小學數(shù)學教學中的學法指導在數(shù)學課堂教學中，幫助學生掌握學習數(shù)學的方法，培養(yǎng)學習數(shù)學的能力，加強學法的指導尤其顯得特別重要。結(jié)合自己的教學工作從以下幾方面法。一、指導學生學會專專心傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學習效率的前提。因此，教師要指導學生上課時要學會專心傾聽的能力。上課專心傾聽包括看、聽、想、做等四個方面?？矗壕褪强蠢蠋熝菔?、板書和動作；聽：就是注意傾聽老師的講解和同學的回答；想：就是想所學的內(nèi)容，自己學會了什么，還有什么與別人不同的見解；做：就是動手操作學具和做練習。指導學生上課專心聽講，首先要求學生聽課時，思想不要開小差或做小動作，注意力要集中；其次，要求認真傾聽其他同學回答問題，仔細研究他們正確，有沒有需要補充的。再次，要仔細觀察老師的演示和板書，并按要求認真地操作學具，做好練習二、運用數(shù)學語言準確表語言和思維是密不可分的，思維是語言的"內(nèi)核"，語言是思維的"外殼"和工具。正確運用語言表達思想，可以加深學生對數(shù)學知識的理解，提高表達能力，有利于發(fā)展學生的邏輯思維。在低年級，要多訓練學生運用學過的數(shù)學語言來敘述圖意，復述圖意，說明計算過程，回答問題時，要求他們逐步做到完整地表達自己的思想。圖畫應用題，就要系統(tǒng)訓練說"三句話"--其實就是應用題的兩個條件與問題，不要停留在"會列式"就可以了；學習了"9加幾"進位加法，我就要求學生完整敘述計算過程"如9+8，見到9，想到1，把8分成1和7，9加1得10，10再加7得17，得17。"隨著年級的升高，要訓練學生有根據(jù)有條理地說明算理，分析數(shù)量關(guān)系，理由充足地與同學爭辯，討論問題，并能隨時糾正別人不正確或不完整的語言。三、指導學生正確、規(guī)范的有些學生計算失誤與智力無關(guān)，而是由于書寫不符合規(guī)范或不良習慣造成的。在教學中注重把好下面四個方面。（1）數(shù)字和數(shù)學符號的書寫。要求學生按照正確的、規(guī)范的要求進行作業(yè)書寫。例如，指導學生認真寫好易0和6等）；要求正確書寫號（如÷號+號和×號，號等）；嚴格規(guī)定小數(shù)點的寫法及位乘號、分節(jié)號和循環(huán)節(jié)號相混淆。指導學生按正確規(guī)范從嚴練習，還和抄錯而造成計算失誤。（2）作業(yè)的格式。數(shù)學作業(yè)跟語文作業(yè)一樣，應該有一定的作業(yè)格式。如每次作業(yè)開始都要寫上日期、"練習幾"及題號，每道習題要按課本順序書寫以便檢查和訂正。（3）作業(yè)的排列。豎式的對位要在同一直線上，不能斜著或錯位看齊，也不能"大概"對齊就行了。數(shù)學要求準確，凌亂的書寫影響視覺，還會導致計算失誤。其次是應用題的解答書寫，有的學生是哪里有空位置就擠在那里，也不管解題的先后順序。然而數(shù)學的步驟必須按一定的順序排列，不要因為隨慣導致作題的錯誤。所以平時就要注意列算式的順序及答題的完整性的培養(yǎng)。（4）作圖題的書寫作圖題是數(shù)學作業(yè)中要求最高的部分，要求長度、角度盡量不能有偏差。同時要借助作圖工具（如直尺、三角板、量角器、圓規(guī)等），并用鉛筆作圖易于修改。四、指導學生閱讀數(shù)在小學階段乃至今后，如果學生學會了閱讀數(shù)學課本，具備了閱讀數(shù)學課本的能力，就獲得了終身受用的自學能力。在小學生數(shù)學教學中，可以內(nèi)容指導學生閱讀課本。（1）讀標題。要求學生細細體會標題，能提綱挈領(lǐng)地抓住教材的（2）讀例題。在預習時應要求學生帶著問題讀例題，并初步領(lǐng)會（3）讀算式。要求學生準確讀出算式，按算式各部分名稱讀、按算式所表示的意義讀，這樣規(guī)范讀，可以弄清算式的意義和概念。（4）讀結(jié)語。要求學生對結(jié)語逐字逐句地理解分析，以便準確地把握。指導學生讀書時要抓住三點：（1）粗讀：即邊讀邊圈、點、勾、畫、大體弄清教材內(nèi)容，對理解有困難的地方作上記號。（2）精讀：即在教師講解的基礎(chǔ)上細嚼內(nèi)容，把握主要的數(shù)學法則思想及方法。（3）、研讀：即當每一章節(jié)內(nèi)容學完后，整理學過的知識，弄清體系，小結(jié)歸納要點，形成知識網(wǎng)絡。五、指導學生聯(lián)系實際生活數(shù)學來源于生活，也用于生活。學生數(shù)學的學習也應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，在教學中注重數(shù)學學習與生活現(xiàn)實的聯(lián)系，使學生感受到有數(shù)學，以及能運用數(shù)學知識解決現(xiàn)實生活問題，從而使學生用數(shù)學的眼光看待現(xiàn)實問題，結(jié)合實際學數(shù)學。例如：教學一個數(shù)加減一個接近整百數(shù)的題時，其中有四條性質(zhì)"多加的要減去，多減的要加上，少加的再加上，少減的再減去。"學生往往很難理解，教師可創(chuàng)設(shè)營業(yè)員和顧客的雙邊活動過程，讓學生從中理解算理。如420-198，讓學生議一議；一個顧客帶420元去買衣服，一件上衣198元，他拿200元給營業(yè)員，你們看多給了還是少給了？他買衣服后還剩多少錢？這些問題連學困生也能回答是多給了，營業(yè)員應找回2元。于是420-198=420-200+2=222從而得出"多減的要加"的性質(zhì)。通過這種方法學習，學