往前走，就到了雙龍洞口，溪水就是從那兒流出來(lái)的。

師：（拍肩）該輪到你了！

生２：外洞

俺叫ＸＸ，大家叫俺Ｘ導(dǎo)好了，將由俺和大家一起巡游外洞。在洞口抬頭望，山相當(dāng)高，突兀森郁，很有氣概。你們看，洞口的外形真像橋洞，這么寬。

導(dǎo)游：讓俺們走進(jìn)去看看吧。它高大光明，洞高６６余米，廣、深各３３余米，面積１２００多平方米。四周是石壁，頭上是高高的石頂，在這兒聚攏一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，肯定不會(huì)覺(jué)得擁擠，像不像個(gè)大會(huì)堂。你看，泉水靠著洞口的右邊往外流。這就是外洞。外洞的終年洞溫堅(jiān)持在１７攝氏度左右，冬暖夏涼，特殊是在炎炎夏日，更是人們納涼的好去處，比起自然空洞，更是過(guò)之而不行及。古人形容的好：“上山汗如雨，入洞一身涼?！?/p>

師：誰(shuí)還查找了其他有關(guān)外洞的資料？

一生讀：俺還知道了外洞廳北有一掛黃色“石瀑”（生出示圖片）大家看，它儼然是古人衣袍，這就是傳奇的“呂先生藏身”景點(diǎn)。相傳八仙之一的呂洞賓曾隱身于此，又有傳奇是，有個(gè)村姑誓不嫁搶她的財(cái)主，被鎖困在洞中，呂洞賓就是從這里去營(yíng)救洞中的村姑的。

師：你是從哪兒知道的？（上網(wǎng)）

師：利用上網(wǎng)來(lái)查閱資料是一種便利的方式，可起著事半功倍的作用。

生３：孔隙

導(dǎo)游：（圖）俺叫ＸＸ，大家叫俺Ｘ導(dǎo)好了。請(qǐng)看，這就是孔隙，可以容下一只小船進(jìn)出。……這就到了內(nèi)洞。

生４：內(nèi)洞（錄象）

導(dǎo)游：讓俺們一起去看看雙龍洞內(nèi)最奇妙的自然景觀──內(nèi)洞吧！大家看，洞頂上有兩條龍，一條黃龍，一條青龍。那邊是些石鐘乳和石筍，外形變化無(wú)常，顏色各異，你可以依據(jù)其外形自由想象，即使不比作什么，俺覺(jué)得也很值得欣賞。假設(shè)你在內(nèi)洞轉(zhuǎn)一圈后，你會(huì)發(fā)覺(jué)內(nèi)