Word文檔大班結(jié)構(gòu)游戲小結(jié)2篇活動目標(biāo)：

1、幼兒知道游樂園器械的名稱。

2、能用已學(xué)的技能拼搭出游樂器械的特征。

3、在嬉戲中能與同伴合作嬉戲。

活動預(yù)備：

圖片、清水積木

活動過程：

1、談話引入

師：小伴侶你們都到過游樂園，你們知道游樂園里有哪些器材？

（旋轉(zhuǎn)木馬、飛船、賽車）

2、出示圖片

師：小伴侶說有旋轉(zhuǎn)木馬，我們一起來看一看旋轉(zhuǎn)木馬是什么樣的。

依據(jù)幼兒所說的器材名稱，引導(dǎo)幼兒觀看相應(yīng)的圖片，說出主要特征，可用什么樣的積木拼搭。

3、幼兒進(jìn)行拼搭活動

師：小伴侶，今日我們來搭建游樂園，請小伴侶和你的好伴侶選擇你們喜愛的器材圖片，邊看圖邊拼搭，搭的時候動作要輕，不要的積木放好，不要影響別人。

4、師生共同小結(jié)活動

師：游樂園搭好了，請小伴侶來介紹自己搭的器材。

大班結(jié)構(gòu)嬉戲小結(jié)（2）：

組織結(jié)構(gòu)嬉戲的四環(huán)節(jié)

結(jié)構(gòu)嬉戲是一種制造性嬉戲，是幼兒利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料及與結(jié)構(gòu)嬉戲有關(guān)的各種動作來反映四周的生活的一種嬉戲，是幼兒最喜愛的嬉戲之一，有著廣泛的訓(xùn)練作用。實(shí)踐證明，要組織結(jié)構(gòu)嬉戲，老師在嬉戲中的指導(dǎo)藝術(shù)當(dāng)然重要，但其他幾個相關(guān)環(huán)節(jié)也是不行或缺的，且起著舉足輕重的作用。

環(huán)節(jié)之一：愛好解決為什么要嬉戲的問題

愛好是人們從事任何活動的強(qiáng)有力的動力之一，尤其是幼兒，愛好可以吸引幼兒去參與各種活動，思索各種問題，從而進(jìn)展各種力量。

幼兒參與結(jié)構(gòu)嬉戲，往往是從感愛好開頭的。結(jié)構(gòu)嬉戲中，的雪花能變出花籃`秋千`電視塔等很多好玩的造型，一堆不起眼的積木能搭出各種各樣的房子。這一切在孩子們的眼中多么新奇、好玩和不行思議，他們對拼、插、搭產(chǎn)生了劇烈的奇怪???，個個躍躍欲試。因此，老師應(yīng)當(dāng)留意利用多種方法吸引幼兒的奇怪???心，激發(fā)幼兒對構(gòu)造活動的深厚愛好和創(chuàng)作的欲望。

1、用美麗的結(jié)構(gòu)作品吸引幼兒。

老師可事先構(gòu)造出各種各樣的結(jié)構(gòu)藝術(shù)造型展現(xiàn)給幼兒，充分調(diào)動幼兒的感官去感受觀賞這些作品，去了解結(jié)構(gòu)材料和結(jié)構(gòu)技能的豐富多樣性，體驗(yàn)藝術(shù)美。面對艷羨之情溢于言表，嘗試之情油然而生，產(chǎn)生了我也想做的愿望。

2、讓幼兒動手試一試。

在幼兒想動手做的基礎(chǔ)上，可為幼兒制造條件，供應(yīng)嘗試操作結(jié)構(gòu)材料的機(jī)會。孩子們搭一搭，插一插，左看看，右瞧瞧，無意之中搭的東西似乎一輛小汽車，加上兩塊積木又似乎是小房子，興奮之中，構(gòu)造愛好愈加深厚。當(dāng)幼兒對構(gòu)造活動產(chǎn)生了愛好后，他們已不滿意于停留在簡潔、任憑地拼拼、搭搭、拆拆的玩材料的水平上，而力圖運(yùn)用加寬或插接等技能，使建筑物更穩(wěn)固或造型更完善美麗，這時，老師要做的是關(guān)心幼兒把握必要的結(jié)構(gòu)技能。

環(huán)節(jié)之二：技能解決怎樣嬉戲的問題

幼兒結(jié)構(gòu)的技能技巧，往往影響著嬉戲內(nèi)容的擴(kuò)展和嬉戲水平的提高。當(dāng)幼兒對結(jié)構(gòu)嬉戲有了肯定的愛好，他們就會樂觀主動地去學(xué)習(xí)建構(gòu)技能，而建構(gòu)技能更加展，他們的愛好也就越濃郁。

1、關(guān)心幼兒進(jìn)展結(jié)構(gòu)技能，應(yīng)當(dāng)遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則。以搭積木為例，小班幼兒只要求其能用搭橋等簡潔技能來造型；中班幼兒就增加了要求，應(yīng)當(dāng)會對稱搭建，會封頂，會圍合，能使建筑物平衡不倒等。再如雪花的插接，老師從單個雪花的插接入手，引導(dǎo)幼兒隨便構(gòu)造出大小、長短、顏色不一的單物體，并組合、想象，進(jìn)一步構(gòu)造更完善的造型。在此基礎(chǔ)上再教幼兒學(xué)習(xí)螺絲、積塑等材料的連接技能，使幼兒逐步把握嫻熟，玩出水平

2、老師指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)技能，應(yīng)當(dāng)在觀看、了解幼兒結(jié)構(gòu)水平的基礎(chǔ)上，恰到好處地引導(dǎo)、點(diǎn)撥。如：有一次，幼兒用螺絲玩具插接飛機(jī)，左插右插就是構(gòu)造不出尾部上的造型，起先我只是悄悄地在一旁看著他們玩，這時，就啟發(fā)幼兒想方法，將尾部再插上一個小拐角試試看。幼兒操作后，果真勝利了。又有一次，幼兒用雪花插建大橋，他們想使大橋站穩(wěn)，但幾次嘗試都失敗了，大橋不是向前倒就是向后歪。我觀看到這一狀況后，建議幼兒在底部插出幾個橋墩，加寬底部。幼兒反復(fù)嘗試，大橋最終穩(wěn)穩(wěn)地站住了，孩子們興奮得拍起手來。通過老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，幼兒不但在搭建中增長了技能，而且有機(jī)會接觸到其他科學(xué)學(xué)問，體驗(yàn)到了勝利的喜悅。

在構(gòu)造嬉戲中，孩子們遇到了一個個疑難問題，又開動腦筋運(yùn)用已把握的學(xué)問技能一個個地加以解決。他們漸漸懂得了建房子時要打好基礎(chǔ)，要把底層建得牢固、寬大，材料要下重上輕，要留意材料的高矮全都才能平衡的道理。玩沙子時，小伴侶通過實(shí)踐漸漸懂得了，只有在沙中放點(diǎn)水，拍得很牢固，才能開頭建房子，挖山洞

把握了嫻熟的構(gòu)建技能之后，幼兒嬉戲起來得心應(yīng)手，又產(chǎn)生了構(gòu)建更完善、更簡單主題的愿望。

環(huán)節(jié)之三：題材解決玩什么嬉戲的問題

幼兒對四周生活中的物體和建筑物有較細(xì)致的了解，并有較豐富而深刻的印象。那日新月異的社會環(huán)境，漂亮的大自然，獨(dú)特的風(fēng)景名勝，都是幼兒結(jié)構(gòu)嬉戲的最好題材。采納帶幼兒參觀、巡游、觀看電視節(jié)目、觀賞建筑圖片等形式，引導(dǎo)他們有目地、有方案地觀看、積累，豐富表像，向生活要主題，向大自然要內(nèi)容。

如：大班幼兒玩公園的主題嬉戲，幼兒集體創(chuàng)作。依據(jù)以往的閱歷幼兒的作品中只有畦、大樹、花草、椅子等，結(jié)構(gòu)單調(diào)，內(nèi)容貧乏。我沒有急于指出應(yīng)當(dāng)有什么，應(yīng)當(dāng)怎樣怎樣，而是再一次的組織幼兒到觀看。漫步?????時，我引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看了幼兒樂園、長廊、小西湖、旰冰專用、噴水池等?；貓@后，我先組織幼兒談話，讓幼兒先說說自己最喜愛的東西是什么外形、什么顏色，是由幾個部分組成的，應(yīng)當(dāng)們于什么位置，鞏固了幼兒對公園的印象。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行第二次同主題嬉戲，內(nèi)容就豐富多了。消失了積木圍成的小西湖，湖中漂著雪花插的游微、智力拼板拼成的荷花、荷葉；兒童樂園中，轉(zhuǎn)盤、秋千、等設(shè)施一應(yīng)俱全；還有用雪花插的長廊、碎石堆的假山等。且構(gòu)造精致，擺放合理。有序，再陪襯上小草、小花、游園的小人物，一座栩栩如生的現(xiàn)在活動室中?？梢姡變簩κ挛餂]有充分的熟悉、深刻的印象，就只能閉門造車，根本構(gòu)造不出精致、豐富的造型來。此外，在引導(dǎo)幼兒觀看物體時，可要求幼兒留意并說出物體各部位的、外形、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，總結(jié)表像，發(fā)覺規(guī)律，有肋于幼兒制造性地反映現(xiàn)實(shí)生活。如：公共汽車的車身長，有六個大車輪，司機(jī)的座位在前，乘客的座位在后；小轎車有四個小車輪，中間高，兩頭低，像項(xiàng)草帽；平房的屋頂多數(shù)是斜的，樓房的屋頂一向是平的；椅子和凳子都是四條腿，一個有靠背一個沒靠背。這些都是幼兒構(gòu)造過程中簡單忽視的難點(diǎn)。

環(huán)節(jié)之四：材料解決用什么來嬉戲的問題

玩具材料是幼兒嬉戲的物質(zhì)支柱，是幼兒嬉戲的工具，幼兒在是通過使用玩具材料來摸索、學(xué)習(xí)的。訓(xùn)練家烏申斯基曾說過：最好的玩具是那些他們能夠隨便地用以變更的玩具。玩具材料的選擇和運(yùn)用在嬉戲中特殊重要。

1、老師應(yīng)當(dāng)有目的、有方案、有針對性地投放、變更和調(diào)整結(jié)構(gòu)嬉戲材料，科學(xué)地指導(dǎo)幼兒使用和操作。如：為小班幼兒供應(yīng)體積較大、外形單一、顏色艷麗的玩具材料；到中班時，隨著幼兒嬉戲力量的增加，可以將體積較大的積木更換下來，同時增加一些木板兒、廢舊瓶罐、玩具小動物、小木偶等幫助材料。

在材料的供應(yīng)上，還應(yīng)留意幼兒的力量差異。以力量強(qiáng)的幼兒，可引導(dǎo)他們用幫助材料建構(gòu)，對力量弱的幼兒可供應(yīng)結(jié)構(gòu)簡潔、易于操作的材料。

2、老師應(yīng)深化探究已有材料的玩法，使物盡其用。僅僅為幼兒供應(yīng)配置材料，并不能保證良好的活動效果，要使這些玩具材料切實(shí)發(fā)揮應(yīng)有作用的關(guān)鍵在于老師。正如一位討論嬉戲的專家蘇塔瑪指出的：嬉戲材料只是嬉戲的一個必要條件，在沒有與嬉戲有關(guān)的直接和間接指導(dǎo)的狀況下，嬉戲材料本身不會有訓(xùn)練意義和可解釋性。

對幼兒園購置的現(xiàn)有材料，老師應(yīng)進(jìn)一步分析其特點(diǎn)，深化探究更多更新的玩法。明確某種玩具在培育促進(jìn)幼兒哪些方面的力量上作用更明顯，每一種玩具材料可以有哪些玩法，哪些是常規(guī)玩法，哪些是擴(kuò)展玩法。如：雪花片可以用來插接出各種立體形象，又可用來拼擺小路地板等平面造型；拼字積木可以用來拼字、搭房子，又可用來作米諾牌；又如冰糕棍可以用來數(shù)數(shù)、玩撒棍、拔棍，又可用來拼擺圖形或用作幫助材料。這樣一來，一種玩具有了多種，實(shí)現(xiàn)了一物多用、一物多玩。

此外，老師在探究各類玩具材料的特點(diǎn)、玩法時，還要留意向幼兒學(xué)習(xí)。幼兒因其年齡特點(diǎn)，對四周事物往往有著獨(dú)特的觀看角度和思維方式。在使用玩具材料時有些孩子盡管閱歷缺乏，但沒有框框，往往不受原有正規(guī)玩法的限制，有受定勢影響，能夠獨(dú)辟蹊徑。老師可從幼兒那里得到啟發(fā)，從而豐富對材料特點(diǎn)與功能的熟悉，探究多樣化的玩法，更好地指導(dǎo)幼兒開展嬉戲。應(yīng)當(dāng)熟悉到，幼兒既是我們訓(xùn)練的對象，同時也是我們討論和學(xué)習(xí)的對象。

3、老師應(yīng)指導(dǎo)幼兒自制玩具材料，滿意嬉戲進(jìn)展的需要。老師不能被動地局限于購置材料，因?yàn)橘徶玫牟牧贤鶟M意不了幼兒嬉戲進(jìn)一步進(jìn)展的需要。就指導(dǎo)幼兒充分利用自然物、無毒無害廢舊物品些嬉戲半成品和一物多用的成品，讓幼兒在嬉戲中能獨(dú)立構(gòu)思，制造性的運(yùn)用。如用高梁桔芯做成小椅子、小床，用廢紙盒糊成紙盒積木等。還可供應(yīng)給幼兒橡皮盤、木片、蛤蜊皮、膠泥、線軸、蛋殼等材料，讓幼兒自己動手制作需要的嬉戲材料。既滿意了嬉戲的需要，又進(jìn)展了幼兒動手、動腦力量，可謂一舉兩得。

為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的嬉戲條件，也就為組織好結(jié)構(gòu)嬉戲打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)，老師就可以胸有成竹、游刃有余地指導(dǎo)開展嬉戲了。

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中班結(jié)構(gòu)嬉戲小結(jié)

活動目標(biāo)：

1．了解汽車的基本結(jié)構(gòu)，能用多種積塑搭建各種內(nèi)型的汽車。

2．在觀看圖片的基礎(chǔ)上，能圍繞主題進(jìn)行拼插。

3．能依據(jù)需要選擇玩具，有良好的嬉戲常規(guī)。

活動預(yù)備：

各類汽車款式圖片、各種積塑材料等

重難點(diǎn)：在觀看圖片的基礎(chǔ)上，了解汽車的基本結(jié)構(gòu)，能圍繞主題進(jìn)行拼插

活動過程：

1、以謎語引入，引起幼兒愛好。

謎語：充氣橡皮腿，喝油也喝水，送人又載貨，奔跑快如飛！

2、觀看圖片，了解汽車的特征。

重點(diǎn)觀看：汽車的外形和顏色。

3、提出嬉戲時的要求：

（1）選圖片。

（2）找材料。

（3）拼搭汽車是要留意的汽車外形和顏色。

（4）嬉戲時的常規(guī)要求。

4、幼兒建構(gòu)，老師輔導(dǎo)。

幼兒需要關(guān)心時，老師進(jìn)行關(guān)心。（指導(dǎo)幼兒觀看圖片顏色、外形）

5、評價、總結(jié)。

師：請小伴侶來說說自己建構(gòu)的是什么類型的汽車。（可以請有創(chuàng)意的小伴侶上來介紹作品）

中班結(jié)構(gòu)：汽車

設(shè)計意圖：

前段時間我們開展了交通活動，孩子們對汽車產(chǎn)生了愛好，無論是男孩還是女孩，在每次的嬉戲活動中，他們都喜愛玩汽車玩具，當(dāng)汽車玩具不夠時，發(fā)覺他們還喜愛用玩具品插汽車，還會幻想自己可以坐在上面當(dāng)司機(jī)，為了能讓幼兒進(jìn)一步了解汽車，激發(fā)幼兒拼插汽車的愛好，因此我設(shè)計了這一節(jié)結(jié)構(gòu)活動。

依據(jù)我班孩子的現(xiàn)有進(jìn)展水平，我制定了以下目標(biāo)：1、了解汽車的基本結(jié)構(gòu)，能用多種積塑搭建各種內(nèi)型的汽車。2、在觀看圖片的基礎(chǔ)上，能圍繞主題進(jìn)行拼插。3、能依據(jù)需要選擇玩具，有良好的嬉戲常規(guī)。因?yàn)楹⒆右呀?jīng)有了看圖拼插的一些簡潔基礎(chǔ)，所以在這次的結(jié)構(gòu)活動中，重點(diǎn)指導(dǎo)孩子觀看圖片的基礎(chǔ)上，了解汽車的外形及顏色，參照圖片進(jìn)行拼插汽車。

在活動開頭時，我使用謎語導(dǎo)入，引起孩子對活動的愛好，再引導(dǎo)孩子觀看圖片，知道汽車的特征，在這過程中重點(diǎn)帶領(lǐng)孩子說一說汽車的外形和顏色，使他們能夠更好的認(rèn)真觀看圖片，讓孩子帶著圖片上位進(jìn)行拼插，并應(yīng)用了一對一的輔導(dǎo)方法，提示孩子觀看手中圖片上汽車的顏色和外形。

孩子們已有了看圖拼插的基礎(chǔ)，所以在這次的結(jié)構(gòu)嬉戲后，大部分幼兒都能將汽車的基本外形拼插成型，也有個別幼兒沒能夠準(zhǔn)時完成自己的作品，但大體的結(jié)構(gòu)已經(jīng)拼插出來了，通過觀看他們在找玩具材料的過程中，花費(fèi)了不少時間，在下次活動中，老師可將各類玩具依據(jù)它們的大小外形進(jìn)行擺放，這樣可以大大的削減孩子找玩具所花費(fèi)的時間。

角色嬉戲小結(jié)2篇

嬉戲是幼兒最感愛好的活動，從嬉戲中可反映出一個人的力量及觀看事物的細(xì)致力量，同時也可熬煉人的各方面的力量。本學(xué)期，我班開設(shè)了銀行、醫(yī)院、小吃店、超市、娃娃家等嬉戲區(qū)。

剛開頭嬉戲比較混亂，總是為扮角色而爭吵，后來我們進(jìn)行了改進(jìn)，采納固定式插照片，早來的先插牌，晚來的當(dāng)顧客，到嬉戲時間幼兒依據(jù)照片進(jìn)入嬉戲區(qū)，通過這種方法，同伴見變得友愛了，漸漸地還學(xué)會了相互協(xié)商、安排角色，整個嬉戲井然有序，老師再不必去說你當(dāng)什么角色，他當(dāng)什么角色。

為利用空間大家相互學(xué)習(xí)，嬉戲區(qū)由原來教室搬到走廊活動，由于空間比較大，柜子又比較少，所以一開頭超市只有幾個柜子，擺成一排空空蕩蕩，顧客在沒有柵欄的地方來回走，營業(yè)員根本顧計不著，角色之間分不清，顯得有點(diǎn)亂，后來我們采納現(xiàn)成的椅子當(dāng)柵欄，椅面朝外，可便利顧客買東西后休息，通過重新布置后，超市里的營業(yè)員與顧客又能進(jìn)行正常的商品買賣。理發(fā)店、醫(yī)院我們也是采納這種方法。

醫(yī)院看病的程序其相互職責(zé)，幼兒還是分不大清，我們就才用晨間講解、老師演示或用一節(jié)嬉戲課特地進(jìn)行的訓(xùn)練，通過多次練習(xí)，幼兒對看病過程及相互職責(zé)有了肯定、更深的了解。我們還制作了掛號、門診、配藥、掛鹽水等牌子，關(guān)心幼兒進(jìn)一步熟識。為了削減幼兒等待時間，提高嬉戲愛好，掛號員除了掛號外，還將負(fù)責(zé)擦用過的病歷卡，便與下次在利用；配藥員用橡皮泥搓藥、封袋；營業(yè)員做喜糖；廚師做點(diǎn)心等，通過這種方法，幼兒始終有著很高的嬉戲愛好，也使得嬉戲變的更形象，更貼近于生活。

隨著年齡的增長，對于嬉戲要求、水平也會逐步變高，像超市有原來簡潔的商品買賣，變會向顧客介紹產(chǎn)品、推銷自己。我們想盡一切方法用語言吸引顧客，幼兒點(diǎn)子真多我這里的貨廉價、新奇、今日免費(fèi)，明天不免費(fèi)小姐要不要牙膏等等。通過叫賣?????，幼兒的語言水平有了很大的提高，而且也很好訓(xùn)練了幼兒的膽識，對于好的點(diǎn)子，我們大家會學(xué)習(xí)、表揚(yáng)，慢慢地內(nèi)向的幼兒也變得膽大了。像小吃店我們還有禮儀小姐，營業(yè)員等等，他們都有各自的分工，要求、任務(wù)各不相同。我們班的小伴侶最喜愛嬉戲，一到嬉戲時間那更是喧鬧，叫賣?????的叫賣?????，就像真的到了超市、理發(fā)店一樣，個個熱忱，愛好高漲，每個角色都扮演的淋漓盡致、有聲有色的。

角色嬉戲小結(jié)（2）：

進(jìn)入中班后，孩子對嬉戲的規(guī)章和嬉戲角色又有了更高的熟悉，能夠與同伴合作進(jìn)行嬉戲，但由于幼兒年齡小，他們參加角色的主要動力是愛好和好動性。我們從小班時的邀請嬉戲更換成了插牌嬉戲，幼兒自主選擇自己喜愛的嬉戲。

并依據(jù)幼兒的愛好和需要，準(zhǔn)時供應(yīng)一些能喚醒他們的生活閱歷的或者能讓他們參加制作的材料，同時注意觀看孩子們在嬉戲中的表現(xiàn)，在嬉戲中找問題，并且通過和孩子們的溝通爭論，準(zhǔn)時地進(jìn)行調(diào)整，讓孩子們在每一次活動后都有所進(jìn)展。

如，在香蕉美食這一角色嬉戲中，我們?yōu)楹⒆庸?yīng)廢舊的即時貼卷筒、橡皮泥，孩子們利用這些材料制作他們心目中的美食壽司，顧客都爭著買，想享受美食帶給他們的歡樂體驗(yàn)。用餐過程孩子發(fā)覺少了顧客需要的餐巾，經(jīng)過爭論就用餐巾盒里放上紗布當(dāng)餐巾紙，供應(yīng)給美食店。

在嬉戲過程中我們留意觀看幼兒的共性進(jìn)展以及幼兒嬉戲的愛好，依據(jù)主題的進(jìn)展,準(zhǔn)時添制新的嬉戲材料,讓幼兒保持嬉戲的新奇感，如在開展香蕉休閑屋嬉戲時我們我們結(jié)合主題、課題開展活動，在主題紅黃藍(lán)綠中，引導(dǎo)老板把區(qū)域嬉戲中制作的淘氣的太陽，彩色花放到休閑屋里當(dāng)休閑特色品銷售。供幼兒裝飾娃娃家，點(diǎn)心店。結(jié)合節(jié)日開展活動，國慶節(jié)把我們在慶國慶活動中制作的國旗放到休閑屋里當(dāng)紀(jì)念品送給到訪的顧客。

結(jié)合平行嬉戲開展活動，給香蕉工作室里供應(yīng)一些帽子、圍巾、手套，橡塑紙條讓工作人員穿編，然后送到休閑屋里，當(dāng)禮物送給來休閑屋休閑的顧客，從而吸引顧客，孩子對嬉戲又有新奇感。在開展的主題我們的動物伴侶中，我們依據(jù)孩子們對動物很感愛好，就在香蕉工作室里讓工作人員為動物涂色，制作粉紅兔，工作室的工作人員把制作好的成品送到休閑屋里，進(jìn)行買賣。

總之角色嬉戲是幼兒所寵愛的活動之一，在嬉戲中能充分發(fā)揮幼兒的自主性，促進(jìn)了幼兒全面進(jìn)展，經(jīng)過一學(xué)期的活動，如今孩子們能仔細(xì)扮演角色，有了角色意識；遇到困難時，能夠自己協(xié)商解決。

幼兒園體育嬉戲小結(jié)2篇

豐富幼兒園戶外體育活動內(nèi)容，進(jìn)一步探究戶外體育活動的形式，提高幼兒的整體素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒身心健康成長。我園在初春四五月份為幼兒制定了一系列晨間體育活動。

首先，此次活動幼兒園領(lǐng)導(dǎo)特別重視。各個班組都能樂觀仔細(xì)地組織活動。一是抓得早落得實(shí)。從三月份開頭，各班組就把活動納入老師的備課中，每班有特地的老師負(fù)責(zé)此項(xiàng)活動的開展；二是各班組老師都能結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)制定戶外活動方案。

其次，我園活動形式多樣將平常幼兒愛玩的嬉戲活動，音樂活動，及民間體育活動作為大的方向。讓幼兒易懂，易學(xué)。例如小班活動主要熬煉幼兒的協(xié)調(diào)力量《蛇形跳》《打保齡球》《跳積木》等

中班活動主要創(chuàng)設(shè)孩子的探究空間，用一種材料可以多種玩法《玩圈》套圈，滾圈，跳圈，等等。孩子的想象力和制造力得到了豐富和進(jìn)展。

大班活動傳統(tǒng)的民間嬉戲《老鷹捉小雞》《打雞蛋黃》《踢口袋》《跳房子》等，孩子們百玩不厭，在嬉戲中奔跑，玩耍，叫喊，盡情釋放著他們的歡樂。在不知不覺中他們在進(jìn)行體能訓(xùn)練和規(guī)章訓(xùn)練。

這些活動最突出的特點(diǎn)之一是真正以幼兒為主體，活動面對每一個孩子，讓每一個孩子都能感受到參與集體活動所帶來的歡樂。

再次，我園活動內(nèi)容新奇，利舊利廢

這次活動各班級的老師們都充分發(fā)揮了自己的想象力和制造，把身邊可利用的各種廢舊物品制成孩子們活動的器械，如飲料瓶、易拉罐等，還有的幼兒園一物多用將已有的活動器械重新改裝又變成了另一種新的活動器械。

在幼兒自由操和器械操的音樂選擇上老師們也獨(dú)具創(chuàng)意，有的旋律激揚(yáng)、有的歡快美麗、有的輕快跳動。

在隊(duì)列隊(duì)形的變換上也充分體現(xiàn)了幼兒的特點(diǎn)。孩子們走成三角形、圓形、蛇形等等。

總之，這次活動充分展現(xiàn)了我園戶外體育活動的重要性和獨(dú)特的魅力，增加了老師與孩子戶外體