《比較》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】比較一數(shù)學(xué)—小學(xué)—

【教學(xué)內(nèi)容】版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教科書27?29頁，《比較》

【教材分析】

本課時(shí)教材選取學(xué)生熟悉的生活環(huán)境場景為基本素材。通過幫媽媽整理衣服后存放衣服的活

動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生借助己有的生活經(jīng)驗(yàn)，在動(dòng)手實(shí)踐與合作交流中學(xué)習(xí)比較，把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生

生活實(shí)際聯(lián)系起來。信息窗通過小朋友提出“哪條褲子長？”的問題啟發(fā)學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)，學(xué)

習(xí)比較長短的方法，然后以電腦博士提出的問題引導(dǎo)學(xué)生探究比較其他物體的方法，如：高

矮、輕重、多少等。把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實(shí)際巧妙地聯(lián)系起來，使學(xué)生學(xué)以致用，體現(xiàn)了

數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過觀察操作等活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)比較事物的長短、高矮、輕重、多少、體驗(yàn)比較方法的

多樣性與合理性。

2.讓學(xué)生在比一比的具體操作過程中形成初步的觀察、分析及語言的總結(jié)表達(dá)能力。

3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)

“比較”的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

會(huì)較物體的長短、多少、輕重、高矮等。能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)比較的簡單數(shù)學(xué)問

題，并能初步匯報(bào)和交流自己的想法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、學(xué)具袋、實(shí)物投影。

【教學(xué)過程】

-：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣【時(shí)間預(yù)設(shè)：5分鐘】

師：同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡做家務(wù)嗎？那你都會(huì)做什么家務(wù)呢？

生1：洗衣服，掃地。

生2：刷碗、整理衣服。

師：老師知道了，咱們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都是愛勞動(dòng)的好孩子，小明也是個(gè)愛勞動(dòng)的孩子，（課

件）看他幫媽媽整理了很多的衣服，現(xiàn)在他們要把衣服放到衣柜里，我們一起去看一下吧,

誰能告訴老師你看到了什么？

生：褲子、瓷馬.

生：花瓶、琉璃球……

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，小明不僅勤快，還是個(gè)善于思考的孩子，看到衣櫥里的物品他想

到了什么呢？“哪條褲子長？”他想比比褲子的長短，仔細(xì)觀察衣櫥上的物品，想想還可以

比什么？

生：還可以比大馬和小馬哪個(gè)多？

生：哪個(gè)瓷瓶高？那個(gè)琉璃瓶重？……

師：同學(xué)們真棒提出了這么多比一比的問題，想解答嗎？好，那我們今天就來學(xué)習(xí)《比較》

（板書課題：《比較》）

師：下面讓我們一起來研究吧。把剛剛提到的問題先放到問題庫中。一會(huì)兒解決。

【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)一開始，我讓學(xué)生說說在家里都做什么家務(wù)，使抽象的數(shù)學(xué)知識有了豐富

的現(xiàn)實(shí)背景，然后以信息窗中的人物小明的動(dòng)向?yàn)閷?dǎo)引，使學(xué)生與他之間產(chǎn)生思想與感情上

的共鳴，從而讓學(xué)生模仿小明提出更多關(guān)于比較的問題，這時(shí)再引入課題，能更好激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！?/p>

二：引導(dǎo)操作，探究新知【時(shí)間預(yù)設(shè)：30分鐘】

L長短【12分鐘】

①合作探究比長短的方法

師：我們先來看小明提出的問題，誰來解答？

生2：藍(lán)長

生3：一樣長

師：出現(xiàn)了二個(gè)答案？并且相互矛盾，怎么辦？比不出來了嗎？小組討論一下誰有好方法能

夠準(zhǔn)確地比出兩條褲子的長短，（小組合作交流）

（教師板書：長短）

師：哪個(gè)同學(xué)來說說你們組的想法（課件）

生1：尺子量一量。

生2：把褲子拿下來掛一柞：。

生3：褲子拿下來一端對齊比一比：

師：同學(xué)們真棒想出了這么多方法，想不想動(dòng)手操作一下呢？褲子拿不下來怎么辦？老師給

你們準(zhǔn)備了學(xué)具袋，我們用紙條來代替褲子，下面拿出學(xué)具袋開始試一試吧。試試哪種方法

是你最喜歡的？

（教師巡視、指導(dǎo)）

師：誰來說一下答案

生：藍(lán)褲子長

師：你能說完整嗎，藍(lán)褲子比誰長嗎？

生：藍(lán)褲子比紅褲子長

師：同意嗎？那通過剛才的操作，你覺得哪種方法更簡便更快一些？

生：一端對齊

（教師板書:一端對齊）

師：你們同意嗎？是的，我們在比較物體長短時(shí)，一般可以把要比的幾個(gè)物體一端對齊，看

另一端進(jìn)行比較，明白了嗎？（課件）

②應(yīng)用方法解決問題

師：其實(shí)在我們的身邊也藏著許多比較數(shù)學(xué)問題呢，老師這里有兩只鉛筆，你能比較一下,

那支長嗎？

生：（操作后）藍(lán)色的鉛筆比紅色的長

師：老師注意到了剛剛做了這個(gè)動(dòng)作，為的是什么？

生：一端對齊，

師：看同學(xué)們學(xué)的這么認(rèn)真，我們放松一下，進(jìn)行一場跳繩比賽。

師：比賽結(jié)束了，問題也來了，“兩根跳繩那根長？”誰來比一下

生：（邊做邊說）把跳繩一頭對齊，另一頭拉直進(jìn)行比較，紅色的比藍(lán)色的長

師：活學(xué)活用真不錯(cuò)

師：小明剛剛幫媽媽整理完衣服，現(xiàn)在要到動(dòng)物園轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，可是應(yīng)該走哪條路近呢？

生：紅色的，藍(lán)色的是彎曲的，拉直后會(huì)比紅色長

師：小明很快來到動(dòng)物園，看到了各種各樣的動(dòng)物，他又想到了一個(gè)數(shù)學(xué)問題，你能比比那

個(gè)動(dòng)物長嗎？

生：蛇，因?yàn)樯呤菑澢?，展開后身體就會(huì)比鱷魚長

（教師小結(jié)：看來我們在比較長短時(shí)，不僅要一端對齊，還要把彎曲的物體拉伸拉直，才能

準(zhǔn)去的比較長短，記住了嗎？）

【設(shè)計(jì)意圖：以幫助小明為由，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，小組交流想法，讓學(xué)生體會(huì)比較

的多樣性。動(dòng)手操作，多中擇優(yōu)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究比較方法的過程。用游戲的方式設(shè)計(jì)

練習(xí)題，學(xué)生都樂于做，樂于說，跳繩比賽給枯燥的數(shù)學(xué)賦予了生命，融入了生活氣息，更

為我們的課堂增添了了勃勃生機(jī)?！?/p>

2、高矮【7分鐘】

①交流比高矮的方法

師：動(dòng)物園逛完了，下面我們接著解決剛剛提出的問題，哪個(gè)琉璃瓶高？

（教師板書：高矮）

生：紅色的琉璃球比藍(lán)色的高

師：你是怎么知道的？

生1：一看就知道的。

生2：都在柜子同一個(gè)板上，看上面紅的高。

師：說得真好，兩個(gè)琉璃瓶都在這層板上，也就是在同一平面，下面比齊了，看上面高的那

個(gè)就高，對嗎？

②應(yīng)用方法解決問題

師：看同學(xué)們學(xué)的這么認(rèn)真，小明也想考考你們，誰高？為什么？

生1：女生比男生高。

生2：男生比女生高，因?yàn)榕驹谛〉噬稀?/p>

師：女生站在小凳上，觀察的真仔細(xì)，這樣公平嗎？

（教師板書：同一平面）

（教師小結(jié)：看來比高矮的時(shí)候，不光要看上面，還要下面看在不在同一高度，同一平面上，

再做判斷，記住了嗎？）

師：（課件）課堂上這么熱鬧，小剛也來了，看，這會(huì)兒誰高呢？

生：小剛最高

師：看來比較的對象不同，比較的結(jié)果也不同，明白了嗎？

師：回到信息窗中，我們來看還有可以比高矮的物品嗎？

生：大馬比小馬高，

生：紅瓷瓶比綠瓷瓶高

【設(shè)計(jì)意圖：以信息窗中的比高矮問題，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生初步了解比高

矮的方法，練習(xí)題設(shè)計(jì)以中心人物小明與小朋友比身高，制造認(rèn)知矛盾，讓學(xué)生再次經(jīng)歷比

較高矮的認(rèn)知過程，與小明有關(guān)的問題，學(xué)生都樂于參與解決?！?/p>

3、輕重【9分鐘】

聯(lián)系實(shí)際探究比輕重的方法并解決問題

師：說得真好，兩個(gè)琉璃瓶除了可以比高矮，還可以比什么？

生：輕重

（教師板書：輕重）

師：誰能比一下

生：紅琉璃瓶比藍(lán)琉璃瓶重，

師：你是怎么知道的？

生：看的，大的重小的輕

師：你是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)常識判斷的，一一眼就看出大的重，小的輕，很好，看，老師這里

有1塊橡皮和一支粉筆，你們能看出哪塊重嗎？

生：不能

師：像這樣兩個(gè)物體輕重差不多時(shí)，用經(jīng)驗(yàn)判斷不出來，應(yīng)該怎么辦？

生：掂一掂、稱一稱

師：用手掂一掂，還可以用稱稱一稱，非常好，看，老師這里有一臺天平秤，我們來稱一下，

誰知道答案了？

生：橡皮比粉筆重，因?yàn)橄鹌さ哪嵌顺料氯チ恕?/p>

師：說得真好，天平秤的原理就像你們坐蹺蹺板一樣，那頭往下沉，哪頭就重，那頭翹起來，

證明哪頭輕，如果天平是平的呢？對了，那就證明兩個(gè)物體一樣重，明白了嗎？

師：看老師這里還有兩臺天平秤，你能比較一下哪種水果重嗎？

生：菠蘿比蘋果重?

師：看這個(gè)天平是平的，是否說明一樣重呢？

生：（課件）1個(gè)綠蘿卜和3個(gè)胡蘿卜一樣重，所以一個(gè)綠蘿卜比一個(gè)胡蘿卜重。

師：真聰明，請坐

師：再看這兩個(gè)天平秤一起比誰最重，誰最輕？

生：菠蘿。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)具有操作性和趣味性，我先先引導(dǎo)學(xué)生觀察教學(xué)情境圖，想想琉

璃瓶除了比高矮還可以比什么，體會(huì)比較內(nèi)容的多樣性，學(xué)生動(dòng)手操作，利用掂一掂、稱一

稱的活動(dòng)，體會(huì)比較方法的多樣性，發(fā)散思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】

4、多少【3分鐘】

探究比多少的方法并解決問題。

師：回到信息圖，看大馬和小馬除了比高矮，還可以比什么？

生：多少

（教師板書：多少）

師：具體說說，你是怎么知道的？

生：數(shù)一數(shù)

師：看，花園里飛來了許多的蜜蜂跟蝴蝶，誰能很快地比出多少？（課件）

生：蜜蜂比蝴蝶少，一個(gè)對一個(gè)，有剩余的就多

師：一個(gè)對一個(gè)，對齊，在數(shù)學(xué)上把這種方法叫做“一一對應(yīng)”

（教師小結(jié):看來比多少的時(shí)候，我們不僅可以用數(shù)一數(shù)的方法，還可以用一一對應(yīng)的方法，

一眼看出誰多誰少。記住了嗎？）

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)具有趣味性，通過花園里的蜜蜂蝴蝶來到課堂上讓讓學(xué)生感覺己不

是在課堂上學(xué)習(xí)，而是在老師的帶領(lǐng)下一起玩游戲。讓學(xué)生在玩中不知不覺的學(xué)習(xí)，即能提

高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也會(huì)有效的吸引學(xué)生注意力?！?/p>

三、全課總結(jié)說收獲【時(shí)間預(yù)設(shè)：5分鐘】

師：快樂的一節(jié)課又要結(jié)束了，同學(xué)們能不能說說這節(jié)課你有什么收獲？

生：我學(xué)會(huì)了，一端對齊比長短、稱一稱比輕重。

生：我學(xué)會(huì)了比較高矮、長短、輕重

師：說得真棒，學(xué)到這么多知識，老師也真為你們高興，問題庫里剩下的問題，你能不能自

己解答了嗎？我們把他們放到問題口袋里，留著課下同學(xué)間互相說說，好嗎？那大家想一想,

我們周圍還有哪些東西可以比較？回家說給家長聽聽好嗎？這節(jié)課到這，下課！

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的意識】

板書：

比較

長短：一端對齊

高矮：在同一平面

輕重：看一看、掂一掂、稱一稱

多少：數(shù)一數(shù)、一一對應(yīng)

《比較》學(xué)情分析

【學(xué)情分析】比較一數(shù)學(xué)—小學(xué)—

一、生活經(jīng)驗(yàn)

一年級學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣，生活經(jīng)驗(yàn)較

少，對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)處在起步階段，主要以具體形象思維為主體，對于直觀的事物較易接

受。因此，在解決具體問題的過程中注重直觀操作，設(shè)計(jì)生動(dòng)的情境，讓解決問題與情境緊

密結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

二、知識基礎(chǔ)

學(xué)生通過第一單元的學(xué)習(xí)，初步經(jīng)歷了數(shù)學(xué)語言描述身邊事物的過程，在教師引導(dǎo)下，初步

嘗試自己學(xué)習(xí)與同伴交流的學(xué)習(xí)方式，初步有了合作學(xué)習(xí)的意識，教材選取的基本素材是學(xué)

生熟悉的家庭場景幫媽媽放衣服引入學(xué)習(xí)，通過數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，容易喚起學(xué)生的生

活經(jīng)驗(yàn)參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生年齡小，觀察能力有限，在教學(xué)中采取小組合作

的方式。通過小組合作，可以互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使學(xué)生對新知識得到比較清晰、全面的

認(rèn)識。讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)會(huì)比較的方法。

三、設(shè)計(jì)特色

一年級小學(xué)生年齡小、好動(dòng)。本課設(shè)計(jì)多處游戲、動(dòng)手參與的活動(dòng)，既在過程中學(xué)習(xí)了知識，

又能讓學(xué)生注意力集中，專注于學(xué)習(xí)。整堂課以一個(gè)完整地生活情境設(shè)計(jì)，以前面積累的知

識、經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在幫助他人的過程中自主探究新知。

《比較》效果分析

【效果分析】比較一數(shù)學(xué)一小學(xué)—

一、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：

本節(jié)課從情境導(dǎo)入，自主探究，鞏固練習(xí)到暢談收獲的設(shè)計(jì)是一個(gè)完整的故事情境，仿

佛帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)真實(shí)的情境，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，使學(xué)生始終處于我要

學(xué)的興奮狀態(tài)。

二、效果分析：

1、情境導(dǎo)入

教學(xué)一開始，我讓學(xué)生說說在家里都做什么家務(wù)，使抽象的數(shù)學(xué)知識有了豐富的現(xiàn)實(shí)

背景，然后以信息窗中的人物小明的動(dòng)向?yàn)閷?dǎo)引，使學(xué)生與他之間產(chǎn)生思想與感情上

的共鳴，從而讓學(xué)生模仿小明提出更多關(guān)于比較的問題，這時(shí)再引入課題，能更好激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（效果：學(xué)生發(fā)言積極，課堂氣氛活躍、輕松）

2、自主探究

充分考慮到一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把學(xué)生的探究方法變成以幫助小明為目的，激發(fā)學(xué)

生解決問題的欲望，小組交流想法，讓學(xué)生體會(huì)比較的多樣性。動(dòng)手操作，多中擇優(yōu)，

讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究比較方法的過程。（效果：學(xué)生積極參與探索過程，小組討論熱烈

積極）

3、鞏固練習(xí)

遵循故事發(fā)展的情境，學(xué)生能運(yùn)用新知主動(dòng)解決之前提出的問題，用游戲的方式設(shè)計(jì)練

習(xí)題，學(xué)生都樂于做，樂于說，跳繩比賽給枯燥的數(shù)學(xué)賦予了生命，融入了生活氣息，

更為我們的課堂增添了了勃勃生機(jī)。全部成功完成鞏固練習(xí)的任務(wù)，學(xué)生自己體會(huì)到質(zhì)

疑解惑的成功與快樂，感覺非常輕松。（效果：跳繩比賽氣氛活躍，學(xué)生回答問題積極

踴躍，達(dá)到面向全體的目的。）

4、暢談收獲

以告訴朋友們自己的收獲為結(jié)束，不僅使學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，提高了梳理和概

括能力，激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，學(xué)生們分別從如何探究方法，如何獲取新知方面體會(huì)

到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功與快樂。

《比較》教材分析

【教材分析】比較一數(shù)學(xué)一小學(xué)_

一、教材內(nèi)容分析：

本課時(shí)之前學(xué)生已經(jīng)在第一單元學(xué)習(xí)了比較數(shù)的大小，具備了初步的比較意識，為本課時(shí)

進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較長短、高矮、粗細(xì)、厚薄等打下了基礎(chǔ)。教材選取學(xué)生熟悉的家庭生活場景

為基本素材，以“幫媽媽放衣服”為主情境，通過媽媽與小朋友的對話“那條褲子長？”引

發(fā)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)比較“長短”，同時(shí)根據(jù)圖中提供的花瓶、琉璃球、瓷馬等物品

還可以比較“高矮”、“多少”、“輕重”等。通過“在情境圖中找一找，比一比”，讓

學(xué)生自己尋找可比的對象，選擇比較的標(biāo)準(zhǔn)來“比”，給學(xué)生較大的自由發(fā)揮空間，在動(dòng)手

實(shí)踐與合作交流中學(xué)習(xí)比較，把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來。

二：教材特點(diǎn)分析:

1.本課時(shí)提倡的學(xué)習(xí)方式是聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造條

件，放手讓學(xué)生去觀察、操作、嘗試。引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，說一說看到了什么，聯(lián)系生活

經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。由于學(xué)生年齡小，觀察能力有限，在教學(xué)中采取小組合作

的方式。通過小組合作，可以互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使學(xué)生對新知識得到比較清晰、全面的

認(rèn)識。讓學(xué)生在解決問題的過程中體會(huì)到比較的方法。

2.注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)和交流。在學(xué)習(xí)時(shí)，除了按給定的標(biāo)準(zhǔn)給物品比較以外，還可以自

定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較。在比較過程中，讓他們說一說是怎樣比的，只要學(xué)生說得有道理，就要給

予肯定、鼓勵(lì)。讓學(xué)生充分體會(huì)比較方法的多樣性

3.教學(xué)中注意讓學(xué)生充分地操作，得到充分的體驗(yàn)。除了教材中提供的素材之外，還讓

學(xué)生借助學(xué)具和身邊的物品練習(xí)比較。

《比較》評測練習(xí)

【評測練習(xí)】比較.數(shù)學(xué)—小學(xué)—

設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：

結(jié)合本課重難點(diǎn)及一年級學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的練習(xí)與新知環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生始

終處于興奮狀態(tài)，所以效果明顯。

1、

走哪條路近呢？

2、

比一比在長的后面畫“M”

□

□

3、

在高的下面畫“，”，在矮的下面畫

4、

比一比在最高的后面畫

5、

重的畫“M”，輕的畫

6、

最重的畫最輕的畫

7、

*在少*的后*面畫*“J”*。**

《比較》教學(xué)反思

【課后反思】比較.數(shù)學(xué)一小學(xué)

本堂課我注重以游戲收獲知識，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。俗話說興趣是最好的老師，它是學(xué)生主

動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。對于一年級的小學(xué)生來說，游戲讓他們的注意

力更持久，游戲讓他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識，因此，教學(xué)中努力開展形式多樣的數(shù)

學(xué)游戲，使學(xué)生都積極地參與到數(shù)學(xué)游戲中來，在游戲中樂學(xué)，在獲得數(shù)學(xué)知識和方法的同

時(shí)，基思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等諸方面都能得到發(fā)展。本課教學(xué)中我不斷挖掘教材中

的信息資源，創(chuàng)造性的使用教材，以情境串引導(dǎo)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)多個(gè)游戲活動(dòng)，如“跳繩比賽”

游戲、“比個(gè)兒”、“比輕重”游戲等，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂

趣。本堂課的練習(xí)層次分明，有針對性，有利于促進(jìn)學(xué)生的理解不斷深入，在鼓勵(lì)學(xué)生靈活

應(yīng)用比較方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生初步感悟數(shù)學(xué)思想方法，通過有挑戰(zhàn)性的問題，使學(xué)生在

解決問題時(shí)自主體驗(yàn)、運(yùn)用合理的比較方法，發(fā)展推理能力，并注重引導(dǎo)學(xué)生多方面、多角

度觀察與比較，養(yǎng)成全面觀察的能力。學(xué)生們在熟悉的環(huán)境中，主動(dòng)運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)去

發(fā)現(xiàn)、去探索，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的無所不在。同時(shí)我注重學(xué)生動(dòng)