人教版初中《道德與法治》新教材分析摘要：在2016年秋季，小學、初中的品德課程教材進行了統(tǒng)一性的更名“道德與法治”，分析來看，此次更名，也帶來了內容知識方面的更新發(fā)展，有著其時代發(fā)展需要。在全面推行《道德與法治》新教材的環(huán)境下，此時教師有必要加深對新材料的認識，并掌握一些適應新教材的教學方法。因此，本文就人教版初中《道德與法治》新教材開展了探析，就新老教材開展深入對比，最后還給出新教材的新教學策略，給教師提供一定的教學思考。關鍵詞：初中《道德與法治》；教材分析前言在經濟社會高速發(fā)展下，我國的教育工作持續(xù)發(fā)展進步，教學理念也在發(fā)展當中。思政教育，其具有很強的綜合性，需與時俱進的進行更新發(fā)展，因此，較之其他學科，其發(fā)展步伐更快。因此，思政教材必須保持時代性，需與時俱進的發(fā)展修訂，從而充分發(fā)揮出其教育作用。一、新教材內容解讀（一）新教材的總體設計對于新教材，從設計層面分析，其可概括為“一依據、一線索和一中心”。對于“一依據”，其內涵為：依據初中生的生活經驗、身心發(fā)展規(guī)律來進行教材內容的制定。對于“一線索”，其內涵為：個體在集體、社會、國家中的發(fā)展關系情況，在持續(xù)的發(fā)展中，更多的接觸融入社會生活，最終實現(xiàn)角色的轉變。對于“一中心”，其內涵為：基于培養(yǎng)社會主義建設所需的合格公民要求來開展。除這些外，還需讓學生掌握一些道德、法律、國情等方面的知識，拓展他們的知識面，將生活、教材有機的聯(lián)系起來。此外，還需安排好各年級、各單元的學習內容，協(xié)調好各年級的教育活動，使其成為一個有機的統(tǒng)一性的整體?？傊陆滩?，注重考慮的人的品牌、心智發(fā)展規(guī)律，讓初中生實現(xiàn)漸進性的發(fā)展，由最初的“我”發(fā)展到最頂端的“國際”。概括來看，新材料是由自我最終回到自我，在此過程中促進學生的個體發(fā)展，更加協(xié)調、有序的融入到這個世界當中。（二）新教材的知識框架對于新教材框架，分為了三個年級，每年級有兩冊。對于這六冊新教材，一般設置為四個單元，只是九年級為三單元設置。學生從七年級到九年級過程中，新材料的內容也隨之發(fā)生了變化，與學生的發(fā)展需求保持著一致性，在道德情感方面呈現(xiàn)出的是一種螺旋式上升，從而讓學生從最初的“小我”、“小愛”發(fā)展到“大我”、“大愛”，這是新教材的總體性的知識架構。在七年級新教材里面，其注重介紹了“我”、“學校”二者間的關聯(lián)性。在八年級新教材里面，因為初中生的生活部分融入了社會，此時注重于介紹“我”、“社會”，二者間的關系。在九年級新教材里面，因為初中生的生活拓展到了國家層面，然后拓展到了國際層面，因此，在此新教材里面，并非只是介紹“我”、“國家”二者間的關系，同時還介紹了“我”、“國際”二者間的關系情況。綜合分析，初中三年的教材基本上是按照“我”、“學校”，“我”、“社會”，“我”、“國際”的思路來設置教育內容，并且每冊中都注重介紹了法治教育方面的內容，這凸顯出了國家對于民眾法律知識的教育需要。（三）新教材體現(xiàn)的教學理念基于舊教材方面看，其側重于學科知識的傳播，所以，其內容更多的是品德方面的知識，沒有充分考慮到學生的實際需求情況。在此種環(huán)境下，舊教材內容多是品德學科知識，要求學生學習好這些知識，并未綜合考慮學生的需求、社會發(fā)展的需要。對于舊教材，側重于學科知識，這一點看似很合理，然而，在素質教育理念下，此時教材內容必須考慮到學生發(fā)展，突出以人為本的理念，將教學的主體還給學生。從新教材方面分析，其突出了學生這一中心，開展了新的探索，側重于引導學生去投入到學生當中，并結合生活實踐，追求的是學生的自主性學習。在此種理念的引導下，新教材有利于促進學生的發(fā)展，滿足他們的發(fā)展需求，培養(yǎng)了學生的自主性。所以，較之傳統(tǒng)的舊教材，新教材實現(xiàn)了新的突破，更加有利于推動學生全面發(fā)展，體現(xiàn)了時代發(fā)展的需要。二、新舊教材對比分析（一）從知識結構角度分析對于舊教材，其展示出了科學性，并且其中的語言都是規(guī)范化的語言，邏輯結構比較強，此時可讓學生學習到一些系統(tǒng)化的理論知識，然而，此時也使得學生在實踐方面存在著很大的缺陷，缺乏良好的實踐能力。對于新教材，其突出了實踐育人的理念，所以，在日常教學當中，要求教師結合一些實踐活動來開展教學工作，從而實現(xiàn)理論知識、實踐二者的有機結合，培養(yǎng)學生的良好實踐能力，同時也更加深入掌握了理論知識。由此可見，新教材具有實踐性的特征，也就是知行合一，這一點與舊教材形成了鮮明的對比。一方面，基于教材的知識內容，設置一些探索實踐活動，從而讓學生在實踐中學習和掌握運用知識；另一方面，教材中安排的“方法與技能”模塊，其主要是學生在實踐中的各方面問題，并進行了正確方向的引導，由此讓實踐活動更加科學有效。（二）從教材活動設計分析對于初中思政科目，其是一門必修課，其具有很強的綜合性，主要致力于促進學生的思想品發(fā)展。在舊教材當中，其內容多是理論知識，此時語言表述非常嚴謹，雖然這些知識很重要，然而，卻與學生生活存在著脫離。在新教材中，解決了舊教材脫離實際的問題，并基于初中生的各方面特征，來設置了一些生活實際問題，由此來啟發(fā)學生的思考。在新教材當中，其內容許多都是校園生活，此種設計讓學生比較了解，并愿意主動的加入其中學習。從八年級教材開始，其內容實現(xiàn)了一定的拓展，突出的是社會生活。在九年級教材當中，其內容突出介紹了國際環(huán)境，培養(yǎng)了學生的國際視野思維。（三）從時代感分析在十九大報告中，要求全面推行素質教育，確保教育的公平性，培養(yǎng)出社會發(fā)展所需的新型人才。從新教材編寫方面看，其基于黨的教育方針，集合先進文明成果，有機的融入了審核主義核心價值體系。注重介紹社會主義核心價值觀，并促使學生朝著這方面發(fā)展，這一方面是精神文明發(fā)展的切實需要，另一方面也關系到青少年的思想品德的發(fā)展。對于社會主義核心價值觀，其為初中《道德與法治》教材的編寫指明了方向，設置了具體化的價值準則，同時有著多方面的教育內容，如，政治思想教育、品德教育心理教育等，可以說，新教材是僅僅圍繞社會主義核心價值觀體系來進行編寫的，具有很強的時代感，這與舊教材區(qū)別很大?，F(xiàn)階段，我國的依法治國在深入的發(fā)展之中，離法治強國還有一段距離，此時需注重培養(yǎng)和提升青少年的法治意識，促進他們的發(fā)展。從新教材內容方面看，其符合依法治國戰(zhàn)略的內涵，在里面設置了憲法教育，由此讓學生掌握了一定的憲法知識內容，提高了他們的法律意識，助推著依法治國的推行。綜合可知，較之傳統(tǒng)的舊教材，新教材的時代感更強一些，同時也拓展了一些新的內容，如，教材中的“相關鏈接”，其中講解了憲法的產生歷程，加深了學生對憲法的認識。三、新教材的新教學（一）準確把握教材在教學實踐中，教師在主導力量，學生是主體力量，然而，只有教師、學生依然不夠，需利用中介來將二者鏈接起來，而承擔其中介角色的是教材。對于教材的制定，是主要是由國家教育部主導，基于不同階段學生的發(fā)展需要，來進行具體化的制定，基于教材，教師需與時俱進的創(chuàng)新發(fā)展教學。對比新舊教材，其在知識、體系、內容方面，都展示出了顯著的差異性。此時教師就需從總體上了解教材內容，把握住各單元間的聯(lián)系所在，由此梳理出教學的重難點所在，分析教學內容，在讀懂弄通的基礎上，來開展教學活動。較之舊教材，新教材在語言方面更加對等生活化，更加容易被學生讀懂，同時適當加入了一些法律知識，此時在教學當中，教師需營造出輕松氛圍，來創(chuàng)設出相應的問題情境，由此實現(xiàn)理論、實踐充分結合，讓學生在愉快的氛圍下學習到一些法律知識。（二）明確教學目標對于教學目標，其對于整個教學活動的意義重大，是教學開展的依據所在，同時給整個教學活動提供了方向性的指導。對于思政課程，注重于培養(yǎng)學生形成正確的價值觀，這是此課程的最大追求。所以，在教學實踐當中，教師要將法治意識傳遞給學生，讓他媽掌握一些法律知識，培養(yǎng)他們的法治觀念，實現(xiàn)法律知識的知懂守用，加快我國的法治社會建設步伐，使得法治在全社會得到真正的落實。對于過程、目標，要認真分析學生的各方面特征，幫助他們掌握一些高效的學習方法，培養(yǎng)他們的自主探究能力，并將所學的法律知識，運用到生活實踐當中，保障自己、他人的利益。對于知識目標，要積極轉變教學方式，創(chuàng)新發(fā)展教學方式，讓整個教學活動與初中生的生活聯(lián)系更加的緊密，由此營造出輕松的教學氛圍，讓學生學習到一些法律知識，結合一些生活案例，來進行法律知識的分析介紹，從而培養(yǎng)學生的法律意識，學會用法律保護合法權益。（三）更新教學理念較之舊教材，新教材中的法治教育內容實現(xiàn)了細化，這一點可從新教材名稱——道德與法治，里面具體看出，從中可知，其內容主要有兩方面，其一是德育，其二是法治，并且二者都十分重要，共同組成了一個有機整體。在此種環(huán)境下，教師需與時俱進的學習一些法律知識，并加深對教材內容的認識，多儲備一些法律知識，提高教學的有效性。分析來看，法治教育，有著很強的時代性，所以，教師要與時俱進的更新法治觀念，學習新的法律知識，從而精準的把握教材內容，靈活的開展教學活動，避免教學失誤的發(fā)生。四、總結總之，在《道德與法治》新教材當中，其教材內容實現(xiàn)了拓展，同時在編寫教材內容時，綜合考慮到了初中生的身心發(fā)展規(guī)律，結合了他們的切實發(fā)展需要，在其中加入了一些法治知識，加快法治建設工作的發(fā)展。作為新時代的教師，需認真分析教材內容，同時與時俱進的學習法律知識，從而順利的實現(xiàn)教學目標。參考文獻[1