學(xué)校教師隊伍建設(shè)工作匯報多措并舉，提升教師隊伍整體勝任力集團化辦學(xué)以來，XX學(xué)校教育集團始終把教師隊伍建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，多措并舉推動成員學(xué)校麻涌XX學(xué)校教師隊伍整體勝任力的提升，著力打造一支富有教育熱情與智慧的善美強師隊伍。以“一體化”建設(shè)為基礎(chǔ)，促進教師共同發(fā)展集團兩校形成同學(xué)段的緊密型教育同盟，通過大力推動集團教師干部有序流動、深入開展“四個一體化”教學(xué)建設(shè)等，兩校教育資源得以合理流動，從而有效盤活優(yōu)質(zhì)教育資源，助力成員學(xué)校提升教育教學(xué)質(zhì)量。為了大力提升XX學(xué)校教師專業(yè)水平，集團充分調(diào)動XX名師資源，先后共派出24名XX精英骨干教師常駐XX學(xué)校（含市特級校長、南粵優(yōu)秀教師、市優(yōu)秀教師、市學(xué)科帶頭人、市教學(xué)能手等）。這些骨干教師既在XX學(xué)校的德育、教導(dǎo)、宣傳、工會等管理崗位指導(dǎo)改革，又精準定向XX學(xué)校薄弱之處，組建“黨建工作專班”“理科教師成長營”“班主任專業(yè)成長營”等進行傳幫帶，創(chuàng)新開展大單元說播課、片段教學(xué)比賽等聯(lián)動教研，探索支持型班主任培養(yǎng)模式，開展分年級班主任沙龍等。XX學(xué)校也先后派出10名骨干教師到XX總校學(xué)習交流，全面參與總校教育教學(xué)日常工作，促進其教學(xué)專業(yè)水平提升?！八膫€一體化”建設(shè)即集體備課一體化、推門聽課一體化、質(zhì)量自查一體化、評卷系統(tǒng)一體化。集團兩校學(xué)科集體備課時間一致，在統(tǒng)一的學(xué)科集體教研時間里，隔周輪流主講備課內(nèi)容，同步研討教學(xué)進度；推門聽課每月一周，互相開放課堂，分享教育智慧；集團還統(tǒng)一了期末質(zhì)量自查及電腦評卷系統(tǒng)，質(zhì)量自查的數(shù)據(jù)共同分析對比，充分調(diào)動了各學(xué)科教研組、各資源開發(fā)團隊的積極性和主動性。XX學(xué)校一體化教學(xué)統(tǒng)計表以教師分層培訓(xùn)為抓手，打造“四航”成長梯隊集團根據(jù)XX學(xué)校教師隊伍的實際，在原有的校級梯隊骨干教師評選制度上，進一步完善教師成長體系，打造以“啟、引、領(lǐng)、遠”為落腳點的“四航”教師成長梯隊。啟航，即新教師入職培訓(xùn)。針對所有1年教齡的新教師，聚焦“適應(yīng)性”問題建設(shè)有潛力的新教師梯隊，推進新教師“集中培訓(xùn)、帶教導(dǎo)師、校本研修、定期評價、跟蹤培養(yǎng)”五段式培訓(xùn)，幫助入崗教師打好基礎(chǔ)，確立新起點。引航，即實施青藍工程。針對所有3年內(nèi)教齡的青年教師，以“青藍工程”為依托，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用，聚焦“助力點”問題建設(shè)有活力的成長教師梯隊，幫助青年教師補充能量爬上新高坡。領(lǐng)航，即成立“學(xué)科微工作室”。針對所有3至10年教齡的青年教師，聚焦“發(fā)展線”問題，以“名師＋”為引擎，構(gòu)建A－STAＲ模式，充分發(fā)揮集團省、市、鎮(zhèn)名師工作室的示范引領(lǐng)作用，打造名優(yōu)教師孵化器。2022年，集團成立了學(xué)科專業(yè)成長“微工作室”，選拔了13個學(xué)科，遴選48名有潛力的學(xué)科教學(xué)、班主任、中層干部作為培養(yǎng)種子，以學(xué)員制定個人兩年發(fā)展規(guī)劃、閱讀教育專著、“讀書沙龍”、每學(xué)年完成“六個一”行動等任務(wù)驅(qū)動進行教育教學(xué)探索；大力實施“專家領(lǐng)航”計劃，邀請教育部、省教育研究院及市教育領(lǐng)軍人才培養(yǎng)對象等多位專家到校開講，提升教師的專業(yè)理論素養(yǎng)，全面推進教師專業(yè)化進程的發(fā)展。遠航，即推進“三名工程”。充分發(fā)揮集團省、市名師工作室的示范輻射引領(lǐng)作用，聚焦“輻射面”問題，以教育思想提煉、教學(xué)成果出版、省市教育教學(xué)成果獎申報為培訓(xùn)重點，持續(xù)開展特級教師隊伍培訓(xùn)；加大對名師教師工作室建設(shè)支持力度，重點扶持名師以著作出版、教育科研、組織培訓(xùn)為載體，引領(lǐng)工作室成員及同學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)有引力的名優(yōu)教師梯隊，幫助骨干教師創(chuàng)設(shè)風格發(fā)揮新效能。以多元評價機制為驅(qū)動，激發(fā)教師內(nèi)生動力集團著力建立多元主體共同參與的評價制度，立足教師的職業(yè)道德、專業(yè)水平，工作績效等維度，用客觀的標準，科學(xué)的方法，規(guī)范的程序?qū)處煹墓ぷ魅孀龀鰞r值判斷，以多元化、發(fā)展性評價機制激發(fā)師資隊伍的生機活力，促進師資隊伍良性發(fā)展。一是健全評價制度。二是強調(diào)過程評價。三是探索發(fā)展性評價。多舉措，齊并進，XX學(xué)校實現(xiàn)了教師隊伍的跨越式發(fā)展，教師學(xué)科教學(xué)能力及專業(yè)水平顯著提升，名師隊伍不斷壯大，市鎮(zhèn)級以上的名師數(shù)量躍升至99人。近年來，教師參加各類競賽獲獎369項；教師課題研究實現(xiàn)所有科組全覆蓋，共34項，獲獎5項?；瘜W(xué)科組、生物科組獲評“廣東省優(yōu)秀教研