16太陽(yáng)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì)寫“攝、氏”等9個(gè)字，正確讀寫“寸草不生、攝氏度、繁

殖、糧食”等9個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，知道本文從哪些方面來(lái)介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)與人類有怎樣

的密切關(guān)系。

3.了解本文運(yùn)用的列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。

4.培養(yǎng)閱讀說(shuō)明文的興趣，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。

5.培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的興趣，激發(fā)學(xué)生探索自然的欲望。

?重點(diǎn)

1.理解課文內(nèi)容，知道太陽(yáng)的特點(diǎn)以及與人類的密切關(guān)系。

2.了解本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，對(duì)照說(shuō)明方法找出相應(yīng)的句子，體會(huì)其表達(dá)效果，嘗試運(yùn)用說(shuō)明

方法描述事物。

?難點(diǎn)

1.培養(yǎng)閱讀說(shuō)明文的興趣，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的興趣，激發(fā)學(xué)生探索自然的欲望。

?教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì)寫“攝、氏”等9個(gè)字，正確讀寫“寸草不生、攝氏度、繁

殖、糧食”等9個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.知道本文從哪些方面來(lái)介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)與人類有怎樣的密切關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程

一、觀看視頻，導(dǎo)課激趣。

1.同學(xué)們，你們平時(shí)應(yīng)該很喜歡看動(dòng)畫故事。今天，我給你們帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫故事，請(qǐng)大家看一

下。

（播放“后羿射日”的動(dòng)畫視頻。視頻的內(nèi)容為后羿對(duì)著太陽(yáng)拉弓射箭，口中說(shuō)道：“可惡的太

陽(yáng)，你讓人們無(wú)法生活，我栗把你們射下來(lái)?！贝蠹s1分鐘。）。

2.同學(xué)們，你們知道這是什么故事嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（同學(xué)們暢所欲言）

3.那么，后羿到底能不能把太陽(yáng)射下來(lái)呢？下面請(qǐng)學(xué)習(xí)科普短文《太陽(yáng)》，到那里去尋找一下答

案。（教師相機(jī)板書：太陽(yáng)）

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字詞查字典或問(wèn)別人，然后多拼

讀兩遍。把課文讀通讀順，讀得不通順的地方再讀一遍。

2.學(xué)生按要求自讀。

3.匯報(bào)交流自讀情況，解決生字詞。

（1）學(xué)生交流預(yù)習(xí)成果。

（2）教師出示生字、詞語(yǔ)課件：（指名讀、開火車讀）

帶拼音讀：攝shG、氏shi、殖zhi,、糧lidng、炭tdn、區(qū)qQ、

去掉拼音讀：攝、氏、殖、糧、炭、區(qū)、殺、菌、療

組詞讀：攝氏度、繁殖、糧食、煤炭、地區(qū)、殺菌、治療

（3）教師指導(dǎo)讀寫生字：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“殖、菌”的讀音，教師要指出讀這些字的時(shí)候要注意

（“殖”不能讀成“chi”；“菌”的拼音是“jUn”，不是“jdn”；“療”不要讀成“ni（

?！保﹐重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“殖、區(qū)”的書寫，教師要強(qiáng)調(diào)寫這些字的時(shí)候要注意如下問(wèn)題：“殖”右邊

的“直”里邊有三橫；“區(qū)”的最后一筆是豎折。（教師范寫，學(xué)生描紅，互相評(píng)價(jià)。）

（4）檢查讀課文，可以抽查、輪讀。生生互相糾正，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)于

讀得好的同學(xué)要表?yè)P(yáng)，對(duì)于讀得不好的同學(xué)要準(zhǔn)確地指出他的不足之處，然后加以鼓勵(lì)。

三、再讀課文，整體感知。

1.學(xué)生按自然段輕聲讀課文，邊讀邊思考：每個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容？有什么感想？

2.教師引導(dǎo)：畫出每個(gè)自然段的中心句，明確每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。如果沒(méi)有中心句，自己

概括擬寫。

3.學(xué)生小組討論、交流、展示，同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的交流、展示用課件逐次出示：

每個(gè)自然段的主要內(nèi)容：

1.講太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。

2.講太陽(yáng)很大。

3.講太陽(yáng)會(huì)發(fā)光、發(fā)熱，溫度很高。

4.講太陽(yáng)與植物、動(dòng)物和資源的關(guān)系。

5.講太陽(yáng)與雨雪的關(guān)系。

6.講太陽(yáng)與風(fēng)的關(guān)系。

7.講太陽(yáng)能殺菌、預(yù)防和治療疾病。

8.講有了太陽(yáng)才有美麗的地球。

4.歸納分類，理清全文的脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)：根據(jù)前面概括的各個(gè)自然段的內(nèi)容，給課文劃分段落層

次。

教師引導(dǎo)：給文章劃分段落層次，要看各個(gè)自然段的內(nèi)容和它們之間的關(guān)系。有的屬于并列

的，有的屬于因果的，有的屬于遞進(jìn)的……請(qǐng)同學(xué)們先分析各個(gè)自然段之間的關(guān)系。（學(xué)生思

考、討論、交流。）

教師適時(shí)點(diǎn)撥：第1?3自然段之間是并列關(guān)系，第4?7自然段之間也是并列關(guān)系，第8自然

段是對(duì)第4~7自然段的總結(jié)。

課件出示小結(jié)：

第1?3自然段：寫太陽(yáng)的特點(diǎn)，遠(yuǎn)、大、熱。

第4?8自然段：寫太陽(yáng)和人類的關(guān)系密切。

（教師相機(jī)板書“特點(diǎn)：遠(yuǎn)、大、熱以及與人類關(guān)系密切”）

5.教師綜述：概括起來(lái)講，課文圍繞太陽(yáng)主要講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽(yáng)的特點(diǎn)；二是太陽(yáng)和

人類的關(guān)系密切。下一節(jié)課我們?cè)賮?lái)深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容及說(shuō)明方法。

四、布置作業(yè)。

1.讀寫詞語(yǔ)，小組內(nèi)交流記憶本課生字的方法。

2.課文主要講了哪兩方面的內(nèi)容？根據(jù)課文內(nèi)容把下面表格的第一列補(bǔ)充完整。

內(nèi)容重點(diǎn)句子說(shuō)明方法

特點(diǎn)

與人類的

密切關(guān)系

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.了解本文運(yùn)用的列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。

2.學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法，嘗試運(yùn)用說(shuō)明方法描述事物。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的興趣，激發(fā)學(xué)生探索自然的欲望。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。

1.復(fù)習(xí)回顧，整體感知課文內(nèi)容。

通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道《太陽(yáng)》一文主要圍繞“太陽(yáng)”寫了兩個(gè)方面的內(nèi)容，

（教師適時(shí)出示課件“課文內(nèi)容表格”），一是太陽(yáng)的特點(diǎn)：（學(xué)生齊答，教師操作課件，把

“特點(diǎn)”二字填到表格里）二是太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系：（學(xué)生齊答，教師操作課件，把“與

人類的密切關(guān)系”填到表格里）

2.太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)呢？

（生齊答，教師適時(shí)操作課件，把“遠(yuǎn)、大、熱”填到表格里）

3.課文從哪些方面來(lái)寫太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系呢？

（生齊答，教師適時(shí)操作課件，把“動(dòng)植物、資源，雨、雪，風(fēng)，醫(yī)療”等內(nèi)容填到表格里）

內(nèi)容重點(diǎn)句子說(shuō)明方法

遠(yuǎn)

特點(diǎn)大

執(zhí)，八、

與人動(dòng)植物資源

類的雨、雪

密切醫(yī)療

關(guān)系總結(jié)

二、精品細(xì)讀，了解本文的說(shuō)明方法及其作用。

（-）學(xué)習(xí)第1?3自然段。

1.我們知道太陽(yáng)離我們居住的地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那到底有多遠(yuǎn)呢?作者是用什么方法把它說(shuō)清楚的呢？

請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀第1自然段，從文中找出太陽(yáng)距離地球很遠(yuǎn)的句子讀給大家聽。

生：“太陽(yáng)離我們約有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)?！薄暗教?yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不

多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年?！保ń處熯m時(shí)操作課件，把“一億五千萬(wàn)千

米”“走：差不多三千五百年”“飛機(jī)：二十幾年”填到表格里。）

師：課文在介紹“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)時(shí)，如果不用數(shù)字，只說(shuō)距離“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”，好不好？為什

么？（教師適時(shí)操作課件，把“列數(shù)字”填到相應(yīng)的表格里。）

生1:如果不用數(shù)字，只說(shuō)距離“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”，會(huì)給人一種很籠統(tǒng)模糊的印象。用數(shù)字說(shuō)明兩

者的距離，十分準(zhǔn)確。

生2：這些數(shù)字精確、清楚，有科學(xué)依據(jù)，真實(shí)可靠。

師：一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)，太遙遠(yuǎn)了，我們僅從數(shù)字上是無(wú)從得知的。但課文又很巧妙地運(yùn)用了

一個(gè)方法介紹，讓我們了解得更具體。課文假設(shè)了兩個(gè)例子：步行到太陽(yáng)上去；坐飛機(jī)到太陽(yáng)

上去。（教師適時(shí)操作課件，把“舉例子”填到相應(yīng)的表格里。）

師：這兩個(gè)例子讓你心中產(chǎn)生了什么想法或感嘆？

生：用人們熟悉的例子來(lái)說(shuō)明，學(xué)生很容易理解。

師：讓我們一起來(lái)讀一讀吧！

生：齊讀句子。

2.課文是怎么介紹“大”這個(gè)特點(diǎn)的？找出相關(guān)句子。如果只說(shuō)“很大很大”，好不好？為什

么？

生1：“約一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)?！?/p>

生2：這是作比較、列數(shù)字的說(shuō)明方法。

師：地球是我們熟知的事物，在我們的印象中地球已經(jīng)很大了，作者拿太陽(yáng)和地球做比較，太

陽(yáng)的體積約為地球的一百三十萬(wàn)倍呢！這就是作比較的說(shuō)明方法。拿我們熟悉的事物做參照

物，就很容易了解說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。（教師適時(shí)操作課件，把“作比較、列數(shù)字”填到相應(yīng)的

表格里。）

3.課文是怎么介紹“大”這個(gè)特點(diǎn)的？在文中找出相關(guān)句子。

生1：“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球”。

生2：“太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成氣體?！?/p>

師：這分別是打比方和列數(shù)字的說(shuō)明方法，這樣的說(shuō)明方法有什么好處呢？（教師適時(shí)操作課

件，把“打比方、列數(shù)字”填到相應(yīng)的表格里。）

生：打比方能把事物的特點(diǎn)說(shuō)明得具體、生動(dòng)、形象，易于理解，給人留下深刻的印象。

師小結(jié)：作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法，把

太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”的特點(diǎn)說(shuō)得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。我們

今后在說(shuō)明

事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些說(shuō)明方法。太陽(yáng)離我們那么遠(yuǎn)，它與我們的關(guān)系是不是也很遠(yuǎn)呢？

生：不是。

師：為什么？能從文中找出相關(guān)句子嗎？

生：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。

（二）學(xué)習(xí)第4?8自然段。

默讀第4?7自然段，回顧：課文從哪些方面來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系?

生：課文是從太陽(yáng)同動(dòng)植物、同人類生活的關(guān)系、同氣象的關(guān)系以及同防治疾病的關(guān)系這幾個(gè)

方面來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系。

1.第4自然段講太陽(yáng)和動(dòng)植物及人類生活的密切關(guān)系，課文列舉了哪些動(dòng)植物？又采用了什么說(shuō)

明方法？

生：莊稼、樹木、鳥獸蟲魚等。采用了舉例子的說(shuō)明方法。

師：“有了太陽(yáng)……，如果沒(méi)有太陽(yáng)……”這是從正反兩個(gè)方面比較來(lái)寫太陽(yáng)的作用，這是什

么說(shuō)明方法？（教師出示課件，展現(xiàn)有太陽(yáng)和沒(méi)有太陽(yáng)情況下的植物生長(zhǎng)的圖片。）

生：這是作比較的說(shuō)明方法。

師：將兩種相同或不同類別的事物、現(xiàn)象等加以比較，來(lái)說(shuō)明事物特征的說(shuō)明方法就是作比

較。（教師適時(shí)操作課件，把“動(dòng)植物、與人類生活的關(guān)系”“舉例子、作比較”等填到相應(yīng)

的表格里。）

2.第5、6自然段講太陽(yáng)和氣象的關(guān)系，是通過(guò)云、雨、雪、風(fēng)的形成來(lái)說(shuō)明的。（教師出示課

件，展現(xiàn)雨、雪、風(fēng)的形成的動(dòng)畫圖片。）

3.第7自然段講了太陽(yáng)和防治疾病的關(guān)系。

教師補(bǔ)充資料（出示課件）：

人們?yōu)槭裁匆?jīng)常曬被子？經(jīng)常曬太陽(yáng)的人為什么更健康？

答案：因?yàn)闀癖蛔涌梢詺⑺辣蛔永锩娴募?xì)菌和螭蟲等，有利于人體的健康。

太陽(yáng)光中的紫外線能透過(guò)空氣起到殺菌的作用，所以經(jīng)常曬太陽(yáng)的人更健康。

4.第8自然段總結(jié)太陽(yáng)和人類的關(guān)系。是從正反兩方面來(lái)說(shuō)明的。

第一句“地球上的光明和溫暖都是太陽(yáng)送來(lái)的?！边@是從正面說(shuō)的。

第二句“如果沒(méi)有太陽(yáng)……自然也不會(huì)有人?！边@是從反面說(shuō)的。

在從正反兩個(gè)方面說(shuō)的基礎(chǔ)上，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話：“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們

這個(gè)美麗可愛的世界?！保ń處熯m時(shí)操作課件，將第8自然段中的相關(guān)內(nèi)容填到相應(yīng)的表格

里。）

5.聯(lián)系自己的生活，說(shuō)說(shuō)對(duì)“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛的世界”的理解。

世界上的一切都是太陽(yáng)帶來(lái)的。也就是說(shuō)，太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切。這是對(duì)全文內(nèi)容的一個(gè)

總結(jié)。

6.課件出示本文所學(xué)內(nèi)容。

內(nèi)容重點(diǎn)句子說(shuō)明方法

①太陽(yáng)離我們約有一億五千萬(wàn)千米

遠(yuǎn)。②到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜列數(shù)字、

遠(yuǎn)

不停地走，差不多要走三千五百年；舉例子

就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。

①約一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵列數(shù)字、

特點(diǎn)大得上一個(gè)太陽(yáng)。②看上去只有一個(gè)盤作比較、

子那么大。打比方

①太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火

打比方、

球。②太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有

熱舉例子、

五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也

列數(shù)字

會(huì)變成氣體。

有了太陽(yáng)，地球上的莊稼和樹木才能

動(dòng)植物資源舉例子

發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果。

地面上的水就變成雨或雪落下

雨、雪