PAGEPAGE13響研究摘要自然的成為重中之重。由于幼兒最先、最先接觸的環(huán)境是家庭，家庭教養(yǎng)方式又是家庭教育中的重要組成部分之一，因此本研究認(rèn)為，探索家庭教養(yǎng)方式對幼兒同伴關(guān)系的影響研究意義非凡。200名中班幼兒及其父母作為研究對象，運用問卷法、同伴提名法以及SPSS26.0（中文版）來對其家庭教養(yǎng)方式以及同伴關(guān)系做全面的了解和分析。有利于中班幼兒同伴關(guān)系的建立。三，充分利用社區(qū)資源。AbstractWiththecontinuesdevelopmentoftechnology,economyandculture,notonlyputsforwardhighrequirementsandhighstandardsforadapttothesociety,butalsoputsforwardhigherrequirementsforthegrowthofchildren.Itisrequiredthatwhiledevelopingchildren’sintelligence,itisalsonecessarytopromotechildren’ssocialdevelopment,peerrelationshipasanimportantpart,itsdevelopmentnaturallybecomesthetoppriority.Sincechildren’sfirstcontactenvironmentisfamily,andparentingpatternisoneoftheimportantfactorsinfamilyeducation,thisstudybelievesthatthestudyontheinfluenceofparentingpatternsonchildren’speerrelationshiphasextremelyimportanttheoreticalandpracticalsignificance.Inthisresearch,200middleclasschildrenandtheirparentsfromfivekindergartensinPingdu,Qingdaoweretakenastheresearchobjects.Thequestionnairemethod,peernominationmethodandSPSS26.0(Chineseversion)wereusedtocomprehensivelydiscussandanalyzetheirparentingpatternsandpeerrelationship.Researchshowsthat:Firstly,thereisasignificantcorrelationbetweenparentingpatternsandmiddleclasschildren’speerrelationship.Besides,democraticfamilyparentingpatternismoreconducivetothedevelopmentofpeerrelationshipsamongmiddleclasschildren.Basedontheaboveconclusions,thisstudyprovidesthefollowingsuggestionsforparents:Thefirstone,improvingfamilyinternalfactor.Secondly,playingtheauxiliaryroleofkindergartens.Lastbutnotleast,makingfulluseofcommunityresources.Keywords:middleclasschildrenparentingpatternpeerrelationship緒論（一）問題提出幼兒出生后接觸的第一個環(huán)境，父母相應(yīng)的成為幼兒的啟蒙指導(dǎo)師，幼兒最早、最先接受的便是家庭的撫養(yǎng)和教21世紀(jì)科技、文化、經(jīng)濟的飛速發(fā)展，對幼兒在知識社會中的發(fā)展提出了更高的挑戰(zhàn)，相繼引發(fā)了社會各界對這一問題的探討。提高幼兒的社會化。1.理論意義長提出改進(jìn)家庭教養(yǎng)方式的措施，進(jìn)而為家長育兒提供參考，進(jìn)一步豐富和深化家庭教育的理論。2.實踐意義往能力的發(fā)展是其社會化的重要環(huán)節(jié)，通過提高幼兒的同伴交往能力，最終促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展。1.概念界定（1）家庭教養(yǎng)方式國外對于家庭教養(yǎng)方式的研究比較早，最早由Baumrind（1967）提出“Parentingstyle”這一概念。國內(nèi)對這。[1]張文新認(rèn)為是家長在撫養(yǎng)和教育孩子的漫長生活中表現(xiàn)出來的一系列言行舉止。[2]國內(nèi)外對于家庭教養(yǎng)方式Baumrind把家庭教養(yǎng)方式劃分為：權(quán)威型、專制型和放任型三類。[3]在國內(nèi)，白燕將家庭教養(yǎng)方式劃分為：啟發(fā)誘導(dǎo)型、溺愛驕縱型、放任自流行和專制型四種。[4]本研究中采用的是楊麗珠教授的分類方式：專制型、放任型、溺愛型、民主型和不一致型。[5]（2）同伴關(guān)系和Lyle（2004）在書中指出，同伴關(guān)系是指年齡相同或心理發(fā)展水平相近的幾個個體在交往過程中形成的人際關(guān)系。[6]中發(fā)展起來的一種人際關(guān)系。2.相關(guān)研究綜述（1）國外研究現(xiàn)狀中。最早在這方面得出結(jié)論的是美國心理學(xué)家M.Symond，他于1939年采用實證研究的方法，從親子關(guān)系的角度入[7]個維度。[8][7]1964年Beck分為溫暖—敵視和限制—允許兩，部分學(xué)者又以分類的方法來探索家庭教養(yǎng)方式。Baumrind先后在1967、1971和1977年對其研究，提出了三類：權(quán)威型、專制型和寬容型。1983年Maccoby和Martin基于Baumrind的研究結(jié)果進(jìn)一步深入鉆研，提出了四類：權(quán)威型、專制型、溺愛型和忽視型。[1]近年來，學(xué)者們又開始從新的方向著手，將對家庭教養(yǎng)方式的研究推向了更高的高度。（2）國內(nèi)研究現(xiàn)狀20世紀(jì)90年代以來，在家庭教養(yǎng)方式的研究1991年，劉金花教授將家庭教養(yǎng)方式分為六種：期待型、嚴(yán)厲型、拒絕型、、分歧型。[2]型。[3]

1998年，楊麗珠教授將其劃分為五類：民主型、專制型、溺愛型、放任型和不一致方式做了進(jìn)一步的劃分。但是，各位學(xué)者未對實施家現(xiàn)狀，提出相關(guān)建議措施。1.研究目的提出如下研究目的：第一，探索家庭教養(yǎng)方式與幼兒同伴關(guān)系的相關(guān)關(guān)系。第二，根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析相關(guān)關(guān)系中的優(yōu)劣影響。向家長提出有效建議和措施。2.研究內(nèi)容建立同伴關(guān)系之間存在的內(nèi)在聯(lián)系，辨別出家庭教養(yǎng)方式善，探索出現(xiàn)象背后的本質(zhì)。3.研究對象采用分層整群的抽樣方法，從青島市的平度市選取五所幼兒園，從中選取200名中班幼兒及其父母作為研究對200名中班兒童的同伴關(guān)系進(jìn)行研究，對問卷及同伴提名法的實際調(diào)查結(jié)果進(jìn)行客觀的分析，并針對具體調(diào)查結(jié)果提出相應(yīng)的教育策略。4.研究工具（1）《父母教養(yǎng)方式量表》問卷分類及分布情況如表所示：[1]表1.1問卷題目分布情況維度 題目溺愛型 1—7民主型 8—17放任型 18—26專制型 27—34不一致型 35—40（2）《同伴提名法量表》所處于的社交地位。（3）SPSS26.0（中文版）26代中文版本，運用SPSS26.0（中文Pearson相關(guān)分析對樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，驗證變量間的相關(guān)性。5研究方法（1）問卷法[2]問卷法具有：無需直接交流，方便實用；不受時空限制，抽取大樣本；短時間內(nèi)搜集到大量信息，效率高；結(jié)構(gòu)性較強，效率較高；便于研究對象作答，結(jié)果較客觀的特點。問卷法的實施步驟包括：編制問卷→發(fā)放問卷→收回整理、分析→得出研究結(jié)論。本研究采用楊麗珠教授的《父母教養(yǎng)方式量表》對家長的教養(yǎng)方式進(jìn)行測量，從而得出大規(guī)模的數(shù)據(jù)資料。（2）同伴提名法同伴提名法是最基本、最主要的一種社會測量法。[1]被測者是幼兒，尚無寫字記錄的能力，因此，測試結(jié)果皆由施測者記錄。Pz,負(fù)提名標(biāo)準(zhǔn)分Pf，社會偏好標(biāo)準(zhǔn)分Sp（即同伴接納度）和社會影響標(biāo)準(zhǔn)分Ip（即同伴關(guān)注度）。1.3所示。[2]表1.3同伴提名法判斷量表正提名標(biāo)準(zhǔn)分Pz負(fù)提名標(biāo)準(zhǔn)分Pf社會偏好標(biāo)準(zhǔn)分Sp社會影響標(biāo)準(zhǔn)分Ip受歡迎>0<0≥1.0被拒絕<0>0≤-1.0被忽視<0<0≤-1.0矛盾型>0>0≥1.0一般型上述分類所剩幼兒和“被忽略”的幼兒要好。其他的“一般型”的兒童的同伴交往能力表現(xiàn)一般，同伴關(guān)系也一般。一、研究結(jié)果與分析（一）中班幼兒同伴關(guān)系的描述性統(tǒng)計分析200名幼兒的同伴關(guān)系狀況進(jìn)行測量，得到其在同伴群體中的社交地位，從而反映該名幼兒的同伴關(guān)系。測量結(jié)果如表2.1：表2.1中班幼兒不同社交地位所占比例維度人數(shù)百分比受歡迎型3216.00%被拒絕型3618.00%被忽視型94.50%矛盾型105.00%一般型11356.50%113人，所占比重最大且超過半數(shù)，為56.5％；其次是被拒絕型的幼兒有36人，受歡迎型的幼兒緊隨其后有32名，占到16％；被忽視型和矛盾型的幼兒所占比例都較小，分別有6人和10人，占比為3％和4％。（二）家庭教養(yǎng)方式現(xiàn)狀的描述性統(tǒng)計分析本研究對200SPSS26.0（中文版）進(jìn)行處理，做如下統(tǒng)計：表2.2不同家庭教養(yǎng)方式現(xiàn)狀維度MSD溺愛型11.285.559民主型37.279.821放任型14.798.603專制型18.377.178不一致性11.458.100由上表調(diào)查結(jié)果顯示，民主型維度M=37.27SD=9.821,得分最高，則證明采用民主型家庭教養(yǎng)方式的家長最多；專制型維度M=18.37SD=7.178,M=14.79SD=8.603,居第三；而不一致型M=11.45SD=8.100和溺愛型維度M=11.28SD=5.559的得分最少且不相上下，說明采用這兩種家庭教養(yǎng)方式的家長最少。（三）家庭教養(yǎng)方式與中班幼兒同伴關(guān)系的相關(guān)分析Person相關(guān)分析教養(yǎng)方式是否對中班幼兒的同伴關(guān)系有影響及具有何種影響，對不同類型的家庭教養(yǎng)方式與幼兒同伴關(guān)系做Person相關(guān)分析，得出如下結(jié)果：表2.3父母教養(yǎng)方式與幼兒同伴交往狀況的相關(guān)分析溺愛型民主型放任型專制型不一致型同伴關(guān)系r-0.2180.644-0.712-0.715-0.373Sig0.0490.0000.0480.0000.001如表2.3所示，同伴關(guān)系狀況與家庭教養(yǎng)方式中的溺愛型維度（F=5.468，Sig<0.05）呈負(fù)相關(guān)，說明當(dāng)家長對幼兒越嬌慣，越不能建立良好的同伴關(guān)系；同伴關(guān)系狀況與民主型維度(r=0.644,Sig<0.01)正相關(guān)，父母越民主，幼兒的同伴交往能力發(fā)展的越好，與同伴建立的關(guān)系越和諧；同伴關(guān)系狀況與家庭教養(yǎng)方式（r=-0.712,Sig<0.05）呈負(fù)相關(guān)，家長對幼兒越放任，其同伴交往能力的發(fā)展越每況愈下，其同伴關(guān)（r=-0.715,Sig<0.01）呈顯著負(fù)相關(guān)，說明家長在生活中對幼兒的教育和管理越嚴(yán)格專制，幼兒的同伴交往能力的發(fā)展也隨即江河日下，相應(yīng)的同伴關(guān)系也越不好；同伴關(guān)系狀況與不一致型維度（r=-0.373,Sig<0.01）的家庭教養(yǎng)方式呈顯著負(fù)相關(guān)，家長教育子女前后意見越不一致，其同伴關(guān)系也越差。不同類型的家庭教養(yǎng)方式在中班幼兒同伴關(guān)系中的差異分析在中班幼兒同伴關(guān)系中的差異，本研究以中班幼兒的同伴關(guān)系為因變量，以不同類型的家庭教養(yǎng)方式為自變量進(jìn)行方差分析，得出如下結(jié)果：表2.4不同家庭教養(yǎng)方式在幼兒同伴關(guān)系中的差異分析類型FP同伴關(guān)系溺愛型5.4680.013民主型12.6360.000放任型6.2240.024專制型10.7490.000不一致型1.8640.049父母教養(yǎng)方式對幼兒同伴關(guān)系的影響如表2.4所示，同伴關(guān)系在溺愛型維度中F=5.468P=0.013，在民主型維度中F=12.636P=0.000，在放任型維度中F=6.224P=0.024，在專制型維度中F=10.749P=0.000，在不一致型維度中F=1.864P=0.049。在各維度中F遠(yuǎn)大于1，P<0.05，因此，不同類型的父母教養(yǎng)方式與幼兒同伴關(guān)系差異性顯著。二、家庭教養(yǎng)方式對中班幼兒同伴關(guān)系的影響調(diào)查結(jié)果顯示，父母教養(yǎng)方式與中班幼兒的同伴關(guān)系顯著相關(guān)，結(jié)合已有研究結(jié)果做出如下分析：（一）溺愛型的家庭教養(yǎng)方式研究結(jié)果顯示，父母在生活中對幼兒越嬌慣溺愛，幼兒越恃寵而驕，越不能建立和諧友善的同伴關(guān)系。溺愛型的家庭教養(yǎng)方式中的家庭氛圍看似和諧，但實則暗藏玄機。通常在這種家庭中，人際關(guān)系變得獨特起經(jīng)常會應(yīng)幼兒要求，帶他們?nèi)ビ變合矚g的兒童場所，會為幼兒提供一些良好的同伴交往機會。基于這種教育方式，家長更不會有意去教授幼兒同伴交往的技能。禮貌的性格特征。關(guān)系每況愈下，最終成為其他幼兒所拒絕交往的對象。（二）民主型的家庭教養(yǎng)方式功能。迎接不同的挑戰(zhàn)。這類父母會為幼兒提供更多自由活動的空間，只要幼兒的請求合理，就會得到父母的贊成和允使意見達(dá)成共識。幼兒犯錯時，父母能夠及時指出，幼兒自覺改正。對子女行事做人提出要求的同時，也會以身作則，成為幼兒良好的榜樣。授幼兒同伴交往的技巧。主見，做事有耐心和毅力。能夠坦然面對生活和學(xué)習(xí)上的挫折，甚至?xí)酱煸接?，主動在失敗后分析原因。用對策化解矛盾，達(dá)成同伴交往的共識，形成良好的同伴關(guān)系，成為受其他幼兒歡迎的小朋友。（三）放任型的家庭教養(yǎng)方式與他人相處，這樣越不能夠建立良好的同伴關(guān)系，同伴交往能力也越得不到良好的發(fā)展。有獎勵和懲罰，對幼兒采取冷漠的態(tài)度，結(jié)果從根本上害了幼兒。其自行選擇，給予其絕對自由。自流。的特性，形成懶惰、自私、任性和玩世不恭的性格特征。人來排解自己內(nèi)心的情緒。這種交往模式會大大的損害其同伴關(guān)系。（四）專制型的家庭教養(yǎng)方式專制型對于放任型來說，是家庭教養(yǎng)方式的另一個極端。后者是極端放縱，那前者便是極端控制。遭到父母的訓(xùn)斥和責(zé)罰。去向，去到哪、去幾次、如何去都由父母決定。家長會按個人意愿來培養(yǎng)幼兒，不考慮幼兒實際情況以及興趣，打著“為你好”的旗號，做著強人所難的事。3歲的時候，就為幼兒打算好30歲該做的事。子女行為的好壞完全由父母決定，父母在懲罰子女或為其做決定時，極少解釋。依賴性強，沒有主見，缺乏創(chuàng)造力的性格特征。對同伴交往的信心，喪失同伴交往的能力。（五）不一致型的家庭教養(yǎng)方式往過程中越容易情緒化，同伴關(guān)系也因此而變得越差。所適從。等。雙方各持己見，給子女學(xué)習(xí)、生活造成阻礙。缺乏自信，多疑的消極性格特征。在面對消極情景時，由于缺乏肯定，常采取消極的態(tài)度。這種性格下的幼兒在同伴交往時，對他人表達(dá)的情感總是持一種懷疑的態(tài)度，喜怒無常，造成同伴交往的阻礙。，其建三、改善家長的家庭教養(yǎng)方式的策略分析同伴關(guān)系至關(guān)重要，欲使其建立良好的同伴關(guān)系，離不開家庭這一獨特環(huán)境的培養(yǎng)。提出如下建議來幫助家長建立民主型的家庭教養(yǎng)方式。（一）改善家庭內(nèi)部因素教養(yǎng)觀念，關(guān)鍵還是要從家庭內(nèi)部各因素著手。1.轉(zhuǎn)變家長的教養(yǎng)觀念況，提高家長的教養(yǎng)水平，首先要做的就是使家長的教養(yǎng)觀念有所改觀。家長要對已有教養(yǎng)觀念有所改觀，重中之重便是樹立科學(xué)的“三觀”，即科學(xué)的兒童觀、家長觀和教育觀。（1）樹立科學(xué)的兒童觀教養(yǎng)方式下的父母就沒有很好的認(rèn)識到這一點，他們單純的將幼兒看作自己后代的延續(xù)，將其視為成年人的附屬品，過于嚴(yán)格的要求和控制，使幼兒喪失自我。的家長也應(yīng)當(dāng)尊重幼兒懂得興趣需要，不能一味按照自己的想法去培養(yǎng)。第三，兒童發(fā)展具有個體差異性，要掌握兒童個體的發(fā)展差異性，有針對性的因材施教，才能收到較好的效長避短，取長補短。有所作為。這一點上有充分的體現(xiàn)，值得學(xué)習(xí)和效仿。男孩窮養(yǎng)”的偏向觀念，男女孩都應(yīng)當(dāng)受到平等的對待，他們都應(yīng)享受到平等的權(quán)力。（2）樹立科學(xué)的家長觀康成長。（3）樹立科學(xué)的教育觀正的天賦遭到泯滅。家長應(yīng)當(dāng)建立起與國家實施的“素質(zhì)教育”相一致的教育觀，造就德智體美勞全面發(fā)展的新時代兒童。謀發(fā)展”。2.營造和諧的家庭氛圍的一個重要影響因素。本研究對營造一個良好的家庭氛圍提出如下建議：的想法，適當(dāng)滿足其正當(dāng)要求。防止孩子恃寵而驕，“沒有規(guī)矩不成方圓”要對其有要求、立規(guī)矩。其次，懂得溝通的重要性。無論父母雙方還是父母與孩子間，遇到問題要及時溝通，聽取雙方意見，共同商難以建立。（二）發(fā)揮幼兒園的輔助作用，幫助家長建立民主型的家庭教養(yǎng)方式。1.家園合作的途徑信公眾號也是一個便捷、高效的方式。第二，家長會。教師可以采取主題班會的形式，向家長普及科學(xué)的育兒觀養(yǎng)方式增磚添瓦。第五，還有家長委員會、家教咨詢等方式，也能夠促進(jìn)家園合作，形成家園共育。2.家園合作的原則家園合作中家長和教師應(yīng)當(dāng)遵循以下原則：，教師和家長應(yīng)當(dāng)是平等育兒指導(dǎo)，家長為幼兒園提供人、財、物等資源。（三）充分利用社區(qū)資源育呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的良好局面。[1]可以充分利用社區(qū)中的各類教育資源，改善不良的家庭教養(yǎng)方式。1.充分利用人力資源庭教育相關(guān)的書籍、報刊。2.發(fā)揮人文資源的作用信公眾號的功能，開設(shè)家庭教育欄目，推送家庭教育民主觀念，潛移默化的影響家長。3.巧妙使用內(nèi)部資源家長建立民主型的家庭教養(yǎng)方式。結(jié)論200名中班幼兒的同伴關(guān)系及其家長的家庭教養(yǎng)方式進(jìn)行測量，得到相關(guān)數(shù)據(jù)。通過SPSS26.0（中文版）的描述性統(tǒng)計分析、Person相關(guān)分析以及方差分析對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和檢驗，從而考察家庭教養(yǎng)方式對中班幼兒同伴關(guān)系的影響，根據(jù)實證研究，得到如下結(jié)論：1.不同類型的家庭教養(yǎng)方式與中班幼兒的同伴關(guān)系呈顯著差異性。根據(jù)上述結(jié)論，本研究為家長提供如下幾點建議：1.改善