高中化學教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)初探摘要：在新課改的大力推進下，基礎教育工作發(fā)生了顯著變化，此時教學工作側重于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，高中化學知識內(nèi)容更多，此時教學工作要對接核心素養(yǎng)方面，采取靈活教學策略來幫助學生掌握核心素養(yǎng)。本文當中，主要就高中化學教學中核心素養(yǎng)培養(yǎng)進行了探析，提出了一些有效的教學策略，以此來提高學生的核心素養(yǎng)水平。關鍵字：高中化學核心素養(yǎng)教學模式理論與實踐前言：進入新世紀后，國內(nèi)高考改革加速發(fā)展，希望利用高考改革來促進學生綜合素養(yǎng)的提高，在學習當中既掌握理論知識，也擁有良好的實踐能力，由此培養(yǎng)出高素質人才，最大限度的避免高分低能情況的發(fā)生，讓高中教學工作突出核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，此時需探索出有效的教學策略，從而更好的適應高考改革的發(fā)展。一、高中化學學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵從新課改要求可知，對于高中化學核心素養(yǎng)，共有五大維度，各維度間存在著密切關聯(lián)性，形成了相互補充：其一，宏觀辨識與微觀探析。這是基于兩大方面來探析物質性質，從而深入的理解物質，加深對物質的認識；其二，變化觀念與平衡思想。這是基于變化層面來探析物質；其三，證據(jù)推理與模型認知。這是基于發(fā)展視角來分析事物，這體現(xiàn)出了哲學思維；其四，科學探究與創(chuàng)新意識。這是希望學生大膽開展創(chuàng)新活動，在實踐中實現(xiàn)發(fā)展；其五，科學精神和社會責任。這是學習化學的高層次追求，有利于幫助學生形成正確的三觀。分析來看，前三維度展示出了化學特征。二、高中化學學科核心素養(yǎng)視域下的教學策略1、轉變思想，不斷探索新的教學模式傳統(tǒng)教學模式實行了很長時期，這對高中化學教師產(chǎn)生了深遠影響，甚至一些教師的思維依然沒有轉變。在新高考下，高中化學需側重于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，這顯然需要教師轉變教學思維，更新教學方法，這需要探索新的教學模式。作為新時代的高中化學教師，需從思想上進行轉變，關注于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，樹立起核心素養(yǎng)教學理念，并將核心素養(yǎng)靈活的融入到日常教學當中，由此來切實的培養(yǎng)和提升學生的核心素養(yǎng)，促進學生的主動學習，同時需轉變過去的傳統(tǒng)教學思維，引導學生形成正確三觀，開展自主思考，促進學生的創(chuàng)新發(fā)展；第二，教師要靈活的將學科知識、核心素養(yǎng)有機對接，幫助學生明白學習化學的意義、價值，并非只是為取得良好的考試成績；第三，教師要積極探索新的教學模式，利用興趣課堂、實踐課堂建設，來讓學生在快樂中學習，將所學知識運用到實踐當中，從而提升化學課堂的趣味性，吸引學生主動開展學習活動。2、以知識點為線索，鼓勵學生深度思考與聯(lián)想一方面需轉變教學理念、探索新的教學模式，另一方面也需將化學知識進行靈活整合，從而引導學生對知識進行深度思考與聯(lián)想，對所學知識開展推理驗證，由此加強學生對所學知識的理解。例如，在開展“堿金屬元素”教學時，本人讓學生通過預習劃出其原子結構示意圖，并就堿金屬的性質開展分析，得出其特征，由此實現(xiàn)自主的化學知識學習。3、充分利用化學實驗，通過實踐提升理論高度在化學教學當中，實驗很重要，在日常教學當中，要靈活運用化學實驗，將所學理論知識加入到實驗當中，并指導實驗的開展，從而實現(xiàn)理論、實踐的有機結合，促進學生的良性發(fā)展，提高學生的實操能力，在操作中開動腦筋。例如，在開展“影響化學反應速率的因素”教學時，就靈活運用了化學實驗，幫助學生掌握相關知識點，同時在實驗當中，引導學生關注外部條件的變化影響，由此開展深入的探究，最終得出結論。利用化學實驗操作，幫助學生加深了對化學知識的理解，掌握了知識要點，同時在實驗當中學生的思維也受到了啟發(fā)，自主的去開展探究實驗。4、與實際生活相融合，讓化學更親切大自然非常神奇，所有的化學知識都源自生活，所以，將化學知識、生活靈活對接，這樣更容易被學生所接受，刺激他們自主的探索，將所學知識運用到生活當中，喜愛上化學學習。在開展“碘的特性時”教學時，此時本人給出了兩個問題。其一為“我們?nèi)粘＿\用的食鹽為什么不能直接用于油炸食品？”其二為“在炒豆芽時，此時當炒好后，一些豆芽變成了藍色，這是為什么呢？”面對這些問題，學生充滿了好奇，大家在想預習的問題為什么是這樣的，在次日的課堂上，學生給出了多樣化的回答，在本人的逐步引導下，學生最終給出了正確答案，“我們的食鹽，其中含有碘，此時也就不能直接使用于油炸食品”，“碘在遇到淀粉后會變成藍色，因此，炒好的豆芽當中，一些淀粉和碘相遇，由此形成藍色豆芽”。通過這樣操作，由此實現(xiàn)了化學知識、生活的有機對接，幫助學生深入掌握了化學知識，提升了他們的學習積極性。三、當前高中化學教學存在的問題及解決途徑當下，國內(nèi)高中化學教學當中，所有教學活動都是服務于高考，為得到高分而開展教學，這一思維影響了許多教師，要想解決此問題，顯然需要學校、教師、家長、學生的共同參與，一起轉變思維，深入認識教育目標，由此實現(xiàn)問題的解決；第二，要探索新的教學模式、方法，由此來培養(yǎng)學生的實操能力，實現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標；第三，要將化學教學多結合生活實踐，讓學生感知到化學無處不在，與我們的日常生活密切相關，從而在生活中靈活運用化學知識，解決一些實際問題，提高學生的化學學習興趣，增強對所學化學知識的理解。結束語：在我們的生活當中充滿了化學，這也體現(xiàn)出了化學的價值，通過積極培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)，刺激他們?nèi)ヌ剿鞔笞匀?，提升學習的自主性。作為新時代的高中化學教師，要探索匹配培養(yǎng)化學核心素養(yǎng)的新型教學模式，積極的對接生活實踐，從而提升化學的趣味性和實用性，實現(xiàn)新課標的教學要求，促進學生的全面發(fā)展。參考