Word文檔高考生物教師工作總結(jié)范文20xx年的高考已經(jīng)結(jié)束了，新課標全國卷生物所考查的內(nèi)容給考生和老師傳遞的重要信息是：回歸同學課本、回歸常規(guī)教學，貼近生活實際、倡導樸素無華。試卷中通過問題設置比較多地考查了重要的核心概念和科學討論的辦法，沒有偏題和怪題，難度適中，對比今年全國新課標卷理綜-生物試題，反思我們的備考工作，有如下一些體味。

一、勝利的做法及過程：

1、夯實基礎，加強生物學主干學問、重點內(nèi)容的教學

近幾年生物試題的考查，其大部分學問點來自生物學的核心內(nèi)容，這就要求我們在高考的復習時要依據(jù)考綱，圍繞教材，將教材中的生物學基本領實、概念、邏輯、原理等學問舉行歸納收拾，構(gòu)建完整的學問網(wǎng)絡，并重點突出主干學問的教學。因此，從一輪復習開頭，我們首先按照上一年的《考試大綱》制定了具體的復習方案，一輪復習，主要是夯實基礎，構(gòu)建網(wǎng)絡，這也正是讓學生們把書讀厚的過程。雖然在學業(yè)水平測試前，我們已經(jīng)組織過比較系統(tǒng)的復習，但究竟還是不夠深化。在一輪復習的過程中，最關鍵的就是協(xié)助同學構(gòu)建學問網(wǎng)絡，包括找出學問之間的內(nèi)在聯(lián)系，將考綱中要求的學問點銜接成線，再交織成網(wǎng)，課堂上為同學建立研究的平臺，讓同學一方面通過研究明了自己的盲點，另一方面，在老師的引導下讓同學重新體味一些學問的生成過程。其實，同學最簡單忽視的地方，往往也是一些重

要的考點，惟獨讓同學徹底搞清晰全部的疑點、盲點，復習才有效果。二輪的專題復習是將考綱中要求的考點分成了八大專題，針對每個專題給同學印發(fā)一些主干學問網(wǎng)絡，然后讓同學在每節(jié)課前對比網(wǎng)絡復習回憶，再按照自己的狀況補充自己未把握的學問點，易錯學問點，課堂上的前幾分鐘將同學完成的學問網(wǎng)絡在大屏幕上展示出來，再由同學共同補充易錯、重要學問點，讓同學自己再次重新回歸課本，查漏補缺，進一步弄清最基本的概念，理解最基本的生物學學問和原理。這樣就使同學做到了對大綱要求的全部學問點的全面把握，全部考生心里踏實，也能大大提高應試心理素養(yǎng)。在今年新課標的考題中，6道挑選題，簡答題29題30題31題32題都是對同學的基礎學問的直接考查。

2.充分利用專題復習歸納各類題型的解題辦法，提高解題能力

同學通過一輪復習與平常的練習，已經(jīng)把握了許多題型的解法，但是往往感覺比較混亂，有時雖然也能做出來，但需要很長時光，因此，在二輪專題復習過程中，老師還要適當引導同學將各個專題中可能涉及的各類題型的做法舉行收拾與小結(jié)。如《遺傳與變異》這一專題?？嫉念}型有：系譜圖的分析，遺傳病概率的計算，基因頻率的計算，育種試驗計劃設計與分析，變異緣由分析，通過雜交試驗的設計舉行基因顯隱性的推斷及基因在染色體上的位置的推斷等等，每類題型的解法不同，只要學生們能嫻熟把握了各類題型的解法，就會在短時光內(nèi)快速解答出來，提高得分率。

3.精做、巧做高考題、模擬題、感悟高考

把握了學問是為了更好地做題，做題又是為了更好地把握所學學問，但盲目地做題又會耗費大量的時光和精力，且能力得不到有效地提升。因此，在給同學印發(fā)的各類練習題及測試題一定要精選。本學年，我們在復習備考中的各類練習、作業(yè)、測試題都由專人負責，給同學印發(fā)的每套題都是由老師提前做過的大量習題中選出來的，偏題、難題不見同學。同時也能將練習作業(yè)化，作業(yè)考試化，(作業(yè)由6道挑選題，一道簡答題組成，20分鐘完成，練習由6道挑選題，四道簡答題組成，和高考的模式基本相同，45分鐘完成。)向時光要質(zhì)量，將平常當成高考，感悟高考。

4.指導閱讀，培養(yǎng)從情景中提取信息的能力

指導閱讀，首先提高同學對閱讀重要性的熟悉，端正態(tài)度，把握辦法,養(yǎng)成習慣。我們不少同學在考試時，如碰到認識的情景時，還能得心應手，可是一旦碰到新的情景，便感到束手無策，為什么呢?從情景中提取信息的能力不足。這無疑是我們平常講的太多造成的，我告知同學：書上有無數(shù)概念、原理、邏輯等都是從有關的論述中推出來的，你順著教材的線索去閱讀，帶著問題去閱讀，向來讀到自己能給自己出題目，你就能悟到無數(shù)新的東西，提取信息的能力得到了相應地提高。

這樣做也符合同學終身進展的需求，熬煉了同學的自學能力。就考試中浮現(xiàn)的說理不通，表達不清的毛病，教會他們運用課本中某些段落的內(nèi)容，去正確使用生物學術(shù)語，為什么我們有些同學實際分比估分要低，一個很重要的緣由就是在這方面吃了虧。在今后我們還應該正確處理老師講讀與同學自讀，精讀與泛讀，課內(nèi)讀與課外讀的關系。

二、不足之處：

1.規(guī)范答題這方面還應當繼續(xù)努力，爭取把生物的分數(shù)再提升一個高度。

2.對于每個班上的個別基礎較弱的同學我雖然做了很大的努力，但總感覺其成果還是不盡人意。

3.平常訓練中部分題目難度過高，鋪張了精力與時光，對高考成果的提高作用不大。

三、對今后教學的啟發(fā)和建議：

1.關注基礎

基礎是課程標準設計的基本要求，建議20xx屆高考第一輪復習，不要挖得太深、太寬，將基礎學問落實到位，使同學理解透徹;復習過程中一定要將該落實的內(nèi)容落實到位，不要追求進度;同學應先實實在在把握基礎學問，隨后才干較好的應用。

2.能力培養(yǎng)不能忽略

第一種能力是將基礎學問嫻熟地表述、應用;其次種能力是把握辦法，例如第29題考查計算，第31題考查遺傳，第32題考查鹿角效應，均包含了對試驗能力、規(guī)律推理能力、思維變式能力、模擬試驗能力等的考查，辦法的背后實際就是能力。第一輪復習不僅要關注基礎學問，而且要將基礎學問以能力的形式展現(xiàn)給同學，終于回歸到生產(chǎn)實踐當中，強化基礎學問，形成解決問題和應用的能力。

【高考生物老師工作總結(jié)二】

隨著高考成果的公布，我們這一學期的備考工作劃上了句號。因為學科的特別性，我們不能獵取同學在高考中生物科的詳細得分狀況，但從湛一、二模、廣一模成果反饋來看，我們的方向和策略是正確的。自然，成果也是喜人的。現(xiàn)回顧一二。

一、一輪與二輪

第一學期結(jié)束時，我們完成了一輪復習。隨之，省一模對之舉行全面檢測。這樣，一輪中的得與失，便是其次學期二輪復習理性思辨的依據(jù)。明顯，第一學期中各類測試及測試后的評析，對于一輪復習的完整性、通暢性之影響是顯然的?？键c落實、學問體系的構(gòu)建不盡如人意。所幸，二輪來了。這樣，二輪不再是容易的專題復習，應是一輪的連續(xù)與完美。二輪中通過學問體系的構(gòu)建，網(wǎng)殺全面考點。既讓同學有一個清楚的學問網(wǎng)絡，又能再現(xiàn)相關考點。導學案的設計與一輪復習沒有太大變化，而在二輪中，我們更多的應用概念圖和思維導圖來教學。

二、習題設計與評析

在有限的時光里，要盡可能地獲得的效益，其中習題設計與試卷評析是一個可以思量及實踐的方面。

三、觀課與議課

(不定期)推門觀課的開展，讓我們每一位科任老師時時處于臨戰(zhàn)狀態(tài)，仔細、專心備好、上好每節(jié)課。由于，心存敬畏的人，不是自大的夜郎，更不會是南郭先生，而是一個倍受同學歡迎的師長。而觀課者自身的業(yè)務水平也得到一定程度的提升。議課不是容易的敷衍了事，講者故意，聽者專心，每人均有收獲。

四、老師的主導與同學的主體

老師的主導作用，其核心內(nèi)容應是協(xié)助同學學習。在一個學期里，我們?yōu)橥瑢W設計了導學案、梯度習題，建議并促成同學預備了兩個本子：筆記本、錯題集。收集、收拾教材中的結(jié)論性語句，舉行學法指導，與同學溝通應試策略與應試心理等等。老師不只是在課堂中揮灑，更多的時候應是把自己當作一個正在備考的高三同學，在思量、在備考。

同學的主體作用是自主學習。在老師的導向作用下，按照自身特點與愛好有序科學地舉行自主學習。在綜合科的應試技巧中，同學糾結(jié)于如何支配三科的答題時光與答題挨次。我們通過適度的理科綜合測試，讓同學自行試探，尋覓一個適合于自己的解題辦法。對于生物科的學科特點，我們大膽嘗試，讓同學主動參加到教學中來，也即是同學的互評試卷活動。

五、優(yōu)勢與不足

經(jīng)過一段時光的試探與嘗試，在生物科高考備考方面，我們有了一定的閱歷堆積。對于備考方向的掌握與備考策略的經(jīng)營較為理性。我們是帶著一顆空杯的心在工作，這樣，我們才干容納更多。

但同時，我們知道，仍有太多的方面留有圓滿，需大力改進。照實驗的不能正常開設，如同學在試驗設計方面的無所措從，如同學在非選拔題方面的意料中錯誤，如老師個人的業(yè)務能力，如備考信息的不通暢，等等。

在撲面而來的形形色色的高考捷報中，我無力轉(zhuǎn)變什么。由于，這年頭，有些浮躁，有些熱鬧。想起魯迅先生的一句話：世事我已抗爭，成敗何必在我。我輩平庸、平時，作好平庸、平時之事，賺取一些安家立命之本錢，便是了。

【高考生物老師工作總結(jié)三】

一、人員組成及其基本狀況

囫圇高三生物備課組由廖少卯、梁媛和吳玉芳三人組成，為我校高三生物備課組人數(shù)最多的一次，以前都是兩人，有兩屆以上高三教學閱歷的兩人，一人第一次上高三;兩人有跨班級教學任務。

二、同學基本狀況

囫圇班級七個理科班，114班和115班是一般班，116班和117班是次重班，118班和119班是重點班，1110班是補習班(同學成果與116、117相當)，學習能力的是118和119班，最差的是114和115班，另外三個班處于中等水平。

三、群策群力制定好復習方案

我們20xx屆高三生物備課組比往屆多了一個人，俗話說得好，多一個人多一份力氣，多一個人多一份才智，大家群策群力，共同制定高考復習方案。由于囫圇高三同學成果參差不齊，所以我們按照不同年級狀況，復習進度有快有慢，補習班(1110班)最先進入一輪復習;應屆兩個尖子班(118和119)一輪進度也較快，九月份進入一輪，二輪進度基本和補習班一樣，兩個一般班(114、和115)同學基礎比較差進度最慢，116和117處于中間。但總體上都還是根據(jù)小學的高考備考計劃的復習進度舉行。一輪復習在二月下旬結(jié)束，比方案提前10天左右;二輪從三月上旬到四月下旬，五月上旬以后主要是強化訓練(高開題強化訓練)。我們這一屆對高考題的使用時光比較長，試題量也比較多，而且都想成ppT格式，在講評時都盡可能的利用多媒體來展示、講解。

四、提前選好復習資料

結(jié)合前幾屆的閱歷，我們這一屆使用的資料，一輪是《三維設計》，二輪用《3年高考2年模擬》。一輪資料是8月份就到小學了，二輪資料在第一個學期末也到了小學。

五、體貼同學

我們組的教師跟其他組的教師在教學上理念和教學技術(shù)上可能沒有什么很特殊的地方，我們組的優(yōu)點就是教師比較衰老，跟同學很簡單相處，而且我們組的教師都特殊的有耐心和愛心，都能很熱誠的關心同學，同學也很樂意跟我們教師溝通、交談。

六、準時給同學反饋各種高考信息

我們?nèi)M教師都隨時關注各種高考信息，樂觀參與各種有關的高考培訓會，特殊是5月x日我們?nèi)M三人都參與了柳州市20xx年高考生物學考前指導溝通會。會后大家都感覺很有收獲，別且對同學的后期復習指導很有協(xié)助。高考結(jié)束后，無數(shù)同學對我們說，今年高考生物很簡單。當聽到這些話時我們都感覺高考前的那次柳州市培訓真的很實用，沒有白參與。

【高考生物老師工作總結(jié)四】

今年的高考早已落下帷幕，我們的復習備考工作業(yè)已結(jié)束，同學們各自進入了自己抱負的小學學習，我們也就遺憾完成了教學任務?；仡櫧衲甑膹土晜淇脊ぷ?，有勝利的喜悅，也有深深的反思，現(xiàn)在寫出來，與大家共享，也作為總結(jié)。

今年畢業(yè)的20xx屆的同學，基礎差底子薄，學習習慣差，學習能力弱。針對這種狀況，我們從降低學問難度，培養(yǎng)良好學習習慣，提高學習能力上入手，全方位夯實基礎，取得了不錯的成果。詳細的說是如下幾點：

1.團隊合作，集思廣益。

為了提高同學的學習愛好，我們想了無數(shù)方法，通過讓往屆考得好的同學介紹閱歷，勝利的同學現(xiàn)身說法，教師互相聽課提出改進看法使課堂生動等等，我們不光生物教師努力，理綜教師也參加出謀劃策。周練、周考、月考以及綜合考試的題目的命制與挑選，甚至課堂教學流程的預設都凝結(jié)著集體的才智。所以，成果的取得首先是團隊合作，集思廣益的結(jié)果。

2.深化討論考綱，勤于研討，扎實備考，仔細上課。

為了提高高三同學的學習成果，我們高三生物備課組深化討論《考試說明》，明確高考的重點、主干學問及與往年高考考綱上的變化。對于《考試大綱》上不作要求的內(nèi)容不復習，對要求顯然降低的內(nèi)容不做過多深化的拓展，而把主要精力用在考綱重點要求的學問點上。這樣高三復習就有了針對性和時效性。同時我們切實加強課堂教學改革。用新課改理念統(tǒng)領教學，探討適合自己的有效的教學辦法。充分調(diào)動同學學習的主體作用，加強了同學自主性學習的討論和實施，提高了教學效果。我們每周仔細舉行備課組活動。每次活動對復習重點、復習辦法、試題編制及學科上的疑難問題舉行廣泛細致地研究，有時也舉行藏匿課的集體評課，每次活動研究熱情，內(nèi)容充實，起到了應有的作用，達到了研討的效果。

3.精選習題，培養(yǎng)能力。

在高20xx年的復習備考中，我們除了小學支配的模擬考試外，我們還自己組織了訓練、周練、節(jié)節(jié)練等。平常每復習一個單元都印制了一部分針對訓練和作業(yè)，并且每一單元結(jié)束后普通都要舉行單元測試，這些訓練與測試，盡量批改與講評。這樣才干讓同學真正理解把握重點學問主干學問，明確基本概念的內(nèi)涵與外延。同樣也讓同學提升了應試能力和生物成果，也把握了一定的解題技巧與策略。

4.分層教學，重點突破。

按班級組的統(tǒng)一支配，我們備課組各成員都確定了一定數(shù)量的個別輔導對象。實行多種措施辦法，如個別談話，課堂多提問，考后一定的辦法指導等手段，經(jīng)過長久不懈的努力，這些個別輔導對象絕大多數(shù)的成果都有一定的提高。接近高考時，我們還舉行了多次的同學心理輔導與教導，對于心理焦慮的考生舉行了一定的引導與疏導，緩解了他們的壓力，對于他們順當?shù)貐⑴c高考、成果的提高起到了一定的作用。

5.做足基本功，將周練落到實處。

我們針對我校同學的實際，將復習備考分成兩輪舉行。第一輪復習占領主要地位，其次輪復習對一輪復習提高和升華。詳細做法是，第一輪復習做地毯式轟炸，就是凡是高考考點涉及的內(nèi)容精講細練，逐一過關，不讓任何一個學問點漏網(wǎng)。這樣，同學的基礎就在潛移默化中得到提高，夯實基礎的目的就在不知不覺中得以實現(xiàn)。那么，其次輪復習就在一輪的基礎上舉行。對常考點、熱點、要點學問重點復習。反復講，反復練，只到把握并且能夠運用為止。這樣，應考的能力就會提高，生物成果自然就提高了?；竟υ鷮嵙?，再輔之以精挑細選的周練，同學的考試成果也在不斷的提高。

在高三復習備考中，也存在一些不足之處，

如：1、部分同學學習不主動、有時檢查、催促不到位;

2、訓練中部分學問點復習深度和次數(shù)有限，部分同學存在重點學問的漏洞。

3、學科之間的交錯滲透做的不夠。

4、試驗教學開展的不夠，導致同學做的少，老師講得多，動手能力差。

5、向其他先進的小學學習先進閱歷的做的不夠等等。

我們會在今后的復習備考工作中揚長避短，力爭做的更好。

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高考生物計算公式總結(jié)

2022年高考生物計算公式總結(jié)

(一)有關蛋白質(zhì)和核酸計算：

[注：肽鏈數(shù)(m);氨基酸總數(shù)(n);氨基酸平均分子量(a);氨基酸平均分子量(b);核苷酸總數(shù)(c);核苷酸平均分子量(d)]。

1.蛋白質(zhì)(和多肽)：

氨基酸經(jīng)脫水縮合形成多肽，各種元素的質(zhì)量守恒，其中H、O參加脫水。每個氨基酸至少1個氨基和1個羧基，多余的氨基和羧基來自R基。

①氨基酸各原子數(shù)計算：

C原子數(shù)=R基上C原子數(shù)+2;

H原子數(shù)=R基上H原子數(shù)+4;

O原子數(shù)=R基上O原子數(shù)+2;

N原子數(shù)=R基上N原子數(shù)+1。

②每條肽鏈游離氨基和羧基至少：各1個;m條肽鏈蛋白質(zhì)游離氨基和羧基至少：各m個;

③肽鍵數(shù)=脫水數(shù)(得失水數(shù))=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù)=nm;

④蛋白質(zhì)由m條多肽鏈組成：

N原子總數(shù)=肽鍵總數(shù)+m個氨基數(shù)(端)+R基上氨基數(shù);

=肽鍵總數(shù)+氨基總數(shù)肽鍵總數(shù)+m個氨基數(shù)(端);

O原子總數(shù)=肽鍵總數(shù)+2(m個羧基數(shù)(端)+R基上羧基數(shù));

=肽鍵總數(shù)+2羧基總數(shù)肽鍵總數(shù)+2m個羧基數(shù)(端);

⑤蛋白質(zhì)分子量=氨基酸總分子量脫水總分子量(脫氫總原子量)=na18(nm);

2.蛋白質(zhì)中氨基酸數(shù)目與雙鏈DNA(基因)、mRNA堿基數(shù)的計算：

①DNA基因的堿基數(shù)(至少)：mRNA的堿基數(shù)(至少)：蛋白質(zhì)中氨基酸的數(shù)目=6：3：1;

②肽鍵數(shù)(得失水數(shù))+肽鏈數(shù)=氨基酸數(shù)=mRNA堿基數(shù)/3=(DNA)基因堿基數(shù)/6;

③DNA脫水數(shù)=核苷酸總數(shù)DNA雙鏈數(shù)=c2;

mRNA脫水數(shù)=核苷酸總數(shù)mRNA單鏈數(shù)=c1;

④DNA分子量=核苷酸總分子量DNA脫水總分子量=(6n)d18(c2)。

mRNA分子量=核苷酸總分子量mRNA脫水總分子量=(3n)d18(c1)。

⑤真核細胞基因：外顯子堿基對占囫圇基因中比例=編碼的氨基酸數(shù)3該基因總堿基數(shù)100%;編碼的氨基酸數(shù)6真核細胞基因中外顯子堿基數(shù)(編碼的氨基酸數(shù)+1)6。

3.有關雙鏈DNA(1、2鏈)與mRNA(3鏈)的堿基計算：

①DNA單、雙鏈配對堿基關系：A1=T2，T1=A2;A=T=A1+A2=T1+T2，C=G=C1+C2=G1+G2。A+C=G+T=A+G=C+T=1/2(A+G+C+T);(A+G)%=(C+T)%=(A+C)%=(G+T)%=50%;(雙鏈DNA兩個特征：嘌呤堿基總數(shù)=嘧啶堿基總數(shù))

DNA單、雙鏈堿基含量計算：(A+T)%+(C+G)%=1;(C+G)%=1―(A+T)%=2C%=2G%=1―2A%=1―2T%;(A1+T1)%=1―(C1+G1)%;(A2+T2)%

=1―(C2+G2)%。

②DNA單鏈之間堿基數(shù)目關系：A1+T1+C1+G1=T2+A2+G2+C2=1/2(A+G+C+T);

A1+T1=A2+T2=A3+U3=1/2(A+T);C1+G1=C2+G2=C3+G3=1/2(G+C);

③a.DNA單、雙鏈配對堿基之和比((A+T)/(C+G)表示DNA分子的特異性)：

若(A1+T1)/(C1+G1)=M，則(A2+T2)/(C2+G2)=M，(A+T)/(C+G)=M

b.DNA單、雙鏈非配對堿基之和比：

若(A1+G1)/(C1+T1)=N，則(A2+G2)/(C2+T2)=1/N;(A+G)/(C+T)=1;若(A1+C1)/(G1+T1)=N，則(A2+C2)/(G2+T2)=1/N;(A+C)/(G+T)=1。

④兩條單鏈、雙鏈間堿基含量的關系：

2A%=2T%=(A+T)%=(A1+T1)%=(A2+T2)%=(A3+U3)%

=T1%+T2%=A1%+A2%;

2C%=2G%=(G+C)%=(C1+G1)%=(C2+G2)%=(C3+G3)%

=C1%+C2%=G1%+G2%。

4.有關細胞分裂、個體發(fā)育與DNA、染色單體、染色體、同源染色體、四分體等計算：

①DNA儲藏遺傳信息種類：4n種(n為DNA的n對堿基對)。

②細胞分裂：染色體數(shù)目=著絲點數(shù)目;1/2有絲分裂后期染色體數(shù)(N)=體細胞染色體數(shù)(2N)=減Ⅰ分裂后期染色體數(shù)(2N)=減Ⅱ分裂后期染色體數(shù)(2N)。

精子或卵細胞或極核染色體數(shù)(N)=1/2體細胞染色體數(shù)(2N)=1/2受精卵(2N)=1/2減數(shù)分裂產(chǎn)生生殖細胞數(shù)目：一個卵原細胞形成一個卵細胞和三個極體;一個精原細胞形成四個精子。

配子(精子或卵細胞)DNA數(shù)為M，則體細胞中DNA數(shù)=2M;性原細胞DNA數(shù)=2M(DNA復制前)或4M(DNA復制后);初級性母細胞DNA數(shù)=4M;次級性母細胞DNA數(shù)2M。

1個染色體=1個DNA分子=0個染色單體(無染色單體);1個染色體=2個DNA分子=2個染色單體(有染色單體)。四分體數(shù)=同源染色體對數(shù)(聯(lián)會和減Ⅰ中期)，四分體數(shù)=0(減Ⅰ后期及以后)。

③被子植物個體發(fā)育：

胚細胞染色體數(shù)(2N)=1/3受精極核(3N)=1/3胚乳細胞染色體數(shù)(3N)(同種雜交);

胚細胞染色體數(shù)=受精卵染色體數(shù)=精子染色體數(shù)+卵細胞染色體數(shù)(遠緣雜交);

胚乳細胞染色體數(shù)=受精極核染色體數(shù)=精子染色體數(shù)+卵細胞染色體數(shù)+極核染色體數(shù);

1個胚珠(雙受精)=1個卵細胞+2個極核+2個精子=1粒種子;1個子房=1個果實。

④DNA復制：2n個DNA分子;標記的DNA分子每一代都惟獨2個;標記的DNA分子占：

2/2n=1/2n-1;標記的DNA鏈：占1/2n。DNA復制n次需要原料：X(2n-1);第n次DNA復制需要原料：(2n-2n-1)X=2n-1X。[注：X代表堿基在DNA中個數(shù)，n代表復制次數(shù)]。

(二)有關生物膜層數(shù)的計算：

雙層膜=2層細胞膜;1層單層膜=1層細胞膜=1層磷脂雙分子層=2層磷脂分子層。

(三)有關光合作用與呼吸作用的計算：

1.實際(真正)光合速率=凈(表觀)光合速率+呼吸速率(黑暗測定)：

①實際光合作用CO2汲取量=實側(cè)CO2汲取量+呼吸作用CO2釋放量;

②光合作用實際O2釋放量=實側(cè)(表觀光合作用)O2釋放量+呼吸作用O2汲取量;

③光合作用葡萄糖凈生產(chǎn)量=光合作用實際葡萄生產(chǎn)量呼吸作用葡萄糖消耗量。

④凈有機物(堆積)量=實際有機物生產(chǎn)量(光合作用)有機物消耗量(呼吸作用)。

2.有氧呼吸和無氧呼吸的混合計算：

在氧氣充沛條件下，徹低舉行有氧呼吸，汲取O2和釋放CO2量是相等。在肯定無氧條件下，只能舉行無氧呼吸。但若在低氧條件下，既舉行有氧呼吸又舉行無氧呼吸;汲取O2和釋放CO2就不一定相等。解題時，首先要正確書寫和配平反應式，第二要分清CO2來源再行計算(有氧呼吸和無氧呼吸各產(chǎn)生多少CO2)。

(四)遺傳定律概率計算：遺傳題分為因果題和系譜題兩大類。

因果題分為以因求果和由果推因兩種類型。以因求果題解題思路：親代基因型雙親配子型及其概率子代基因型及其概率子代表現(xiàn)型及其概率。由果推因題解題思路：子代表現(xiàn)型比例雙親交配方式雙親基因型。系譜題要明確：系譜符號的含義，按照系譜推斷顯隱性遺傳病主要依據(jù)和推知親代基因型與預測將來后代表現(xiàn)型及其概率辦法。

1.基因待定法：由子代表現(xiàn)型推導親代基因型。解題四步曲：a。判定顯隱性或顯隱遺傳病和基因位置;b。寫出表型根：aa、A_、XbXb、XBX_、XbY、XBY;IA_、IB_、ii、IAIB。c。視不憐憫形挑選待定法：①性狀突破法;②性別突破法;③顯隱比例法;④配子比例法。d。綜合寫出：完整的基因型。

2.單獨相乘法(集合交并法)：

求①親代產(chǎn)生配子種類及概率;

②子代基因型和表現(xiàn)型種類;

③某種基因型或表現(xiàn)型在后代浮現(xiàn)概率。

解法：

①先判定：必需符合基因的自由組合邏輯。

②再分解：逐對單獨用分別定律(伴性遺傳)討論。

③再相乘：按需采集舉行組合相乘。注重：多組親本雜交(無論何種遺傳病)，務必搶先找出能產(chǎn)生aa和XbXb+XbY的親本雜交組來計算aa和XbXb+XbY概率，再求出所有A_，XBX_+XBY概率。注重分辨(兩組概念)：求患病男孩概率與求患病男孩概率的子代孩子(男孩、女孩和所有)范圍界定;求基因型概率與求表現(xiàn)型概率的子代顯隱(正常、患病和和所有)范圍界定。

3.有關遺傳定律計算：Aa延續(xù)逐代自交育種純化：雜合子(1/2)n;純合子各1―(1/2)n。每對均為雜合的F1配子種類和結(jié)合方式：2n;4n;F2基因型和表現(xiàn)型：3n;2n;F2純合子和雜合子：(1/2)n1(1/2)n。

4.基因頻率計算：

①定義法(基因型)計算：(常染色體遺傳)基因頻率(A或a)%=某種(A或a)基因總數(shù)/種群等位基因(A和a)總數(shù)=(純合子個體數(shù)2+雜合子個體數(shù))總?cè)藬?shù)2。(伴性遺傳)X染色體上顯性基因頻率=雌性個體顯性純合子的基因型頻率+雄性個體顯性個體的基因型頻率+1/2雌性個體雜合子的基因型頻率=(雌性個體顯性純合子個體數(shù)2+雄性個體顯性個體個體數(shù)+雌性個體雜合子個體數(shù))雌性個體個體數(shù)2+雄性個體個體數(shù))。注：伴性遺傳不算Y，Y上沒有等位基因。

②基因型頻率(基因型頻率=特定基因型的個體數(shù)/總個體數(shù))公式：A%=AA%+1/2Aa%;a%=aa%+1/2Aa%;③哈迪-溫伯格定律：A%=p，a%=q;p+q=1;(p+q)2=p2+2pq+q2=1;AA%=p2，Aa%=2pq，aa%=q2。(復等位基因)可調(diào)節(jié)公式為：(p+q+r)2=p2+q2+r2+2pq+2pr+2qr=1，p+q+r=1。p、q、r各復等位基因的基因頻率。例如：在一個大種群中，基因型aa的比例為1/10000，則a基因的頻率為1/100，Aa的頻率約為1/50。

5.有關染色體變異計算：

①m倍體生物(2n=mX)：體細胞染色體數(shù)(2n)=染色體組基數(shù)(X)染色體組數(shù)(m);

(正常細胞染色體數(shù)=染色體組數(shù)每個染色體組染色體數(shù))。

②單倍體體細胞染色體數(shù)=本物種配子染色體數(shù)=本物種體細胞染色體數(shù)(2n=mX)2。

6.基因突變有關計算：

一個種群基因突變數(shù)=該種群中一個個體的基因數(shù)每個基因的突變率該種群內(nèi)的個體數(shù)。

(五)種群數(shù)量、物質(zhì)循環(huán)和能量流淌的計算：

1.種群數(shù)量的計算：

①標志重捕法：種群數(shù)量[N]=第一次捕捉數(shù)其次次捕捉數(shù)其次捕捉數(shù)中的標志數(shù)

②J型曲線種群增長率計算：設種群起始數(shù)量為N0，年增長率為(保持不變)，t年后該種

群數(shù)量為Nt，則種群數(shù)量Nt=N0t。S型曲線的最大增長率計算：種群最大容量為K，則種

群最大增長率為K/2。

2.能量傳遞效率的計算：

①能量傳遞效率=下一個養(yǎng)分級的同化量上一個養(yǎng)分級的同化量100%

②同化量=攝入量-糞尿量;凈生產(chǎn)量=同化量-呼吸量;

③生產(chǎn)者固定所有太陽能X千焦，則第n養(yǎng)分級生物體內(nèi)能量(20%)n-1X千焦，能被第n養(yǎng)分級生物利用的能量(20%)n-1(1161/2870)X千焦。

④欲使第n養(yǎng)分級生物增強Ykg，需第m養(yǎng)分級(mn)生物Y(20%)n-mKg。

⑤若某生態(tài)系統(tǒng)被某中在生物體內(nèi)有堆積作用的有毒物質(zhì)污染，設第m養(yǎng)分級生物體內(nèi)該物質(zhì)濃度為Zppm，則第n養(yǎng)分級(mn)生物體內(nèi)該物質(zhì)濃度Z/(20%)n-mppm。

⑥食物網(wǎng)中一定要搞清養(yǎng)分分配關系和挨次，按挨次推動列式：由前往后;由后往前。

2022年高考生物教學總結(jié)

2022年高考結(jié)束之后，從同學的反饋可以看出，同學對生物試題的感覺：挑選題總體可以，但簡答題有一定的難度，而且量較多，普通同學做得很匆匆。今年的試題比去年的稍難，但也注意對基礎學問的考查，如第1題就是考查新陳代謝的概念，也有課本內(nèi)容的變式，如課本上有關頂端優(yōu)勢的暗示圖，只是增強了含有細胞分裂素的羊毛脂的干擾選項，有關高等植物細胞結(jié)構(gòu)圖形、谷氨酸發(fā)酵罐圖形、三大養(yǎng)分物質(zhì)代謝圖解、有絲分裂后期圖形的繪圖等，這些內(nèi)容都是課本內(nèi)容的變式展現(xiàn)，因此在學習中要打好扎實的基礎。

進入高三之初，我們組內(nèi)就達成共識，在這一屆高三復習中轉(zhuǎn)變以往的方式，探究新的復習辦法。同時熟悉到，高三復習的工作重點還應該放在雙基訓練上，不應該一味的增強內(nèi)容，而是應該提高同學的分析能力和解題技巧。因此在復習過程中首先應立足于課本的基礎學問復習，即立足于生物學的基本概念、基本原理、基本技能。調(diào)動同學的樂觀性與主動性，讓他們在課內(nèi)外全面系統(tǒng)地復習教材，惟獨全面把握教材上的基礎學問，并對這些學問有了透徹的理解，才干形成一定的思維能力。對基礎學問的復習一方面要全面復習理清學問結(jié)構(gòu)，捋清各學問點，把簇擁的學問點聯(lián)系起來，構(gòu)建學問網(wǎng)絡，使同學掌握主干學問、明晰基本學問點，對囫圇學問體系有一個完整的熟悉。抓基礎學問的復習也要突出重點，對重點學問和與實踐聯(lián)系密切、簡單出能力考查題的學問點應多下功夫，以達到融會貫穿、應用自如。例如：光合作用、呼吸作用、克隆、遺傳育種原理、生態(tài)平衡原理等等，往往可以成為能力考查的素材，應作重點對待。對基礎學問的復習應注重理解和綜合、應用，要擅長聯(lián)想、遷移，從而有利于提高運用能力。同學復習的好壞應通過各種手段來檢驗，高三復習的檢驗辦法是課堂學問點過關測試，考察上一節(jié)或本節(jié)的學問點，老師的教學目的和同學的學習目標很明確，有效的訓練了雙基。

高考是一個巨大的經(jīng)濟市場，在其中不乏利用假冒劣質(zhì)產(chǎn)品舉行發(fā)財?shù)纳碳?，但也不否認有精品的復習資料，一味抨擊復習資料的壞處不行取，而全盤套用復習資料更不行取，從同學實際動身、從課本動身，從從小學實際動身，充分討論新考綱、新高考，利用自己可以累積到的一切資料舉行重組分類，用優(yōu)秀資料中的信息充實我們的教學，使別人的東西服務于我們自己的教學，達到他山之石可攻玉的效果，為此我們在教學案一體的基礎上，增強了自選重組練習，使同學從繁雜的復習資料中解放出來，避開同學在重復練習中時光的大量鋪張，對提高同學的學習樂觀性有較大的作用。通過做題，形成和提高各種能力。

高考復習在重視三基的同時，也要重視學問的應用，重視學問的遷移，重視學問間的聯(lián)系，與生活實際的聯(lián)系。這樣我們的復習才干與高考命題改革的要求相適應。加強同學試驗能力的培養(yǎng)，不但要重視分析和解釋試驗現(xiàn)象和結(jié)果，以及推導試驗結(jié)論能力的培養(yǎng)，更要重視培養(yǎng)設計試驗計劃的能力在試驗復習中，一方面重視了對規(guī)定試驗的把握，理解基本的試驗設計原則和原理，如：把握試驗設計的科學性原則，單因素變量原則，對比的原則等。另一方面在明的確驗設計的理論學問的基礎上，通過適當?shù)脑囼炘O計試題的訓練，使同學把握試驗設計的思路和辦法。

指導閱讀，首先提高同學對閱讀重要性的熟悉，端正態(tài)度，把握辦法,養(yǎng)成習慣。我們不少同學在考試時，如碰到認識的情景時，還能得心應手，可是一旦碰到新的情景，便感到束手無策，為什么呢？從情景中提取信息的能力不足。這無疑是我們平常講的太多造成的，我告知同學：書上有無數(shù)概念、原理、邏輯等都是從有關的論述中推出來的，你順著教材的線索去閱讀，帶著問題去閱讀，向來讀到自己能給自己出題目，你就能悟到無數(shù)新的東西，提取信息的能力得到了相應地提高。這樣做也符合同學終身進展的需求，熬煉了同學的自學能力。就考試中浮現(xiàn)的說理不通，表達不清的毛病，教會他們運用課本中某些段落的內(nèi)容，去正確使用生物學術(shù)語，為什么我們有些同學實際分比估分要低，一個很重要的緣由就是在這方面吃了虧。在今后我們還應該正確處理老師講讀與同學自讀，精讀與泛讀，課內(nèi)讀與課外讀的關系。除了課本外，我們配套練習《世紀金榜》中的基礎學問再現(xiàn)，邏輯、辦法技巧，資料庫等都是重要的閱讀內(nèi)容。另外，我們還應定期印一些課外閱讀材料供同學閱讀。

一個人的精力與才智是有限的，集眾家之長，改自身之短，對提高老師自身的文化素養(yǎng)具有極其重要的作用。充分發(fā)揮集體的才智為高三生物教學服務，為此我們高三生物備課組的成員每周有二次固定的集體備課時光，來研討教學中的問題。在備課中做到四統(tǒng)一，即統(tǒng)一方案、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一練習。以整體配合、集團作戰(zhàn)的方針指導我們的教學工作。

2022年高考生物學問點歸納總結(jié)

一、要建立學科學問體系，抓住重點。

按教材挨次一起來梳理一下，希翼學生們在梳理的過程中可找到自己的學問善于處與薄弱處，抓住學習重點。

1.必修

1：分子與細胞

細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，生物學固然要討論細胞了，所以第一本教材便緊緊圍繞細胞這一中心。主要包括以下內(nèi)容：

(1)組成細胞的分子：此部分需把握的內(nèi)容主要為六大化合物的分布、結(jié)構(gòu)、主要功能、及鑒定辦法。

(2)細胞結(jié)構(gòu)：細胞膜、細胞質(zhì)(各種細胞器的結(jié)構(gòu)及功能)、細胞核此部分需把握各部分的結(jié)構(gòu)和功能。

(3)細胞代謝(細胞中的各種生物化學反應統(tǒng)稱細胞代謝)

①物質(zhì)的跨膜運送：細胞代謝陪同著物質(zhì)的輸入與輸出該部分需把握三種跨膜運送方式的特點及實例。

②ATp：細胞代謝陪同著能量的釋放或汲取，而細胞生命活動直接利用的能量形式是ATp。

③酶：細胞代謝需要酶的催化該部分包含的考點主要有酶的化學本質(zhì)、酶的作用特點、影響酶促反應速率的因素。

④兩種重要的細胞代謝：光合作用與細胞呼吸

(4)細胞的生命歷程：細胞的增殖、分化、年輕、凋亡、癌變

2.必修

2：遺傳與進化

具有遺傳現(xiàn)象是生物的重要特征，在遺傳中又存在著變異，變異的堆積使生物產(chǎn)生進化，其次本教材的內(nèi)容設置主要圍圍著遺傳、變異、進化這三個主題，而其中的遺傳部分是高考的重點也是難點，主要以非挑選題的形式浮現(xiàn)。

(1)遺傳部分：

①孟德爾雜交試驗的過程、結(jié)果及孟德爾兩大遺傳定律：基因分別定律和基因自由組合定律在解題中的應用

②伴性遺傳

③遺傳的細胞學基礎：減數(shù)分裂

親子代之間遺傳物質(zhì)的橋梁細胞為雌雄配子，遺傳的細胞學基礎便是可形成雌雄配子減數(shù)分裂。

④遺傳的分子基礎--DNA：主要包括DNA的復制、DNA上遺傳信息的表達(轉(zhuǎn)錄、翻譯)，它們構(gòu)成了體現(xiàn)生物遺傳信息傳遞過程的中心法則。

(2)變異和育種：可遺傳變異的類型及特點、各種育種方式的原理及優(yōu)缺點

(3)生物的進化

3.必修

3：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境

這本教材中所講的穩(wěn)態(tài)既包括生物個體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)及調(diào)整，又包括生物所生活的生態(tài)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)及調(diào)整。如今人們對自身健康及生態(tài)環(huán)境庇護越來越重視，此部分內(nèi)容所涉及的學問點在高考中浮現(xiàn)的頻率也越來越高，對其歸納如下：

(1)植物生命活動的調(diào)整：主要指激素調(diào)整

(2)動物生命活動的調(diào)整：神經(jīng)調(diào)整、體液調(diào)整、免疫調(diào)整

(3)種群的概念、種群數(shù)量變化

(4)群落的概念、種間關系、群落結(jié)構(gòu)、群落演替

(5)生態(tài)