小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)的方法摘要：隨著教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，趣味教學(xué)愈加受到教師的重視。小學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)的啟蒙階段，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的最佳時期。教師采用有趣新穎的趣味數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不但可以使學(xué)生掌握知識，也能激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和潛能。關(guān)健詞趣味教；小學(xué)數(shù)學(xué)興趣是學(xué)習(xí)的動力，教學(xué)中教師針對小學(xué)生好奇、求新的心理，采用靈活多變的方法，[1]創(chuàng)造一個有趣和諧的環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，達(dá)到較好的教學(xué)效果。在教學(xué)中我們可以采用以下幾個方法，來增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一.開展有趣的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)心理學(xué)家弗洛伊德認(rèn)為：游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。小學(xué)生特別是低年級學(xué)生普遍喜歡玩游戲，教師可以抓住這一特點，將教學(xué)與游戲相結(jié)意力，全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。例如：在北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊《小貓釣魚》這節(jié)內(nèi)容時，教師可以在課前準(zhǔn)備好一些物品，在課中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計游戲活動——小貓釣大魚，讓一位同學(xué)扮演小貓，另外幾個同學(xué)扮演大魚，通過魚數(shù)的增減，讓學(xué)生清晰的認(rèn)識到數(shù)的意義，感知0的大小。一年級孩子在進入學(xué)校時大多對十以內(nèi)的數(shù)字都有多認(rèn)且注意力不集中，通過游戲的方式，可以很好地吸引他們的注意力，讓他們把更多的精力放在教師的教學(xué)中去，起到事半功倍的效果二．結(jié)合生活實際，激發(fā)學(xué)生的求知欲小學(xué)數(shù)學(xué)中很多知識與日常生活是息息相關(guān)的，結(jié)合生活實際開展教學(xué)，是增加課堂趣味性的有效方法，如果教師介意根據(jù)實際提出富有趣味的問題，能夠吸較好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動地獲取知識，發(fā)展思維。例如：在北師大版二年級上冊《課桌有多長》的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)一個有趣的情景：一服，裁縫師傅給他柞出六柞，但是師傅有事出去了，由小徒弟給顧客做衣服，結(jié)果顧客來取衣服時發(fā)現(xiàn)衣服太小穿不上。教師根據(jù)情景，拿出準(zhǔn)備好的不同大小手學(xué)生：為什么出現(xiàn)這種情況呢？學(xué)生的探究熱性馬上被調(diào)動起來，并且積極地回答問題，是因為裁縫師傅跟徒弟的手不一樣大，所以造成了衣服不能穿，讓學(xué)生更一度量衡，為后續(xù)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。三．通過動手操作，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解教師應(yīng)該為學(xué)生提供動手操作的機會，讓學(xué)生在動手中自主探究，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)中有些知識較為抽象，單靠教師的講解很難引起學(xué)生的共鳴。教學(xué)效果差，可以通過讓學(xué)生動手操作的方法，指導(dǎo)學(xué)生擺一擺，做一做等，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與實際的結(jié)合，幫助孩子理解抽象的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)興趣和動手能力。比如：北師《包裝的學(xué)問》，教師可以在課前準(zhǔn)備好相同的包裝盒，上課時把學(xué)生四人一組，邊擺邊記邊計算。讓他們自己總結(jié)擺放的方法，以及不同方法對應(yīng)的表面積的大活動以后，再請同學(xué)匯報結(jié)果，請同學(xué)交流討論，說說一共有幾種方法，哪種方法擺放時，表面積最小。在活動過程中，每個學(xué)生都自己的職責(zé)，熱情高漲，參與包裝策略的多樣化，發(fā)展了優(yōu)化思想。達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)。四．利用多元手段實施趣味教學(xué)小學(xué)生普遍活潑好動，對新鮮事物充滿好奇，但是數(shù)學(xué)是一門抽象而且邏輯性強的學(xué)科，[4]很難激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該想法設(shè)法地將枯燥的課堂變得生動有趣。比如北師大版五年級上冊《可能性》這一課時，就可以讓學(xué)生通過擲骰子隨機選擇物品。在這個過程中讓學(xué)生可能性的大小。綜上所述，數(shù)學(xué)是一門學(xué)術(shù)性，邏輯性較強的課程，趣味性教學(xué)在其課堂運用中有著舉足輕重的作用，不但可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可的能力。所以，在日常教學(xué)中，教師可以采用多種手段，運用多種方式來實施趣味性教學(xué)，是學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)興趣。參考文獻：[1]苗洪利.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)方法探析[A].廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會.2019年廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會教師教育論壇資料匯編（二）[C].廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會：廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會，2019：3.[2]李維軍.小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)設(shè)計中存在的問題及原因分析[J].學(xué)周刊，2019（27）：47.[3]覃江波.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問有效性的探討[A].2019年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集[C].教育部基礎(chǔ)