《小猴子下山》教學設計《小猴子下山》教學設計所在單位學科語文設計教師一、教學目標：知識與技能（1）認識12個生字，會寫7個生字。（2）正確、流利、有感情的朗讀課文。（3）看懂圖意，理解課文內(nèi)容，知道小猴子最終一無所獲的原因。過程與方法引導學生自讀自悟。創(chuàng)設有趣的情境，引導學生聯(lián)系生活實際，反觀自身。引導學生用多種朗讀形式有感情的朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀引導學生喜歡學習漢字。引導學生培養(yǎng)良好的生活習慣，懂得做事情要專心、細致、全面。讓學生在閱讀中感受樂趣，領悟生活中的道理。教學重點：認識生字，讀準字音。教學難點：正確、流利朗讀課文，理解課文內(nèi)容。二、學情分析：這一單元選取的課文都與學生的生活緊密相關。無論是講生活中的故事的《文具的家》《一分鐘》，還是童話故事《動物王國開大會》《小猴子下山》，設置這四篇課文都是為了教導學生培養(yǎng)良好的行為習慣、正確的生活態(tài)度和處事方式。所以在本單元課文的教學過程中，教師應該注重聯(lián)系生活實際，引導學生在學課文的同時，找到自身的相似點，從而達到寓教于學的目的。三、教材內(nèi)容分析：本單元有四篇課文、口語交際“一起做游戲”和語文園地七。課文包括《文具的家》《一分鐘》《動物王國開大會》《小猴子下山》?！段木叩募摇分v貝貝天天丟東西，教導學生要養(yǎng)成愛護文具的好習慣；《一分鐘》講元元因為多睡了一分鐘而遲到了二十分鐘，教導學生要懂得時間的寶貴；《動物王國開大會》講老虎讓狗熊通知動物開會，狗熊反復通知了四次才說清楚開會的時間、地點；《小猴子下山》是一篇童話故事，講一只猴子下山，先掰了一個玉米，然后看見桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見兔子就扔到西瓜去追兔子，最后一無所獲。四、教學方法設計：（1）引導法（2）朗讀領悟法五、教學過程：談話導入師：上節(jié)課我們初讀了《小猴子下山》這篇課文，小猴子下山都來到哪些地方呢？（學生回答。教師用多媒體課件出示小猴子下山的圖片）玉米地里桃樹下西瓜地里樹林（有小兔子）師：小猴子下山都做了些什么？學習課文第一段學生自由讀課文，邊讀邊默數(shù)有幾句話。2.教師指名讀第一段。3.教師指導學生分析這一段：（1）小猴子來到了什么地方？（2）他看見了什么？（3）他是怎樣做的？4.教師請學生說一說這一段的意思。5.學生結(jié)合插圖，理解“又大又多”。（從圖上看玉米不僅個頭大，而且有很多）師：如果你就是這只小猴子，看到地里又大又多的玉米，你會有怎樣的心情？（非常高興）請大家?guī)е@種非常高興的心情讀一讀第一段。6.學生結(jié)合插圖理解“掰”“扛”。（1）教師請兩個學生用動作表演“掰”和“扛”。其他學生說一說他們哪里表演得好，哪里表演得不好。（2）學生說一說小猴子為什么有“掰”“扛”這樣的動作，進一步理解玉米的大。7.學生正確、流利、有感情地朗讀課文第一段。（三）學習課文第二段1.學生自學第二段。(1)學生輕聲讀第二段，數(shù)一數(shù)有幾句話。(2)學生完成填空:小猴子走到______。他看見______,非常高興，就_____，去_____。(3)學生結(jié)合插圖理解“又大又紅”“扔”“摘”，可結(jié)合動作表演理解“扔”“摘”的意思。(4)學生正確、流利、有感情地朗讀這一段。2.學生分小組進行討論:小猴子為什么會扔了玉米去摘桃子？3.學生以小組為單位進行學習匯報。4.教師引導學生了解小猴子看見了桃子就喜歡桃子，于是扔了玉米去摘桃子。結(jié)合圖畫，讓學生體會猴子非常高興的心情。（四）學習課文第三段1.學生自學第三段。2.教師檢查學生獨立學習的效果。(1)教師指名讀第三段。(2)教師出示填空題請學生說一說。小猴子_____幾個桃子，走到______。他看見______，非常高興，就_______。師:為什么課文中用“捧”這個動詞？（3）學生結(jié)合插圖理解“又大又圓”，想想:小猴子為什么又扔了桃子，去摘西瓜呢？(4)學生正確、流利、有感情地朗讀這一段。(5)教師請學生帶上小猴子的頭飾表演這段內(nèi)容，表演出小猴子的動作、神態(tài)、心情。（五）學習第四、五段1.學生自己輕輕讀第四、五段，邊讀邊思考:小猴子為什么只好空著手回家去？2.教師引導學生理解“蹦蹦跳跳”“抱”“追”，并抓住“只好”一詞，讓學生說一說，小猴子為什么會有這樣的結(jié)果，訓練學生的口頭表達能力。3.學生戴頭飾進行表演，表演出小猴子的動作、神態(tài)。4.學生討論:小猴子只好空著手回家去了，那小猴子會想些什么，說些什么？回家后猴子媽媽會對他說些什么呢？（六）進入情境，讀說結(jié)合1.學生朗讀課文。2.教師采用多種形式訓練學生說話。（1）學生看圖講故事。（2）學生戴頭飾表演。（3）學生思考：在生活中，你有沒有與小猴子類似的經(jīng)歷？假如你是小猴子，你會怎辦？（4）學生續(xù)編故事:《小猴子第二次下山》。（5）師:通過學習《小猴子下山》這篇課文，你明白了什么道理？（七）課堂小結(jié)學生齊讀課文，說說這節(jié)課的收獲。六、板書設計：小猴子下山玉米又大又多掰扛桃子又大又紅扛扔摘西瓜又大又圓捧扔摘小兔子蹦蹦跳跳抱扔追七、技術運用：多媒體課件八、資源引用：列舉生活中的實際例子，比如查字典，有時第一個字沒查出來，就去查第二個字，第二個字沒記住，又著急學第三個字，結(jié)果沒有預習好;比如打掃衛(wèi)生，地沒掃完，就去搶著擦桌子，桌子沒擦完，又去掃走廊，結(jié)果別人把教室打掃干凈了，自己一件事也沒做好;通過引用生活中的實際案例，教育學生做事不能像小猴子那樣，扔了這個去要那個，結(jié)果什么都做不好，我們無論做什么事情，都要有始有終，認認真真去做，做完一件再做另一件，這樣才有收獲。九、創(chuàng)新點：學科與社會經(jīng)驗的有效融合讓學生自主學習，合作探究為主十、教學反思：《小猴子下山》這篇課文講了一只猴子下山，先看見了很多玉米，就掰了一個玉米然后看見桃子就扔掉玉米去摘桃子，后來看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，之后看見小兔子就扔掉西瓜去追小兔子，最后一無所獲的故事。在教學過程中教師應該把課文內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，比如講到小猴子看到一樣東西就丟掉另一樣東西時讓學生結(jié)合實際經(jīng)歷說一說自己有沒有這樣做過，從而引發(fā)學生的反思，逐步培養(yǎng)學生正確的人生觀。部分學生對課文的理解還不夠透徹。同時，這節(jié)課除了安排多樣化的說話練習外