資格證面試真題庫(kù)（小學(xué)語(yǔ)文）

2021年上

1、母雞

2、趙州橋

3、找春天

4、一匹出色的馬

5、小蝦

6、楓樹(shù)上的喜鵲

7、大禹治水

8、青蛙賣(mài)泥塘

9、詠柳

10、曉出凈慈寺送林子方

11、小猴子下山

12、天地人

13、山居秋瞑

14、沙灘上的童話(huà)

15、三衢道中

16、鹿角和鹿腿

17、絕句二首（遲日江山麗）

18、惠崇春江晚景

19、琥珀

20、村居

母雞

《母雞》試講稿

部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元第14課

一、導(dǎo)入

師：上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。

師：上課之前，老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ)，仔細(xì)聽(tīng)，猜猜是什么？

師：頭戴梗權(quán)冠，身穿毛布衫，領(lǐng)群娃子直叫喚。師：我聽(tīng)到有同學(xué)已經(jīng)猜到了，

沒(méi)錯(cuò)，謎底就是母雞。

師：今天我們就跟隨老舍先生一起，看看他是怎么描寫(xiě)母雞的。請(qǐng)大家打開(kāi)課本

翻到《母雞》。

二、初讀

師：接下來(lái)，老師給大家4分鐘的時(shí)間自由朗讀課文，在讀的過(guò)程中標(biāo)出課文中

的疑難字詞，同時(shí)思考課文主要講述了什么內(nèi)容。

師：大部分同學(xué)都已經(jīng)端正坐好了，那我們先來(lái)看看第一個(gè)問(wèn)題。PPT上是老師

整理出來(lái)的疑難字詞，有哪位同學(xué)能勇敢站起來(lái)讀一讀呢？

師：你的大眼睛忽閃忽閃的望著老師，請(qǐng)你來(lái)讀一讀吧。

師：大家覺(jué)得她讀的怎么樣?聲音清脆，字正腔圓，像只百靈鳥(niǎo)。

師：再看看老師出示的圖片，圖片中有一群什么?師：沒(méi)錯(cuò)，小雞。課文中哪個(gè)

詞語(yǔ)表達(dá)的也是小雞的意思呢？

師：嗯，雞雛，下次我們?cè)僖?jiàn)到小雞的時(shí)候，就可以說(shuō)得文藝些，叫它一一師：

對(duì)，雞雛。

師：大家再仔細(xì)看PPT上播放的雛字的書(shū)寫(xiě)動(dòng)畫(huà)，注意書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)筆順，一會(huì)用

筆字練習(xí)本上寫(xiě)兩遍。

師：過(guò)了字詞關(guān)，接下來(lái)，誰(shuí)能告訴我這篇課文的主要內(nèi)容是什么呢？

師：第一排穿紅衣服的女生，你來(lái)。師：說(shuō)得不夠簡(jiǎn)練，同桌幫忙補(bǔ)充下。

師：經(jīng)過(guò)兩位同學(xué)的相互協(xié)助，課文內(nèi)容已經(jīng)很清晰了。本課描寫(xiě)作者對(duì)母雞的

看法發(fā)生了很大的變化。

三、析讀

師：作者對(duì)母雞的看法究竟發(fā)生了怎樣的變化，能不能找出課文的原文來(lái)回答呢?

師：你的手舉的最高，你來(lái)。

師：哦，開(kāi)始"我一向討厭母雞"再到"可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵

出一群小雛雞的母雞。"最后作者發(fā)出感慨"我不敢再討厭母雞了。"

師：你讀書(shū)讀的很仔細(xì)，找的也就全面了。作者正是以這樣對(duì)母雞的情感變化為

線(xiàn)索，描述了為什么對(duì)母雞的看法發(fā)生了如此巨大變化。

師：接下來(lái)，老師再給大家十分鐘時(shí)間，請(qǐng)以小組為單位，合作交流討論，母雞

有了雞寶寶之后成了一只怎樣的母雞？作者對(duì)母雞的態(tài)度變成了什么?稍后請(qǐng)小

組代表匯報(bào)討論結(jié)果，開(kāi)始吧。

師：時(shí)間到。第一組討論的特別激烈，那就請(qǐng)你們組先來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！

師：哦，有了雞雛之后母雞變得勇敢、機(jī)警。從哪看出來(lái)的呢？

師：嗯，這一句"一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警惕起來(lái)：歪

著頭聽(tīng);挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身

邊來(lái)。"師："警惕"是什么意思？師：警覺(jué)，小心戒備。

師：那老師想把"立亥『'改成"會(huì)"可以嗎？師：不能，為什么？

師：嗯，"立刻"說(shuō)明了母雞時(shí)刻都注意著周?chē)膭?dòng)靜，并快速做出反應(yīng)。

師：體會(huì)的非常到位，還能找到哪些描寫(xiě)母雞警惕起來(lái)的動(dòng)作呢？

師："歪著頭、挺著身兒、看看前、看看后、咕咕地警告"，

師：你再結(jié)合前文看看，這和之前的母雞形象有什么不一樣呢？

師：瞧瞧，前文說(shuō)母雞要么是嘎嘎地沒(méi)完沒(méi)了，要么是扯長(zhǎng)了聲音，走路還顫顫

巍巍，像個(gè)無(wú)病呻吟的老人。師：而現(xiàn)在，母雞怎樣了？

師：嗯，此時(shí)的母雞像是勇敢、負(fù)責(zé)的戰(zhàn)士。師：請(qǐng)你找小組成員與你一起演一

演這時(shí)的場(chǎng)景吧。你當(dāng)雞媽媽?zhuān)渌瑢W(xué)當(dāng)雞寶寶。師：大家說(shuō)他們表演的怎樣?

師：表演的很精彩!"小鳥(niǎo)"很靈活，"雞媽媽"把警惕的樣子表現(xiàn)的淋漓盡致，"雞

寶寶"還表現(xiàn)出了慌張害怕的樣子，非常形象。我們把掌聲送給第一組。師：第

三組早已經(jīng)迫不及待了，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)。師：你們覺(jué)得有了雞雛之后，照顧雞雛的

過(guò)程非常辛苦，但母雞卻變得愈發(fā)慈愛(ài)了。課文是怎么說(shuō)的呢?師：這一句"發(fā)現(xiàn)

了一點(diǎn)兒可吃的東西，他咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，讓他的兒

女吃。"師：母雞找到了食物，為什么要先"啄一啄"呀？

師：他說(shuō)得先檢查這東西到底能不能吃，體會(huì)到了母雞的負(fù)責(zé)。

師：那從"馬上"便放下又體會(huì)到了什么呢？

師：對(duì)，是毫不猶豫的把食物留給雞寶寶們，體會(huì)到了雞媽媽的慈愛(ài)。

師：自從有了雞寶寶，雞媽媽日復(fù)一日過(guò)著這樣的日子。最后小雞和雞媽媽都發(fā)

生了怎樣的變化呢?師：是呀，小雞肚子都圓圓地下垂，它自己卻消瘦了許多，

可見(jiàn)母雞照顧雞寶寶的辛苦了。你們知道是什么令母雞發(fā)生了如此大的變化嗎？

師：對(duì)，是母愛(ài)使然。母雞消瘦了，那它還能保護(hù)雞寶寶們嗎？

師：嗯，大家異口同聲地說(shuō)能。在課文的哪一句呢?讓我們一起讀出來(lái)。

師："假若有別的大雞來(lái)?yè)屖常鼤?huì)把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。它

以前是永遠(yuǎn)不反抗大公雞，欺軟怕硬的。"

師：這樣一只為了保護(hù)雞寶寶敢于戰(zhàn)斗的母雞，你們敬佩它嗎？

師：沒(méi)錯(cuò)，敬佩，老舍先生也敬佩母雞了。

師：現(xiàn)在讓我們帶著對(duì)雞媽媽的敬佩之情，一起朗讀這段。

四、小結(jié)作業(yè)

師：課堂的愉快時(shí)間總是過(guò)的飛快，這節(jié)課我們通過(guò)分析母雞做了媽媽后，它保

護(hù)、喂養(yǎng)小雞的動(dòng)作和神態(tài)，對(duì)比母雞前后的變化，也體會(huì)出了作者由開(kāi)始的討

厭慢慢變?yōu)榫磁?，從中感受到了母?ài)的偉大。師：你的媽媽是怎么關(guān)愛(ài)你的呢?

課后請(qǐng)同學(xué)們思考這個(gè)問(wèn)題，并把它寫(xiě)下來(lái)，我們下節(jié)課分享。師：下課。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

趙州橋

《趙州橋》試講稿

部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第三單元第11課開(kāi)場(chǎng)白：我試講的題目是《趙州

橋》，下面開(kāi)始試講。

一、導(dǎo)入

師：上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐！

師：同學(xué)們，請(qǐng)看PPT上的出示的第一張圖認(rèn)識(shí)是什么橋嗎？

師：你的手舉的最高，你說(shuō)

師：哦，他說(shuō)是盧溝橋。

師：沒(méi)錯(cuò)，請(qǐng)看第二張圖是什么橋?你來(lái)說(shuō)師：哦，西湖斷橋

師：看來(lái)大家對(duì)我們歷史悠久的拱形橋了解的很多呀，最后一張圖大家一起說(shuō)這

是什么橋?師：嗯，趙州橋。

師：趙州橋可是我國(guó)最早的拱形橋哦，今天我們就一起去了解了解這座古老的

《趙州橋》。

二、初讀

師：老師給大家5分鐘的時(shí)間，請(qǐng)大家自由的朗讀課文，你可以大聲的朗讀，

也可以靜靜的默讀，還可以同桌間進(jìn)行分段朗讀，同時(shí)邊讀邊解決以下任務(wù)：1、

用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方式標(biāo)注出疑難字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、仔細(xì)朗讀課文的第三自然段，找出中心句，畫(huà)線(xiàn)標(biāo)記。

師：開(kāi)始你們的朗讀吧

師：大家讀書(shū)的聲音漸漸小了，想必PPT上的任務(wù)也完成的差不多了。

師：接下來(lái)老師就來(lái)檢查大家生字的掌握情況，請(qǐng)看PPT上老師整理出來(lái)的生字

詞，哪位同學(xué)愿意來(lái)展示下自己？

師：你的眼神充滿(mǎn)自信，你來(lái)。師：大家說(shuō)她讀的怎么樣？

師：嗯，聲音很好聽(tīng)，像百靈鳥(niǎo)一樣，但是有一個(gè)詞讀得不準(zhǔn)確。

師：這個(gè)詞應(yīng)該讀什么？

師：對(duì)，淡河。這個(gè)詞是河流的專(zhuān)有詞比較少見(jiàn)，平時(shí)幾乎用不上。請(qǐng)你再來(lái)讀

一遍，嗯，這次應(yīng)該不會(huì)再讀錯(cuò)了，請(qǐng)坐。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家看著PPT齊聲讀一讀這些生字詞。師：好，過(guò)了字詞關(guān)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)

一說(shuō)畫(huà)出的中心句是哪一句呢？

師：最后一排男生你終于舉手了，那你來(lái)吧！師：哦，是這一句一-這座橋不但

堅(jiān)固，而且美觀。師：嗯，找的很準(zhǔn)確。這座橋指的是哪座橋?師：嗯，趙州橋。

那這句話(huà)說(shuō)明了趙州橋的哪些特點(diǎn)呢？

師：嗯，堅(jiān)固、美觀。那這句話(huà)在全文有什么作用呢？

師：眉頭緊鎖，被難倒了嗎?沒(méi)關(guān)系，你表現(xiàn)的非常棒了，請(qǐng)坐!三、析讀

師：現(xiàn)在老師再給大家十分鐘的時(shí)間閱讀課文，同時(shí)請(qǐng)大家以小組為單位，合作

討論交流這句中心句在文中有什么作用?一會(huì)我會(huì)請(qǐng)小組代表來(lái)發(fā)言。開(kāi)始吧！

師：好的，時(shí)間到了，看大家討論的熱火朝天的，老師都不忍心打斷了，哪一小

組先來(lái)說(shuō)說(shuō)呢?師：第一組的代表已經(jīng)先舉手了，好你先來(lái)吧。師：哦，他說(shuō)有

總結(jié)概括的作用，歸納出了趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。

師：那哪些句子介紹了趙州橋堅(jiān)固的特點(diǎn)呢？能為我們讀一讀嗎？

師：哦，是課文的第二自然段，你認(rèn)為趙州橋堅(jiān)固的特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面？

師：好，想讓組員來(lái)匯報(bào)，請(qǐng)吧

師：哦，趙州橋距今一干三百多年了依然屹立不倒

師：哦，不管發(fā)多大的洪水也沒(méi)把它沖跨。師：大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這些內(nèi)容是在中

心句之前的內(nèi)容，還是之后的內(nèi)容？

師：沒(méi)錯(cuò)，是中心句之前的內(nèi)容，這叫做總結(jié)上文。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)中心句之后的內(nèi)

容寫(xiě)得是什么呢？

師：中間帶眼鏡的男生，你來(lái)說(shuō)。師：哦，寫(xiě)出了趙州橋美觀的特點(diǎn)。

師：嗯，你的很善于發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)坐。這樣的寫(xiě)法叫做引出下文。把這兩點(diǎn)結(jié)合起來(lái)

說(shuō)，叫什么?哪個(gè)小組知道的？

師：第二組已經(jīng)迫不及待了，小組代表快站起來(lái)說(shuō)說(shuō)吧

師：哦，他說(shuō)這叫做承上啟下

師：用詞很準(zhǔn)確，正是承上啟下，所以這樣的中心句也叫做過(guò)渡句，起到連接上

下文的作用。師：那趙州橋的美觀又表現(xiàn)在哪呢?師：嗯，欄板上面雕刻著精美

的圖案。

師：請(qǐng)大家看看老師出示圖片，仔細(xì)看看圖片里有什么?師：請(qǐng)你

師：哦，兩條龍相互纏繞，嘴里吐出了水花。他們可能是在比賽誰(shuí)吐的水花高吧!

師：再看一張圖，這張圖上是什么呢？師：請(qǐng)你

師：哦，有一個(gè)珠子在兩條龍的上方

師：嗯，觀察到位了，這兩條在做什么?用原文中的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)

師：是的，雙龍戲珠，畫(huà)面上的龍一條條玩得都很盡興呀。

師：看到這些圖片，大家想有什么想說(shuō)的嗎?師：語(yǔ)文課代表你說(shuō)

師：哦，圖案精美，所有的龍都似乎在游動(dòng)，真像活了一樣。

師：請(qǐng)你讀出這樣的感覺(jué)，讀的時(shí)候小心一點(diǎn)，輕輕地讀別驚擾了游龍。

師：讀得不錯(cuò)，要是能再讀慢一點(diǎn)，感情會(huì)更飽滿(mǎn)一些。請(qǐng)?jiān)僮x一遍！

師：這次讀得美極了，大家齊聲朗讀，讀出趙州橋的美！

師：趙州橋真美呀，是誰(shuí)設(shè)計(jì)出了這么美的橋?師：嗯，是古代勞動(dòng)人民，趙州

橋是他們智慧的結(jié)晶。

師：趙州橋真堅(jiān)固呀，是誰(shuí)建造出了這么堅(jiān)固的橋?師：嗯，是古代勞動(dòng)人民，

趙州橋是他們才干的體現(xiàn)。四、小結(jié)作業(yè)

師：課上的時(shí)間總是過(guò)的飛快，馬上就到下課時(shí)間了。讓我們帶著對(duì)古代勞動(dòng)人

民的贊美和欽佩再讀一讀課文。

師：課后完成作業(yè)：夸一夸趙州橋，把你的夸贊寫(xiě)下來(lái)。

師：下課，同學(xué)們，再見(jiàn)！

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

趙州橋

固觀

承上啟下

找春天

《找春天》試講稿

部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第一單元第2課

開(kāi)場(chǎng)白：我試講的題目是《找春天》，下面開(kāi)始試講。

一、導(dǎo)入

師：上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。

師：老師給大家?guī)?lái)了一首歌，請(qǐng)會(huì)唱的同學(xué)一起唱。"春天在哪里呀，春天在

哪里，春天在那小朋友的眼睛里"

師：就像春天在哪里這首歌里唱的，春天就在小朋友的眼睛里，也像課文里寫(xiě)的

春天就在幾個(gè)孩子的眼睛里，其實(shí)呀，春天不就是在你們各位同學(xué)的眼睛里嗎?

這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)找春天，到課文中來(lái)一次春天的旅行。

二、初讀

師：現(xiàn)在請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀一遍課文，想一想孩子們?cè)谔镆袄镎业搅四男?/p>

景物?看看孩子們找到的春天到底是什么樣的？

師：你說(shuō)。師：嗯，小草。師：你說(shuō)。師：哦，野花。師：你說(shuō)。師：諛，嫩

芽師：還有呢?師：對(duì)，小溪

師：嗯，大家說(shuō)的非常正確，大家看老師出示的這幾幅春天的圖畫(huà)。再好好地讀

一讀課文看看有什么發(fā)現(xiàn)？

師：第一排的男生，你先說(shuō)。

師：哦，"春天來(lái)了"這句話(huà)在課文中反復(fù)出現(xiàn)，開(kāi)頭有兩個(gè)“春天來(lái)了"。

師：是呀，請(qǐng)坐。春天來(lái)了，你終于可以脫掉厚厚的棉衣跑出家門(mén)，你會(huì)是什么

心情呢?會(huì)有什么動(dòng)作呢?孩子們是什么樣的狀態(tài)呢？

師：你的眼神很閃亮，你來(lái)說(shuō)說(shuō)說(shuō)

師：哦，你會(huì)開(kāi)心到起飛，張開(kāi)上手，叫上好伙伴，飛奔到田野中去

師：好呀，那你會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣告訴你的伙伴這個(gè)春天來(lái)了的信息呢，你會(huì)怎

么讀呢?請(qǐng)大家試著讀一讀這句。

師：請(qǐng)一個(gè)男生來(lái)說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)你師：哦，你很興奮，忍不住歡呼。

師：請(qǐng)你帶上這份歡呼讀一讀。

師：老師從你的表情中感受到了你的興奮，要是第二個(gè)春天來(lái)了的語(yǔ)調(diào)能夠再上

揚(yáng)一些，語(yǔ)調(diào)再歡快一些就好了。

師：請(qǐng)你再次歡呼吧！

師：好這次請(qǐng)一個(gè)女生來(lái)說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)你師：哦，你會(huì)激動(dòng)，心情是迫不及待的

師：那把你的這份心情送到句子中去，讓我們?cè)谀愕睦首x聲中感受到你的心情吧

師：嗯，要把兩個(gè)春天重讀出來(lái)，讀第二個(gè)春天時(shí)語(yǔ)速加快一些，這樣我們才能

體會(huì)到你的迫不及待呢

師：請(qǐng)你，再來(lái)一次

師：請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀一遍師：老師聽(tīng)出了同學(xué)們的興奮、激

動(dòng)的心聲，好像我們真的要走進(jìn)田野，尋找春天一樣。贊美的大拇指送給大家。

三、析讀

師：同學(xué)們，我們就再次走進(jìn)課文用你喜歡的方式再讀讀課文，并用筆圈一圈其

中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，看看孩子們找到的春天是什么樣的？同時(shí)你體會(huì)一下他們的心情,

并且通過(guò)不同方式的朗讀把你感受到的分享給你的同桌。一會(huì)我會(huì)請(qǐng)你來(lái)分享學(xué)

習(xí)成果。

師：給大家打開(kāi)一個(gè)朗讀小錦囊，當(dāng)你朗讀的時(shí)候有特別想突出的內(nèi)容時(shí)可以重

讀，除此之外還可以運(yùn)用多種朗讀方法，如輕讀、拖長(zhǎng)音、讀快慢結(jié)合著讀，開(kāi)

始朗讀吧

師：大家讀的真投入呀，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的重點(diǎn)詞是什么呢？

師：最后一排的男生勇敢地舉手了，你先來(lái)說(shuō)。師：嗯，你畫(huà)出了小草和眉毛

師：把完整的句子讀出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的感受。師：哦，小草從地下探出頭來(lái)，那是

春天的眉毛吧?把小草和一個(gè)類(lèi)似的事物作了對(duì)比，你看他就想到了小姑娘的眉

毛是呀。

師：嗯，前面的小草是同學(xué)們看到的，而后邊細(xì)細(xì)的眉毛是想到的就把兩個(gè)特別

相似的事物放到一起對(duì)比，這就是多么形象的比喻呀。

師：我注意到你讀的時(shí)候讀出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣,從這個(gè)語(yǔ)氣里你感受到了孩子們?cè)?/p>

樣的心情呢？

師：嗯，你很細(xì)心，是他對(duì)小草的喜愛(ài)之情。師：請(qǐng)大家一起齊讀，讀出這分喜

愛(ài)。師：你己經(jīng)躍躍欲試了，請(qǐng)你來(lái)分享

師：哦，你看到作者把野花比作成春天的眼睛，因?yàn)殚L(zhǎng)開(kāi)的野花只有一朵兩朵。

師：嗯，在碧綠的田野襯托下明亮美麗，就像我們的眼睛一樣，請(qǐng)你為大家讀讀

這句吧

師：這明亮的像眼睛一樣的野花，同學(xué)們你喜歡嗎？

師：嗯，大家都喜歡，請(qǐng)大家一起讀，讀出這分喜歡

師：誰(shuí)來(lái)結(jié)合上下文想一想，孩子們是如何找到春天的？

師：其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，在這段文字里就告訴我們了，他們是通過(guò)眼睛、耳朵、鼻子、

身體感受到的，你看他們感受春天的方式多么豐富呀，難怪他們這么高興，這么

興奮呀，孩子們就把這種感受再送進(jìn)這個(gè)自然段來(lái)讀一讀。

師：這可真是一幅美麗的春天畫(huà)卷，讓我們看著美麗的圖片，一邊讀一讀課文。

四、小結(jié)作業(yè)

師：好了，今天的課我們找到了春天的樣子，讀出了對(duì)春天的喜愛(ài)。今天的課就

上到這里，請(qǐng)大家課下再去找一找描寫(xiě)春天的文章或者古詩(shī)來(lái)讀一讀，下節(jié)課分

享。

師：好了，同學(xué)們，下課。

一匹出色的馬

《一匹出色的馬》試講稿

部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第二單元第7課

開(kāi)場(chǎng)白：我試講的題目是《一匹出色的馬》，下面開(kāi)始試講。

一、導(dǎo)入

師：上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。

師：同學(xué)們，大家大聲地讀出課題：一匹出色的馬。讀完課題同學(xué)們腦海中浮現(xiàn)

了什么樣的畫(huà)面？

師：最后一排的男生，你來(lái)說(shuō)。

師：哦，你說(shuō)想到了一匹飛奔的黑色大駿馬。師：穿紅衣服的女生，你也來(lái)說(shuō)說(shuō)。

師：哦，你說(shuō)想到了一匹美麗可愛(ài)的大白馬。師：看來(lái)大家的腦海中都有一匹駿

馬,那本篇課文中"出色的馬"究竟是一匹怎樣的大馬呢?是不是大家想到的畫(huà)面

呢?讓我們趕緊去課文《一匹出色的馬》中看一看吧。

—新投

（-）認(rèn)準(zhǔn)生字

師：課前老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，相信同學(xué)們通過(guò)預(yù)學(xué)，你們一定已經(jīng)把我們本課

的生字詞語(yǔ)圈畫(huà)出來(lái)了?，F(xiàn)在老師把這些生詞請(qǐng)到了大屏幕上，哪位同學(xué)想來(lái)為

大家讀一讀呢？

師：你的眼睛最閃亮，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。師：大家說(shuō)她讀得怎樣？

師：嗯，聲音婉轉(zhuǎn)，非常好聽(tīng)，但是有兩個(gè)字音沒(méi)讀準(zhǔn)。大家聽(tīng)的真仔細(xì)，哪位

同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)音應(yīng)該怎么讀？

師：好，同桌離的最近，聽(tīng)的最仔細(xì)，請(qǐng)你。師：嗯，柔軟的軟、綠毯的毯都是

前鼻音，你真是一個(gè)耐心的小老師，請(qǐng)你帶著全班同學(xué)，把大屏幕上的生詞讀一

遍吧。（出手勢(shì)示意兩位同學(xué)坐下）

師：現(xiàn)在老師把這些生詞的拼音去掉了，看看這次我們是否還能認(rèn)識(shí)他們。

師：從第一組第一排開(kāi)始，看著老師的手指，接龍讀一讀。

師：大家讀的都很準(zhǔn)確，請(qǐng)為自己的精彩表現(xiàn)鼓鼓掌！

（二）書(shū)寫(xiě)生字

師：接下來(lái)我們先來(lái)看看本課需要學(xué)習(xí)的生字，請(qǐng)你們先觀察觀察，這一組的幾

個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)呢？

師：嗯，沒(méi)錯(cuò)都是左右結(jié)構(gòu)的字，再睜大眼睛用心觀察這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，想

一想書(shū)寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？師：你說(shuō)。

師：哦，除了觀察結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要看占格、注意筆順。

師：嗯，你說(shuō)的很全面，非常棒，老師把贊美的大拇指送給你！

師：同學(xué)們，寫(xiě)字前要三看：一看結(jié)構(gòu)，二看占格，三看筆順和關(guān)鍵筆畫(huà)，我們

一起來(lái)寫(xiě)一下波紋，波是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬先寫(xiě)左邊的三點(diǎn)水，再寫(xiě)右邊的皮,

注意最后一筆是捺。師：請(qǐng)大家拿出鉛筆，在課文上的生字格里寫(xiě)一寫(xiě)。

師：再寫(xiě)"紋"字，注意你的坐姿和握筆姿勢(shì)，要做到身坐正，腳放平，離筆尖要

一寸遠(yuǎn)，離書(shū)本要一尺遠(yuǎn)，離桌子要一拳。

師：老師給大家播放生字書(shū)寫(xiě)動(dòng)畫(huà)視頻，大家一邊看一邊動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。

（三）朗讀課文

師：到現(xiàn)在我們已經(jīng)順利的闖過(guò)了字詞關(guān)，下面，我們?cè)賮?lái)闖一闖課文關(guān)。請(qǐng)

大家用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到喜歡的句子勾畫(huà)出來(lái)，同時(shí)想一想課題上

所說(shuō)的一匹出色的馬指的是什么?師:開(kāi)始吧。

師：好，同學(xué)們都讀完了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛剛老師留的問(wèn)題？

師：第一排的男生，你來(lái)試試。

師：你說(shuō)課文中的大馬居然是一根又細(xì)又長(zhǎng)的柳枝條。你讀的真細(xì)心，在課文中

給關(guān)鍵詞語(yǔ)做好了標(biāo)記，老師為你點(diǎn)贊。代表閱讀小能手的花朵送給你。

師：現(xiàn)在呀，老師給大家5分鐘時(shí)間再讀課文，一邊讀一邊想象畫(huà)面，把你最深

的感受與同桌交流一下，一會(huì)請(qǐng)同學(xué)來(lái)分享。

師：我看大家討論的神采奕奕，肯定有很多收獲吧，誰(shuí)想先來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？

師：中間這位女生，請(qǐng)你。

師：哦，你感受到了春天的郊外，景色異常美麗。師："異常"這個(gè)詞用的好，是

什么意思呀?你能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)嘛？

師：嗯，不同尋常，在課文中是指十分，非常的意思。

師：可以用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)嗎?師：哦，雨后的空氣異常清爽。

師：你不僅表達(dá)能力很好，對(duì)生活的感受也十分敏銳。請(qǐng)坐。

師：春天的郊外，景色異常美麗，誰(shuí)能讀一讀課文中描寫(xiě)景色的句子呢？

師：看你躍躍欲試的樣子，請(qǐng)你。

師：哦，你想讀這一句河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。

師：哦，這是描寫(xiě)河水的句子，請(qǐng)大家看老師播放的一個(gè)小視頻，仔細(xì)看微風(fēng)吹

過(guò)水是什么樣子的？

師：視頻播放完了，發(fā)現(xiàn)水是什么樣子嗎?師：嗯，水在微風(fēng)的吹拂下形成了小

小的波浪，用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是--波紋。

師：大家想一想你還見(jiàn)過(guò)哪些碧綠碧綠的事物呢?師：你想說(shuō)，你說(shuō)。師：哦，

荷葉碧綠碧綠的師：你也說(shuō)說(shuō)。

師：嗯，爬山虎的葉子也碧綠碧綠的。師：大家說(shuō)的都不錯(cuò)，請(qǐng)坐。

師：現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，想象這碧綠碧綠的畫(huà)面，身體感受到了一陣輕柔的微

風(fēng)吹過(guò)，你會(huì)有什么樣的體會(huì)？師：嗯，暖暖的，心情愉悅的。

師：好，睜開(kāi)眼睛，我們用慢慢的語(yǔ)速，輕輕的柔柔的讀一讀這句話(huà)，感受在微

風(fēng)當(dāng)中，河水泛起層層波紋的畫(huà)面。師：按照剛剛老師帶著大家讀的方法，再

找一找其他寫(xiě)景的句子獨(dú)立讀一讀，讀出畫(huà)面感來(lái)。

三、小結(jié)作業(yè)

師：老師剛剛在下面看了一圈，同學(xué)們讀的都很認(rèn)真，今天我們學(xué)習(xí)了生字，初

步感受到了郊外的景色之美。課下請(qǐng)讀一讀你喜歡的句子，邊讀邊想象畫(huà)面，把

句子抄下來(lái)并在旁邊畫(huà)出你想象的畫(huà)面，下節(jié)課分享。

師：好這節(jié)課就到這里，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

一匹出色的馬

小蝦

《小蝦》試講稿

部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)課文4單元第15課開(kāi)場(chǎng)白：我試講的題目是《小蝦》,

下面開(kāi)始試講。

一、導(dǎo)入

師：上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。

師：同學(xué)們我們身邊的許多事物，都有著無(wú)窮的奧妙。相信通過(guò)前兩篇課文的學(xué)

習(xí)，大家的感觸更深了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，從這些課文中你學(xué)到了什么呢?師：你來(lái)說(shuō)

師：哦，通過(guò)課文《蜜蜂》，你對(duì)蜜蜂有了深入的了解。

師：嗯，你通過(guò)課文增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。旁邊的女同學(xué)，請(qǐng)你也來(lái)說(shuō)說(shuō)。

師：哦，你學(xué)習(xí)了《花種》感受到了自然的神奇，小小的花兒竟然如此奇妙。讓

你有了留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)。

師：看來(lái)同學(xué)們學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，不僅收獲了知識(shí)，還體會(huì)到了生活的道理!那么

小蝦身上又會(huì)發(fā)生怎樣的趣事呢?一起走進(jìn)課文《小蝦》看一看。

二、初讀

師：請(qǐng)大家打開(kāi)課文先輕聲通讀課文，邊讀邊把識(shí)字表中的字在課文中圈畫(huà)出

來(lái)，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子。

師：老師根據(jù)大家的預(yù)習(xí)情況把課文中的疑難字詞請(qǐng)到了大屏幕上，這些字的讀

音你讀準(zhǔn)了嗎?老師要來(lái)考考你，誰(shuí)愿意來(lái)給大家讀一讀?師：靠窗的女生你舉手

了，請(qǐng)你來(lái)。師：大家說(shuō)她讀得怎么樣？

師：嗯，字正腔圓，大家一起齊聲讀一讀。師：非常棒，讀音準(zhǔn)確，聲音洪亮

師：現(xiàn)在，老師加大難度把這些詞語(yǔ)送到句子中來(lái)好好讀讀，小組接龍讀，開(kāi)始

師：看來(lái)大家都己經(jīng)突破了字詞關(guān)。接下來(lái)給大家3分鐘時(shí)間，請(qǐng)你默讀課文，

邊讀邊想這篇課文都寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

師：好，時(shí)間到。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容?師：你終于勇敢的舉手了，請(qǐng)你

師：嗯，課文描寫(xiě)了作者我養(yǎng)蝦過(guò)程中的所見(jiàn)所間和所感。

師：你的概括能力真好，一句話(huà)就把課文的內(nèi)容歸納出來(lái)了。老師為你點(diǎn)贊，希

望你能保持現(xiàn)在的表現(xiàn)。

三、析讀

師：作者十分喜愛(ài)小蝦，因此他觀察的格外細(xì)致。請(qǐng)大家再次默讀第三自然段，

以語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組為單位，合作交流討論，從這一段中你感受到了什么?討論5分

鐘，一會(huì)老師會(huì)請(qǐng)小組代表來(lái)分享。

師：老師看到大家討論的很熱烈，我想你們心中都有自己的想法了吧。陽(yáng)光組的

同學(xué)率先舉手了，請(qǐng)你們組選出一位代表站起來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！

師：哦，你們感受到了小蝦的有趣師：從哪句話(huà)感受到有趣的呢？

師：嗯，這一句它們有的獨(dú)自蕩來(lái)蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。

師。讀完這句話(huà)，你們的腦海單出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？

師：嗯，小蝦活動(dòng)時(shí)悠閑自在的樣子。我看你描述的時(shí)候嘴角帶著微笑，說(shuō)明這

些小蝦真是有趣。

師：大家看過(guò)小蝦活動(dòng)嗎?老師給大家播放一段小視頻，請(qǐng)大家仔細(xì)看。

師：現(xiàn)在老師把視頻中的配音去掉了，請(qǐng)大家邊看視頻邊找出對(duì)于的畫(huà)面，對(duì)于

課文的句子讀一讀。

師：小蝦太會(huì)生活啦，現(xiàn)在大家可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)用"有的……有的……

有的……說(shuō)一句話(huà)嗎？師：語(yǔ)文學(xué)習(xí)班長(zhǎng)請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一句

師：哦，下課鈴聲一響，同學(xué)們歡快極了，有的呼朋喚友一起走出教室，有的急

匆匆的奔向草場(chǎng)，有的安靜的坐在座位上補(bǔ)寫(xiě)課堂筆記。

師：嗯，你和作者一樣有一顆善于觀察生活周?chē)男摹Ｕ?qǐng)坐

師：颶風(fēng)組已經(jīng)迫不及待了，趕緊站起來(lái)吧

師：哦，你們也感受到了小蝦的有趣，原本悠閑自在的小香被激怒后，卻是另

一番模樣。師：是一番什么模樣呀，你能讀出課文中的句子嗎？

師：嗯，這一句一一要是你用小竹枝去動(dòng)那些正在休息的小蝦，它們立即向別的

安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長(zhǎng)的腳，腳末

端那副鉗子一張一張的，胡須一翹一翹地?cái)[動(dòng)著，連眼珠子也一突一突的。

師：一張一張、一翹一翹、一突一突的是對(duì)小蝦的什么描寫(xiě)？

師：嗯都是動(dòng)作描寫(xiě)，這幾個(gè)動(dòng)作都是小蝦活動(dòng)時(shí)的細(xì)節(jié)，作者通過(guò)描寫(xiě)觀察

到的細(xì)節(jié)用生動(dòng)的語(yǔ)言將小蝦活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我們面前。這就叫細(xì)致生動(dòng)的描

寫(xiě)小蝦的動(dòng)作，多有趣??！

師：請(qǐng)你們組帶著動(dòng)作，再讀讀這句話(huà)讀出你的感受。

師：讀完了有趣的小蝦，大家發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)這個(gè)自然段的特點(diǎn)了嗎？師：你說(shuō)

師：哦，作者先用有趣一詞點(diǎn)出小蝦的特點(diǎn)。然后再進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)。

師：看來(lái)你是用心思考了，作者圍繞開(kāi)頭的一句話(huà)來(lái)具體描寫(xiě)小蝦的有趣，這個(gè)

句子叫做中心句。師：你也來(lái)說(shuō)說(shuō)

師：哦，你發(fā)現(xiàn)作者的語(yǔ)言細(xì)致生動(dòng)。

師：你發(fā)現(xiàn)了作者的語(yǔ)言特點(diǎn)，請(qǐng)坐。作者不僅對(duì)周?chē)挛镉^察細(xì)致，而且善于

從細(xì)節(jié)處進(jìn)行描寫(xiě)。其實(shí)文中還有很多都值得我們品讀和積累。

四、小結(jié)作業(yè)

師：這節(jié)課我們通過(guò)品味作者細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)看到了一只只可愛(ài)的小蝦，也從中

感受到了作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情，他不僅喜歡小蝦，也喜歡其他小動(dòng)物，他還寫(xiě)

過(guò)一篇描寫(xiě)鳥(niǎo)的文章，老師推薦大家課下讀一讀作者的另一篇作品《翠鳥(niǎo)》，并

摘抄《翠鳥(niǎo)》中寫(xiě)得細(xì)致生動(dòng)的語(yǔ)句，寫(xiě)完后可以讀給家人聽(tīng)，也可以在班級(jí)群

里分享好了。師：同學(xué)們，今天的課上到這里，再見(jiàn)！

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

小蝦

楓樹(shù)上的喜鵲

《楓樹(shù)上的喜鵲》試講稿

部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第四單元第9課

開(kāi)場(chǎng)白：我試講的題目是《楓樹(shù)上的喜鵲》，下面開(kāi)始試講。

一、導(dǎo)入

師：上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。

師：請(qǐng)同學(xué)看大屏幕上的這只鳥(niǎo)，你們認(rèn)識(shí)它是什么鳥(niǎo)嗎？師：對(duì)，是喜鵲。

師：說(shuō)到喜鵲，你們的印象中的喜鵲是一種怎樣的鳥(niǎo)？

師：哦，是一種吉祥的鳥(niǎo)。師：嗯，喜鵲是報(bào)喜鳥(niǎo)，聲音清脆好聽(tīng)。

師：大家說(shuō)的非常好，正是這樣有喜鵲的時(shí)候就預(yù)示著有好事到來(lái)，而楓樹(shù)就是

喜鵲喜歡安家的地方，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文《楓樹(shù)上的喜鵲》。

二、初讀

師：課前預(yù)習(xí)的這些生字你能讀準(zhǔn)嗎?請(qǐng)第一排的男生來(lái)讀一讀。

師：大家說(shuō)他讀的怎樣？

師：嗯，聲音洪亮，讀得也準(zhǔn)確。不過(guò)老師要強(qiáng)調(diào)這個(gè)山岡的岡讀一聲，請(qǐng)你來(lái)

當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。

師：看，這一次老師把生字的拼音帽子摘掉了，大家還能讀準(zhǔn)嗎？

師：我們從第一組開(kāi)始，用開(kāi)火車(chē)的方式讀一讀。師：生字詞大家都認(rèn)識(shí)了，但

是你們會(huì)寫(xiě)嗎?用什么方法記住這個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)呢?我請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)生

字的方法。師：請(qǐng)你。

師：哦，你會(huì)用減一減的方法，把每天的每減去兩筆就是母。

師：你的方法真不錯(cuò)，請(qǐng)坐。這是一個(gè)獨(dú)體字，大家一起看看我們的母字的書(shū)寫(xiě),

特別注意里面的這三筆是點(diǎn)，橫，點(diǎn)。（板書(shū)：母）

師：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)生字的方法。

師：嗯，你喜歡帶著動(dòng)作記生字，游泳。師：你善于聯(lián)系生活，做著動(dòng)作記憶，

印象更深刻。游泳是在水里進(jìn)行的活動(dòng)，因此大家寫(xiě)的時(shí)候要注意三點(diǎn)水這個(gè)偏

旁。（板書(shū)：游）

師：接下來(lái)我們?cè)倏匆粋€(gè)左右結(jié)構(gòu)的姨字，寫(xiě)的時(shí)候注意左窄右寬，一筆一畫(huà)寫(xiě)

美觀。（板書(shū)：姨）

師：請(qǐng)大家拿出生字本，把這些生字寫(xiě)一遍。寫(xiě)字之前老師提醒大家寫(xiě)字的時(shí)候

要注意端正坐姿，做到"三個(gè)一"：眼離書(shū)本一尺;胸離桌子一拳;手離筆尖一寸。

一尺就是眼睛離書(shū)本一尺，一寸就是手指離筆尖一寸，一拳頭就是胸部離桌邊一

拳頭。好，開(kāi)始寫(xiě)吧！

師：嗯，同學(xué)們寫(xiě)的很認(rèn)真，大部分同學(xué)都坐姿端正，有些握筆不太正確的同學(xué),

老師也給糾正過(guò)來(lái)了。

師：過(guò)了字詞關(guān)，現(xiàn)在請(qǐng)你們默讀課文，讀通句子同時(shí)想一想課文主要講了一件

什么事？

師：課文讀完了，中間扎馬尾的女生，你可以來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

師：哦，你說(shuō)我們村的渡口旁，有一棵楓樹(shù)，楓樹(shù)上有一只喜鵲而已，喜鵲阿姨

生了六只喜鵲，我非常喜歡他們。

師：表達(dá)的很流暢，也很完整，從你的表述中我們了解了課文的大致內(nèi)容。

三、析讀

師：這一次請(qǐng)大家細(xì)細(xì)地默讀課文，把課文中帶有"我喜歡"的句子畫(huà)出來(lái)，并與

同桌討論"我喜歡什么"，一會(huì)我會(huì)找同學(xué)來(lái)分享。

師：計(jì)時(shí)五分鐘開(kāi)始吧。

師：好，課文讀完了，大家有想法了嗎?我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)分享分享

師：你迫不及待的樣子，你先來(lái)

師：哦，他說(shuō)找到了這些句子"楓樹(shù)上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了。"

師：嗯，句子都找到了，你讀出作者喜歡什么了嗎？

師：哦，喜歡喜鵲的窩。喜鵲的窩里住著誰(shuí)呢?師：哦，喜鵲媽媽和六只喜鵲弟

弟。大家看老師出示的圖片，想想"我"在干嘛呢？

師：嗯，在跟喜鵲一家說(shuō)話(huà)呢。他會(huì)對(duì)喜鵲說(shuō)些什么呀？

師：哦，也許是在打招呼，也許是在分享他高興的事情。那看著這窩，作者會(huì)發(fā)

出怎樣的感慨呀？

師：是呀，就是這一句"我真是喜歡極了"

師：好，請(qǐng)坐。感謝你的分享。從你的分享中讓我們感受到了作者對(duì)喜鵲一家的

----------------1對(duì)，喜愛(ài)之情。

師：讓我們把這份喜愛(ài)放到課文中去，一起讀一讀這一段

師：你神采奕奕的，你來(lái)說(shuō)說(shuō)吧

師：哦，你這找到了這一句一一"我喜歡站在楓樹(shù)下，抬頭看喜鵲的窩"

師：你讀出他喜歡什么了嗎？師：哦，喜歡楓樹(shù)。

師：同學(xué)們想去看看這棵楓樹(shù)嗎?是怎樣的一棵樹(shù)呢？

師：哦，一棵楓樹(shù)，他非常高大，樹(shù)葉還很茂盛。課文中的插圖還畫(huà)著這課樹(shù)呢!

師：請(qǐng)你看著插圖讀一讀描寫(xiě)楓樹(shù)的句子。

師：看著這樹(shù)，作者發(fā)出了怎樣的感慨呀？

師：是呀，還是這一句"我真是喜歡極了"。師：喜歡它什么？

師：喜歡它的茂盛，給了大家一片陰涼;喜歡它的高大，給了喜鵲一個(gè)安全的家。

師：請(qǐng)大家?guī)е@份喜愛(ài)讀一讀這幾段！

四、小結(jié)作業(yè)

師：從大家的朗讀聲中，我聽(tīng)出了喜愛(ài)，相信大家通過(guò)朗讀也體會(huì)到了作者的喜

愛(ài)。

師：好了，今天的課我們就上到這里，請(qǐng)大家課下把這篇課文再讀一讀，把喜鵲

們與我的對(duì)話(huà)部分以語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行表演讀，下次課分享。

師：好了，同學(xué)們，下課。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

大禹治水

《大禹治水》試講稿

部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第六單元第15課

開(kāi)場(chǎng)白：我試講的題目是《大禹治水》，下面開(kāi)始試講。

一、導(dǎo)入

師：上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，大禹治水。上節(jié)課我們初讀了課文，了解了故事的內(nèi)

容，誰(shuí)來(lái)用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事呢？

師：你的手舉的最快，請(qǐng)你來(lái)

師：哦，大禹治水十三年，三過(guò)家門(mén)而不入，最后治水成功，讓人民過(guò)上了幸福

的生活。

師：你真是一位講故事的小能手，三言?xún)删渚桶压适轮v清楚了。老師為你點(diǎn)個(gè)大

大的贊，請(qǐng)坐。師：大禹是怎么治水的呢？讓我們?nèi)フn文中找找答案吧！

二、新授生字詞復(fù)習(xí)

師：在讀課文之前呢。先看大屏幕上小浪花們推出來(lái)的生字詞，這也是上節(jié)課學(xué)

過(guò)的字詞。大家還認(rèn)識(shí)它們嗎?哪位同學(xué)想來(lái)讀一讀？

師：請(qǐng)第一排的男生來(lái)讀一讀。師：大家說(shuō)他讀的怎樣？

師：嗯，聲音洪亮，讀得也準(zhǔn)確。請(qǐng)坐

師：那老師可要加點(diǎn)難度了，這次老師打亂的生字詞的順序,也摘掉了拼音帽子,

誰(shuí)來(lái)再試試？師：靠窗的女生，請(qǐng)你來(lái)

師：嗯，讀得字正腔圓，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一讀。

師：小老師有模有樣的，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一朵小紅花，，請(qǐng)坐！

課文朗讀

師：過(guò)了字詞關(guān)，現(xiàn)在請(qǐng)你們默讀課文，讀通句子同時(shí)想一想大禹是怎么治水的

呢？師：課文讀完了，中間扎馬尾的女生，你可以來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

師：哦，你找到了課文中的內(nèi)容，請(qǐng)你來(lái)讀一讀師：哦，禹離開(kāi)了家鄉(xiāng)，一去就

是十三年。這十三年里，他到處奔走，曾經(jīng)三次路過(guò)自己家門(mén)口?？墒撬J(rèn)為治

水要緊，一次也沒(méi)有走進(jìn)家門(mén)看一看。

師：從這里看出大禹治水的過(guò)程怎樣?師：嗯，很辛苦，很負(fù)責(zé)，很有毅力

師：從你說(shuō)的三個(gè)"很"中，讓老師感受到你走進(jìn)了大禹的內(nèi)心，那你為什么會(huì)有

這樣的感受呢？

師：哦，你從“十三年"知道了大禹治水時(shí)間很長(zhǎng)，你覺(jué)得他能十三年堅(jiān)持做一件

事真不容易，很有毅力。你還發(fā)現(xiàn)在這十三年里大禹把自己的家都忘了，他為了

給大家治水而忘掉了自己的小家，以至于大禹治水十三年三次路過(guò)自己家門(mén)口都

沒(méi)有回家去看一看，他的兒子很大了，都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)自己的父親。

師：老師要為你鼓掌，請(qǐng)同學(xué)們也把掌聲送給她!你說(shuō)的太好了，表達(dá)流暢，思

路清晰。我們從"十三年"三次"一次也沒(méi)有"這些數(shù)字的背后體會(huì)到大禹治水的決

心，體會(huì)到了大禹舍小家為大家的無(wú)私情懷。

師：讓我們齊聲讀一讀這段，讀出對(duì)大禹無(wú)私奉獻(xiàn)的贊美來(lái)

師：同學(xué)們還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?師：你的眼神最閃亮，快來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)

師：哦，你發(fā)現(xiàn)了大禹治水成功的辦法。在哪，請(qǐng)讀一讀。

師：嗯，這一句一一禹吸取了鯨治水失敗的教訓(xùn)，采取疏導(dǎo)的辦法治水。他和千

千萬(wàn)萬(wàn)的人一起，疏通了很多河道，讓洪水通過(guò)河道，最后流到大海里去。洪水

終于退了，毒蛇猛獸被驅(qū)趕走了，人們把家搬了回來(lái)。大家在被水淹過(guò)的土地上

耕種，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)漸漸恢復(fù)了，百姓重新過(guò)上了安居樂(lè)業(yè)的生活。

師：聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)禹和鰥的治水方法有什么不同呀？

師：嗯，鯨在治水的時(shí)候采用的是擋水的辦法，可是水是擋不住;禹吸取了鰥失

敗的教訓(xùn)，采用疏導(dǎo)的辦法，把水引向了大海。

師：確實(shí)如此，你讀的不僅很細(xì)致，而且還善于總結(jié)歸納，贊美的大拇指送給你

師：那你知道這里的"疏導(dǎo)"是什么意思嗎?師：哦，你從課文的插圖中觀察到人

們拿著鋤頭在開(kāi)鑿河道，應(yīng)該是疏通引導(dǎo)的意思。

師：結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)意思，這是理解詞義的好方法，其他同學(xué)要向他學(xué)習(xí)哦!

請(qǐng)坐吧

師：同學(xué)們，洪水終于退了，毒蛇猛獸被驅(qū)趕走了，讀一讀這個(gè)詞驅(qū)趕是什么

意思呢？

師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)

師：你說(shuō)驅(qū)是馬字旁，有馬就會(huì)跑，課文中說(shuō)驅(qū)趕毒蛇猛獸，就是趕走毒蛇猛獸

的意思。

師：埃，這位同學(xué)又給我們提供了一個(gè)新的理解詞語(yǔ)的方法，觀察字形，代入課

文句子中猜測(cè)加驗(yàn)證的方式。

師：你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦，會(huì)思考的孩子，請(qǐng)坐。師：老百姓有房可住有屋可住，他

們過(guò)上了幸福的生活，這就叫做安居樂(lè)業(yè)。百姓們安居樂(lè)業(yè)的生活可多虧了大禹

堅(jiān)持不懈的治水，這次讓我們帶著對(duì)大禹的感恩和感激，讀一讀這一段。

三、小結(jié)作業(yè)

師：從大家的朗讀聲中，我聽(tīng)出了感動(dòng)。為大禹治水的精神感動(dòng)，為你們用心的

朗讀感動(dòng)。

師：好了，今天的課我們就上到這里，請(qǐng)大家課下將這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，問(wèn)一

問(wèn)家人聽(tīng)完這個(gè)故事的感受，下次課分享。

師：好了，同學(xué)們，下課。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

大禹治水

治水中一一三過(guò)家門(mén)不入造福人類(lèi)

治水后一一百姓安居樂(lè)業(yè)

青蛙賣(mài)泥塘

《青蛙賣(mài)泥塘》試講稿

部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七單元第21課

開(kāi)場(chǎng)白：我試講的題目是《青蛙賣(mài)泥塘》，下面開(kāi)始試講。

一、導(dǎo)入

師：上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。

師：同學(xué)們我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一一青蛙賣(mài)泥塘，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一只怎樣的小青蛙?

誰(shuí)來(lái)介紹介紹？

師：最后一排的同學(xué)，你來(lái)

師：嗯，這只小青蛙住在泥塘里，但是他覺(jué)得這兒不怎么樣，想賣(mài)掉泥塘，換一

些錢(qián)搬到城里住。他的吆喝聲吸引來(lái)了老牛，但老牛不買(mǎi)魚(yú)塘。因?yàn)檫@里沒(méi)有草，

青蛙馬上就種了草。春天來(lái)了，泥塘周?chē)L(zhǎng)出了綠茵茵的小草，這下青蛙能把泥

塘賣(mài)出去了吧?讓我們繼續(xù)走進(jìn)故事。

一

—新投

師：請(qǐng)大家朗讀課文，看看這次的吆喝聲又吸引了誰(shuí)，他說(shuō)了什么，小青蛙又做

了什么？畫(huà)出相關(guān)句子，一會(huì)請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法。

師：大家都讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)?師：靠窗的同學(xué)，請(qǐng)你

師：哦，你說(shuō)它遇到了野鴨，野鴨看了看泥塘，說(shuō)："這地方好是好，就是塘里

的水太少了。"

師：聽(tīng)了野鴨的話(huà)，青蛙是怎么想的怎么做的？

師：嗯，青蛙想要是能往泥塘里飲些水就能賣(mài)出去了，于是他做了什么呀？

師：諛，于是他跑到周?chē)纳嚼镎业饺?，又砍了些竹子，把竹子破開(kāi)，一根一

根接起來(lái)，把水引到泥塘里來(lái)。師：青蛙的這波操作具體是怎樣做的？

師：有點(diǎn)難，對(duì)么？別著急，大家看看老師帶來(lái)的小視頻。左邊是石，右邊是皮，

石頭把皮劃開(kāi)了就叫做破，破開(kāi)的竹子，一根一根接起來(lái)，輕輕的泉水就順著破

開(kāi)的竹子，順暢的流到了魚(yú)塘里。

師：請(qǐng)你再讀讀這段話(huà)，其他同學(xué)想一想聽(tīng)完青蛙的這一系列行動(dòng)，你有什么感

受？師：你說(shuō)

師：哦，這只青蛙很聰明，他想到了用竹子從山里引水的好方法。

師：你也想說(shuō)，請(qǐng)。

師：嗯，青蛙很辛苦，他做了那么多事，每一步都很不容易，但是他不怕苦，真

是一只勤勞的小青蛙。

師：遺憾的是，泥塘還是沒(méi)有賣(mài)出去。找找看這回是誰(shuí)來(lái)了？

師：中間的這位女生，你來(lái)說(shuō)說(shuō)

師：哦，小鳥(niǎo)，蝴蝶、小鳥(niǎo)、小猴、小狐貍……師：老師看到課文中有一個(gè)省略

號(hào)，說(shuō)明了什么呢？

師：是呀，還有很多小動(dòng)物們都來(lái)了，都提出了自己的想法

師：那么他們?yōu)槭裁床毁I(mǎi)魚(yú)塘呢？

師：哦，小鳥(niǎo)覺(jué)得缺點(diǎn)樹(shù)蝴蝶，因?yàn)槿秉c(diǎn)花，小兔因?yàn)槿睏l路，小猴因?yàn)闆](méi)有

房....

師：就是說(shuō)每個(gè)小動(dòng)物都提出了自己建議，那青蛙接受了他們的這些意見(jiàn)沒(méi)有

??？

師：接受了呀，于是青蛙就照著他們的話(huà)去做，栽了樹(shù)，種了花，修了路，還在

泥塘旁邊蓋了房子，青蛙為了把泥塘賣(mài)出去，聽(tīng)了建議就馬上行動(dòng)。

師：你讀得很細(xì)致，讀到小動(dòng)物們的內(nèi)心里了。贊美的大拇指送給你！

師：小青蛙的這項(xiàng)品質(zhì)非常好，希望同學(xué)們可以從小青蛙的身上學(xué)到這點(diǎn)一一

虛心接受別的建議。

師：可是青蛙，做了這么多的努力，為什么他又不賣(mài)泥塘了呢？

師：哦，泥塘變漂亮了，舒服了，他喜歡這個(gè)泥塘，小青蛙用自己的雙手改變了

這個(gè)泥塘。其實(shí)呀，改變的不只是美麗的環(huán)境，還有這只小青蛙呢！

師：這可真是一個(gè)有意思的故事!大家想不想分角色演一演這個(gè)故事，先請(qǐng)你們

小組自主討論，你們覺(jué)得在表演前應(yīng)該做些什么準(zhǔn)備呢?請(qǐng)大家選擇自己喜歡的

一個(gè)角色，說(shuō)說(shuō)有什么想法。

師：大家討論很熱烈，肯定都有了自己的成果了。請(qǐng)討論最熱烈的第三組派一個(gè)

代表來(lái)說(shuō)說(shuō)

師：哦，表演的時(shí)候青蛙的吆喝聲一定要大。

師：對(duì)，吆喝聲一定要大，要讓附近所有的小動(dòng)物都能聽(tīng)得到，吸引它們過(guò)來(lái)。

師：第二組也有話(huà)要說(shuō)，請(qǐng)。

師：哦，其他小動(dòng)物看到泥塘?xí)r有點(diǎn)不滿(mǎn)，而且根據(jù)自己的需求肯定的提出了建

議，所以動(dòng)物們內(nèi)心的不滿(mǎn)以及提建議的肯定語(yǔ)氣需要表現(xiàn)出來(lái)

師：嗯，分析動(dòng)物們的心理，把自己代入進(jìn)角色中去，這點(diǎn)很重要！

師：第四組，你們想說(shuō)什么？

師：哦，你說(shuō)表演可以去想象動(dòng)物的聲音和性格，還可以給他們?cè)O(shè)計(jì)動(dòng)作。

師：集思廣益，大家的想法都很好，那我們來(lái)試一試吧，我們請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)來(lái)

師：第三組，你們率先舉手，請(qǐng)上講臺(tái)來(lái)表演吧！師：大家說(shuō)讀的怎么樣？

師：嗯，句子讀得很通順，剛剛一定是練習(xí)過(guò)了。但是要是注意把各個(gè)動(dòng)物說(shuō)話(huà)

的語(yǔ)氣也讀出來(lái)就更好了。

四、小結(jié)作業(yè)

師：我相信大家一定可以表演好的，由于時(shí)間的關(guān)系，今天的課我們就上到這里。

請(qǐng)大家課下把把這個(gè)故事排練成情景劇，下次課分享。

師：好了，同學(xué)們，下課。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

青蛙賣(mài)泥塘

老牛/野鴨I\小鳥(niǎo)……

/?X

種草灌水種花栽樹(shù)

修路蓋房子

詠柳

《詠柳》試講稿

部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)課文1單元第1課開(kāi)場(chǎng)白：我試講的題目是《詠柳》,，

下面開(kāi)始試講。

一、導(dǎo)入

師：上課!同學(xué)們好呀，請(qǐng)坐。

師：今天老師帶來(lái)了一段視頻，它為我們展現(xiàn)了春天的美景，漂亮極了，咱們一

起來(lái)欣賞下。

師：視頻播放完了，同學(xué)們眼睛亮亮的，好像還沒(méi)看夠。那哪位同學(xué)能分享下畫(huà)

面中都有什么?師：你坐的最端正，請(qǐng)你來(lái)。

師：這位同學(xué)看到了青山，看到了綠水，嗯，還看到了很多大樹(shù)。

師：還有嗎?同桌也來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。師：哦，你還看到了柳條，它們迎著風(fēng)在飄飛著。

師：大家觀察的很仔細(xì)，表述也很清晰，你們很用心啊，都請(qǐng)坐吧。

師：其實(shí)這也是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，咱們就走進(jìn)這首詩(shī)，齊讀課題一一《詠

柳》。

二、新授（（一）朗讀古詩(shī)

師：現(xiàn)在，老師先來(lái)為大家范讀一下這首詩(shī)，在老師朗讀的過(guò)程中，請(qǐng)同學(xué)們注

意生字的讀音，同時(shí)聽(tīng)聽(tīng)老師的停頓哦。

師：《詠柳》一一唐賀知章碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁

出，二月春風(fēng)似剪刀。師：好，老師讀完了。

師：老師還將這首古詩(shī)帶到了多媒體上，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊標(biāo)注出古詩(shī)的節(jié)奏停

頓。

師：看同學(xué)們都迫不及待的想要去讀詩(shī)了，那么就請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由地的去

讀古詩(shī)，在讀的時(shí)候呀一定要把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)，開(kāi)始吧。

師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們合上課本，哪位同學(xué)愿意展示一下你的學(xué)習(xí)成果，為大家讀

一讀多媒體上的詩(shī)歌呢?師：你第一個(gè)舉手，請(qǐng)你。

師：嗯，他讀完了，大家說(shuō)他讀的怎么樣啊?是的，聲音洪亮。

師：這首詩(shī)中老師要強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字的讀音，"絳，絲絳;"裁"，裁剪。

師：現(xiàn)在，我們就請(qǐng)男生為一小組，一起來(lái)讀一遍，嗯，非常棒，格外的有氣勢(shì)!

師：現(xiàn)在，我們?cè)僬?qǐng)女生為一小組，一起來(lái)讀一遍，嗯，絲毫不遜色！

師：解決了字詞，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的題目《詠柳》是什么意思呢？

師：你的眼神充滿(mǎn)了自信，就請(qǐng)你。

師：太棒了，這位同學(xué)發(fā)現(xiàn)"詠"可以組詞歌詠，由此知道這是贊美的意思。

師：大家贊同她的說(shuō)法嗎？師：你很細(xì)心，對(duì)待學(xué)習(xí)也很認(rèn)真，請(qǐng)坐吧。

（二）理解詩(shī)意

師：了解了題目的意思，大家肯定會(huì)有疑問(wèn)，詩(shī)中是如何歌頌柳樹(shù)的？又描寫(xiě)了

怎樣的畫(huà)面呢?帶著這樣的問(wèn)題，我們來(lái)文中尋找答案。

師：我們先看前兩句詩(shī)"碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳"，這里有這樣兩個(gè)詞

"碧玉""絲絳"，你們知道他們都是什么嗎？

師：有些同學(xué)好像被難住了。老師給大家?guī)?lái)了一幅圖片，咱們來(lái)看看。

師：圖上是一塊玉石，很多同學(xué)都見(jiàn)過(guò)是吧。那大家觀察下玉石的顏色有什么特

點(diǎn)？

師：好，鮮艷;有光澤;是的，顏色很綠，所以這才叫做"碧玉"。其實(shí)這就是說(shuō)柳

葉顏色很綠。師："絲絳"咱們同樣看圖理解，大家發(fā)現(xiàn)了什么？

師：沒(méi)錯(cuò)，這就是絲帶。"綠絲絳"就是柳條垂下來(lái)，像綠色的絲帶。

師："妝"呢?沒(méi)錯(cuò)，是裝扮的意思。那此時(shí)聯(lián)系古詩(shī)，大家理解這兩句了嗎？

師：咱們一起說(shuō)好不好？

師：是的，高高的柳樹(shù)，好像是碧玉妝扮成的一樣，千萬(wàn)柳條好像是綠色的帶子

一樣垂下來(lái)。

師：你們理解得真好!關(guān)于前兩行詩(shī)句，你們還有不明白的地方嗎?那老師可來(lái)提

問(wèn)咯！師："一樹(shù)"萬(wàn)條”怎么理解?真的只有一棵樹(shù)，一萬(wàn)條嗎？

師：你看起來(lái)已經(jīng)準(zhǔn)備好了，你來(lái)說(shuō)。

師：知識(shí)面真廣，是呀，"萬(wàn)條"其實(shí)是說(shuō)有很多條，數(shù)也數(shù)不清。

師：在古詩(shī)中，有許多數(shù)量詞并不表示確切的數(shù)量。同學(xué)們可以將這個(gè)知識(shí)點(diǎn)記

錄下來(lái)。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)清楚的知道了這兩行詩(shī)的意思，作者抓住了早春柳樹(shù)的特點(diǎn)，

把柳樹(shù)當(dāng)作美麗的姑娘，那隨風(fēng)擺動(dòng)的枝條就像是姑娘裙擺上的絲帶，多美啊!

師：大家一邊想象畫(huà)面，一邊帶著你的感受讀一讀吧。

師：情感還不夠，喜愛(ài)之情要讀出來(lái)哦！

師：按照剛才的方法，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)----不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)

似剪刀"。同桌之間可以交流一下，說(shuō)說(shuō)你們的理解。

師：來(lái)有請(qǐng)第二排這對(duì)同桌來(lái)分享。嗯，是誰(shuí)的巧手裁翦出這些細(xì)細(xì)的柳葉呢?

原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的呀。師：看看，這里詩(shī)人把春風(fēng)比喻成了剪刀，

它會(huì)裁剪柳葉。這里表達(dá)了什么情感呀？

師：嗯，贊美、喜歡。同時(shí)這兩行詩(shī)也很有意思，就像是作者自問(wèn)自答。同學(xué)們

自己試著有語(yǔ)氣地讀一讀吧。

三、小結(jié)作業(yè)

師：在今天的學(xué)習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)作者把滿(mǎn)樹(shù)的新葉比喻成"碧玉"，把隨風(fēng)飄蕩的

柳條比喻成"綠絲絳"，更值得我們學(xué)習(xí)的是他大膽而巧妙的想象，把"二月春風(fēng)"

想象成剪刀，把春風(fēng)寫(xiě)"活"了，也把柳樹(shù)寫(xiě)"活"了。

師：這種合理的想象，把人對(duì)柳樹(shù)的贊美引向?qū)Υ禾斓馁澝溃磉_(dá)了他對(duì)春天的

熱愛(ài)。

師：那下課之后，請(qǐng)同學(xué)們也用上生動(dòng)的比喻，發(fā)揮想象，用自己的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)你

眼中的柳樹(shù)。師：好，下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。

四、板書(shū)

詠柳

蝙絲號(hào)

叨/J焚美

曉出凈慈寺送林子方

《曉出凈慈寺送林子方》試講稿

部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)課文5第15課

開(kāi)場(chǎng)白：我試講的題目是《曉出凈慈寺送林子方》，下面開(kāi)始試講。一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天呢我們學(xué)習(xí)一首新的詩(shī)歌，來(lái)，齊讀課題…曉出/凈慈寺/送/

林子方?？吹筋}目你們有什么疑問(wèn)嗎?或者從中了解到什么呢？

師：嗯，我們知道"曉"是早上，這是時(shí)間;凈慈寺呢?地點(diǎn)，在西湖邊上，是西湖

歷史上四大名剎之一。師：林子方是誰(shuí)？日，人物，他們?cè)谧鍪裁词虑檠?，好?/p>

送別。

師：通過(guò)題目我們知道了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思吧！

師：你們可真聰明，就是在楊萬(wàn)里早上的時(shí)候從凈慈寺送別友人林子方。

師：楊萬(wàn)里可是宋代著名的大文學(xué)家，有很多好朋友，林子方就是其中一位。后

來(lái)有一天，林子方離開(kāi)好友楊萬(wàn)里，被調(diào)到很遠(yuǎn)的地方做官。山高路遠(yuǎn)，這一去

可能不知什么時(shí)候才能相見(jiàn)。因此，楊萬(wàn)里便寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)送別友人。今天就讓

我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首送別詩(shī)。

二、初讀

師：請(qǐng)大家自己讀一讀詩(shī)歌，解決不認(rèn)識(shí)的字詞，稍后我們請(qǐng)同學(xué)們展示，看誰(shuí)

表現(xiàn)最好！

師：大家朗朗的讀書(shū)聲真打動(dòng)人，老師都不忍心打斷大家了。好，請(qǐng)看大屏幕，

老師已經(jīng)將字詞呈現(xiàn)在上面了，快來(lái)解決它們吧！

師：你的眼神閃爍著智慧的光芒，請(qǐng)你來(lái)。師：好，同桌，也來(lái)試試。

師：這兩位同學(xué)都是合格的"小戰(zhàn)士"，沒(méi)有被這些字詞打倒!來(lái)，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們

兩張兌獎(jiǎng)卡，可以積攢起來(lái)兌換文具，都請(qǐng)坐。

師：看同學(xué)們都很羨慕，別著急，后面還有喲!只要積極參與，都有可能拿到。

師：在剛才這五個(gè)字詞里，老師額外強(qiáng)調(diào)下"曉、慈"的讀音，來(lái)，跟老師一起讀，

"曉"春曉"的"曉";"慈,'慈祥"。

師：咱們?cè)偻鎮(zhèn)€大家最喜歡的游戲--師生對(duì)讀。我來(lái)讀前四個(gè)字，你們來(lái)讀后

三個(gè)字。隨后再調(diào)換過(guò)來(lái)。準(zhǔn)備好了嗎？

師：畢竟西湖（停頓）風(fēng)光不與（停頓）接天蓮葉（停頓）映日荷花停頓）

師：剛才，同學(xué)們反復(fù)讀了好幾遍詩(shī)，讀得很美。古代人寫(xiě)詩(shī)讀詩(shī)，都講求一個(gè)

古韻。老師在多媒體上給這首詩(shī)做了批注。

師：大家模仿之前讀詩(shī)的樣子，自己帶著手勢(shì)試著讀一讀。

師：來(lái)，我們?cè)俸椭魳?lè)男女生對(duì)讀。

三、析讀

師：朗讀之旅告一段落。你們讀懂了這首詩(shī)寫(xiě)的是什么嗎？

師：是呀，主要寫(xiě)西湖的荷葉與荷花。

師："畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同"。我們來(lái)理解一下。

師：大家一起說(shuō)，這"六月中"是什么意思?埃，六月的時(shí)候。

師："四時(shí)"呢?春夏秋冬四個(gè)季節(jié)是吧!六月這個(gè)夏季已經(jīng)出現(xiàn)了，那在這里是說(shuō)?

師：沒(méi)錯(cuò)，指六月以外的其他時(shí)節(jié)。

師："同"呢?又如何解釋?zhuān)客瑢W(xué)們好像被難住了，老師提醒一下，組詞來(lái)理解也

是理解古詩(shī)的好方法喲!師：所以這里是?同樣、相同。哪個(gè)更合適呀?師：是的，

相同更恰當(dāng)一些。此時(shí)是六月盛夏，其它的地方還無(wú)法看到最美的景色，只有西

湖那一池荷花開(kāi)得正盛。

師：發(fā)揮想象，詩(shī)人見(jiàn)到的是什么樣的荷花，什么樣的蓮葉？

師：嗯，美麗的荷花，紅色的荷花，哦，碧綠的荷葉、圓圓的荷葉、很大的荷

葉…

師：如果用文中的語(yǔ)句回答，那就是？

師："接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅的"，大家結(jié)合生活經(jīng)歷，想一想這些蓮

葉的顏色只有一種碧綠的綠色嗎？

師：對(duì)呀，光照、成熟度不一樣，肯定顏色也不同。師：這些碧綠的、墨綠的、

翠綠的荷葉綠得各不相同，他們大大小小，層層疊疊，一直連接到了天邊。師：

咦，荷葉真的連接到了天上嗎？

師：這里說(shuō)的是荷葉很多很多，是好像接到了天上。這里也看出了作者非常喜歡

西湖，西湖的蓮葉也非常美。

師：荷葉這么美，荷花肯定也很美。詩(shī)人用"別樣紅"形容，"別樣紅"是什么紅呢?

師：此時(shí)大家都陷入了沉思，其實(shí)這個(gè)問(wèn)題也把老師難住了，所以我去查了資料,

并把它們帶到了課堂，仔細(xì)觀察大屏幕上的圖片，發(fā)現(xiàn)了什么？

師：是不是非常美麗的紅呀。那我們快來(lái)讀出這種美吧！

師："映日荷花"則寫(xiě)的是荷花在陽(yáng)光的照耀下顯得特別美麗。太陽(yáng)高照著，最起

碼此時(shí)得是中午太陽(yáng)正足的時(shí)候了。還記得題目中的時(shí)間嗎?是呀，從清晨送到

了中午，這里你們能感受到什么？

師：理解的很到位，這對(duì)朋友之間的感情非常深厚。那老師就有疑問(wèn)了，為什么

詩(shī)人從頭至尾寫(xiě)的只是西湖美景，卻不見(jiàn)寫(xiě)人?說(shuō)好的"送林子方"呢?師：這個(gè)問(wèn)

題有些難度，可以前后四人討論，交流詩(shī)人雖然在寫(xiě)景，其實(shí)心里在想些什么。

師：分享下你們的答案吧。嗯，他想這美好的景，你應(yīng)該留下來(lái);哦，他覺(jué)得荷

花是友誼的象征，祝福朋友。

師：沒(méi)錯(cuò)，我們古人表達(dá)感情時(shí)非常含蓄。常常借助景物表達(dá)感情。就如楊萬(wàn)里

的這首詩(shī)，雖然寫(xiě)的是西湖美景，但其實(shí)重在表達(dá)自己對(duì)友人去遠(yuǎn)方做官的或擔(dān)

憂(yōu)、或祝福、或勸告的感情。這就是所謂的"借景抒情"。

師：有了更深層的理解，朗讀肯定不一樣了，我們?cè)僭囍x一下。

四、小結(jié)作業(yè)

師：不知不覺(jué)課堂進(jìn)入尾聲了，同學(xué)們回家后嘗試借助網(wǎng)絡(luò)資源搜索"送別詩(shī)"，

看看你都會(huì)哪些。師：下課。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

曉出凈慈寺送林子方

借景抒情

接天、無(wú)窮碧

景美

別樣紅、映II

小猴子下山

《小猴子下山》試講稿

部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第七單元第18課

開(kāi)場(chǎng)白：我試講的題目是《小猴子下山》，下面開(kāi)始試講。

一、導(dǎo)入

師：上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。

師：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了本課的生字詞。大家認(rèn)真看老師手上出示的生字卡片，看

看誰(shuí)能夠又快又準(zhǔn)的認(rèn)出來(lái)。說(shuō)的最快最準(zhǔn)的同學(xué)可以獲得一朵識(shí)字標(biāo)兵小紅

花，做好準(zhǔn)備，現(xiàn)在開(kāi)始搶答。請(qǐng)看第一張卡片。

師：哦，西瓜。第一排的男生，近水樓臺(tái)先得月。第一朵小紅花獎(jiǎng)勵(lì)給你！

師：老師往中間走一走，請(qǐng)看第二張卡片師：哦，來(lái)往。這次是扎馬尾的女生搶

答正確，也獎(jiǎng)勵(lì)給你一朵小紅花。師：準(zhǔn)備看下一張卡片

師：嗯，是非。旁邊的男同學(xué)，說(shuō)的最快最準(zhǔn)。一朵小紅花給你。

師：搶答游戲先到這里，老師已經(jīng)把這些詞語(yǔ)播放到了大屏幕上，我們一起大聲

讀一遍。

師：看來(lái)大家對(duì)上節(jié)課的字詞掌握的非常不錯(cuò)，請(qǐng)大家伸出雙手給自己鼓鼓掌。

二、初讀

師：現(xiàn)在請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀一遍課文，并給課文標(biāo)出自然段，說(shuō)說(shuō)這篇課

文一共有幾個(gè)自然段呀？師：嗯，大家說(shuō)的非常正確，是5個(gè)自然段。

三、析讀

師：接下來(lái)，請(qǐng)你出聲仔細(xì)朗讀課文的每一個(gè)自然段，讀的同時(shí)結(jié)合大屏幕上出

示的記錄表格進(jìn)行思考，小猴子分別來(lái)到了哪里?看到了什么?做了什么呢?用筆

在書(shū)中圈畫(huà)出重點(diǎn)。師：計(jì)時(shí)三分鐘開(kāi)始吧。師：好，時(shí)間到了。

師：老師剛剛在下面看了一圈，大部分同學(xué)都按照老師的方法在課文上用筆圈畫(huà)

出了重點(diǎn)。找出了表格中問(wèn)題的答案，老師想把難度升級(jí)一下，這次請(qǐng)大家看著

老師出示的圖片，結(jié)合圖片對(duì)照課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)說(shuō)小猴子分別來(lái)到了哪里?看到了

什么?做了什么呢?師：請(qǐng)看大屏幕上的第一幅圖片，誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)？

師：好，你的小手舉的最高，請(qǐng)你。

師：哦，這是小猴子來(lái)到玉米地，他看見(jiàn)玉米結(jié)的又大又多掰了一個(gè)扛著往前走

師：請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際想想又大又多是怎樣一幅場(chǎng)景呢？

師：是呀，玉米長(zhǎng)得個(gè)頭很大，粒粒飽滿(mǎn)長(zhǎng)勢(shì)旺盛，放眼望去大玉米一個(gè)挨著一

個(gè)的。小猴子看到這場(chǎng)景非常高興，這么好的大玉米分量可不輕呀，所以他掰了

一個(gè)放在肩膀上扛著往前走，請(qǐng)你讀讀這句話(huà)，讀出玉米長(zhǎng)得很好和小猴子高興

的心情。

師：嗯，你給大家做出了一個(gè)好榜樣，聲音非常洪亮，讀得真流暢，老師獎(jiǎng)勵(lì)你

一顆閱讀小星星。請(qǐng)坐吧。

師：再看第二幅圖小猴子又走到了哪里呢?他又看見(jiàn)了什么?做了什么呢？

師：看你躍躍欲試的樣子，請(qǐng)你來(lái)！

師：哦，小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹(shù)下他看見(jiàn)滿(mǎn)樹(shù)的桃子又大又紅，非常

高興就扔了玉米去摘桃子，滿(mǎn)樹(shù)的桃子又大又紅是怎樣的景象呢？

師：看著圖片你來(lái)描述描述吧。

師：嗯，那桃子一個(gè)挨著一個(gè)密密麻麻的，每個(gè)桃子的個(gè)頭都很大，而且在陽(yáng)光

的照耀下，鮮紅的發(fā)亮。

師：看起來(lái)真是美味極了，這只小猴子又是非常高興，就扔了玉米去摘桃子，請(qǐng)

你讀讀這句話(huà)，讀出桃子的鮮美和小猴子高興的心情!同學(xué)們，想一想小猴子會(huì)

一直捧著自己心愛(ài)的桃子