沖刺提分教育學二

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第五章課程2013年62題單選目標評價模式“四步”63題單選課程標準“概念”64題單選隱性課程“校風、學風”103多選題《基礎教育課程改革綱要》改革的目標是104多選社會中心課程理論“特點”105多選課程類型“課程內容的組織形式分科和綜合課程”106多選泰勒“現代課程理論之父教育目標的三個來源”

2014年56單選題人本主義課程理論主要觀點57單選題課程標準“備課的主要依據”60單選題泰勒課程編制“四步”65單選題古德萊德課程分類“正式的課程”109多選題《基礎教育課程改革綱要》“對課程結構的調整”

2015年44題單選課程的含義54題單選課程目標“三維課程目標的提出者”60題單選《基礎教育課程改革綱要》“基礎教育課程改革目標”65題單選現代課程理論之父“泰勒”68題單選確定課程目標的依據69題單選課程與教材編制、教學實施、教學評價的聯系70題單選兒童中心課程論的主要觀點71題綜合實踐活動課程113多選題現代課程理論“泰勒原理”所回應的問題

52全國教招粉絲二團49238898652全國教招粉絲二團49238898652全國教招粉絲二團4923889861.《基礎教育課程改革綱要》①課程評價2.泰勒目標模式①泰勒地位②目標評價模式四步驟：3.學科中心課程理論①要素主義課程理論②結構主義課程理論③永恒主義課程理論4.課程標準、課程計劃、教材5.新課程改革理念52全國教招粉絲二團4923889861.教育工作者和教師常稱的三個文本是指（）多選A.課程計劃B.教案C.課程標準D.教材2.（）是教師領悟與掌握一門課程的精神實質與學科體系，深入理解教材，正確進行教學設計的有效工具A.課程計劃B.課程標準C.教材D.教案3.以下屬于學科課程的有（）多選A.六藝B.三科四學C.四書五經D.六經4.（）提出的“什么課程最有價值”是課程問題明確化的開端，也是第一個進入人的視野的真正課程問題A.杜威B.泰勒C.斯賓塞D.博比特5.（）被視為現代課程理論的奠基石、經典著作、圣經。A.泰勒《課程與教學的基本原理》B.博比特《課程》C.杜威《兒童與課程》D.斯賓塞《什么知識最有價值》52全國教招粉絲二團4923889866.課程的基本因素是（）多選A.社會B.知識C.經驗D.學生7.泰勒的課程編制過程的四個步驟中，（）是主要的、基礎的一環(huán)A.確定目標B.選擇經驗C.組織實施D.評價結果8.泰勒的課程原理是圍繞（）四個基本問題組成和運作的。多選A.學校應該達到哪些教育目標B.提供哪些教育經驗才能實現這些目標C.怎樣才能有效地組織這些經驗D.怎樣才能確定這些目標正在實現9.以下不屬于學科課程的特點的有（）A.有顯著的邏輯性、系統性和簡約型的特征B.有利于學習者在有限的時間內系統、全面的掌握文化知識C.以學生的興趣、經驗、需要、能力為基礎D.有利于低年級兒童的個性生動活潑的發(fā)展10.對理論性較強，學生不易立即額和掌握的內容，尤其是對低年級的兒童來說（）的課程內容組織邏輯比較適合A.直線式B.螺旋式C.橫向組織D.縱向組織52全國教招粉絲二團49238898611.發(fā)現法是（）課程理論所倡導的教學方法A.經驗主義B.存在主義C.后現代主義D.學科中心主義12.以下不屬于隱性課程的有（）多選A.環(huán)境美化B.學校組織制度C.師生關系D.教案計劃13.泰勒課程編制過程中關于教育目標的兩個篩選原則（）多選A.學校信奉的教育和社會哲學B.國家對人才的基本要求C.學習心理學所提示的選擇教育目標的準則D.課程內容本身邏輯14.《基礎教育課程改革綱要》規(guī)定，教育要面向（）多選A.現代化B.世界C.未來D.學生15.《基礎教育課程改革綱要》規(guī)定整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程以適應不同地區(qū)的學生發(fā)展需求，體現課程結構的（）A.均衡性B.持續(xù)性C.綜合性D.選擇性52全國教招粉絲二團492388986第六部分教學2013年考情61單選教學組織形式“道爾頓制”65單選教學評價診斷性評價67單選教學原則“啟發(fā)性原則”68單選教學原則“循序漸進原則”69單選教學原則“直觀性原則”70單選教學評價“形成性評價”100.多選班級授課制“優(yōu)點”101多選教學過程包含的要素109多選教學設計“內容”111多選教學評價“改革趨勢”112多選一堂好課的評價標準113多選“設計課堂學習活動、布置作業(yè)時的注意事項”2014年考情48單選教學原則“理論聯系實際原則”53單選教學原則”啟發(fā)性原則“58單選教學原則”啟發(fā)性原則“93單選教學評價”診斷性評價“2015年考情47單選教學原則“量力性原則”48單選最新的教育形式“微格教學”49單選教學評價形成性評價52單選教學策略“綜合性”53單選信度效度67單選教學模式72單選當代教育家“何克抗”112多選教學原則“循序漸進”52全國教招粉絲二團492388986第六部教學分核心考點1.教學過程規(guī)律2.教學原則①啟發(fā)性教學原則②循序漸進原則③直觀性教學原則④因材施教教學原則⑤鞏固性教學原則3.教學方法①練習法②實習法③實驗法4.教學組織形式①復式教學②特朗普制③道爾頓制5.備課、上課、檢查評定6.教學評價①診斷性、形成性、總結性評價②定性評價和定量評價③相對性評價和絕對性評價7.教學模式①范例教學模式②暗示教學模式8.當前教學新觀點①慕課②翻轉課堂③微課52全國教招粉絲二團4923889861.教學與教育兩個概念之間的關系是（）A.部分與整體B.手段與途徑C.一般與個別D.具體與抽象2.（）是學生社會個性化、成人與成才最有效的活動，是進行全面發(fā)展教育的基本途徑A.課外活動B.教學C.德育D.智育3.昆體良的教學過程主要包括（）三個循序漸進的學習過程理論A.模仿B.重復C.理論D.練習4.“一切知識都是從感官的感知開始的”體現了（）教學原則A.理論聯系實際原則B.直觀性教學原則C.量力性原則D.循序漸進教學原則5.“教物理的人很少有人利用過目擊的演示和實驗，而是一味引用亞里士多德等人的著作”主要體現了（）教學原則A.理論聯系實際原則B.直觀性教學原則C.量力性原則D.循序漸進教學原則52全國教招粉絲二團4923889865.赫爾巴特認為在每一個較小的系統知識體系的構成部分中，都可以分為（）四個階段。多選A.明了B.聯想C.方法D.系統6.“對于兒童的成長來說，一切科目只是處于從屬地位”對這句話理解正確的是（）多選A.應當將兒童的經驗與課程的系統知識結合起來B.科目學習不重要C.兒童是教學的起點D.教學只需要教經驗知識即可7.布魯納認為“在提出一個學科的基本結構時，可以保留一些令人興奮的部分，引導學生自己去發(fā)現他”他倡導使用（）A.教授法B.發(fā)現法C.合作法D.探究法8.布魯納認為學習任何一門學科都有一連串的情節(jié)，每個情節(jié)涉及（）三個過程A.獲得B.轉化C.評價D.反思52全國教招粉絲二團4923889869.”感覺到了東西，我們不能立刻理解它，只有理解了的東西才更深刻的感覺他“，說明（）才是教學過程的中心環(huán)節(jié)A.引起求知欲B.感知教材C.理解教材D.鞏固知識10.杜威指出“間接的知識，別人的知識，往往變成僅屬于字面上的知識，如果不能組織到學生已有的經驗中去，就沒有什么意義”由此可見（）A.直接經驗和間接經驗都不重要B.注重直接經驗的積累C.學生認識的主要任務是學習間接經驗D.學習間接經驗必須以學生個人的直接經驗為基礎11.以下與”君子學以致其道“意義相同的是（）A.行有余力，則以學文B.真正有價值的教育是使學生透徹理解一些普遍原理C.教育性教學D.教育是人類靈魂的教育而非單純知識的堆積52全國教招粉絲二團492388986教學原則①文以載道、教書育人②你要滿足你的要求和愿望，你就必須認識和思考，但是為了這個目的，你也必須行動③空洞的毫無根據的理論是一點用處也沒有的...理論不能脫離實際，實施不能離開思想④凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進行教學⑤一般來說，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的⑥讀書無疑者需教有疑；有疑者，卻要無疑，到這里方是長進⑦問則疑，疑則思⑧知識只有形成了系統，才能被我們充分掌握⑨欲速則不達⑩夫智者必量其力所能至而從事焉11.要去觀察能力發(fā)展的次第，要使我們的方法依據這種順序的原則12.學生的發(fā)展水平是教學的出發(fā)點13.柴也愚，參也魯，師也辟14.多元智能理論52全國教招粉絲二團49238898612.數學的實地測量、地理的地形測繪、物理與化學的實習都是運用了（）A.練習法B.實習作業(yè)法C.討論法D.實驗法13.教師不再上課前向學生系統講授教材，而只為學生分別指定自學參考書、布置作業(yè)，由學生自學和獨立完成作業(yè)，有疑難時才請教老師輔導，這是（）A.分組教學B.特朗普制度C.文納特卡制D.道爾頓制14.下列教學模式與其提出者不對應的是（）A.程序教學模式—斯金納B.發(fā)現教學模式—布魯姆C.暗示教學模式—羅札諾夫D.非指導性教學模式—羅杰斯15.（）是備課的中心工作A.備教材B.備學生C.備教法D.備知識16.下列哪一項不屬于形成性評價的用途（）A.測量學生掌握知識、技能的成度B.為教師的教學提供反饋C.確定學生在今后教程的起點D.強化學生的學習52全國教招粉絲二團49238898617.大規(guī)模開放在線教育課程形式是指（）A.微課B.慕課C.翻轉課堂D.創(chuàng)客教育18.由學生在家中看老師或其他人準備的課程內容，到學校時，學生和老師一起完成作業(yè)，并且進行問題及討論。由于學生及老師的角色對調，而在家學習，在學校完成作業(yè)的方式的現代教學方式是指（）A.微課B.慕課C.翻轉課堂D.創(chuàng)客教育52全國教招粉絲二團492388986第七部分德育2013年未考2014年68單選德育原則尊重學生原則100多選德育模式體諒模式2015年43單選德育原則因材施教原則73單選德育方法榜樣示范法85題單選德育模式價值澄清模式52全國教招粉絲二團492388986第七部分德育核心考點1.德育原則①集體教育與個別教育相結合原則②疏導原則③依靠積極因素克服消極因素原則④教育的一致性與連貫性原則2.德育方法①情感陶冶法②實際鍛煉法③指導自我教育法3.德育模式①認知模式②社會模仿模式52全國教招粉絲二團492388986德育原則①蘇霍姆林斯基：一個好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾經是個孩子。②皮格瑪利翁效應③馬卡·連柯只有建立了統一的學校集體，才能在兒童的意識中喚起輿論的強大的力量，這種輿論的力量，是支配兒童行為并使他紀律化的一種教育因素④夫子循循然善誘人，博我已文，約我以禮，欲罷不能⑤教也者，長善而救其失者也⑥致知、力行，用功不可偏；偏過一邊，則一邊受病⑦為精是致知，唯一是力行52全國教招粉絲二團492388986德育方法①百聞不如一見、事實勝于雄辯②法古今完人、學莫辯護近其人③天將降大任于斯人也，必先苦其心智，餓其體膚，空乏其身，行佛亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能④內自省、內自訟⑤吾日三省吾身⑥君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣⑦五十有五而志于學⑧自己塑造自己，自己戰(zhàn)勝自己，自己超越自己⑨或人或鄙，陶冶而成之，不能粹美，有治亂之所生，故不齊也⑩人言不如仁聲之入人深也52全國教招粉絲二團492388986

第八部分法律法規(guī)2013年考情58單選《中華人民共和國教育法》把教育方針規(guī)定為“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人”99.多選《中華人民共和國教育法》受教育者的權利2014年考情分析61單選《中華教師法》1993年通過，1994年實行62.單選《中華人民共和國教育法》促進我國和世界各國政府相互理解63.單選《中華人民共和國未成年人保護法》禁止公共場合吸煙64單選《教師資格條例》弄虛作假取消教師資格證5年之內不得申請96多選教育領域的法律救濟途徑99多選《教師法》學校和其他教育機構應當履行的職責52全國教招粉絲二團4923889862015年55題單選《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》完善教師培訓制度，5年一周期的培訓57題單選《中華人民共和國教育法》58題單選《教師法》對教師考核的內容59題單選《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》114多選《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》工作方針115多選《教育部關于加強和改善普通高中學生綜合素質評價的意見》高中學生綜合素質評價的內容52全國教招粉絲二團492388986第八部分法律法規(guī)核心考點1.《教育法》2.《教師法》3.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》4.《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》5.《十八屆三中全會教育領域的改革措施》6.《鄉(xiāng)村教師扶持計劃》52全國教招粉絲二團4923889861.以下不屬于十八屆三中全會教育領域統籌城鄉(xiāng)義務教育資源均衡配置的改革措施的是（)多選A.改進美育教學，提高學生審美和人文素養(yǎng)B.實行公辦學校標準化建設和校長教師交流輪崗C.破解擇校難題，標本兼治減輕學生課業(yè)負擔D.鼓勵設置重點學校重點班2.《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》指出()是發(fā)展中國特色社會主義教育事業(yè)的核心所在，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的本質要求。A.教書育人B.立德樹人C.全面發(fā)展D.面向全體3.《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》指出()是教育思想、教育目標和教育內容的主要載體，集中體現國家意志和社會主義核心價值觀，是學校教育教學活動的基本依據，直接影響人才培養(yǎng)質量。A.課程B.教學C.德育D.班級管理52全國教招粉絲二團4923889864招生考試制度改革繼續(xù)推進，逐步實現（），以學生全面發(fā)展為根本、科學多元的評價制度A.一考定終身B.分類考試C.綜合評價D.多元錄取5.《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》規(guī)定準確把握全面深化課程改革的工作目標為（）A.基本建成高校、中小學各學段上下貫通、有機銜接、相互協調、科學合理的課程教材體系B.基本確立教育教學主要環(huán)節(jié)相互配套、協調一致的人才培養(yǎng)體制C.基本形成多方參與、齊心協力、互相配合的育人工作格局D.要立足中國國情，具有世界眼光，面向全體學生，促進人人成才6.《鄉(xiāng)村教師支持計劃》指出發(fā)展鄉(xiāng)村教育，（）是關鍵，必須把（）擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。A.教師學校基礎設施建設B.學校鄉(xiāng)村教師隊伍建設C.教師鄉(xiāng)村教師隊伍建設D.學校學?；A設施建設52全國教招粉絲二團4923889867.以下屬于《鄉(xiāng)村教師扶持計劃》提出的基本原則的有（）多選A.師德為先，以德化人B.規(guī)模適當，結構合理C.提升質量，提高待遇D.改革機制，激發(fā)活力8.到2020年，鄉(xiāng)村教師隊伍要達到的具體目標是（）A.教育教學能力水平穩(wěn)步提升，各方面合理待遇依法得到較好保障B.鄉(xiāng)村學校優(yōu)質教師來源得到多渠道擴充，鄉(xiāng)村教師資源配置得到改善C.逐步形成“下得去、留得住、教得好”的局面D.基本實現教育現代化提供堅強有力的師資保障9.以下不屬于《鄉(xiāng)村教師扶持計劃》主要舉措的是（）A.全面提高鄉(xiāng)村教師思想政治素質和師德水平B.提高鄉(xiāng)村教師生活待遇C.提高城鄉(xiāng)教職工編制標準D.職稱（職務）評聘向鄉(xiāng)村學校傾斜52全國教招粉絲二團49238898610.全面推進義務教育教師隊伍（）管理體制改革，為組織城市教師到鄉(xiāng)村學校任教提供制度保障A.縣管校聘B.校管校聘C.縣管縣聘D.校管縣聘11.以下屬于各地要采?。ǎ┑榷喾N途徑和方式，重點引導優(yōu)秀校長和骨干教師向鄉(xiāng)村學校流動。A.跨校競聘B.學區(qū)一體化管理C.學校聯盟D.鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校教師走教12.到2020年前，對全體鄉(xiāng)村教師校長進行（）的培訓，要把鄉(xiāng)村教師培訓納入基本公共服務體系，保障經費投入，確保鄉(xiāng)村教師培訓時間和質量。A.320學時B.360學時C.240學時D.180學時13.國家對在鄉(xiāng)村學校從教30年以上的教師按照有關規(guī)定頒發(fā)榮譽證書，?。▍^(qū)、市）、縣（市、區(qū)、旗）要分別對在鄉(xiāng)村學校從教20年以上、10年以上的教師給予鼓勵，這是（）制度A.鄉(xiāng)村教師名譽制度B.鄉(xiāng)村教師促進制度C.鄉(xiāng)村教師榮譽制度D.鄉(xiāng)村教師鼓勵制度52全國教招粉絲二團49238898614.《鄉(xiāng)村教師支持計劃》開展多種形式的師德教育，把（）等融入職前培養(yǎng)、準入、職后培訓和管理的全過程。A.教師職業(yè)理想B.職業(yè)道德C.法治教育D.心理健康教育15.（）是新中國成立以來第一份專門指向鄉(xiāng)村教師隊伍建設的政策文件，為鄉(xiāng)村教師隊伍建設指明了方向。A.《鄉(xiāng)村教師扶持計劃》B.《關于加強教師隊伍建設的意見》C.《關于進一步完善城鄉(xiāng)義務教育經費保障機制的通知》D.《全面改善貧困地區(qū)義務教育薄弱學校基本辦學條件工作專項督導辦法》16.建立健全重大師德輿情快速反應制度，嚴格執(zhí)行（）A.綜合考評制度B.師德一票否決制C.業(yè)績考核制度D.校長督導制度17.《中小學教師專業(yè)標準（試行）》里規(guī)定，中小學教師的基本理念是（）A.師德為先B.學生為本C.能力為重D.終身學習52全國教招粉絲二團492388986

《教師法》▲第七條教師享有下列權利：（一）進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；（二）從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)

表意見；（三）指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績；（四）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（五）對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；（六）參加進修或者其他方式的培訓?！窘處煹臋嗬俊诎藯l教師應當履行下列義務：（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；（二）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師

聘約，完成教育教學工作任務；（三）對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；（四）關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展；（五）制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象；（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平。【教師的義務】52全國教招粉絲二團492388986第三十七條教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：

（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；

（二）體罰學生，經教育不改的；

（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的

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《教育法》第七十九條考生在國家教育考試中有下列行為之一的，由組織考試的教育考試機構工作人員在考試現場采取必要措施予以制止并終止其繼續(xù)參加考試；組織考試的教育考試機構可以取消其相關考試資格或者考試成績；情節(jié)嚴重的，由教育行政部門責令停止參加相關國家教育考試一年以上三年以下；構成違反治安管理行為的，由公安機關依法給予治安管理處罰；構成犯罪的，依法追究刑事責任：（一）非法獲取考試試題或者答案的；（二）攜帶或者使用考試作弊器材、資料的；（三）抄襲他人答案的；（四）讓他人代替自己參加考試的；（五）其他以不正當手段獲得考試成績的作弊行為。第八十條任何組織或者個人在國家教育考試中有下列行為之一，有違法所得的，由公安機關沒收違法所得，并處違法所得一倍以上五倍以下罰款；情節(jié)嚴重的，處五日以上十五日以下拘留；構成犯罪的，依法追究刑事責任；屬于國家機關工作人員的，還應當依法給予處分：（一）組織作弊的；（二）通過提供考試作弊器材等方式為作弊提供幫助或者便利的；（三）代替他人參加考試的；（四）在考試結束前泄露、傳播考試試題或者答案的；（五）其他擾亂考試