課標(biāo)分析

數(shù)的概念是整座數(shù)學(xué)大廈的基礎(chǔ)，是最基礎(chǔ)、最重要的數(shù)學(xué)概念。

本單元處于學(xué)習(xí)數(shù)概念的第二階段，主要包括：數(shù)的認(rèn)識、解決問題

以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。在課程實施中，既要拓展學(xué)生對

“計數(shù)單位”的認(rèn)識，進(jìn)一步感知、理解“十進(jìn)制”“位值制”兩個

基本概念，又要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，同時還要注意進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生

解決問題的策略意識和應(yīng)用意識。

具體到這節(jié)課，借助“百數(shù)表”“數(shù)尺”“數(shù)軸”等認(rèn)數(shù)工具,

讓學(xué)生在思考、交流、對比等活動中，了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序。

1.通過填寫百數(shù)表，探索數(shù)的排列規(guī)律，了解100以內(nèi)數(shù)的排

列順序。在課程實施中，先依次呈現(xiàn)表中的“四支不同數(shù)隊伍”，讓

學(xué)生逐一發(fā)現(xiàn)數(shù)的不同排列規(guī)律，體會數(shù)與數(shù)之間是有聯(lián)系的，構(gòu)建

數(shù)與數(shù)之間的邏輯關(guān)系；然后讓學(xué)生在填滿百數(shù)表的基礎(chǔ)上，通過

自主探究、合作交流，發(fā)現(xiàn)每一行、每一列的排列規(guī)律，弄清一個數(shù)

和排在它上、下、左、右的數(shù)之間的關(guān)系，加深對數(shù)的順序的理解。

2.通過“填寫數(shù)軸”“為數(shù)找家”“按順序連點成畫”等練習(xí)

活動，鞏固百以內(nèi)數(shù)的順序，深入體會數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。

學(xué)情分析

數(shù)的順序也就是百數(shù)表是學(xué)生認(rèn)數(shù)的第二個層次，第一個層次的

認(rèn)數(shù)是數(shù)數(shù)、讀數(shù)，初步感知，會讀，會寫。這部分內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)一

步認(rèn)識數(shù)的大小，培養(yǎng)數(shù)感，形成數(shù)感的重要基礎(chǔ)。因此這部分內(nèi)容

要抓住兩個重點一個是讓學(xué)生去經(jīng)歷、感悟，培養(yǎng)數(shù)感，另外就是滲

透數(shù)的大小比較?！?00以內(nèi)數(shù)的順序》是在讀寫100以內(nèi)的數(shù)的基

礎(chǔ)上教學(xué)的，孩子前面數(shù)數(shù)時已經(jīng)接觸到數(shù)的順序問題，明白相鄰的

數(shù)的概念。教材主要通過學(xué)生填表復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、寫數(shù)，又更加清楚100

以內(nèi)數(shù)的順序，再通過涂一涂、找一找發(fā)現(xiàn)有趣的排列規(guī)律。

評測練習(xí)

、按照數(shù)的順序，在空格里填數(shù)。

13567910

12151619

23252628

34353637

4546

5556

64656667

73757678

82858689

919596100

(1)按照上表的規(guī)律，在下面的空格中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

(2)寫出個位上是3的所有兩位數(shù)。

(3)寫出十位上是5的所有兩位數(shù)。

二、把正確的答案圈起來。

(1)80前面一個數(shù)是(78、79、81、82)0

(2)在38和40中間的一個數(shù)是(29、39、40、38)。

(3)個位上的數(shù)比十位上的數(shù)多3的兩位數(shù)是(63、52、97、

14）。

(4)最大的兩位數(shù)是(99、100、10、9)o

教材分析

本課內(nèi)容是在學(xué)生能夠正確地輸出100以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道

各位和十位的意義，能夠正確、熟練地讀、寫100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)

行教學(xué)的；通過填寫百數(shù)表，構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的邏輯關(guān)系，使學(xué)生更

清楚的了解100以內(nèi)數(shù)的順序，同時為后面學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小做準(zhǔn)備。

例4給出了一張未填滿的百數(shù)表，這張未填滿的百數(shù)表隱含著諸

多規(guī)律，如：第一橫行的5個數(shù)都是雙數(shù)，而第二橫行的5個數(shù)都是

單數(shù)；從左上到右下這一斜行中的數(shù)的個位和十位數(shù)字都是相同的；

從右上到左下一行數(shù)中（10除外），十位上的數(shù)從1開始，逐漸多1

直到9,而個位上的數(shù)則相反，從9開始逐漸減少1直到1；教材還

編排了根據(jù)數(shù)位的意義和發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學(xué)生

探究的興趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維。

“做一做”也是在學(xué)生整體感知百數(shù)表、探究規(guī)律之后對百數(shù)表

進(jìn)行一些布局的研究，可以看作是運用規(guī)律解決問題的練習(xí)，更重要

的是讓學(xué)生數(shù)學(xué)數(shù)的順序。

《100以內(nèi)數(shù)的順序》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊第41頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

I.通過填寫百數(shù)表，使學(xué)生了解100以內(nèi)數(shù)的順序，知道單、

雙數(shù)，發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中隱含的一些排列規(guī)律。

2.能根據(jù)數(shù)位的意義及發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,解決一些簡單的問題。

3.在獨立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探

索精神和創(chuàng)新意識，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點：了解100以內(nèi)數(shù)的順序，根據(jù)數(shù)位順序解決一些簡單

的問題。

教學(xué)難點：探究和發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中隱含的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，引入新課

（一）情境創(chuàng)設(shè)：

1.呈現(xiàn)學(xué)生做操時整齊隊列的照片，讓學(xué)生說一說：他們隊伍整

齊嗎？為什么能排得這么整齊？引導(dǎo)學(xué)生說出：那是因為他們按照個

子從低到高的順序來排隊。

2.師：大家說得對！其實，許多事情我們都必須按一定的順序做

才行。

（二）引入新課:

1.師：我們在學(xué)習(xí)上也是如此，特別是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，有序的思

考就顯得尤為重要。

2.師：看，聽說我們小朋友在排隊，數(shù)娃娃們也想來表演一下。

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序。

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究

(-)引導(dǎo)探究。

1.探究“2、4、6、8、10”和“11、13、15、17、19”的規(guī)律:

(1)課件呈現(xiàn)百數(shù)表的第一、二橫行的兩行數(shù)，讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)

了什么？

(2)引導(dǎo)學(xué)生說出第一橫行所填的5個數(shù)都是單數(shù)，而第二橫行

的5個數(shù)都是雙數(shù)。

2.探究“11、22、33、44、55、66、88、99”的規(guī)律。(課件隱

去第一、二橫行，呈現(xiàn)從左上到右下的這一斜行)

(1)先讓學(xué)生自己將其中的一個數(shù)(77)填寫出來。

(2)再讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這一斜行中的每個數(shù)，個位與十位上的數(shù)字

都相同。

3.探究“19、28、37、46、55、64、73、82、91”的規(guī)律:(課

件呈現(xiàn)這一斜行的數(shù))

(1)讓學(xué)生小組討論一下：這一斜行數(shù)的排列有什么規(guī)律？

(2)交流匯報：選幾個小組代表說一說。

(3)師生共同歸納：這一斜行上的數(shù)，十位上的數(shù)從1開始，逐

漸多1直到9,而個位上的數(shù)則相反。(在歸納時，利用課件逐步演

示)

(二)具體感知。

1.填寫百數(shù)表，初步感知：

(1)讓學(xué)生獨立完成百數(shù)表，老師巡視指導(dǎo)。

(2)集體訂正，講評，如有錯誤，及時糾正。

(3)讓學(xué)生說一說給十位是3的數(shù)；個位是3的數(shù)；你發(fā)現(xiàn)了

什么？

2.分步解構(gòu)，分層感知：

(1)讓學(xué)生自由說說：你還發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?

(2)我們先橫著看，先看第二行，你發(fā)現(xiàn)了什么？其他各行也有

這樣的規(guī)律嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：從第二行開始，前9個數(shù)的十位上都

是相同的數(shù)。

(3)豎著看：我們先看第三列，你又有什么發(fā)現(xiàn)？其他各列也是

這樣的嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每一列的個位上的數(shù)都是相同的。

(4)猜猜看：出示一個不完整的百數(shù)表，任意指出一個數(shù)，讓學(xué)

生說出這是多少？如：第4行第8個數(shù)是多少？第5行第8個數(shù)是多

少……

3.化整為零，深入感知。

(1)想一想：15的上面、下面、左邊、右邊各是多少？那37呢？

69呢?

(2)說一說：你有什么發(fā)現(xiàn)？

(3)師生共同總結(jié)規(guī)律：

①個數(shù)的上面的那個數(shù)比它小10；

②一個數(shù)的下面的那個數(shù)比它大10；

③一個數(shù)的左邊的那個數(shù)比它小1;

④一個數(shù)的右邊的那個數(shù)比它大1;

（4）應(yīng)用練習(xí)：完成P41的“做一做”。小馬虎在看百數(shù)表時、

只記到這幾個數(shù)中的一個，你能幫幫他，把其他數(shù)找出來嗎？

4.幫數(shù)找“家”，整體感知。

（1）出示百數(shù)表，百數(shù)表里只留下第一行與第一列的數(shù)，其他的

位置空著。

（2）游戲：幫數(shù)找“家”。

①先幫33、56找家，學(xué)生找到這數(shù)的位置后，讓學(xué)生說說是怎

么思考的。

三、實踐應(yīng)用，深化感知

（一）連數(shù)成畫。

1.呈現(xiàn)P44練習(xí)九的第1題。

2.先讓學(xué)生自己看題目，猜猜圖上畫的是什么。引導(dǎo)學(xué)生先找

到起點，同時要強調(diào)連的是“點”而不是“數(shù)”。

3.學(xué)生動手連點，最后一起欣賞自己的作品。

二）填數(shù)成軸。

1.實物投影呈現(xiàn)P44練習(xí)九的第2題。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)軸的特點:

①左到右，依次增加；

②相鄰的兩個數(shù)之間的距離是相等的。

3.學(xué)生在數(shù)軸上填寫空格里的數(shù)。

4.77是更接近70還是更接近80?為什么？那72呢？

四、全課小結(jié)，促進(jìn)內(nèi)化

（一）學(xué)生談體會：讓學(xué)生說說，這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？

（二）師生共同回顧：本節(jié)課我們認(rèn)識了百數(shù)表，我們還發(fā)現(xiàn)了百

數(shù)表里面的哪些規(guī)律？

效果分析

通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師通過有效的創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生更加直

觀地意識到順序的重要性，從課堂上的反應(yīng)來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

非常高。在隨后的探索百數(shù)表里數(shù)的排列規(guī)律的學(xué)習(xí)中，教師層層深

入的引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生也積極動腦思考，和同桌討論，學(xué)生探索出很多

規(guī)律，學(xué)生的觀察能力和概括能力得到了提高。這一節(jié)課學(xué)生通過學(xué)

習(xí)，較好的達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，這從練習(xí)的完成情況反映出來。

課后反思