基礎(chǔ)知識板塊復習：“詞語積累與運用”教學設(shè)計復習目標：1.了解“字詞積累和詞語運用”的考查要求、形式和評分要求2.能在具體語境中根據(jù)拼音正確書寫漢字。3.能根據(jù)具體語境正確運用詞語。重點難點：1.能在具體語境中根據(jù)拼音正確書寫漢字。2.能根據(jù)具體語境正確運用詞語。教學時數(shù)：兩課時課前準備：相關(guān)的練習題復習內(nèi)容：字詞積累和詞語運用學情分析：在復習“字詞積累和詞語運用”前，先給學生做一次摸底檢測。1.在“字詞積累”方面，所考的詞語如下：（1）牧童的笛聲，這時候也成天liáoliàng（）地響著。（2）我們從干校回來，載客三輪都qǔdì（）了。（3）上帝在這對男女的眼中看到了

wúyǔlúnbǐ（）的美和更大的力量。（4）峰環(huán)水抱的薩爾茨堡，高高低低的房屋líncìzhìbǐ（）。【明確：嘹亮取締無與倫比鱗次櫛比】2.在“詞語運用”方面，考題如下：（1）下列句中加點的詞語，運用正確的一項是（）（3分）A.他是計算機專家，又精通英語，我們這些初學計算機的人要不恥下問，虛心向他求教。B.小說不僅故事曲折生動，而且字里行間充滿強烈的感情，讀來楚楚動人。[來源:學.科.網(wǎng)]C.環(huán)保工程實施以來，江河日下，清澈見底，水生動物、植物也多了起來。D.要攀登科學技術(shù)高峰，只有持之以恒，才能滴水穿石，取得應(yīng)有的成就?！久鞔_：D】（A不恥下問：樂于向?qū)W問或地位比自己低的人學習，而不覺得不好意思。B楚楚動人：形容美好的樣子引人憐愛。C江河日下：江河一天天流向低處；比喻事物日益衰落或局勢越來越糟。）（2）選出依次填入下列句中橫線處的詞語恰當?shù)囊豁棧ǎ＃?分）①我只是佇立，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。②她只顧使出渾身解數(shù)，用她熟練的四肢五官，來講說著印度古代的優(yōu)美的詩歌故事?、墼颇吓硬粌H唱歌十分在行，大年初一和同伴各個村子里去打秋千，用馬皮作成三丈來長的秋千條，懸掛在路旁高樹上，蹬個十來下就可平梁，還若無其事！A．凝望靈活悠游自在，B．凝視靈動怡然自得C．凝望靈敏怡然自得D．凝視靈敏悠閑自得【明確：A】（3）下面橫線上應(yīng)填關(guān)聯(lián)詞語依次恰當?shù)囊豁検?)（3分）

我以前在信中和你提到過感情的ruin「創(chuàng)傷，覆滅］，就是要你把這些事當做心靈的灰燼看，看的時候當然不免感觸萬端，_____不要刻骨銘心地傷害自己，_____要像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。_____你認為這些話是對的，對你有些啟發(fā)作用，_____將來在遇到因回憶而痛苦的時候（那一定免不了會再來的），拿出這封信來重讀幾遍。

A．如果就所以那么

B．只有所以如果就

C．但而倘若那么D．但而且既然那么【明確：C】第一課時復習內(nèi)容：字詞積累復習目標：1.了解“字詞積累”的考查要求、形式和評分要求2.能在具體語境中根據(jù)拼音正確書寫漢字。重點難點：能在具體語境中根據(jù)拼音正確書寫漢字。教學思路：第一步是用課前5分鐘小測來溫故引新；第二步是解讀考查要求，讓學生知道怎樣考，如何復習；同時反饋學生做這類題的出錯情況，并在這基礎(chǔ)提出復習建議；第三步是進行堂上練習，學生互改互評，取長補短；第四步是堂上檢測，檢測本節(jié)課的復習效果。最后的作業(yè)布置，是讓學生根據(jù)自己的實際情況來復習。教學時數(shù)：一課時教學活動：一、課前小測與評講：【過程】（一）出示課前五分鐘小測題：1.根據(jù)課文默寫古詩文：（1）曾子曰：“，任重而道遠?！薄墩撜Z》（2）《朝天子·詠喇叭》中形象寫出宦官欺壓百姓，把老百姓搜刮得傾家蕩產(chǎn)的句子是：，，?。ㄍ跖汀冻熳釉伬取罚?.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（1）這也真夠huájī（），但是我決不能讓人看出來?。?）看見滿院lángjí()的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。（3）一對對斑羚凌空躍起，在山澗上空畫出了一道道令人

yǎnhuāliáoluàn（）的弧線。（4）跟著我去踩田圃的泥土將rùn

rú

yóu

gāo（）。（二）評講。1．投影一位學生的做題情況，師生評價，并明確小測題的答案（明確：士不可以不弘毅眼見的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷！滑稽狼藉眼花繚亂潤如油膏）2.其他學生互改。小組長登記分數(shù)，匯報成績。3.由學生的做題情況引出該課堂的學習內(nèi)容。二、考查要求分析【設(shè)計意圖】解讀考查要求，讓學生知道怎樣考，如何復習?！具^程】（一）考綱解讀字詞積累考綱要求1．認識常用漢字3500個左右，其中3000個左右會寫。2．用漢語拼音拼讀漢字和詞語。考查題型在具體語境中能根據(jù)拼音寫漢字。(填空)題量、分值及評分要求1．題量為一個大題，4個小題，共4分。2．評分要求：每小題1分，錯一個字該小題不給分。（二）真題回放1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（1）我母親對我們的jiéjū生活感到非常痛苦。（2）它chénmiǎn于高山，大川，平野對它的歡呼敬意。（3）yuèmíngfēngqīng的夜晚，人們有時看見小船從葦塘里撐出來。（4）“這布是華麗的!精致的！無雙的！”每個人都suíshēngfùhé著。（拮據(jù)沉湎月明風清隨聲附和）2.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（1）旅途上的征人所經(jīng)過的地方，有時是坦蕩平原，有時是qíqū險路。

（2）羅布泊像座仙湖，水面像鏡子一樣，在héxù的陽光下，我乘舟而行。

（3）設(shè)計者和匠師們yīndìzhìyí，自出心裁，修建成功的園林當然各個不同。

（4）“正確答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地gēnshēndìgù。（崎嶇和煦因地制宜根深蒂固）3.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（1）須晴日，看紅裝素裹，分外yāoráo（2）我懂得了鳥兒如何筑巢，如何繁衍，如何隨著季節(jié)的變化而qiānxǐ。（3）人類的智慧與大自然的智慧相比，實在是xiāngxíngjiànchù。（4）她總是對人們微笑著，pòbùjídài地想對人民有所貢獻。（妖嬈遷徙相形見絀迫不及待）（三）師生歸納所考查的詞語分布情況：中考時間考查詞語詞語出處2012年（1）拮據(jù)人教九上《我的叔叔于勒》[來源:學.科.網(wǎng)]（2）沉湎人教九下《地下森林斷想》（3）月明風清人教八上《蘆花蕩》（4）隨聲附和人教七上《皇帝的新裝》2013年（1）崎嶇人教七下《艱難的國運與雄健的國民》（2）和煦人教八下《羅布泊，消逝的仙湖》（3）因地制宜人教八上《蘇州園林》（4）根深蒂固人教九上《事物的正確答案不止一個》2014年（1）妖嬈人教九上《沁園春·雪》（2）遷徙人教八下《再塑生命》（3）相形見絀人教八下《敬畏自然》（4）迫不及待人教七下《真正的英雄》小結(jié)：1.考查的詞語并不生僻，都是課本中“讀一讀，寫一寫”中出現(xiàn)的常見的詞語，所考查的詞語往往是大家容易寫錯的。2.所考查的詞語分布在各冊。三、學情反饋【設(shè)計意圖】讓學生了解自己做這類題存在的出錯點，出錯的原因，再進行有針對性的復習。【過程】（一）評講摸底檢測：根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（4分）（1）牧童的笛聲，這時候也成天liáoliàng（）地響著。（2）我們從干?；貋?，載客三輪都qǔdì（）了。（3）上帝在這對男女的眼中看到了

wúyǔlúnbǐ（）的美和更大的力量。（4）峰環(huán)水抱的薩爾茨堡，高高低低的房屋líncìzhìbǐ（）。（嘹亮取締無與倫比鱗次櫛比）（二）反饋學生做題的情況：（三）以小組為單位，小結(jié)“課前小測”中，組員存在的問題：【預(yù)計學生可能出錯的情況】：（1）有部分學生不會寫“滑稽”的“稽”、“眼花繚亂”的“繚”，或這兩個字書寫不正確。（2）有部分學生把“狼藉”的“藉”寫成“籍”（3）有部分學生寫“膏”字時，漏寫“月”字上的“口”（四）復習建議：1.緊扣課本，記住課后“讀一讀，寫一寫”中的詞語。2.熟讀課文中使用生詞的句子，理解詞語在具體語境下的意思。3.訓練時，要結(jié)合語境來拼寫，且筆畫清楚，字形規(guī)范。4.平時的訓練中，善于總結(jié)詞語書寫的出錯點，反復記憶。四、練習與評講【設(shè)計意圖】學生能根據(jù)詞意句意，正確拼寫字詞【過程】（一）學生做練習（二）四人小組互改互評（三）討論小結(jié)小組做題的情況，小組長負責記錄。練習一：根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（1）我聽見有人chuòqì（），正納罕那是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。（2）他并不jídù（）他們。（3）北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都xiāoshēngnìjì（）。（4）暴風雨就xiēsīdǐlǐ（）地開始了。（明確：啜泣嫉妒銷聲匿跡歇斯底里）【預(yù)計學生可能出錯的情況】：①有部分學生不會寫“啜泣”的“啜”，或把“啜”寫成“綴”，或“啜”的偏旁不是“口”，是“三點水”（受形近字的影響）②有部分學生把“嫉妒”寫成“忌妒”（注“忌”是第四聲，且是“妒忌”，沒有“忌妒”一說法）③有部分學生把“銷聲匿跡”的“銷”寫成“消”，或不會寫“匿”字（受同音且形近的影響）④有部分學生把“歇斯底里”的“歇”寫成“遏”，或不會寫“歇”字，也有學生把“底”的最后一點漏寫。（受形近字的影響）練習二：根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（1）他覺出其中有什么àomì（），逼我立即拿來，我只好進屋把書拿了出來。（2）孔乙己立刻顯出tuítáng()不安摸樣。（3）紫色的瀑布遮住了粗壯的pánqiúwòl(fā)óng（）般的枝干。（4）我認識奧本海默時他已四十多歲了，已經(jīng)是fùrújiēzhī（）的人物了。（明確：奧秘頹唐盤虬臥龍婦孺皆知）【預(yù)計學生可能出錯的情況】：①有部分學生不會寫“頹唐”的“頹”，“盤虬臥龍”的“虬”；或這兩個字書寫不正確。②有部分學生寫“奧秘”的“奧”時，在“米”字下多寫一橫，或把“奧秘”寫成“奧密”③有部分學生把“婦孺皆知”的“孺”寫成“儒”（受同音且形近的影響）練習三：根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（1）歷史，現(xiàn)實，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實而huāngmiù（）的畫面。（2）這是

ruìzhì

（）的微笑。（3）直到?jīng)_倒了這危崖，他才心平氣和地yīxièqiānlǐ()。（4）那你就是比蟬gèngshèngyīchóu（）的歌手了。（明確：荒謬睿智一瀉千里更勝一籌）【預(yù)計學生可能出錯的情況】：①有部分學生不會寫“荒謬”的“謬”，“睿智”的“?！?，“更勝一籌”的“籌”；或這三個字書寫不正確。②有部分學生把“一瀉千里”的“瀉”寫成“泄”（受同音字的影響）【以上情況均以學生練習反饋的實際情況來生成】六、堂上檢測：【設(shè)計意圖】檢測本節(jié)課的復習效果。【過程】（一）學生做檢測題（二）四人小組互改互評（三）各組匯報成績檢測題：（1）心里不住地盤算著：是否可以從中móuqǔ（）什么利潤，要不要趁早出高價買下這個洞的專利權(quán)？（2）當一些親切的思想給他以kuìzèng（），他是知道的，那像是一只可愛的手在轉(zhuǎn)動沙漏計，從而延緩了它的轉(zhuǎn)動。（3）她忽而側(cè)身垂睫，表現(xiàn)出dīhuíwǎnzhuǎn（）的嬌羞；（4）我家鄰村，有一個信客，年紀不小了，已經(jīng)了二三十年chángtúbáshè。（）（明確：牟取饋贈低回婉轉(zhuǎn)長途跋涉）五、學生總結(jié)課堂收獲。1.歸納自己在拼寫時還存在哪些問題。2.在平常的復習拼寫詞語中，自己又會如何做。六、布置作業(yè)。1.以小組為單位，每人出五組“根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語”，互測。2.用記錄本專門別類地收集自己在平時的訓練中寫錯的詞語，反復記憶。第二課時

復習內(nèi)容：詞語運用復習目標：1.了解“詞語運用”的考查要求、形式和評分要求2.能根據(jù)具體語境正確運用詞語。重點難點：能根據(jù)具體語境正確運用詞語。教學思路：第一步是用課前5分鐘小測來溫故引新；第二步是解讀考查要求，讓學生知道怎樣考，如何復習；同時反饋學生做這類題的出錯情況，并在這基礎(chǔ)提出復習建議；第三步是進行堂上練習，學生互改互評，取長補短；第四步是堂上檢測，檢測本節(jié)課的復習效果。最后的作業(yè)布置，是讓學生根據(jù)自己的實際情況來復習。教學時數(shù)：一課時教學活動：一、課前小測與評講：【設(shè)計意圖】內(nèi)容為基礎(chǔ)板塊題，目的是使學生在反復復習及鞏固基礎(chǔ)板塊的知識點；同時直接導入該課堂的學習?！具^程】（一）出示課前五分鐘小測題：1．根據(jù)課文默寫古詩文：（1），銅雀春深鎖二喬。（杜牧《赤壁》）（2）《雁門太守行》中把激戰(zhàn)中的邊塞風光寫得很壯美的詩句是，。2．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（1）然而圓規(guī)很不平，顯出bǐyí（）的神色。（2）在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風韻，反xiǎnxiàngdiéshēng（），勾起了無窮的得失之患。3．下列句子中加點詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．對于廣大的關(guān)東原野，我心里懷著熾痛的熱愛。B．我的靈魂變得像河流一般深邃。C．紀錄片《舌尖上的中國》介紹了各地的美食，豐富多彩，讓人莫衷一是。D．誦讀經(jīng)典對提升學生修養(yǎng)，陶冶學生性情的作用是不容置疑的。（二）評講。1．投影一位學生的做題情況，師生評價，并明確小測題的答案（明確：1.東風不與周郎便角色滿天秋色里，塞上胭脂凝夜紫；2.鄙夷險象迭生；3.C）2.其他學生互改。小組長登記分數(shù)，匯報成績。3.由學生的做題情況引出該課堂的學習內(nèi)容。二、考查要求分析【設(shè)計意圖】解讀考查要求，讓學生知道怎樣考，如何復習。【過程】（一）考綱解讀詞語運用考綱要求能正確理解和使用常用詞語（包括成語、關(guān)聯(lián)詞語）?？疾轭}型選擇題。題量、分值及評分要求題量為1個小題，分值為3分。（二）回放真題，小結(jié)命題的方向1．下列句子中加點詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）A．旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁。B．母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？C．垃圾廣告、惡意插件、暴力游戲和八卦新聞等充斥著互聯(lián)網(wǎng)，令網(wǎng)民不厭其煩。D．“光盤行動”、“十面霾伏”等詞語從眾多網(wǎng)絡(luò)新詞中脫穎而出，獲評2013年度十大新詞語。（答案C，應(yīng)該說“不勝其煩”。）小結(jié)：①選擇題的選項由兩個出自課內(nèi)的詞語（兩字詞）和兩個課外的詞語（四字成語）構(gòu)成。②由課內(nèi)延伸到課外，考查考生在具體語境中實際運用詞語的能力。2．（2013年佛山）選出依次填入下列句中橫線處的詞語恰當?shù)囊豁棧ǎ?。①而且我的心里一直記著母親叫我不要冒險的。②宇宙智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。③到了秋天，植物的葉子漸漸變黃，活躍在田間草際的昆蟲也都了。A.訓誡創(chuàng)造銷聲匿跡B.訓斥創(chuàng)作銷聲匿跡C.訓斥創(chuàng)造杳無音信D.訓誡創(chuàng)作杳無音信（答案C）小結(jié)：以上都是課后“讀一讀，寫一寫”中的重點詞語，且是近義詞的辨析3．下面橫線上應(yīng)填關(guān)聯(lián)詞語依次恰當?shù)囊豁検?)王陽明的觀點，在當時的社會環(huán)境里是可以理解的。______儒家傳統(tǒng)的看法認為天下有不變的真理，_____真理是“圣人”從內(nèi)心領(lǐng)悟的。圣人知道真理后，就傳給一般人，______書上的道理是可以“推之于四海，傳之于萬世”的。

A．但是而所以

B．因為但然而

C．因為而所以

D．但是但因此（答案C）小結(jié)：這文段出自課內(nèi)的，考查關(guān)聯(lián)詞的綜合運用的能力。三、學情反饋【設(shè)計意圖】讓學生了解自己做這類題存在的出錯點，出錯的原因，再進行有針對性的復習?！具^程】（一）評講摸底檢測：（1）下列句中加點的詞語，運用正確的一項是（）（3分）A.他是計算機專家，又精通英語，我們這些初學計算機的人要不恥下問，虛心向他求教。B.小說不僅故事曲折生動，而且字里行間充滿強烈的感情，讀來楚楚動人。C.環(huán)保工程實施以來，江河日下，清澈見底，水生動物、植物也多了起來。D.要攀登科學技術(shù)高峰，只有持之以恒，才能滴水穿石，取得應(yīng)有的成就?！敬鸢窪】（A不恥下問：樂于向?qū)W問或地位比自己低的人學習，而不覺得不好意思。B楚楚動人：形容美好的樣子引人憐愛。C江河日下：江河一天天流向低處；比喻事物日益衰落或局勢越來越糟。）（2）選出依次填入下列句中橫線處的詞語恰當?shù)囊豁棧ǎ?。①我只是佇立，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。②她只顧使出渾身解數(shù)，用她熟練的四肢五官，來講說著印度古代的優(yōu)美的詩歌故事?、墼颇吓硬粌H唱歌十分在行，大年初一和同伴各個村子里去打秋千，用馬皮作成三丈來長的秋千條，懸掛在路旁高樹上，蹬個十來下就可平梁，還若無其事！A．凝望靈活悠游自在，B．凝視靈動怡然自得C．凝望靈敏怡然自得D．凝視靈敏悠閑自得【答案A】（凝視指向一個小的地方集中注意力看；凝望指向一個范圍較大的地方集中注意力看。靈活意指敏捷，不呆板；靈敏是指具有容易受影響或受感動的能力；靈動有靈氣的意思，可以形容聲音。）（3）下面橫線上應(yīng)填關(guān)聯(lián)詞語依次恰當?shù)囊豁検?)

我以前在信中和你提到過感情的ruin「創(chuàng)傷，覆滅］，就是要你把這些事當做心靈的灰燼看，看的時候當然不免感觸萬端，_____不要刻骨銘心地傷害自己，_____要像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。_____你認為這些話是對的，對你有些啟發(fā)作用，_____將來在遇到因回憶而痛苦的時候（那一定免不了會再來的），拿出這封信來重讀幾遍。

A．如果就所以那么

B．只有所以如果就

C．但而倘若那么

D．但而且既然那么【答案C】（“看的時候當然不免感觸萬端”與“不要刻骨銘心地傷害自己”之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，“你認為這些話是對的，對你有些啟發(fā)作用”與“將來在遇到因回憶而痛苦的時候”之間雖是假設(shè)關(guān)系，但按文意，父親是用商量的口吻說，所以是“倘若那么”）（三）近義詞（同義詞）的辨析：（1）詞義輕重的不同：如：“漠視”與“無視”，“漠視”的意思是“冷淡塒待．不注意”：“無視”的意思是“不放在眼里”，比“漠視”程度重。（2）詞義的側(cè)重點不同：例1：很多韓國電視劇集數(shù)達到三百多集，觀眾在觀看時需要很大的（）【耐心/耐力】（分析：“耐心”和“耐力”。不同在于“心”和“力”?！靶摹?，可以理解為心理、心情，多是內(nèi)在的、抽象的；“力”，可以理解為身體、體力，多是外在的、具體的。觀眾在執(zhí)行觀看這一動作時，是不需要消耗很大體力的，所以應(yīng)選“耐心”）（3）詞的范圍大小不同：

例2：“保衛(wèi)釣魚島”網(wǎng)站遭受黑客襲擊，——（目前

日前）仍在修復當中。（分析：“目前”指說話的時候，“日前”指幾天前。這里指直到說話的時候“仍在修復當中”，因此用“目前”。）

（4）適用對象的不同：有些近義詞所表示的概念相同，但適用對象不同，有上下、內(nèi)外等之分。

例3：今年1月1日，中國26年來糧食接受聯(lián)合國——（饋贈

捐贈）的歷史畫上了句號。

（分析：“饋贈”是贈送（禮品），“捐贈”是贈送物品給國家或集體。這里“中國26年來糧食接受聯(lián)合國”是贈送物品給政府，因此用“捐贈”。）（5）語法功能的不同：有些近義詞的差別表現(xiàn)在句法功能的不同上。

例4：故鄉(xiāng)的小溪永遠在我的心中靜靜流淌，輕輕私語，

（給予

給以）我精神的撫慰。（分析：“給予”是指給，是動詞，可以直接接賓語；“給以”是指給，后面只說所給的事物，并且多為抽象事物，不所接受的人。本句后面接的賓語是“我”“精神的撫慰”，因此應(yīng)該用“給予”。）（6）詞的感情色彩的不同。有的詞語，意思相近，但性質(zhì)不同，有的是褒義詞，有的是貶義詞，有的是中性詞。具體的語言環(huán)境需要相應(yīng)性質(zhì)的詞語。例如表揚和吹捧、頑強和頑固、聰明和狡猾、妙計和陰謀、成果和后果等等。（四）辨析容易混淆的關(guān)聯(lián)詞（1）轉(zhuǎn)折關(guān)系：前一個分句提出一種情況，后一個分句不是順著前一個分句意思說下去，而是轉(zhuǎn)到相反的意思上去。配對的關(guān)聯(lián)詞：雖然……但是……盡管……可是……雖然……可是……（2）遞進關(guān)系：后一個分句的意思比前一個分句更進一層。配對的關(guān)聯(lián)詞：不但……而且……不僅……還……不僅……而且……（3）條件關(guān)系：①一種是一個分句提出條件，另一個分句說出結(jié)果。配對的關(guān)聯(lián)詞：只要……就……只有……才……②一種是一個分句排除一切條件，另一個分句說明在任何條件下都會產(chǎn)生的結(jié)果。配對的關(guān)聯(lián)詞：無論……都……不管……總……（4）假設(shè)關(guān)系：前一個分句提出假設(shè)，后一個分句說出假設(shè)實現(xiàn)后會有的結(jié)果。①結(jié)果與假設(shè)一致配對的關(guān)聯(lián)詞：即使……也……要是……就……如果……就……②結(jié)果與假設(shè)不一致配對的關(guān)聯(lián)詞：就算……也……哪怕……也……【以上均以學生練習反饋的實際情況來生成】（五）復習建議：1.緊扣課本，記住課后“讀一讀，寫一寫”中的重點詞語，能準確地理解它們的意思。2.熟讀課文中使用生詞的句子，領(lǐng)會詞語在具體語境下的使用，學會正確地運用。3.用記錄本或小卡片分門別類地收集記錄報刊、電視等媒體的精彩詞匯，句子，并通過查詞典的方式，理解詞語的意思。4.有意識地區(qū)別近義詞，關(guān)聯(lián)詞。5.平時的訓練中，善于總結(jié)詞語使用的出錯點，強化記憶。四、堂上訓練與評講【設(shè)計意圖】學生能辨析近義詞，關(guān)聯(lián)詞，根據(jù)句意，正確運用詞語?！具^程】（一）學生做練習（二）評講（三）討論小結(jié)小組做題的情況，小組長負責記錄。練習題：（1）下列句中加點的詞語，運用不正確的一項是（）A．我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。B．人生就是這樣：專注于攫取更多的領(lǐng)地，得到更寬闊的視野，更充分的經(jīng)驗，更多地控制人和事物。C.電影《少年派的奇幻漂流》的畫面與聲音相得益彰，真是達到了較高的藝術(shù)水準。D.在城市的繁華路段，行色匆匆的人們異曲同工，常湊齊一小撮人便集體穿越馬路，這種“中國式過馬路”的現(xiàn)象為道路交通帶來極大的安全隱患?！敬鸢福篋】（異曲同工：不同的曲調(diào)演得同樣好。比喻話的說法不一而用意相同，或一件事情的做法不同而都巧妙地達到目的。）（2）選出依次填入下列句中橫線處的詞語恰當?shù)囊豁棧ǎ?。①有一個王子，生性多愁善感，最聽不得的故事。②我愛這土地艾青我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱:這被暴風雨所打擊的土地,這永遠洶涌著我們的的河流,③老老少少都在訴說自己的，都為我們的宇航員感到驕傲。A．悲慘悲哀悲憤B．悲慘悲憤悲哀C．悲哀悲慘悲憤D．悲憤悲哀悲慘【答案：B】（悲慘：處境或遭遇極其痛苦；悲憤：形容悲痛而又憤怒；悲哀：令人傷心；傷心；難過。側(cè)重于內(nèi)心的哀愁。）（3）下面橫線上應(yīng)填關(guān)聯(lián)詞語依次恰當?shù)囊豁検?)

美國和前蘇聯(lián)過去取得了一系列月球科學的成果，

目前人類對月球仍所知甚少，需要探索的領(lǐng)域還很多。

每個國家的科學家都可以在自己感興趣的領(lǐng)域根據(jù)研究實力確定各自的科研目標。

A．盡管而且因此

B．盡管但是因此

C．因為所以但是