PAGE2PAGE3打造“自主高效課堂”的相關(guān)措施一切教育改革的重心在于提高課堂效率上。真正的高效率的教學(xué)就是師生用最短的時(shí)間獲得最大的效率。高效課堂，不僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)方式的巨大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程。在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展?？梢酝ㄟ^(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)打造高效課堂：一、準(zhǔn)確定位教師在課堂教學(xué)的角色“平等中的首席”一是在課堂教學(xué)中，教師要注意克服“教師話語(yǔ)霸權(quán)”的慣性，把“課堂”變成“學(xué)堂”(把課堂還給學(xué)生，要充分相信學(xué)生，給他們更多的時(shí)間和空間，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題并解決問(wèn)題。培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，達(dá)到一個(gè)更高的學(xué)習(xí)境界)，教師是課堂教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者；知識(shí)是學(xué)生“學(xué)”會(huì)的，不是“教”會(huì)的，教師的課堂語(yǔ)言不是講知識(shí)的，是引導(dǎo)、組織學(xué)生學(xué)習(xí)的。二是多維互動(dòng)不是為了課堂的熱熱鬧鬧，而是以“高效”為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，以引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的思維活動(dòng)為目的。教師隨時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)、提升，以拓寬知識(shí)面，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)好比是在駕駛汽車，而教師好比是“路標(biāo)”，任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生走上“高速公路”，不走“岔路”。（美國(guó)教育家蘇娜丹戴克說(shuō)：“告訴我的，我會(huì)忘記；展示給我的，我會(huì)記住一部分；我參與其中的，我會(huì)理解”。）三是教學(xué)上要做到“三講、三不講”。三講：講易混點(diǎn)，講易錯(cuò)點(diǎn)，講易漏點(diǎn)。三不講：學(xué)生自己已經(jīng)會(huì)了的不講。學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不講。四是各小組展示學(xué)習(xí)討論成果時(shí)，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)歸納。指導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)方法規(guī)律，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。需要記筆記的要做明確強(qiáng)調(diào)。避免學(xué)生自學(xué)的知識(shí)片面、零碎、殘缺。二、課前充分備好每一節(jié)課（在“備課“環(huán)節(jié)上下足功夫）教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么，我們就不能按照自己“教”的思路進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。即：學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)”，我們就“應(yīng)該怎樣教”。所以，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)．要以充分尊重學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為前提，教師設(shè)計(jì)的教案要符合學(xué)生的實(shí)際情況，周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思想方法基礎(chǔ)”的事實(shí)。把握每一節(jié)的課堂結(jié)構(gòu)，它的總體構(gòu)想、分幾部分構(gòu)成、每部分以什么方式教學(xué)生學(xué)習(xí)、時(shí)間如何分配、思考問(wèn)題和訓(xùn)練題的設(shè)置等。教師要吃透教材和學(xué)生，教師要善于設(shè)置“情景”、搭建“臺(tái)階”、設(shè)置“腳手架”，善于提出“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的帶有啟發(fā)性的思考問(wèn)題。三、課堂上要讓學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)與交流（先分好學(xué)習(xí)小組）1．建立學(xué)習(xí)小組。針對(duì)多數(shù)學(xué)生的膽怯、怕說(shuō)話的現(xiàn)狀，可以采用小組討論，有利于發(fā)揮集體的力量來(lái)解決問(wèn)題教學(xué)中教師應(yīng)適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從自行研討轉(zhuǎn)向小組討論，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，其形式可以是同座二人、前后四人、分組討論、全班討論等多種方法，分組中還可以按學(xué)習(xí)水平層次。同層分組或搭配分組，采用何種形式，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，這樣可以活躍學(xué)生思維。培養(yǎng)創(chuàng)新的敏捷性、多端性。（實(shí)現(xiàn)以優(yōu)帶差，以生