教學的方案(15篇)為了確保事情或工作得以順利進行，往往需要預先制定好方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。方案應該怎么制定呢？下面是小編幫大家整理的教學的方案，歡迎大家分享。教學的方案1第1課一、教材分析：本課是第二冊的第1課，旨在放松學生心情，讓學生感受藝術的魁力。下雪是自然現(xiàn)象，也是孩子們喜歡的自然景觀。這節(jié)課要求學生們回憶下雪的情景，表述感受，用繪畫材料描繪雪景。雪中場景在孩子的眼中是生動有趣的。教師應引導學生從各個方面、不同角度來描繪，調動學生的主觀能動性，使他們在活躍的氣氛中作畫。二、教學目標：通過對雪的回憶和描繪，嘗試用畫筆來描述生活景觀，鍛煉學生的概括能力;以繪畫、手工等多種形式來創(chuàng)作，發(fā)展學生的實踐能力，拓展學生多元的思維。三、教學重難點：教學重點:通過表述和繪制，自由地表現(xiàn)雪。教學難點:引導學生多角度地表現(xiàn)雪。四、教學準備：學生準備:油畫棒、顏料、毛筆等繪畫工具，課前搜集的.資料圖片。教師準備:大量雪的圖片資料、繪畫工具等。五、教學過程：1·組織教學。"叫花不是花，美麗人人夸，花開不結果，遇熱它就化。"打一謎語，激發(fā)學生興趣，引入課題。2·研究表述。雪是由于地面水蒸氣上升到高空大氣層，遇冷凝成結晶狀，結晶體多了變重，然后下落，地面溫度較低，結晶體戊六邊形下落到地面，這就是雪。3·觀看資料，結合回舊想像。（1）雪的外形;（2）雪的特點;（3）雪中情景。4·欣賞范畫。(1)創(chuàng)意是否新穎;(2)構圖是否具有形式美熙;(3)色彩是否漂亮。5·學生作畫，教師指導。教師演示利用油畫棒的不溶性畫雪地。6·作品展示。學生自我表述，同學相互提建議。7·課后拓展。保護環(huán)境，防止污染。六、教后記：教學的方案2教學目標1．理解“會”“宴”“但”“聞”“乳”“嗚”“少”“稍稍”“雖”“名”“股”“名”等字詞的意思。2．培養(yǎng)誦讀文言文的能力。3．合作探究：正面描寫和側面描寫相結合的好處。4．感受口技這一傳統(tǒng)民間藝術的魅力。5．了解本文作者林嗣環(huán)。教學重點體會文中對口技表演者高超技藝的生動逼真的描寫，并注意本文層次清晰、有條不紊的特點，以及正面描寫與側面描寫相結合的手法。課時安排一課時課前準備教師：《洛桑學藝》光碟一張。教學內容體會文中對口技表演者高超技藝的生動逼真的描寫。教學設計導入新課教師放映《洛桑學藝》中洛桑表演長號片斷。教師：剛才同學們欣賞了洛桑的`精彩表演。洛桑運用口部發(fā)音技巧來模仿長號的聲音，我們把這種藝術叫口技?？诩歼@種民間藝術具有悠久的歷史。清代作家林嗣環(huán)的《口技》（板書）記敘了一場精彩的口技表演，讀來如臨其境，三百多年后的今天仍能使我們深切感受到這一傳統(tǒng)民間藝術的魅力。今天我們一起來學習這篇課文，從而探究它的魅力之所在。誦讀課文1．教師范讀。2．識記下列生字。屏障（píngzhàng）少頃（shǎoqǐng）囈（yì）語絮絮（xùｘù）叱(chì)齁(hōu)中間(jiàn)曳(yè)屋許許(hǔhǔ)聲3．學生自由讀課文。要求學生在查閱工具書并結合注釋掃清語言障礙的基礎上，讀得順暢，主要是字音準確，停頓分明，不讀破句，并通過多次誦讀熟悉故事。對難理解的字、詞、句作好符號，便于在合作探究時解決。疏通文意1．結合注釋疏通文意，有不懂之處提出來師生共同完成。2．解釋下列句子中加點的詞。a．會賓客大宴。b．但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。c．婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。d．賓客意少舒，稍稍正坐。e．雖……人有百口，口有百舌，不能名其一處也。f．于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。3．復述課文。（要求有合理想像）合作探究課文內容讓學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，教師補充。1．“善”字在全文的作用是什么？2．口技藝人表演了哪兩個場面？3．畫出文中描摹第一個場面聲響的語句，說說聲響的特點。4．“遙聞深巷中犬吠”“微聞有鼠作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽”是怎樣以動寫靜、表現(xiàn)深夜寂靜氣氛的？5．畫出文中描述第二場面音響的語句，說說聲響的特點。6．文中多次描述聽眾的反應，這些描述有什么效果？7．文中前后兩次把極簡單的道具交代得清清楚楚，這對文章的結構和表現(xiàn)口技表演者的技藝有什么作用？8．以上探究的兩個問題對我們寫作有什么啟示？再朗讀全文作業(yè)完成“研討與練習”三、四。教學的方案3教學目標：1、學會本課6個生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、體會作者的思想感情。教學過程：一、導入新課。1、齊讀題目。2、讀了課題，你是怎么理解的？你有什么問題？二、介紹作者朱自請：我國著名的詩人和杰出的散文家。他不是第一個用白話寫作的人，但是他的著作是十分有特色的，影響很大。朱自清是在“五四”浪潮的推動下，走上生活道路，開始文學生涯，直至逝世。著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等，散文集《蹤跡》?！洞掖摇愤x自他的散文集《蹤跡》。三、自讀課文，思考問題。1、作者在這篇文章中想要告訴我們的主要意思是什么？2、文章每一段講的是什么內容？（第一自然段提出問題，二、三自然段寫日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充滿惆悵和傷感）四、自由讀課文1、你讀懂了哪些內容，要記住，一會準備交流。2、你有哪些不懂的問題，記下來，準備討論。五、交流1、第一自然段。（1）第一自然段作者提出了什么問題？（2）作者是怎么提出這個問題的？（用一個排比句，以比喻的方式提出問題，十分新穎，引人入勝）（3）指讀第一自然段，體會作者的感情。2、讀第二自然段，解決大家提出的問題。（1）“頭涔涔，淚潸潸”是什么意思？（2）有感情地朗讀第二自然段。3、讀第三自然段，解決大家提出的問題。（1）這一段講的.是什么意思。（時光在不知不覺中從我的眼前消失了）（2）“太陽它有腳啊，輕輕悄悄地挪移，我也茫茫然跟著旋轉”（這句話跟后面有什么關系？這句話采用的是什么手法？）日子是怎樣來去匆匆的？作者是怎樣具體講的？（3）出示句子，加以體會?！跋词值臅r候——日子……吃飯的時候……默默時……遮挽時……天黑時……睜開眼時……掩面嘆息時……”4、讀第四段，解決問題。（1）這一段表達了作者一種什么樣的情感？（一種淡淡的郁悶和傷感）（2）有感情地朗讀這一段。六、小結。1、讀了這篇文章，你想到些什么，你想說些什么？（想到自己不珍惜時光，想到自己貪玩、浪費時光，想到今后應該珍惜時光，努力學習，掌握本領。）2、把你想的寫下來，寫一篇讀后感。七、布置作業(yè)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。板書設計：16.匆匆洗手的時候……吃飯的時候……一去不復返默默時……遮挽時……天黑時……睜開眼睛……掩面嘆息時……課后教學反思：《匆匆》一文中運用了各種修辭方法，而且大多數(shù)句子都是一些短句，適合朗讀，因而地教學設計時，我力求讓學生在讀中感悟，理解，從而體會作者的思想感情。在這節(jié)課中我一是重視了讀指導，二是在讀的基礎上力爭讓學生有所感，有所悟。因為教學目的不僅要讓學生學會，而且要引導學生會學。在教學過程中，我放手讓學生去充分感知語言材料，自己讀課文，品讀感悟，滲透了“讀（課文）、思（問題）、劃（重點詞句）、悟（感受）”的學法。并讓學生在朗讀理解作者是怎樣描寫日子來去匆匆的基礎上，也寫寫自己或身邊的日子是怎樣過的，從讀到學寫，以寫促讀，讀寫互相促進，在閱讀中學習方法，在閱讀中感悟和內化，提高語文素養(yǎng)。這節(jié)課也有許多不盡人意的地方。尤其是為了追求課堂的完整性，我設計了一課時，使得課堂內容密度很大，節(jié)奏太快。課堂顯得知識點的學習落實不夠，課堂拓展延伸效果不好。還有對課堂生成性資源利用不夠，把學生在課堂中談到的有關歲月流逝的交流與感想沒有很好的引導、拓展與延伸，把一節(jié)完全上成了完教學設計的過程，沒創(chuàng)新，少發(fā)展，缺生成。教學的方案4教材分析構圖作為造型藝術的組織形式以其自身的形式美，發(fā)揮著獨特的藝術感染力。本課的重點是學習插花的構圖法則在立體空間的應用，處理各種之間的關系，形成整體的意識。美術語言可以借助插花這種使用的審美藝術得以體現(xiàn)，表達更準確、生動，更具有藝術品位。學情分析本課有別于平面繪畫的構圖法則，要在平面上升到立體構圖上來，聯(lián)系實際生活，學生可以通過欣賞、分析、模仿、實踐來完成一件精美的插花作品，激發(fā)學生的興趣，提高審美素養(yǎng)。教學目標知識與能力了解插花的基本藝術形式、構圖原則，學習如何運用構圖這一造型語言進行藝術實踐，初步掌握插花的基本方法。過程與方法通過欣賞分析優(yōu)秀的插花作品，豐富學生的審美經(jīng)驗。通過學習插花的構圖形式，使學生在欣賞感受的基礎上加強對插花的理解和認識。學會用美術語言去分析和創(chuàng)作插花作品，并根據(jù)構圖原則，不斷實踐，掌握插花的基本方法，完成一件作品。情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛自然的人生態(tài)度，強化美化生活的意識，提高藝術素養(yǎng)和生活的品味。教學重難點插花的形式美感媒體及方法多媒體課堂類型造型表現(xiàn)教學環(huán)節(jié)與設計引導階段一、欣賞展示教師的插花作品?；ㄊ敲赖氖拐?，她把自然美帶到我們的身邊。插花就是將鮮花重新配置成一件精致完美、富有詩意的能再現(xiàn)自然美和生活美的花卉藝術品。今天就讓我們自己來嘗試做一件插花藝術品吧。欣賞一組作品感受它帶給我們的美。欣賞作品時，不僅觀看花材的美，還應看其插置安排和技巧的發(fā)揮，以及作品與花器、襯墊、幾架等的搭配效果，所以這一切都是引發(fā)美感的`重要依據(jù)。欣賞插花作品，感受插花所表達的情懷和自然美的意境。欣賞圖片并小組討論。發(fā)展階段二、分析插花的美感體現(xiàn)在哪些方面？1，主題和意境包括主題表達、命名以及別出心裁的獨創(chuàng)性和懂得挖掘花材潛在的美。一件好的插花作品應具有造型美、色彩美和意境美，使之成為一件富有生命力的高尚藝術品。要達到這一目標，主要是通過立意取材和插花技巧等環(huán)節(jié)實現(xiàn)。插花猶如作畫，必須“意在筆先”，即在制作前思考好作品的主題、形式、造型等。2，花卉的整體效果具有穩(wěn)定感、層次感、節(jié)奏感。綜合考慮：花材鮮度、比例、色彩搭配和造型等方面。怎樣才能創(chuàng)作出好的插花作品？最重要的是插花的構圖和插花的技巧。引導學生實際操作中探究構圖的形式。分小組進行插花的實際操作，嘗試多種插花方案。三、實踐（先學生實踐，再教師總結）1，插花的構圖將不同的插花形式展示出來。插花構圖的基本形式有：對稱式：插花造型的中軸線兩側或上下圖形是等形、等量的，外形整齊、對稱均衡。如三角型、扇型、倒T型、水平型、圓錐型等。均衡式：插花造型中軸線兩側不等型不等量，作品外形不對稱，向一側傾斜，但保持穩(wěn)定。如L型，不等邊三角型、彎月型、S型等。自由式：造型自由活潑，錯落有致，隨意自然。2，插花的技巧在構圖中應考慮一下幾點：高低錯落。即花枝的位置要高低、前后錯開，不要插在同一水平線上，也不要花枝按等角形排列，否則會顯得呆板，缺乏藝術性。疏密有致。即花和葉不要等距離排列，而要有疏有密。虛實結合。即花為實，葉為虛，插花作品要有花有葉。俯仰呼應。即上下左右的花枝都要圍繞主枝相互呼應，使花枝之間保持整體性及均衡性。上輕下重。即花苞在上，盛花在下；淺花在上，深色在下。上散下聚。即基部花枝聚集，上部疏散。另外包括枝、葉、花的彎曲、綁扎、剪切技巧等，要做到干凈利落，不露痕跡；花泥的掩飾技巧以及插口的處理技巧與穩(wěn)固性；插花的分解、構筑、組群、階梯、粘貼、重組等技巧的運用。作業(yè)階段請在父親節(jié)或母親節(jié)時，制作一件插花作品送給爸爸或媽媽，祝他們節(jié)日快樂！學生分組活動，互相配合完成作品。作業(yè)要求：1，2，3，完成階段同學互相評價，將完成作品拍照留念。教師小結。教學的方案5教學內容：人教版教科書94、95頁上的內容教學目標：1、使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。2、學生初步認識條形統(tǒng)計圖(1個格子表示兩個單位)和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題3、過對學生身邊有趣事例的的調查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。教學重點：使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。教學難點：認識條形統(tǒng)計圖(1個格子表示兩個單位)和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。教學過程：一、創(chuàng)設情境引入新課今天，動物王國要舉行一場音樂會，許多小動物都來參加，你們看它們來了?(多媒體引入情境出示小動物圖：瞧，動物王國就在小河的對面)可是這條小河卻擋住了小動物們的去路，不過沒關系，這些聰明的小動物們都想出了各自的辦法，你們能猜猜他們是怎樣過河的嗎?(生回答)同學們回答得可真好，現(xiàn)在就讓我們來看一看他們是怎樣過河的吧(出示課件)剛才過河的這些小動物每種各有幾只你們都記清了么?(沒有)那我們想一想能用什么樣的方法準確地記錄出這些小動物們數(shù)量?(生答預設：學生可能說有畫勾記，畫圈，寫數(shù)字，可以用統(tǒng)計的方法，可以涂格子等)好了大家剛才想出來了很多辦法有的同學說畫圖形記，有的說畫正字記，說的可真好，這就要用到我們一年級時學的統(tǒng)計知識，今天我們就繼續(xù)來學習統(tǒng)計的方法(板書課題)二、探索新知1指導收集數(shù)據(jù)師：在統(tǒng)計時我們應該把數(shù)據(jù)記錄下來現(xiàn)在就請同學們用剛才你們說的那些你們喜歡的方法，來統(tǒng)計小動物的數(shù)量吧小朋友們請你們拿出老師發(fā)給你們的這張題卡用你喜歡的方式記錄，準備好了么，準備好了就請看大屏幕(教師出示課件學生記錄)通過剛才的統(tǒng)計，現(xiàn)在讓我們一起來整理，你們能告訴老師小兔的數(shù)量是多少?小龜?shù)臄?shù)量是多少?小狗的數(shù)量是多少?(教師根據(jù)學生的回答填表)根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)我們整理出的這個表格就叫(統(tǒng)計表)除了使用統(tǒng)計表我們還可用什么方法來表示他們的數(shù)量?(生答統(tǒng)計圖，涂格子)2課件演示涂格子那么我來把格子打開大家教教我怎樣涂好么(出示課件)同學們看現(xiàn)在還沒有小動物我們就在格子的旁邊記上數(shù)字(生答：0)涂上一個格子代表什么呢?(生答：代表有一個小動物了)那么我接著把它涂完(課件演示)3解疑，選擇合適的方法咦表示小狗的數(shù)量的格子涂完了沒有?(沒有)那現(xiàn)在怎么辦呢?格子不夠了?你們能想出辦法嗎?(生答：涂在另一邊的`格子里，還可在往上面接著涂，還可以用一個格子表示兩只小動物，)恩，大家覺得這個辦法行么?(生回答)這樣吧現(xiàn)在大家都有自己喜歡的方法，那么我們就用自己的辦法在格子里畫一畫(學生活動拿出手中的題卡涂一涂)4展示學生作品現(xiàn)在我們來看一看小朋友是怎么涂的(學生評一評)現(xiàn)在老師也有一種涂法你們看看怎么樣(課件演示)老師的方法好不好同學們我們用一個格子表示2個小動物的方法，畫出了這么清楚、這么漂亮的統(tǒng)計圖，你們可真了不起!三、鞏固深化1情境創(chuàng)設小動物們終于來到了動物王國，能夠欣賞美妙的音樂了他們開心極了，瞧，它們正在演出精彩的節(jié)目呢請同學接著看大屏幕出示課件(動物圖)讓我們來看一看敲鼓的小兔子有幾只?彈琴的小龜有幾只?跳舞的小牛有幾只?小貓有幾只?2完成統(tǒng)計圖現(xiàn)在讓我們把各種小動物的數(shù)量制成圖，選擇你自己喜歡的方式畫成統(tǒng)計圖，你可以選擇一個格子表示一個，也可選擇一個格子表示兩個，現(xiàn)在就請同學們拿出你們的題卡涂一涂，你們的題卡有兩面一而一個格子表示一個，一面是一個格子表示，現(xiàn)在就請你們涂一涂，老師要選出涂的最快的3名小朋友，獎勵他們，3展示學生的制成的統(tǒng)計圖好了這些小朋友涂完了我們一起來看一看你們知道他們?yōu)槭裁赐康倪@么快么，(生答他用一個格子表示兩個)有些時候我們可以用一個格子表示一個，有些時候我們可以用一個格子表示兩個，那么數(shù)量更大時我們還可以用一個格子表示3個4個等4你發(fā)現(xiàn)了什么?現(xiàn)在我們接著來看這些圖，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?生答：每個格代表()個小動物()的數(shù)量最多小兔子比小龜()四、課堂小結同學們你們觀察地可真認真，發(fā)現(xiàn)了這么多的知識，一節(jié)課就要結束了，老師也要和大家說再見了，但統(tǒng)計仍然在我們身邊，只要我們平時留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計無處不在。只要你就仔細動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)生活中有許多問題需要統(tǒng)計，課下就請小朋友用你們那善于觀察的眼睛仔細發(fā)現(xiàn)吧教學的方案6教學目標：1．結合具體情境給定一個方向，辯認出其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。2．借助辯認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。教學重點：能根據(jù)給定的一個方向，辨認出其余的七個方向。教學難點：能摸描述物體所處的位置，感受物體位置的相對性。（一）教學過程同學們，我們學過哪些方向？生：東、南、西、北。我們用你是怎樣分辨出來的呢？生：我面向北方、可以用前北后南左西右東的口訣就可以分辨出來?；顒?1.聯(lián)系生活，創(chuàng)設情境師：同學們，小紅來到一所學校，媽媽告訴她體育館的那一面是北，可是她找不到醫(yī)院、商場、郵局都往哪兒走，你們能幫幫她嗎？（課件出示：圖片。）生：能！師：誰能來？生：醫(yī)院位于學校的西面，商場位于學校的南面，郵局位于學校的東面。（根據(jù)學生的回答，課件分別顯示出四個方向詞：東、西、南、北）圖書館體育館動物園醫(yī)院學校郵局少年宮商場電影院2.調動原有經(jīng)驗，初步感知新方向師：除了東、南、西、北這四個方向以外，在生活中你們還聽說過哪些新的方向？能不能給大家介紹一下？生1：我知道東北、東南、西北、西南。師：你是在哪兒聽到的呢？生2：我知道西北方向，因為我聽過西北風。生3：我還知道東南方向，我看天氣預報時聽到過東南風。師：（指大屏幕的圖）以學校為中心，東北方向是指什么地方？生：動物園在世紀門的東北方向。師：大家同意她的意見嗎？為什么？生：我同意，因為飯店幾既世紀門的東面，又在世紀門的北面，所以它是在世紀門的東北方向。3.用新的方向詞說一說，圖上的其他建筑物分別在學校的什么方向。師：在小組里說一說，圖上的其他建筑物分別在學校的'什么方向？（小組討論、交流，全班匯報。）活動2制作方向板師：同學們不僅認識了東、南、西、北，還通過努力認識了東南、西南、東北、西北四個新的方向。我們來比賽，給你一個方向，你能不能很快地認出其他的七個方向，把他寫在方向板上，看誰的動作最快？標示有北面的空白方向板，請前七位同學來填寫其他空出的方向。）北活動3辨認方向1.利用方向板辨認教室的八個方向（1）討論：x什么辨認方向。師：如果到了一個新的環(huán)境，連一個方向都不知道，同學們會怎么辦？生1：可以利用指南針幫助我們。生2：還可以請教別人。生3：可以看早上的太陽，太陽從東邊生起。生4：可以觀察樹木，長得茂密的一邊是南邊。生5：還可以看傍晚的太陽，是西邊。師：同學們真棒，碰到問題就會自己動腦筋想辦法解決，而且辦法還真不少。（2）根據(jù)一個方向辨認教室的其他方向。師：大家試試看，坐在自己的位置上觀察，你能辨認出教室的八個方向嗎？（每個學生都在嘗試辨認）師：教室的黑板位于教室中心的北方。其他的方向同學們能說出來嗎？你和你的同桌試一試，如果有困難可以利用方向板來幫忙。師：誰愿意向大家介紹這間教室的各個方向？生1：柜子在教室中心的西北方向。生2：后門在教室中心的西南方向。……（3）小游戲：聽口令做動作（又慢到快）。師：同學們這么能干，老師和你們一起來做個關于方向的游戲，好嗎？生：好！面向南——點點頭，轉向西——拍拍肩，面向北——拍拍手，轉向東——扭扭腰。向著東北——點點頭，向著西北——伸伸手，向著西南——拍拍肩，轉到東南——扭扭腰。2.找出自己身邊把個方向的同學（1）體會方向的相對性。師：我們來玩第二個游戲，請第三排的同學站起來一起做游戲。師：請于博文同學東邊的同學沖他點頭。師：在他西邊的同學招手。師：再來一次！請王希凡同學東邊的同學沖他點頭……（學生再次經(jīng)歷思考、判斷、調整、修正的過程。）師：玩了兩次，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學問題？或者你有什么不明白的地方？（學生沉默）師：為什么同樣是洪燁，一會說他在王希凡的東邊，一會又說他在于博文的西邊呢？生1：我們剛才搞錯了吧？生2：因為我們每一次的中心不同，第一次是以王希凡為中心，第二次是以于博文為中心，所以我們得到的結果也不同?！瓗煟和瑢W們真聰明！在觀察和判斷方向的時候我們首先要確定以什么為中心。（2）同桌活動：向同桌介紹自己身邊八個方向的同學。師：你能不能向你的同桌介紹你的八個方向分別有誰？在玩之前，老師有個小小的要求：先由一個同學說，另一個同學當小裁判評一評，然后再交換。當小伙伴遇到困難的時候可以幫幫他。（同桌活動。）教學的方案7一、教材分析《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。”愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。二、學生分析學生是發(fā)展中的個體，他們的生活經(jīng)歷和體驗及學習需求各不相同。語文課程標準提出：“閱讀是學生的個性化行為。”因此，教學過程中，教師應該關注學生的個體差異，尊重學生的個性特點及認知水平，即關注學生閱讀“期待視野”。學生經(jīng)過一年的語文學習，掌握了一些識字方法，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現(xiàn)的問題。在分角色朗讀的過程中，每一位學生的朗讀能力得到了提高。三、設計思路1、課前通過學生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學生一個充分展示自我的機會，讓學生結合插圖敘述故事。2、在學課文前，進行反復的.自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。3、教學中圍繞角色間的對話來學習。理解什么是稱贊？誰對誰的稱贊？為什么要稱贊？4、創(chuàng)設情境，進行課文內容表演。學生通過對課文內容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學生之間相互合作的能力。四、教學目標1、認識10個生字，會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。五、教學流程（一）導入新課1、同學們，今天這節(jié)課我們一起學習第18課《稱贊》，看到這個問題，你有什么問題要問嗎？學生：什么是稱贊？課文中誰稱贊誰？因為什么而稱贊？稱贊的結果怎樣？2、同學們提出的問題非常好，這些問題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧。（打開書）（二）初讀課文1、自由讀課文。借助漢語拼音把字音讀準確。2、再讀課文。圈出不認識的生字大聲讀幾遍，標出自然段。3、小組內自習生字，游戲“你指我讀”。4、教師檢查自學情況。同學們讀的怎么樣？老師來考考你們。出示生字：你是怎樣記住它的？指名匯報。（開火車讀、齊讀生字）5、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準字音。指名朗讀課文，鞏固生字讀音。（三）朗讀感悟1、教師范讀課文同學思考：聽了這個故事后，你知道什么是稱贊了嗎？2、如果你得到別人的稱贊心情會怎樣呢？3、課文中是誰稱贊誰的事？怎樣稱贊的呢？為什么呢？4、學習小刺猬稱贊小獾。指名朗讀課文，回答：他們是怎樣稱贊的？指導朗讀。5、學習小獾稱贊小刺猬。小組自學匯報。6、你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？選擇你喜歡的段落讀一讀吧?。ㄋ模┓纸巧硌葑x小組練習，指名匯報表演（五）寫字指導學習本課中的“采”、“背”指名認讀，組詞。師范寫，學生寫仿。教學的方案8[教學要求]1、學會本課9個生字，其中田字格上的1個生字只識不寫；認識手字旁；理解由生字組成的詞語。2、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風俗。[教學時間]兩課時第一課時一、揭題導入中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎?今天我們來學習識字1。板書課題：識字1(齊讀)二、初步看圖，讀韻文1．觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動，人們在這些節(jié)日里做些什么。2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。三、指導看圖，出示部分生字詞1．出示第一幅圖，觀察說話。(1)小朋友，圖上畫的是什么節(jié)日的活動?全家人圍在一起在干什么?[相機出示詞卡：餃子](2)過春節(jié)了，親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀，這叫什么呢?[相機出示詞卡：拜年]2．出示第二幅圖，觀察說話。(1)圖上畫的是什么節(jié)日?(清明節(jié))(2)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，在4月4、5或6日。民間習慣在這天掃墓。(3)清明節(jié)這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念碑前祭掃革命烈士，這就是：掃墓。[相機出示詞卡](4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相機出示詞卡]四、指名讀生字詞，齊讀生字詞五、學生自學出示的'生字詞要求：讀準字音，看清字形。看看掛圖，想想字義。六、教師檢查自學情況，并加以指導1．認讀生字，正音。如：掃的聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆；餃子中的后一個字讀輕聲。2．用餃、掃、墓擴詞。七、小結剛才我們學習了兩組詞語。你們知道了有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?(春節(jié)、清明節(jié))春節(jié)，民間風俗是什么?(包餃子、拜年)清明節(jié)呢?(掃墓、踏青)八、指導書寫1．學生看筆順圖，記憶掃、拜、墓、踏的筆順。認識手字旁。2．說說你是怎樣記住這些字的。3．教師范寫生字。4．學生描紅書中田字格里的生字。5．讓學生在《習字冊》-．亡描紅、仿影、臨寫生字。6．教師巡視，糾正姿勢不正確的學生。教學的方案9【教學目標】1、把握小說通過情節(jié)反映的社會生活。2、品析“心聲”的內涵，并學會如何進行文學欣賞。3、細品并學習小說中出色的心理描寫和富于表現(xiàn)力的語言?！窘虒W重點】細品、內化語言。【教學難點】如何理解小說中所反映的教育中的某種現(xiàn)象。【教學媒體】投影儀、錄音機?！酒渌?、預習課文，了解課文基本內容，準備復述。2、閱讀《同步閱讀與感悟》中第12課的拓展閱讀《萬卡》?！菊n時安排】1課時?！窘虒W過程】一、導入新課我們帶著一聲啼哭來到這個多姿多彩的世界，我們用好奇的眼晴打量我們周圍的一切，接受周圍的一切，同時我們也希望被他人接受，我們一路走來，面對人生我們有太多的話想說，有太多的心聲要表達，讓我們一起走進《心聲》去聽聽主人公──李京京的心聲吧，他會讓你有似曾相識的感受。引入新課。二、整體感知，把握人物形象及所反映的的社會生活1、檢查課前預習情況，請同學復述全文故事情節(jié)。(四個主要情節(jié)不能掉)提示：按照時間的轉換分為四個情節(jié)：第一(1～17節(jié))：李京京要求在公開課朗讀課文，被老師以嗓子沙啞為理由拒絕;第二(18～27節(jié))：李京京在樹林中練習朗讀，想起自己與萬卡相似的遭遇，心里難過悲傷;第三(28～44節(jié))：李京京糾正同學朗讀的錯誤，被同學嘲笑，他倍感委屈;第四(45～59節(jié))：李京京在公開課上終于得到了機會，聲情并茂地朗讀了小說。2、討論：⑴《萬卡》為什么那樣打動李京京?你從中得到有關文學欣賞方面的哪些啟示?提示：《萬卡》之所以打動李京京，是因為李京京有與萬卡相似的經(jīng)歷，相似的情感體驗，相似的傾訴需求，他的心與作品中的萬卡的心產(chǎn)生了強烈的共鳴，萬卡的心聲似乎也就成了他的心聲?！八嫦肽?。不是要出風頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來?！眴⑹疽唬阂谶M小說中去，與主人公同呼吸，共命運，才能深入理解作品。啟示二：要從小說中出來，從生活中發(fā)現(xiàn)小說，從小說中理解生活。⑵從這篇小說中你看到了什么?你對你所看到的現(xiàn)象有何看法?教師點拔，總結，引導學生對現(xiàn)象作正確的評價。⑶小說為什么取名“心聲”，你如何理解?提示：李京京的`“心聲”不僅在于執(zhí)著地要求在公開課朗讀小說，其深層次的“心聲”包括兩個方面：一是要求教師能公正、平等地對待每一個學生，給予每個人相同的關心和發(fā)展機會;第二是渴望家庭和睦，能生活在一個幸福安寧的環(huán)境里。整體感知。討論賞析。深入理解題目。三、細品語言，內化語言1、從語言的角度看你喜歡這篇小說嗎?你喜歡哪一部分，談談自己為什么喜歡并朗讀自己喜歡的段落或句子。(側重于文中出色的心理描寫部分，并讓學生說說這些心理描寫的精彩之處。)2、合作活動：四人小組互相讀給對方聽，推薦讀得最好的一名同學參加全班朗讀比賽。(配樂)品味語言。四、作業(yè)1、縮寫故事，字數(shù)在300以內。2、完成《同步閱讀與感悟》的同步練習。寫作訓練。教學的方案10【教學目標】1、掌握通訊的寫法特點2、領會文章中表露出來的民族自豪感和歷史責任感【教學重點】能正確掌握學習通訊的方法，【教學難點】體會通訊的新聞性、文學性和思想性【教學過程】一、導入課文：《日落》有怎樣的豐富含義。（參考：日落時分完成本文；日本帝國主義失敗；標志著一個時代的結束，新的時代將隨著明天的太陽升起）二、作者簡介1、本文寫作背景（學生）：抗戰(zhàn)勝利，日軍投降的時刻。2、本文作者：嘉興人朱啟平，人稱為范長江之后的`與之齊名的名記者，《大公報》派去采訪日軍簽降儀式的三位中國記者之一。三、研習課文：（一）體會作品的新聞性特征1、新聞作品有真實性、及時性、客觀性的特征，本文這些特征體現(xiàn)在什么地方？——明確：所寫為作者親眼目睹，時間寫得細，人物真實，過程清楚，顯示了極強的真實性；本文完成于1945年9月3日日落時分，9月4日即見報，顯出了其及時性；記述客觀，沒有強烈的感情沖動，顯其客觀性。（二）體會作品的文學性特征1．本文線索是什么？這樣安排有何好處線索分明。（參考：全文時間是線索線索分明，思路清晰，事件發(fā)生過程清楚）2、作者運用了哪些材料，從哪些方面寫出這個具有歷史意義的場面的？3、結合課文第三部分“儀式開始”說說作者是如何描述“莊嚴肅穆”的？聯(lián)系通訊特點說說這樣寫的好處？（參考：麥克阿瑟發(fā)言的特點；日本人審視投降書；水兵談笑聲停。麥克阿瑟用六枝筆簽完字。美國中國都有人陪同簽字。日本代表肅立。）既細節(jié)描繪注重場面渲染是通訊的一大特點，師見機引出通訊與新聞的不同。（三）體會作品的思想性特點朱啟平說過，“一筆在手，心中當有億萬人民”，他的中國記者的立場和傾向體現(xiàn)在什么地方？（參考：簽字宣名者只寫美國中國；“這時我轉眼看看日本代表”；“中國最嚴肅”；“九一八”。學生從全文中找出相關內容來體會作者蘊涵在筆尖的情感和思想，體會：朱啟平并非沒有思想和感情，也并非不想把這種感情顯露出來，新聞記者的責任讓他要如實報道此次事件，但深藏心中的民族情感令他在冷靜中帶有深沉的感情和深刻的思考。四、作業(yè)：將這篇通訊改成一篇新聞（只寫導語）教學的方案11教學目標1、通過整理、復習，使學生進一步理解長方體和正方體有關知識及內在聯(lián)系，并能靈活運用、2、在學生對這些形體認識和理解的基礎上，進一步培養(yǎng)空間觀念、3、讓學生在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學的價值，進一步培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神、教學重點靈活運用知識解決實際問題、教學準備牛奶、教學流程一、創(chuàng)設情境，導入新課1、師：同學們，五一假期剛剛結束，誰來談一談這七天你去哪兒旅游了？學生自由暢談、老師也利用假期到國際大都市——上海旅游了一趟，并有幸隨旅行團參觀了上海光明集團牛奶的整個生產(chǎn)流水線，機會非常難得，同學們想不想跟老師一塊去看一看呢？2、課件播放生產(chǎn)過程師：看了剛才這些，請同學們想一想，在生產(chǎn)牛奶的整個過程中，工人們應該考慮哪些數(shù)學問題？（學生可能會說：做一個盒子要用多少材料，一個牛奶盒可裝多少牛奶，一只箱子可裝多少盒牛奶……）3、師：同學們考慮得非常全面、在生產(chǎn)的過程中，有些問題就用到了長方體和正方體的知識、這節(jié)課我們就來進行整理和復習、（板書：長方體和正方體的`復習）二、整理復習，形成網(wǎng)絡1、自主回憶師：應該復習哪些方面呢？（生說師寫：特征、表面積和體積）看著上面的表格回憶一下，可以一個人輕輕地說，也可以和同桌一起說、2、交流評價誰先來說說你已經(jīng)知道了哪些知識？（指名說，指名寫）名稱特征表面積體積長方體有6個面，一般是長方形，相對的兩個面的面積相等；有12條棱，相對的棱的長度相等；有8個頂點、S=2（ab+ah+bh）V=abh正方體有6個面都是正方形，且面積相等；有12條棱，棱長都相等；有8個頂點、S=6a2V=a33、歸納總結長方體和正方體有什么聯(lián)系？（正方體是一種特殊的長方體、它們的體積都可以用底面積乘高來計算、）師：剛才我們對有關知識進行了系統(tǒng)的整理，下面請同學們運用這些知識幫助工人叔叔來解決遇到的幾個問題、三、應用拓展解決問題1、基礎練習（1）師：由于天氣太熱，牛奶容易變質，如果有小包裝就好了、同學們，請你當回小設計師，為你們小組這6盒牛奶設計一個小箱子吧、假如按照這樣的排列方式裝進一個紙箱（課件出示），請你算一算：制作這樣一個紙箱至少需要多少紙板？這個紙箱的體積是多少？（2）在算之前，你必須要知道什么條件？（小盒的長、寬、高）那么就動手量一量吧，最好保留整厘米數(shù)、量好了就告訴老師，我們統(tǒng)一長度、（3）學生嘗試解答，匯報方法，集體評價、你是怎么求的？還有別的想法嗎？（估計學生在求表面積時會出現(xiàn)錯誤）（4）下面三幅圖，哪一幅折起來能成為一個牛奶盒？2、開放練習還有其他擺法嗎？6人小組動手擺一擺，記下長、寬、高，再算一算表面積與體積，填在表格里、學生活動，教師參與、（讓他們挑選一種擺放好，加以展示）匯報交流，生說師記、方法長（厘米）寬（厘米）高（厘米）表面積（平方厘米）體積（立方厘米）觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？（從中可以得出結論：長、寬、高越接近，即越接近于正方體，表面積越大；體積不變、）3、拓展練習（課件出示）如果給你很多牛奶盒繼續(xù)擺，一直擺成一個正方體為止，這個正方體的體積最小是多少立方厘米？（棱長如何確定？取長寬高的最小公倍數(shù)）至少需要多少個盒子？（一層擺幾個，擺幾層）四、延伸創(chuàng)新師：剛才我們?yōu)?盒牛奶又設計了5種包裝方法，回去請同學們試著畫一畫這個小盒子的展開圖、教學的方案12教學目標：1．走進作者構筑的善與美的理想世界，領會翠翠的心理和情感。2．聯(lián)系現(xiàn)實生活，感受理解翠翠身上體現(xiàn)的人性之美。3．進行聯(lián)想想象，使翠翠的形象更加明晰可感。教學過程：一．導入：（創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，并為以下學習打下基礎。）1．引出課題：（多媒體展示課文標題）我們今天要學習的是沈從文的《邊城》。這部創(chuàng)作于20世紀30年代的小說曾被贊譽為“田園詩的杰作”，一支湘西山村生活的牧歌。作者沈從文也曾兩度被提名為諾貝爾文學獎候選人，很多的評論者都對這部作品推崇備至。2．情節(jié)介紹：十五歲的山村少女翠翠與年邁的爺爺相依為命，終年看守著河邊的渡船。翠翠聰明能干，美麗善良。當?shù)卮偟膬蓚€兒子天保大老和儺送二老同時愛上了她。為了贏得翠翠的愛情，天保請了媒人上門求親，翠翠卻沒有表態(tài)；僅僅是因為羞于表達嗎？原來，翠翠的心上早就有了一個人。事情還得從兩年前的端午節(jié)說起。兩年前的端午節(jié)，翠翠和爺爺進城看龍舟賽，邂逅了儺送，彼此一見鐘情，但這份感情雙方都埋藏得很深，并沒有表露出來。時隔兩年，鄉(xiāng)紳王團總也看上了儺送，情愿用一座碾坊做陪嫁把女兒嫁給他，翠翠對此有所耳聞。但對于儺送不要碾坊，寧愿作個擺渡人的心意，她卻并不知曉。天保兄弟在愛情面前展開了公平競爭，按照當?shù)亓曀?，要在大月亮的晚上用歌聲向姑娘表達愛情。他們商定輪流到渡口邊高崖上唱情歌，誰的歌聲有了翠翠的回應，誰就得到翠翠……（多媒體，教師配合音樂、文字朗讀）陰歷十四到了，月也快圓了，我們的課文也開始了……3．交代學習重點：“邊城”這個詞在許多讀者眼里已經(jīng)凝定為“湘西人性美”的文化概念；沈從文在說到創(chuàng)作動機時也說，“我要表現(xiàn)的本是一種‘人生的形式’，一種‘優(yōu)美，健康而又不悖乎人性的人生形式’”。節(jié)選文字以翠翠為核心人物，主要表現(xiàn)出她對愛情的憧憬與渴望。學習時要注意體會。二．品味賞析：（“入”：品味語言，感受形象，領悟內涵，有自己的情感體驗和思考。）1．整體感知：用快速瀏覽的方式自讀課文，找一找在愛情來臨時，翠翠是如何表現(xiàn)的。2．小組討論：第一二小組討論第一節(jié)；第三小組討論第二節(jié)；第四小組討論第三節(jié)。要求緊扣課文的有關情節(jié)與細節(jié)來賞析。3．師生探討：四人一小小組推薦一位代表來發(fā)言，教師參與，適時點撥引導，實現(xiàn)師生之間的真正對話，使學生建構起對人物的獨特理解。（主要讓學生發(fā)言，教師可范讀或引導學生朗讀品味有關段落。）明確：第一節(jié)：薄薄的凄涼：因為規(guī)矩中唱歌的日子快到了，在期待和擔憂（對碾坊作陪嫁的事有所耳聞）中，內心騷動不安，看萬物生機勃勃，而自己卻不能像草木、泥土、甲蟲那樣熱烈勃發(fā)；并且此時祖父作為唯一的依靠又不在她身邊，去忙自己的事了，似乎把她給忘卻了，于是感到生活“太平凡了”，“好象缺少了什么”；“杜鵑叫個不息”恰反映出內心的寂寞惆悵。這種感覺既源自當時的特殊時間，特殊情境，又由于人物獨特的內心感受。胡思亂想，懲罰爺爺：當自己內心躁動不安，有不可名狀的苦衷，無法傾訴，連唯一的親人爺爺也不能理解時，要讓爺爺嘗嘗失去自己的痛苦。一遍遍喊爺爺回家：無法想象沒有祖父的生活，希望得到安慰。爺爺沒有意識到翠翠的心事，依然去忙自己的事，翠翠心中對祖父的.埋怨、委屈便一齊涌上心頭，感受從凄涼轉到“悲傷”。當然，“很覺得悲傷”，“祖父不理會”只是外部表象，渴望情感撫慰是真?？蓿嚎薜猛蝗唬薜蒙畛?，哭得久長。不僅祖父不理解，自己也覺得可笑。滿腹心事，無人訴說；渡船上人們悠閑地過渡，又有誰能了解她的心事呢？船上人的安閑和翠翠內心的波動，形成動與靜的對比。這一刻，哪怕是絲毫不相干的一點動靜，只要摩擦到她的感覺，都會在她心上蹭開一道縫隙，傷感和痛苦也就涌了出來。“吸旱煙的”一“敲”，仿佛敲開了她的心扉，使她再難控制。正是這哭，反映了翠翠內心對祖父的負疚感、無人解懷的孤寂感以及夢與現(xiàn)實的矛盾感。聽爺爺講父母的事：對于母親的神往傾心，源于自己內心對愛情的朦朧的期盼，渴望愛的自由與堅持。父母的愛情是個悲劇，對于情竇初開對愛滿懷憧憬的翠翠，不可避免地產(chǎn)生了對愛的恐懼。百感交集，無從排遣，所以“似乎心中壓上了些分量沉重的東西”。第二節(jié)：做夢，沉醉在愛情的美夢里：夢中很容易地摘到了“平時攀折不到手”的虎耳草，展示出潛意識里對現(xiàn)實中還未得到的愛情的向往，顯出內心里對儺送的朦朧感情明確起來了?；⒍荩追Q金線荷葉，葉腎狀、心形，下面紫紅色，供觀賞?；⒍莸娜~子是心形的，在中國人的心態(tài)中，心形的東西是一種愛的寄托和象征。虎耳草可以說是翠翠愛情的象征。第三節(jié)：與爺爺交談中流露：愿意聽歌；明知故問；不直接回答（沉默、回避）等都體現(xiàn)出翠翠的矜持與羞澀。等歌。聽祖父說儺送“想走馬路”為自己唱歌，就“出了屋外”坐到巖石上去，“似乎為了等著這樣的歌聲，沉默了許久”。其實，是在等待儺送愛情的表白，好讓自己的感情找到歸宿，以使自己驛動的心找到港灣。以翠翠那樣的性格，這當然已經(jīng)是以心相許的明確表白了。吹蘆管，又吹不好。月光如水，等待的人卻沒有來。“一片草蟲的清音復奏”，更使翠翠心亂，連蘆管也吹不好了。祖父吹了長長的曲子，婉轉的曲調使“翠翠的心被吹柔軟了”，表明她被柔柔的曲子所感染，浸潤在自己憧憬的愛的溫柔甜蜜中。要爺爺唱歌，“又摘了一把虎耳草了”。爺爺唱的是“那晚上聽來的歌”，是儺送對自己愛的表白，于是心里塌實了，又沉浸在愛的美夢中。4．教師總結：當愛情來臨時，翠翠的內心躁動不安，她熱切地期待著儺送的歌聲，期待著愛情的實現(xiàn)；渴望著感情的撫慰，渴望著心靈的歸宿。但，只有在夢中她才能品嘗到愛的溫柔甜美；矜持羞澀的個性、一系列或人為或天意的誤會，讓她只能長久地執(zhí)著地等待┄┄三．評價拓展：（“出”：對人物形象作出自己的分析判斷，培養(yǎng)獨立見解；發(fā)展聯(lián)想和想象能力，深化對人物的理解。）1．感受、體會人情人性美：翠翠的愛情比起現(xiàn)代都市人的愛情有什么特點？從中你體會到什么樣的美？明確：翠翠愛得自然，愛得朦朧，愛得執(zhí)著，愛得纖塵不染，愛得水晶般純潔透明；翠翠愛的方式，她在愛情來臨時的表現(xiàn)孕育、脫胎于湘西古風猶存的風土人情，典型地體現(xiàn)了人情人性美。2．想象人物形象：人物可愛是沈從文小說的一大特點，他特別擅長描寫女子，他曾說“我是天生就一種理解女子的心?！惫识浯涫怯绕淇蓯鄣摹５诠?jié)選的文字當中我卻找不到關于翠翠的外貌描寫，你認為翠翠應該是什么樣的？如果要把《邊城》拍成電影，請你作一回導演，你打算選一位什么樣的演員來飾演翠翠，如何來給她造型。四．結束語：翠翠是美麗的，《邊城》同樣是美麗的。閱讀這樣的作品，我們獲得的不只是文學藝術的美的享受，更有著對我們心靈人性的滋養(yǎng)與療補。讓我們學會欣賞，學會愛，學會生活。五．課后研讀題：1．1．細讀課文，試著寫一段關于翠翠的外貌描寫。2．閱讀《邊城》全文，找出翠翠與爺爺、天保兄弟之間的“愛”，進一步體會人情人性美。教學的方案13【教學設想】本課預計分兩課時進行。第一課時完成文學作品第一個層面的解讀，即對文本的內容、思想情感作一整體梳理;第二課時完成文學作品第二個層面的解讀，即對文本的語言、結構以及組織材料等方面的寫作特色進行品味學習。兩課時各有側重又相互融合。前者是后者的鋪墊，側重于文，把握內容的同時應重視人文思想的熏陶;后者是前者的深入，側重于語，品味習作特色的同時應重視語文能力的培養(yǎng)。(如果學生程度不夠，第一層面的解讀可考慮分為兩課時進行。)【教學流程】第一課時〖教學目標〗1、整體把握文本內容及思想情感，理解老王的苦與善。2、體會作者的善良，引導學生以善良對待善良，關愛弱者?！冀虒W側重〗體會人物特點與瑣碎敘事之間的相互關系。敘事表達出人物特點，敘事服務于人物特點?！颊n堂預設〗1、新課導入：說說自己身邊最苦的人。(職業(yè)、生活條件、身體狀況)2、研讀老王之苦：⑴隨機朗讀(1～4)自然段;⑵討論老王之苦：生活艱苦精神凄苦設計說明：先結合導入討論老王生活之苦：職業(yè)──蹬三輪身體──殘疾生活──塌敗小屋再追問老王精神之苦：孤獨、無親受惡意攻擊、被人瞧不起3、研讀老王之善：⑴默讀(5～22)自然段;⑵討論老王的品質：善良樸實設計說明：體現(xiàn)教學側重，引導學生概括老王品質，尋找文本依據(jù)，通過對老王送冰，送人，送香油、雞蛋等敘事的深入研究，理解老王的善良、樸實，應隨機結合學生回答品味本文細節(jié)的傳神之處?？稍O計感性題目如老王所做的哪一件事最使你感動?之類。4、梳理我一家之善，領悟文本思想感情：⑴討論：我一家的善良都表現(xiàn)在何處?⑵討論：老王死后，作者認為自己對老王這樣關愛夠了沒有?⑶結論：呼喚周圍的人對苦人、弱者更多一份關愛。設計說明：老王的善良都是通過我和老王的交往展開的，所以，在前一環(huán)節(jié)學習的基礎上，學生應當很快梳理出：我與老王閑聊;女兒送魚肝油;坐車照顧老王生意;關心老王生活;不白吃老王送的東西等事例。重點應當討論⑵，從而推敲末段──那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍(為何愧怍?)，當不難得出結論，把握文本思想情感。5、拓展延伸：引導學生關愛身邊的弱者、苦人：每一個時代，每一個社會都會有窮苦人、弱者，他們需要社會更多的同情關愛。同學們，學了本文之后，你準備怎樣對待剛才(課前導入)介紹的身邊的`苦人呢?設計說明：聯(lián)系文本主題及生活實際，根據(jù)課堂時間，作適當?shù)挠懻?，肯定學生的愛心。6、課后作業(yè)：仔細觀察身邊的苦人、弱者，以最簡潔又最感人的語言描寫出他們的生存狀況。第二課時一、教學目標1、品味本文語言以及組織材料方面的特色。2、局部對比學生與楊絳的描述，學習體會作家精彩的寫法。二、教學側重體會楊絳運用樸素簡潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實，并且產(chǎn)生震撼效果的寫作技巧。三、課堂預設1、回顧上節(jié)所學：簡述敘事內容及主題，為語言、組材特色分析作鋪墊。2、討論語言特點：⑴聯(lián)系課后第二題，舉例說明本課語言特色;⑵歸納語言特點：簡潔樸素3、討論組材特點：⑴舉例說明敘事特點;⑵歸納敘事特點：瑣碎平淡4、小結楊絳作品特點：運用樸素簡潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實，這種看似冷漠，仿佛他者的敘述，卻產(chǎn)生驚人的震撼效果。讀者合上作品，才發(fā)現(xiàn)一種冷冷的悲涼自心底彌漫而來，感人至深卻在不經(jīng)意間，這是楊絳給我們帶來的文學。5、討論學生習作得失：⑴典型習作(上節(jié)課后作業(yè))投影閱讀;⑵對比楊絳討論得失;⑶修改各自上節(jié)課后作業(yè)。6、選擇作業(yè)：課后練習三改寫或者我讀楊絳選一?！靖桨鍟靠啵荷钇D苦精神凄苦1、老王──以善良對待善良──楊絳。善：善良樸實語言簡潔樸素。2、楊絳作品────────────真實震撼。敘事瑣碎平淡。教學的方案14【教材分析】《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫！讀著讀著，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見廣場上緩緩升起的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲?！窘虒W目標】１、認識７個生字，會寫８個字。２、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。３、加深對祖國的熱愛之情?！窘虒W流程】第一課時一、導入１、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發(fā)光的日子。xx年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：中華人民共和國中央人民政府成立了！中國人民從此站起來了！萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來！從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。２、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書歡慶。二、初讀體會１、自由讀課文，畫出