談小學數學教學中學生綜合素質的培養(yǎng)

摘要：在小學數學教學中，不僅要加強雙基的訓練，而且要把培養(yǎng)素質、發(fā)展思維、鍛煉能力貫穿于教學全過程。通過數學教師的為人師表，對學生進行潛移默化的數學思想滲透，從而提高學生的綜合素養(yǎng)。關鍵詞：小學數學思想品德心理素質專業(yè)素質小學教學課堂教學中實施素質教育，應該培養(yǎng)小學生的思維素質、心理素質，以及學習數學的興趣，養(yǎng)成學生主動探求知識的良好習慣，同時滲透情感教育，逐步提高學生的語言表達能力。一、滲透思想品德教育，培養(yǎng)學生正確的思想觀念長期以來，由于受片面追求升學率及“唯分數”的影響，在小學數學教學中往往只重視基本知識的教學，而忽視了思想品德教育的滲透；只重視解題結果的教學，忽視思維過程的訓練；只采取“滿堂灌”的教法，忽視學習能力的培養(yǎng)。因此，新時代的教學要轉變教育思想，提倡素質教育，根據小學數學學科特點，堅持教書育人，把思想品德教育滲透到教學之中。小學數學課應從德育抓起，重視學生的思想品德和行為規(guī)范教育，教育學生從小愛祖國、愛人民。講祖沖之、華羅庚等科學家的故事，使學生從小樹立遠大理想，立志成才，為祖國的建設做出貢獻。二、培養(yǎng)學生的心理素質，減輕學生的心理壓力數學課不同于文科，數學學得好的學生一般都是智力發(fā)育較好的學生。心理學告訴我們，智力的好壞并非自己所能左右的，所以我們在數學課堂教學中一方面要提高自己的數學素質，另一方面要培養(yǎng)學生的心理素質，減輕學生心理上的壓力，給所有學生創(chuàng)造一種輕松愉快的學習氣氛，促進學生愉快地學習數學。三、要讓學生全員參與教學活動，培養(yǎng)學生學習的主動性1.創(chuàng)設情境，引導學生自學。學習興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的心理反應，是推動學生學習的潛在動力。因此，我們要千方百計地啟發(fā)、誘導他們學習的積極性，借助興趣的動力，落實數學的目標，變“負擔”為“樂趣”，化外在的“動力”為自覺的“追求”。問題的創(chuàng)設應注意以下三點：（1）激發(fā)學習興趣，巧妙設計問題，引導學生思考，激發(fā)學生的求知欲；（2）培養(yǎng)學習信心，使智力因素好、中、差三個層次的學生都能主動地參與其中；（3）提高學生素質，訓練學生自學能力。2.讓學生動手操作。教師可逐步放手讓學生自己動手畫畫、剪剪、拼拼、比比，通過自己擺弄和操作學具來獲得知識，來發(fā)揮學生的主體性，以達到進行素質教育的目的。因此，一個概念、一個公式、一道難題都可以讓學生通過動手操作來解決。動手操作應注意：明確操作的目標。教材要求突出什么重點，解決什么難點，在教材中先干什么，再干什么，達到什么樣的要求，學生都要了然于胸。在操作中發(fā)展思維，組織學生操作，要切實讓學生在思維中操作，在操作中思維，手腦并用，動思結合，讓學生表達操作過程，發(fā)展學生思維。3.學生自己小結，形成知識體系。數學課中的小結能加深學生對所學知識的理解掌握。很多知識可以讓學生自己去小結，通過小結，能及時反饋信息，了解學生掌握新知的情況，發(fā)現(xiàn)新的問題。如在新授課結束后，可以說：“哪位同學能以‘我懂了……’為開頭，幫教師小結一下這節(jié)課的內容?！边@句話極大地調動了學生的積極性，既達到了小結的目的，又拓展了學生的思維。四、教學中滲透情感，培養(yǎng)學生的情感素質教師教學生要愛學生，這也是培養(yǎng)學生健康情感所必需的，要接近、了解學生，如果教師總是把自己凌駕于學生之上，學生就會有意識地和教師拉開距離。教師愛學生要像愛自己的孩子一樣。記得有一位名人說過：“愛自己的孩子是人，而愛別人的孩子是‘神’?！苯處熅鸵鲞@樣的“神”。學生終究是孩子，大人有時也有錯，何況孩子呢！教師是孩子的表率，教師對學生教育不當，學生在情感上就不能接受，時間長了，就會影響學生的學習。五、改革考試模式，提高學生口頭表達素質改進小學數學教學評價，構建小學數學素質教育的評價體系是實施小學數學素質教育的根本保證，要真正落實小學數學素質教育，必須改進教學評價，樹立全面質量觀，以形成這樣的共識：數學教學任務已不僅僅是教學生計算、解題，更重要的是教給學生學習方法，培養(yǎng)其學習能力，學會做人；數學教學質量的好壞也不僅僅是看學生讀了多少書，憑一張試卷決定，而是取決學生知識吸收、內化的程度及在各種教學活動中表現(xiàn)的心理素質狀況，并對學生思想品德、文化科學、身體心理、勞動技術等方面素質進行綜合評價。我們可以采取讓學生自己評價自己，學生評價學生的辦法，對學過的概念、法則、定律、公式等，讓學生口述，舉例講解，然后師生共同去評價這個學生對所學知識的理解掌握程度，這樣可以提高學生自我評價的能力和語言表達能力，促進學生對知識做進一步探索?？傊?，小學數學課堂教學中，應充分體現(xiàn)素質教育的特點，把學生推上學習的主體地位，讓學生學會求知，學會共處，學會做人，學會生存，以適應新世紀教育對人才的需要