語文（部編版）七年級下冊第二單元第七課誰是最可愛的人/魏巍學(xué)習(xí)模塊總目錄通用模塊一預(yù)習(xí)反饋1通用模塊二整體把握2通用模塊三欣賞評價3專題探究一

感知理解“最可愛”4專題探究二

評析致敬“最可愛”5通用模塊三叁欣賞評價細讀對話1.第1段主要運用了什么修辭方法和表達方式？起到什么作用？【合作交流】“我的思想感情的潮水，在放縱奔流著”，把思想感情比喻為“潮水”在“放縱奔流”，比“我一直都被深深地感動著”這樣比喻，使文章更形象、更生動，更有文學(xué)性，也更有感染力。這一段主要運用了抒情的表達方式，喚起讀者感情共鳴，很自然地引出本文的點題句——誰是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感覺到他們是我們最可愛的人。細讀對話2.第2、3段段表明了作者什么觀點，為什么多次運用設(shè)問句？【合作交流】表明了作者總的觀點：用馬列主義、毛澤東思想武裝起來的戰(zhàn)士們是最可愛的人。運用設(shè)問句能引起讀者思考，使上下文銜接更自然。細讀對話3.作者在前三個自然段文字中從哪些方面概括了志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人？【合作交流】品質(zhì)、意志、氣質(zhì)、胸懷四個方面。細讀對話4.“他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚”等四個排比句概括了什么內(nèi)容？抒發(fā)了什么感情？【合作交流】“他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚”四個排比句，從四個方面概括了戰(zhàn)士的精神面貌，抒發(fā)了作者對戰(zhàn)士無比敬仰、無比熱愛的感情。語句整齊，語氣酣暢，感情強烈。細讀對話5.四個排比句和后文的三個典型事例有照應(yīng)，請指出其照應(yīng)關(guān)系?！竞献鹘涣鳌俊八晒欠鍛?zhàn)斗”照應(yīng)“意志”?！榜R玉祥火中救小孩”照應(yīng)“品質(zhì)”?！胺揽斩粗械恼勗挕闭諔?yīng)“氣質(zhì)”和“胸懷”。細讀對話6.將“松骨峰戰(zhàn)斗”一段分為三層，并說出這樣分層的理由?！竞献鹘涣鳌竣俚健耙粓鰤蚜业牟肪烷_始了”。②到“把占領(lǐng)陣地的敵人燒死”。③到段尾。按戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后分層。細讀對話7.用一個詞概括松骨峰戰(zhàn)斗特點（從文中找出）?！竞献鹘涣鳌繅蚜?。細讀對話8.從哪些敘述可以看出這是一場"壯烈的搏斗"？【合作交流】①兵力少（一個連）；②時間緊（志愿軍“趕到書堂站時，逃敵也恰恰趕到那里”）；③環(huán)境險（“匆匆占領(lǐng)了汽車路邊一個很低的光光的小山岡”），④ 頑敵兇（“３２架飛機、１０多輛坦克發(fā)起集團沖鋒，向這個連的陣地洶涌卷來”）細讀對話9.賞析“一場壯烈的搏斗就開始了……把占領(lǐng)陣地的敵人燒死。”的動詞運用?！竞献鹘涣鳌吭谶@些動詞中，表現(xiàn)戰(zhàn)士與敵人拼死相搏的有：抱、掐、摁、握、銜、扣……，這些動詞用得準確，和前后詞語搭配貼切：“腰”就要“抱”，“脖子”就要“掐”，“耳朵”則需“銜”。這些動詞有鮮明的感情色彩，“掐”、“摁”、“扣”充分表達了戰(zhàn)士對敵人的恨。準確、鮮明的詞語與其余描寫一并描繪出一副壯烈的場景，感人至深。細讀對話10.寫敵人“用了32架飛機、10多輛坦克發(fā)起集團沖鋒，向這個連的陣地洶涌卷來……汽油彈的火焰把這個陣地燒紅了”，意圖是什么？【合作交流】表現(xiàn)敵眾我寡、敵強我弱，烘托志愿軍戰(zhàn)士的英雄主義精神。細讀對話11.描寫這場戰(zhàn)役用了哪些方法？【合作交流】①正面描寫，如：“高喊著口號，一次又一次地把敵人打死在陣地前面?！薄鞍褬屢凰ぁ瓝淙ァё　瓱馈！薄凹?zhàn)整整持續(xù)了八個小時”。②側(cè)面描寫，如：“烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢，……手指都掰斷了?！奔氉x對話12.

“朋友，當你聽到這段英雄事跡的時候，你的感想如何呢？你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎？”運用了什么表達方式和修辭方法？有什么作用？【合作交流】議論性抒情。反問，既突出了中心，又以強烈的感情使讀者產(chǎn)生共鳴。細讀對話13.找出描寫馬玉祥外貌的語句，說說表達了作者什么思想感情?！竞献鹘涣鳌俊八L著一副微黑透紅的臉膛，高高的個兒，站在那兒，象秋天田野里一株紅高粱那樣的淳樸可愛。……顯得稍為疲勞些，眼里的紅絲還沒有退凈。”表達作者喜愛之情。細讀對話14.指出“馬玉祥火中救小孩”所寫事件的六要素?！竞献鹘涣鳌繒r間：在漢江南岸阻擊敵人的日子里；地點：漢江南岸的一個小村；主要人物：馬玉祥；事件：馬玉祥火中救小孩；起因：敵機襲擊，扔燃燒彈；結(jié)果：救出小孩。細讀對話15.

“他馬上穿過濃煙到近處一看”，“馬上“一詞有什么表達作用？【合作交流】突出馬玉祥救人的毫不猶豫，當機立斷。細讀對話16.為什么課文反復(fù)用一個“摸“字？為什么是“鉆”進門“跳”出門？【合作交流】因為“滿屋子是灰洞洞的煙”因為“屋門口的火苗呼呼的”。細讀對話17.本段運用了哪幾種描寫？【合作交流】環(huán)境描寫（火、煙）、人物的外貌描寫：動作描寫、語言描寫、心理描寫。細讀對話18.哪一句話揭示了馬玉祥火中救小孩的思想基礎(chǔ)？【合作交流】朝鮮人民和祖國人民不是一樣的嗎？細讀對話19.第三個典型事例是作者在防空洞里與一位戰(zhàn)士的“三問三答”。這位戰(zhàn)士三次回答的內(nèi)容是什么？表現(xiàn)了他的什么精神境界？【合作交流】第一個回答，“只要能使人民得到幸福，就是我們最大的幸福”。“吃這點苦又算什么哩”，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士為了祖國人民而甘心吃苦的革命樂觀主義精神。第二個回答，“說不想，那是假話，可是我不愿意回去……”，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士對祖國人民所托付的光榮任務(wù)的高度責任感。細讀對話第三個回答，“我們什么也不要”，只要“一塊‘朝鮮解放紀念章’，我們愿意戴在胸脯上，回到咱們的祖國去”，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士奪取抗美援朝徹底勝利的堅定信念。這三次回答，他始終都“笑”著。至此，作者的激情不可遏止，他把對戰(zhàn)士的由衷的贊頌和高度的評價集中在第14段。細讀對話20.六個“你”各指什么人？運用什么修辭手法？【合作交流】工人、農(nóng)民、學(xué)生、干部、父母、情侶。排比，使語氣酣暢，感情強烈，感染力強。細讀對話歸納主旨歸納主旨1.志愿軍創(chuàng)建了豐功偉跡，英雄事例舉不勝舉，作者采訪到100多個生動事例，幾經(jīng)刪選，為什么寫成本文時采用了這三個事例？【合作交流】“讓事實說話”，三個事例從不同的側(cè)面回答了標題的提問，三個場面中有壯烈的英雄群體，有個人的英勇行為，有問答式的內(nèi)心傾訴，從不同的角度揭示了“誰是最可愛的人”這一中心。圍繞中心，精心的多側(cè)面、多角度地選取典型事例，就是這篇通訊在選材方面給予我們的啟示。這也是通訊有別于消息之處。歸納主旨2.三個小故事的順序可否調(diào)整一下？請說說你的意見?！竞献鹘涣鳌坎豢烧{(diào)整。打擊侵略者，援朝衛(wèi)國是志愿軍首要的、最重大的任務(wù)，也是志愿軍最可愛的原因之一。故事①應(yīng)當先寫。故事②寫對朝鮮人民的愛，這既是志愿軍最可愛的原因之二，又是對故事①的補充：對敵“狠”，是因為對朝鮮人民的愛（如馬玉祥請調(diào)步兵連的情節(jié)），因此救小孩故事應(yīng)該放在第二。防空洞訪談的故事揭示了對敵“狠”，對朝鮮人民“愛”的根本原因，即來源于深厚的愛國主義和國際主義的精神，有畫龍點睛的作用，這個故事應(yīng)放在最后?！墩l是最可愛的人》是一篇文情并茂的通訊，文章選取三個典型事例，運用記敘、議論、抒情等表達方式，報道了中國人民志愿軍戰(zhàn)士在抗美援朝斗爭中的英雄業(yè)績，熱情贊揚了志愿軍戰(zhàn)士崇高精神品質(zhì)，表現(xiàn)了作者對志愿軍戰(zhàn)士的無比熱愛崇敬之情。中心意思歸納主旨通讀評價通讀評價為了簡潔，我們用“我覺得我們的志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人”作導(dǎo)語，代替開頭三段文字好不好？試說明理由。【合作交流】通訊的導(dǎo)語盡管種類樣式很多，但一篇通訊用何種導(dǎo)語，要根據(jù)表達的需要來定。本文之所以用抒情、議論性文字作導(dǎo)語，也正是從表達需要考慮。白居易說過：“感人心者，莫先乎情。”作者在導(dǎo)語中，開門見山抒寫自己在朝鮮的感受，正是為了用自己潮水般的激情使讀者產(chǎn)生感情上的共鳴。作者的激情感染讀者，使作者“最急于告訴”我們的也是我們“最急于”知道的，從而達到了新聞導(dǎo)語要“喚起讀者注意，引導(dǎo)讀者閱讀下去”通讀評價的目的。作者繼以設(shè)問式的議論指出志愿軍戰(zhàn)士最可愛之后，似乎會使某些輕視戰(zhàn)士的人感到意外，所以作者繼續(xù)議論指出他們之所以感到意外是因為“跟我們的戰(zhàn)士接觸太少”，從而使那些感到意外的人重新產(chǎn)生讀完作品的興趣。在此基礎(chǔ)上，作者進一步用抒情性的筆調(diào)揭示戰(zhàn)士的精神面貌，既點明了主題（這也是導(dǎo)語的作用之一），又表達了作者對戰(zhàn)士的熱愛，結(jié)構(gòu)上又為下文所舉具體事例作了提示?？傊?，這三段抒議結(jié)合的文字，在作者、讀者和作品中的人、事、理中間架起了一座橋梁，使人由情恍然于事理。而這些，顯然不是那種干巴巴的一句“我覺得……”所能代替的。1.多種表達方式的綜合運用。文中綜合運用了議論、抒情等表達方式，比如第7段引述營長的話，真摯動情，讀者已經(jīng)很感動了，這時，作者趁熱打鐵，在親切呼喚“朋友”之后馬上問“你的感想”，緊接著以兩個反問句回答，熱誠地抒發(fā)自己的感受。又如第12段，第14段。它們都是在以抒情、議論的方式對一個事例作總結(jié)，從結(jié)構(gòu)上說，標志著一個事例描述的結(jié)束；從內(nèi)容上看，會感染讀者，使讀者與作者認識統(tǒng)一，感情產(chǎn)生共鳴。寫作特色通讀評價2.選材典型。所謂典型，是指具有一定代表性的，能比較集中突出地說明某一社會現(xiàn)象或某一社會集團本質(zhì)特征的人和事。本文為了寫出志愿軍戰(zhàn)士最本質(zhì)的東西，“最可愛”的原因，所選材料都具有典型性。就描寫對象的廣泛性來說，有某部先頭連的英雄群體，有蹈火救人的勇士，有普通的戰(zhàn)士；就人物活動的環(huán)境來說，有槍林彈雨、刀光劍影的戰(zhàn)場，有濃煙滾滾、烈火炙人的民房，有冰天雪地、狹小潮濕的防空洞；就情節(jié)主體來說，有壯烈動人的阻擊戰(zhàn)，有火中救朝鮮小孩的場面，有吃雪蹲洞心底寬的談心明志場面；就主題來看，都表現(xiàn)了戰(zhàn)士們胸懷祖國和人民的美好心靈?？傊纱丝梢娮髡哌x材上的匠心。通讀評價3.語言準確、生動，富于感情。比如故事一描述戰(zhàn)后戰(zhàn)場的一段，表現(xiàn)戰(zhàn)士與敵人拼死相搏的有：抱、掐、摁、握、銜、扣……，這