Word文檔下載后可自行編輯1/12023年廣東省廣州市越秀區(qū)第二中學中考一模語文試題(解析)2023廣州市第二中學初三第二學期第一階段學情反饋（一模）

語文試卷

（本試卷共8頁，20小題，滿分120分；附加題1小題，8分試用時120分鐘）

注事項：

1.答卷前，考生務必在答題卡上用黑色字跡的鋼筆或簽字筆填學校、班級、姓名；同時填寫考生號、座位號，再用2Ｂ鉛筆把對應這兩號碼的標號涂黑。

2.選擇題解析用2Ｂ鉛筆填涂；將答題卡上選擇題答題區(qū)中對應題目選項的解析信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他解析：解析不能答在試卷上。

3.非選擇題解析必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆寫在答題卡各題目指定區(qū)域內的相應位置上；如需改動，先劃掉原來的解析，然后再寫上新的解析，改動后的解析也不能超出指定的區(qū)域；不準使用鉛筆、圓珠筆和涂改液。不按以上要求作答的解析無效。

4.考生必須保持答題卡的整潔，測試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

5.附加題的得分是補充得分，全卷總分不超過120分。

第一部分積累與運用（共24分）

一、（5小題，16分）

1.下列加點字的讀音完全正確的一項是（D）（2分）

A.隱匿（nì）熏陶（táo）詰難（jí）傷痕累累（lěi）（jié）

B.烙餅（luò）憋悶（men）駕馭（yù）一氣呵成（hē）（lào）

C.嘮叨（lāo）麾下（huī）契合（qì）戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢（jīng）（láo）

D.睥睨（nì）頃刻（qǐng）閻羅（qǐng）吹毛求疵（cī）

2.下列詞語中，沒有錯別字的一項是（A）（2分）

A.霹靂禮聘煙囪千鈞之力

B.偵輯榮膺藻飾信手拈來緝

C.掂量盤恒詭橘如坐針氈桓、譎

D.寂寥名諱綽號雕粱畫棟梁

3.下列句子中，加點詞語使用最恰當?shù)囊豁検牵―）（2分）

A.在“弘揚傳統(tǒng)文化”的主題班會上，他的一番高談闊論獲得了大家的肯定。

B.經過工程隊妙筆生花的整飾，廣州老城區(qū)舊樓房面貌一新，讓人賞心悅目。

C.回想昨天，盡管面對如此豐盛的美食，他依然感到味同嚼蠟，難以下咽。

D.讀書時尋章摘句，盡信書上所言，長此以往只會讓思維僵化，毫無意義。

A.高談闊論：指漫無邊際地大發(fā)言論（多含貶義）。B.賞心悅目：指因看到好的事物而心情歡暢。C.味同嚼蠟：表面意思是像吃蠟一樣，沒有一點兒味。形容語言或文章枯燥無味。D.尋章摘句：指舊時讀書人從書本中搜尋摘抄片斷語句，在寫作時套用。后泛指寫作時堆砌現(xiàn)成詞句，缺乏創(chuàng)造性。

4.下列句子中沒有語病的一項是（B）（2分）

A.在中國倡導的“一帶一路”的影啊下，中亞各國之間的交往日益密切，經濟發(fā)展模式也出現(xiàn)了新的增長點。（搭配不當）

B.《典籍里的中國》通過創(chuàng)新表述，用電視語言彰顯了中國典籍的當代價值與世界意義，體現(xiàn)了文化自信。

C.研究表明，長期吃外賣快餐的人容易生病，主要是因為油鹽攝入過量以及飲食結構嚴重不合理而造成的。（句式雜糅）

D.在應對全球氣候變化、構建人與自然生命共同體方面，中國攜手各國，始終是貢獻者、參與者、引領者。（主語缺失）

5.小義是一名粵劇愛好者，他擔任廣東粵劇團的學生志愿者，主要負責宣傳粵劇文化工作。請根據(jù)提示，完成以下任務。（8分）

（1）任務一：明天是“廣府文化”推介日，小義在網(wǎng)上搜索到的有關粵劇的介紹資料，請你幫小義用簡潔的語言分點概括粵劇的特點。（3分）

粵?。–antoneseOpera），又稱“廣東大戲”或者“大戲”，廣東傳統(tǒng)戲曲之一，源自南戲，流行于廣東、廣西等世界各地的粵語聚居區(qū)?；泟∽悦鞒尉改觊g開始在廣東、廣西出現(xiàn)，是廣東藝人吸納外省入粵戲班的戲曲聲腔，融進本地的歌謠、小曲而形成的劇種，是糅合唱念做打、樂師配樂、戲臺服飾、抽象形體的表演藝術?；泟∶杏?006年5月20日公布的第批518項國家級非物質文化遺產名錄之內。2009年9月30日，粵劇獲聯(lián)合國教科文組織肯定，列入世界非物質文化遺產名錄。

①歷史悠久?；泟∽悦鞒尉改觊g開始在廣東、廣西出現(xiàn)。②是吸納外省入粵戲班的戲曲聲腔，融進本地的歌謠、小曲而形成的劇種。③是糅合唱念做打、樂師配樂、戲臺服飾、抽象形體的表演藝術。

（2）任務二：融合劇唱腔與沿線站點特色的公交報站是近年來粵劇文化主題公交車的一大亮點，如“華貴路站到了！食在廣州，味在西關?！闭埬銖摹霸叫愎珗@站”和“花城廣場站”中任選一個，替小義設計報站詞。（2分）

示例1：越秀公園站到了！羊城數(shù)盡英雄事，幾代風流越秀山。

示例2：花城廣場站到了！魅力廣州，時尚花城。

（3）任務三：學校即將舉行“粵劇耀紅棉”戶外音樂節(jié)，小義擔任主持人，請你為他擬寫一段開場白。（3分）

示例：尊敬的各位老師、各位同學，大家好！伴著紅棉花開，我們迎來了本次“粵劇耀紅棉”戶外音樂節(jié)?；泟∈俏覈膶W寶庫中的一朵奇葩，是我們引以為豪的文化遺產。今天，讓我們將這千百年的如珠唱曲穿成風鈴，一起來領略中國時尚潮流——粵劇的魅力吧！

開放性試題，言之有理即可。開場白，是活動開始之前，主持人用來導入節(jié)目、渲染氣氛、調動觀眾情緒的話。擬寫時要注意措辭和氣氛的配合，注意要貼合主題。這道題要緊扣“粵劇耀紅棉”這一主題，注意稱呼、修辭的運用，以讓開場白得體、富有文采。還要注意語言要有現(xiàn)場感，情感真摯等。

二、（1小題，8分）

6.古詩文默寫。（8分）

（1）根據(jù)初中課本，補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（六題只選四題作答）（4分）

①山隨平野盡，江入大荒流。（李白《渡荊門送別》）

②自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹。（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）

②欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年。（韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》）

④飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。（王安石《登飛來峰》）

⑤受任于敗軍之際，奉命于危難之間。（諸葛亮《出師表》）

⑥無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。（劉禹錫《陋室銘》）

（2）小義同學梳理古詩中有關“夢”的意象，發(fā)現(xiàn)陸游《十一月四日風雨大作（其二）》中的“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”將肆虐的風雨聲編入夢境，化作為國征戰(zhàn)的鐵騎踏冰之聲，借夢境寄托了報國之志和憂國憂民之心；辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中的“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”，通過寫在“夢中”追憶年輕時的軍旅生活，抒發(fā)了渴望再有機會從軍殺敵、建功立業(yè)的壯志豪情。（4分）

第二部分閱讀與鑒賞（共46分）

三、（5小題，16分）

閱讀下面的文言文，完成7-9題。（8分）

曹劌論戰(zhàn)

十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能逃謀。”乃入見。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以人?！睂υ唬骸靶』菸幢?，民弗從也?！惫唬骸榜喩癫?，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情?！睂υ唬骸爸抑畬僖病？梢?戰(zhàn)。戰(zhàn)則請從?！?/p>

公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。判曰：“未可，“齊人三鼓。判曰：“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師。

既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。-鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?/p>

7.下列句子中，加點詞的意義相同的一組是（A）（2分）

A.公將鼓之悵恨久之B.雖不能察，必以情以中有足樂者

C.又何間焉又間令吳廣之次所旁從祠中D.弗敢加也，必以信講信修睦

A.起補足音節(jié)作用。B.把，因為。C.參與，私下。D.實情，誠信。

8.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（4分）

（1）小信未孚，神弗福也。

這種只是小信用，未能讓神靈信孚，神是不會保佑您的。

（2）下視其轍，登軾而望之。

（說完就）向下察看（齊軍的）車輪碾出的痕跡，又登上車前的橫木眺望齊國的軍隊。

9.下列對文章內容的理解和分析，不正確的一項是（C）（2分）

A.本文通過曹劌與“鄉(xiāng)人”、曹列與魯莊公的對比，體現(xiàn)了曹劌抗敵御侮的愛圍熱忱，以及他卓越的政治遠見和軍事指揮上的杰出謀略。

B.“肉食者鄙，未能遠謀”是曹劌“請見”的原因，這里面既有對統(tǒng)治者的蔑視，又顯示出他的自信，說明他有以天下為己任的崇高精神。

C.魯莊公身為魯國國君，在迎戰(zhàn)“齊師”時，寄希望于用小恩小惠收買人心和神靈的保佑，急躁冒進，處處顯露出“鄙”，是一個昏君。（他的優(yōu)點：善于納諫，虛懷若谷，唯才是用）

D.全文緊緊扣住“論戰(zhàn)”來寫，對曹劌的言論分析寫得詳細，而戰(zhàn)爭的經過寫得簡略，這充分表現(xiàn)了《左傳》善于剪裁，言簡意賅的特點。

10.閱讀下面的文段，然后回答問題。（4分）

唐太宗謂侍臣曰：“往昔初平京師，宮中美女珍玩，無院不滿。煬帝意猶不足，征求不已，兼東征西討，窮兵默武，百姓不堪，遂致滅亡，此皆朕所目見。故夙夜孜孜惟欲清凈，使天下無事。遂得徭役不興，年谷豐稔，百姓安樂。夫治國猶栽樹，本根不搖，則枝葉茂盛。君能清凈，百姓何得不安樂乎？”

（節(jié)選自《貞觀政要》）

貞觀九年，唐太宗對侍從的大臣們說：“當年剛剛平定京師，宮中的美女、奇珍玩物，沒有一個宮院不是滿滿的?？伤鍩圻€是不滿足，橫征暴斂搜求不止，加上東征西討，窮兵黷武，弄得百姓無法忍受，于是導致了隋朝滅亡。這些都是我親眼見到的。因此我每天從早到晚辛勤努力、毫無厭倦，只求清凈無為，使天下不生事端，從而做到徭役停罷，五谷豐收，百姓安居樂業(yè)。治國好比種樹，只要樹根穩(wěn)固不動搖，就能枝繁葉茂。君主能夠實行清凈無為，百姓怎會不安居樂業(yè)呢？”

（1）解釋下面加點字詞。（2分）

①唐太宗謂侍臣曰對……說②故夙夜孜孜從早到晚/日日夜夜

（2）結合選文，概括太宗能使百姓安樂的原因。（2分）

①從“惟欲清凈，使天下無事”“徭役不興”可知，唐太宗勵精圖治，每天從早到晚辛勤努力、毫無厭倦，清凈無為，使天下不生事端，做到徭役停罷，五谷豐收，所以百姓能安居樂業(yè)。②從“夫治國猶栽樹，本根不搖，則枝葉茂盛”可知，唐太宗治國以民為本，重視民生。

11.閱讀下面這首詩，然后回答問題。（4分）

白雪歌送武判官歸京

岑參

北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。

瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。

山回路轉不見君，雪上空留馬行處。

（1）詩歌既寫“詠雪”，也寫了“送別”，請找出二者間的過渡句。（1分）

瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。

（2）“山回路轉不見君，雪上空留馬行處?！北硎隽嗽娙嗽鯓拥乃枷敫星?。（3分）

隨著山回路轉，已經看不到你的身影，只能看見雪中留下的馬走過的痕跡。此句采用借景抒情的寫法，通過寫詩人在送別友人時佇立遠望，雪上只留下馬蹄印的情形，含蓄地表述了詩人對朋友的依依不舍以及朋友離去后內心的無限惆悵之情。結尾言有盡而意無窮，給讀者留下了無限的遐思。

四、（8小題，30分）

（一）閱讀以下材料，完成12-15題。（13分）

數(shù)學建模：從真實問題到數(shù)學問題的“橋梁”

“建?！痹谟嬎銠C領域是一個常見的詞匯。在數(shù)學領域，“建?！笔且环N思考方法，它需要用數(shù)學的語言描繪實際現(xiàn)象的過程，即對一般事物的數(shù)學簡化。

2017年教育部頒發(fā)新一版《普通高中數(shù)學課程標準》，在2020年發(fā)布的修訂版中，明確規(guī)定了數(shù)學建模為高中數(shù)學六大核心素養(yǎng)之一，也是高中數(shù)學課程的主線之一。其實《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》也提出了數(shù)學教學應該實現(xiàn)發(fā)展學生包括建模思想在內的八種能力。盡管如此，很多義務教育階段的老師對數(shù)學建模還是很陌生的。

由中國教有科學研究院等機構主辦的未來學校大會舉行了六屆，首次設立“數(shù)學建模主題論壇，不但涉及高中，也邀請小學和初中老師參加，并組織專家教授指導數(shù)學建模課程的設計、推廣、普及這種數(shù)學課堂教學的變革。

北京十一龍樾實驗中學的初中教師馬積良參加了這場盛會，收獲滿滿，感慨額深。他帶著精心設計的數(shù)學建模課程：“如何在琳瑯滿目的外賣折扣中發(fā)現(xiàn)最優(yōu)析扣，‘薅最多的羊毛’”過五關斬六將，獲得大會初中組數(shù)學建模課程的第一名。

馬積良通過實景模擬，實際問題討論，進一步將生活問題轉化為抽象的數(shù)學問題，運用一次函數(shù)和二元一次方程整數(shù)解的相關知識解決了系列問題。這次數(shù)學建模的“嘗鮮”激發(fā)了馬積良的熱情，他感到，數(shù)學原來“還可以這么玩”，這么“玩”對孩子們是有幫助的。這解決了他之前感到最棘手的問題：孩子不明白學習是為了什么。相對其他學料，數(shù)學高度抽象，學習價值和意義更難以被呈現(xiàn)。數(shù)學建模的出現(xiàn)讓他看到一個捷徑，“與傳統(tǒng)的教學方式相比，這種基于真實問題進行項目式學習更容易拉進學生與數(shù)學的距離。數(shù)學建模是從真實問題到數(shù)學問題的橋梁”。

馬職良從大會回來后，開始在學校開設數(shù)學建模選修課。在課上，和孩子一起研究生活中那些現(xiàn)實的問題，比如：如何在校園里布控攝像頭更合理等?！罢鎸嵢蝿铡?，是馬積良非常看重的。馬積良說，“在建立數(shù)學建模的過程中，既需要將錯綜復雜的實際問題簡化、抽象為合理的數(shù)學結構，也需要通過調查、收集數(shù)據(jù)資料，研究實際對象固有的持征和內在規(guī)律，更需要從紛紜的關系中抓住問題的主要矛盾，建立反映問題本質的數(shù)量關系，這樣才能利用數(shù)學的理論和方法去分析和解決問題。”評價一個數(shù)學模型更多地是看它是否符合科學的邏輯推理，是不是合理的預測和估計，并不存在一個統(tǒng)一的標準解析。

而且更可貴的是，數(shù)學建模即使與考學無關，但對不問層次的孩子都是有吸引力的。成績較好的孩子想試一試自己的數(shù)學到底學明白沒有，到什么水平；成績一般的孩子想通過這個方式去理解數(shù)學的現(xiàn)象和知識，建模時，他們會恍然大悟：“原來當時學的這個東西還能這么用！數(shù)學知識并不是數(shù)學建?？疾熳钪匾臇|西。評審關注的是孩子們如何運用學段已經掌握的知識。數(shù)學能力和知識的多寡并不直接相關。在已經舉辦的數(shù)學建模大賽中獲獎的團隊中并不是每個孩子都是傳統(tǒng)意義上“數(shù)學成績很好”的孩子，能團結合作，各有所長，才是“比較合理的團隊架構”。

數(shù)學本是一門瑰麗的、充滿影響力和邏輯的藝術，然而傳統(tǒng)的教學把這門藝術撕碎成一大碗碎紙屑，然后給學生布置了一項幾乎不可能究成的、乏味十足的任務——把這碗紙碎拼回去?！皵?shù)學建模”讓我們第一次感受到數(shù)學不是“紙屑”而是一種整體、聯(lián)系的體系，它可以解決各種實際的問題。數(shù)學建模符合我心中“好的數(shù)學教育”的期待，它將為數(shù)學教學改革打開新思路。

（選自《用思維雕塑人：重新理解數(shù)學教育》）

數(shù)學教育目標的調整

新世紀以來，我國基礎教育改革發(fā)布了三版課程標準。2001年版課標提出了“雙基”：基礎知識扎實，基本技能熟練。這個目標定位所帶來的傳統(tǒng)教學形式是教師講授概念和法則，學生反復練習，達到熟練扎實。對于應試，教學效果顯著，但學生并不理解數(shù)學思想，無法應用于生活實踐。

2011年版課標在“雙基”的基礎上增加了基本思想和基本活動經驗，希望學生除了知曉概念和法則，還能經歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。數(shù)學教育的方向從之前的“知”走向如今的“想”，開始強調“知”的過程。

本世紀，當大效據(jù)、人工智能成為經濟發(fā)展的引擎，這些技術背后的核心就是數(shù)學，于足,教育領域強調數(shù)學學習是為了應用，為了解決問題。最新2022年版本的課標出臺，第一次明確提出，數(shù)學課程的目標是培養(yǎng)學生的三個核心素養(yǎng)：會用數(shù)學的眼光觀察世界；會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界；會用數(shù)學的語言表述現(xiàn)實世界。概括地說，這三點對應的就是數(shù)學的三種能力：數(shù)學抽象、邏輯推理和數(shù)學模型，是“數(shù)學教與學的終極目標”。這三種能力是數(shù)學產生和發(fā)展所依賴的思想，也應當是學過數(shù)學的人和沒學過數(shù)學的人具備的思維差異。當數(shù)學教育目標開始指向思推的培養(yǎng)，好的數(shù)學教育應該呈現(xiàn)新的特點和面貌。

（選自《數(shù)學到底學什么》）

數(shù)學教育問題大家談

網(wǎng)友A：“20年前，我爸媽就告訴有‘學好數(shù)理化，走遍天下都不怕。’如今為了升學，我讓孩子入坑奧數(shù)，刷習題、入題海，就怕他輸在起跑線上?！?/p>

網(wǎng)友B：“我覺得數(shù)學作為一門基礎教育學科，它并不只是為了高考服務。當一個學生離開高考考場，如果他未來并不進入與數(shù)學相關的專業(yè)和職業(yè)領域，那么12年的數(shù)學教育意義何在？這是值得每一個學習數(shù)學、從事數(shù)學教育的人深思的問題?！?/p>

特級數(shù)學老師賁友林：“太可怕了，數(shù)學現(xiàn)在只是一張用來篩選學生的“篩子’。很多學生只是在升學應考感覺到數(shù)學有用，離開考湯，幾乎感覺不到數(shù)學的存在?！?/p>

《三聯(lián)周刊》編輯徐菁菁：“我接受的是最傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式。上初中以后，我開始越來越不能理解那些字母、代數(shù)式、符號。我越來越學不懂數(shù)學，沒有學習的動力和興趣。作為數(shù)學不好的人，我們實在無法在學習中明白辛苦學數(shù)學的目的是什么?！?/p>

網(wǎng)友C：“我借小說《天才基本法》里林兆生的話來回答上面提出的問題：數(shù)學教育就是教會你在遇到困難的時候放棄復雜的工具，用突破性的思維解決問題，就像一個人，擁有了小木棍斗惡龍的勇氣和能力?！?/p>

數(shù)學特級教師胡兆云：“的確如此，當我們只把數(shù)學教學定義為學“知識”的時候，那么有些數(shù)學知識就可學可不學，但是如果我們把它理解為一種“思能能力”培養(yǎng)，學與不學就是不一樣的，因為它會影響學習者的素質?！?/p>

（選自網(wǎng)絡“三聯(lián)生活論壇”有刪改）

12.下列對“數(shù)學建模”的理解與文意相符的一項是（D）（3分）

A.建模過程中只需要將實際問題簡化、抽象為合理的數(shù)學結構，抓住主要矛盾，建立反映問題本質的數(shù)量關系，就能分析和解決問題。

B.2020年數(shù)學建模被確定為高中數(shù)學的核心素養(yǎng)之一，而義務教育階段并未將其納入課程標準中，因而該學段老師未對其引起重視。

C.評價數(shù)學建模主要看它是否符合科學邏輯，是不是合理的預測與預估，學生能否在數(shù)學建模上有所建樹，與其數(shù)學能力和知識多少無關。

D.與傳統(tǒng)教學把數(shù)學的邏輯性“撕碎”相反，數(shù)學建模重視學科內在整體性和聯(lián)系性，可以解決實際問題，它將為我國數(shù)學教學帶來變革。

13.下列對“數(shù)學教育”的理解、推斷與原文觀點不符合的一項是（C）（3分）

A.新世紀以來的三版課標的改版，見證了我國數(shù)學教育的方向從重“知”到強調“想”，再到如今“以思維培養(yǎng)為目標”的變化。

B.新世紀以來三版課標的發(fā)布，說明數(shù)學教學目標一直在調校，導致變化的原因則是社會經濟發(fā)展交革下，教育領域“與時俱進”。

C.現(xiàn)在數(shù)學教育被放大了升學的作用，與生活脫節(jié)，然而作為一門基礎學科，數(shù)學不應該為高考服務，我們應思考學習數(shù)學的真正意義。

D.數(shù)學教育不能僅定義為學習知識，它也是思推能力的培養(yǎng)過程，學數(shù)學能教會我們用思維解決問題，給予我們戰(zhàn)勝困難的勇氣和能力。

14.為了在學校推廣“數(shù)學建?！被顒?，活動小組的成員開展了校園宣講會，以下是他們的宣講詞節(jié)選，其中不恰當?shù)囊豁検牵–）（3分）

A.數(shù)學建模符合最新版課標對數(shù)學教學目標的定位，它能培養(yǎng)學生的抽象思維和邏輯推理能力，學好數(shù)學建模能提高素質，促進數(shù)學進步。

B.數(shù)學建模研究“真實任務”，將生活問題抽象為數(shù)學問題，引導學生用數(shù)學的理論和方法去分析、解決問題，符合新時代數(shù)學學習的要求。

C.數(shù)學建模非常有趣，它寓教于娛樂，從現(xiàn)實問題出發(fā)，通過實踐活動，激發(fā)學生興趣，讓你在“玩”中學，在“玩”中明確學數(shù)學的意義。

D.當你學不懂數(shù)學的某些知識，不知道學習數(shù)學的意義是什么時，你應該來參加數(shù)學建模，它能幫你理解數(shù)學現(xiàn)象和知識，培養(yǎng)數(shù)學思維能力。

15.根據(jù)材料，請談談什么是“好的數(shù)學教育”。（4分）

①好的數(shù)學教育更容易拉進學生與數(shù)學的距離，然學生對數(shù)學產生興趣；②能夠幫助孩子們運用學段已經掌握的知識，去解決現(xiàn)實中的真實問題。③“好的數(shù)學教育”將為數(shù)學教學改革打開新思路。④能幫助人們理解數(shù)學現(xiàn)象和知識，培養(yǎng)數(shù)學思維能力。（每點1分）

（二）閱讀下面文字，完成16-19題。（17分）

碗花糕

王充閭

①小時候一年到頭最歡樂的日子要算是舊歷除夕了。

②我的大哥在外做瓦工，一年難得回家?guī)状?，但過年卻絕無例外地必然趕回來。除夕之夜，他先幫嫂嫂剁好餃子餡，就盤腿上炕，陪著祖母和父親、母親玩紙牌。剩下的活兒，就由嫂嫂全包了。

③一家人歡歡樂樂地說著、笑著。“一夜連雙歲，五更分二年”的五更時刻，哥哥到外面去放鞭炮，這邊餃子也下鍋了。煮了一會，母親總要在屋里問上一句：“煮掙了沒有？”嫂嫂一定回答：“掙了?！蹦赣H聽了，特別高興，她要的就是這一句話?！皰炅恕保鉃橘嶅X，如果說“煮破了”，那就不吉利了。熱騰騰的一大盤餃子端了上來，全家人一邊吃一邊說笑。突然，我喊：“我的餃子里有個銅錢！”嫂嫂的眼睛笑成了一道縫，甜甜地說：“恭喜！小弟的命就是好！”按照舊俗，誰能在大年夜里吃到銅錢，就會長年有福，一順百順。哥哥笑說，怎么偏偏小弟就能吃到銅錢，咱們得檢查一下。說著，就夾起我的餃子，一看，上面有一溜花邊，其他餃子都沒有。原來，銅錢是嫂嫂放在里面的，花邊也是她捏的，最后又由她盛到我的碗里。謎底揭開了，逗得滿場哄然大笑。

④父母膝下原有一女三男，早幾年姐姐和二哥相繼去世。大哥、大嫂都長我20歲，他們成婚時，我才一歲多。嫂嫂姓孟，是本屯的姑娘，她特別喜歡我，還給我縫制了許多衣裳。后來，嫂嫂自己生了個小女孩，也還是照樣疼我抱我。

⑤但我印象最深刻的，還是嫂嫂蒸的碗花糕。有年過年，嫂嫂說她要“露一手”，不過，得準備一個大號瓷碗，鄉(xiāng)下閉塞買不著，最后，還是她回家把舅爺傳下來的淺花瓷碗捧了過來。面團是事先和好的，經過發(fā)酵，再加上一些黃豆面，攪拌兩個雞蛋和一點點白糖，上鍋蒸好。吃起來又甜又香。家中每人分嘗一塊，其余的全都由我吃了。

⑥關于嫂嫂的相貌、模樣，我至今也說不清楚。在孩子的心目中，似乎沒有俊丑的區(qū)分，只有“笑面”或者“愁面”的感覺。我的嫂嫂天生一張笑臉，兩道眉毛彎彎的，一雙水靈靈的大眼睛總帶著盈盈笑意。不管我遇到怎樣不快活的事，比如，心愛的小雞雛被大貍貓捕吃了，趕廟會母親拿不出錢來為我買彩塑的小泥人，只要看到嫂嫂那雙笑眼，即使正在哭鬧著，只要嫂嫂把我抱起來，立刻就會破涕為笑。

⑦我五歲那年，哥哥突然染上瘧疾，幾天也不見好轉。父親從鎮(zhèn)上請來一位中醫(yī)，把脈之后開出了一個藥方，當天晚上大哥就服下了，夜半出了一身透汗。由于錯下了藥，第二天大哥就死去了。父親根本不相信，那么健壯的一個小伙子，眼看著生命就完結了。在床上停放了兩整天，他和嫂嫂不合眼地枯守著，希望能看到大哥長舒一口氣，蘇醒過來。最后，由于天氣還熱，實在放不住了，只好入殮。父親雙手撬打著棺材，拼死地叫喊；我也呼著號著，不許扣上棺蓋，不讓釘上鉚釘。爾后連續(xù)幾天，父親都在深夜里到墳頭去轉悠，幻想能聽到大哥在墳墓里的呼救聲。由于悲傷過度，母親和嫂嫂雙雙病倒了，屋子里死一般的靜寂。原來雍雍樂樂、笑語歡騰的場面再也見不到了。我像是一個團團亂轉的卷地蓬蒿，突然失去了家園，失去去了根基。

⑧冬去春來，天氣還沒有完全變暖，嫂嫂便換了一身月白色的衣服，襯著一副瘦弱的身軀和沒有血色的面孔，似乎一下子蒼老了許多。其實，這時她不過二十五六歲。當時父親正籌劃著送我到私塾里讀書。于是嫂嫂一連幾天，起早睡晚，忙著給我縫制新衣，還做了兩次碗花糕。不知為什么，吃起來總覺得味道不及過去了。

⑨一天晚上，坐在油燈下，父親問她以后有什么打算，她明確地表示，守著兩位老人、守著小弟弟、帶著女兒過一輩子，哪里也不去。父親說：“你的一片心我們都領了，可你年輕，總要有個歸宿?！鄙┥﹩鑶璧乜迋€不停，翻來覆去重復著一句話：“爹，媽！就把我當作你們的女兒吧！”嫂嫂又問我：“小弟放不放嫂嫂走？”我一面晃著腦袋，一面號啕大哭。父母親也傷心地落下了眼淚。他們說論起她的賢惠，是百里挑一，親閨女也做不到這樣?？墒?，總不能看著二十幾歲的人這樣守著我們，于心難忍??！

⑩第二天，父親去了嫂嫂的娘家，同她母親一道，軟一陣硬一陣，再次做她的思想工作。終歸是“胳膊擰不過大腿”，嫂嫂同意改嫁了。兩個月后，嫁到二十里外的郭泡屯。我們那一帶的風俗，寡婦改嫁叫“出水”，不舉行婚禮，一般都悄沒聲的。那一天，為了怕我傷心，嫂嫂是趁著我上學，悄悄地溜出大門的。午間回家，發(fā)現(xiàn)嫂嫂不在了，我問母親，母親只是默默地揭開鍋，說是嫂嫂留給我的，原來是一塊“碗花糕”，盛在淺花瓷碗里。我知道，這是最后一次吃這種蒸糕了，淚水刷刷地流下，卻無論如何也不能下咽。

后來我進縣城、省城讀書，又長期在外工作，難得見上嫂子一面了。因為早年喪痛，又過分勞累，聽說嫂子身體一直不好。改嫁不久，就患急病去世了。我萬分難過，萬分悲戚，覺得從她身上得到的太多太多，而我給予她的又太少太少，真是對不起這位母親一般地愛我、憐我的高尚女性。

一次，我向母親偶然問起嫂嫂留下的淺花瓷碗，母親說：“她走后，我和你父親加倍地孤單，越發(fā)想念她，想念過去那段一家團聚的日子。見物如見人，經常把碗端起來看看，可是，你父親手哆嗦了，碗又太重……”

就這樣，我再也見不到我的嫂嫂，再也見不到那個蒸碗花糕的淺花瓷碗了。

《碗花糕》中描述了一位勤勞善良、可親可敬的憨憨的嫂子，集中體現(xiàn)了故鄉(xiāng)的真善、親人的真善、心靈的真善和情感的真善融合成一種自然純樸的美。在當今物質世界得到了空前發(fā)展的時代，這種真善美應是我們的精神家園和歸宿。（主旨）

16.下列對散文有關內容的分析，不恰當?shù)囊豁検牵―）（3分）

A.本文回憶的是一個平平常常的人，講述的是一件件平平凡凡的事，抒發(fā)的是普通人最質樸最真試的情感，卻洋溢著無盡的親情和鄉(xiāng)情。

B.嫂嫂置辦年夜飯，煮吃餃子，專為“我”的餃子里放銅錢祈福，勤勞能干，她視“我”如己出，一家人其樂融聰，共享天倫之樂。

C.嫂子的笑驗，開朗的性格給“我”留下深刻印象，至于她長相的美丑已不重要，所以“我”說“關于她的相貌模樣，我至今也說不清楚”。

D.常年在外的哥哥因病逝世，嫂嫂出于對禮教的恪守不愿改嫁，父母也是特別善良之人，不愿耽誤嫂嫂的青春，勸她改嫁，讀罷催人淚下。

17.請從修辭的角度析文中第⑦段面線句子。（4分）

我像是一個團團亂轉的卷地蓬蒿，突然失去了家園，失去去了根基。

運用比喻的修辭手法（1分），把此時的“我”比作“一個團團亂轉的卷地蓬蒿”（1分），生動形象地寫出了哥哥意外去世時“我”的悲傷、難過、迷茫（1分），表現(xiàn)了哥哥去世這件事對“我”的打擊之大（1分）。

18.第段寫道我向母親詢問起嫂嫂留下的淺花瓷碗，當母親言及“見物如見人，經常把碗端起來看看，可是，你父親手哆嗦了，碗又太重……”時就再也說不下去了，請聯(lián)系上下文談談母親此時己無法繼續(xù)言說的原因。（4分）

原因：①母親不忍心說出那暗喻嫂嫂美德的碗摔碎的事實，淺花瓷碗的命運、結局也如嫂嫂的命運、結局一樣，永遠地從“我”的視線里消失了。②物在人亡，睹物思人，會勾起親人對逝者的無限思念，是一種悲傷，但這也是一種很好的寄托。如今，連這一寄托也失去了，悲痛難忍，催人淚下，無法言說。

19.這篇敘事散文突出刻畫了嫂嫂的形象，而文章的題目卻是“碗花糕”，請結合全文分析以“碗花糕”為題有何妙處。（6分）

①碗花糕多次出現(xiàn)在文中，第一次是大年三十嫂嫂給全家做“碗花糕”。第二次是“我”上私塾的時候，嫂嫂給“我”做“碗花糕”。第三次是嫂嫂被迫改嫁,臨走時給“我”做了“碗花糕”，是全文的線索，貫穿全文，使文章脈絡分明。（結構）②碗花糕體現(xiàn)了嫂嫂靈巧、能干、善良的形象，表現(xiàn)了嫂嫂的至美至善的美好品質。（人物）③表述了“我”對嫂嫂深深的懷念和無法報答她厚愛的遺憾之情。（主旨）④碗花糕象征著人與人之間的愛。（手法）⑤“碗花糕”既是鄉(xiāng)風鄉(xiāng)俗的典型代表，也是美好歲月的歷史見證。它的身上凝聚了一家人的快樂和滿足，凝結了嫂嫂的一腔赤誠，對家的愛戀，對父母對小弟的疼愛，是愛的化身，是情的代名詞。（手法）

第三部分寫作（共50分）

五、（1小題，50分）

20.請以《因為有你，我更》為題，寫一篇文章。（50分）

要求：①將題目補充完整，文體自選(詩歌除外)；②600字以上；③文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學校名稱。

本題是半命題作文。此處關鍵詞有兩個：一個是“有你”?！坝心恪睅в心С?、無私幫助的含義，這個題目可以轉化為另一個意思：感謝一個為你的成長和安心生活而默默付出的一個人或者一種力量。這里的“你”可以是生活中的人，如父母、老師、同學等，也可以是歷史人物，如岳飛、文天祥等；也可以是“物”，例如：詩歌、祖國等，后兩種思路屬于創(chuàng)新思路，更容易獲得高分。補寫的內容是“你”給“我”帶來的變化，可以補寫“自信、樂觀、積極、強大等”。因為題目里有個“你”，全文最好使用第二人稱。

因為有你，我更強大

你，是一棵大樹就站在我身后。

你碩果累累，高大無比。當我渴了，便可回過身，摘下一個令人饞涎欲滴的果子慢慢品嘗；當我累了，便可停下腳步，倚靠在你的身旁；當我熱了，便可躲在你茂密的樹蔭下，享受清風的吹撫……

其實，每個人身后亦有如此一棵大樹，它是師長的教誨，是朋友的鼓勵，是母親的無私關愛，他們在你成長的過程中默默灌溉這棵樹，讓他們成為我們心靈的棲息處，當我們在學習的過程中失利時，朋友的鼓勵便給了你前進的動力；當我們犯錯誤時，師長的教誨則給了我們改正的機會；當我們在深夜時奮筆疾書時，母親的陪伴給了你堅持做完的決心。

深夜時的窗外異常寂靜，除了時不時的微風聲，便是我奮筆的刷刷聲了，一個人在題海中孤獨游著，伴隨的更多的是焦灼和疲憊，每過一秒，我堅持做下去的決心便減弱一份，此時的母親便會悄然拿一本書，坐在書桌前默默翻閱著，她不過問我的情況，也不喊累，她是怕影響到我，而當我偷偷瞅一眼她時，發(fā)現(xiàn)她正悄悄揉著眼睛……母親無聲的陪伴令我聞到了大樹無私奉獻的氣息……

回頭，轉身，懂你，有你在我背后。

前進的腳步從未停過，奮斗的目標從未變過，對你的理解和感動卻愈來愈深刻、清楚?；蛟S你的無聲令我開始讀你，或許你的氣息令我開始懂你，或許你的關愛令我不知不覺地開始學會愛你……就算再苦再累，也都有你站在我身后，給了我無比的溫暖和幸福，讓我懂得了親情……

母親？還是大樹？我不知道，也不愿知道……

因為她們是相同的，又是不同的……

回頭，轉身，擁抱你，因為有你，有你在我背后，我更加強大。

本文緊扣題目的“有你”“我更”。最難得的是，文章中的“你”并不是從一而終，而是從一棵樹轉到人身上，是文章的主題更加廣泛而深刻，這種思路很值得提倡，在轉化時，使用了一個過渡語段：其實，每個人身后亦有如此一棵大樹，過渡合理自然。

附加題（8分）

某校在三月開展以“漫步名著，與經典為友”為主題的“悅讀”活動，請根據(jù)要求完成三項名著閱讀任務。

1.任務一：