.頁(yè)眉.頁(yè)腳.初中英語(yǔ)素質(zhì)教育總結(jié)

小編語(yǔ)：初中英語(yǔ)是小學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)到高中的英語(yǔ)提升之間的過渡，所以初中英語(yǔ)教學(xué)在學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要。以下是關(guān)于初中英語(yǔ)素質(zhì)教育總結(jié)，僅供參考！

初中英語(yǔ)素質(zhì)教育總結(jié)（范文一）

素質(zhì)教育是指利用遺傳與環(huán)境的積極影響，調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的客觀能動(dòng)性，使每個(gè)受教育者都能在德、智、體諸方面獲得積極的、持久的、穩(wěn)定的全面發(fā)展。英語(yǔ)教育肩負(fù)著實(shí)施素質(zhì)教育的責(zé)任和義務(wù)，是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

近年來，初中英語(yǔ)教學(xué)受到了普遍重視，教學(xué)觀念在不斷地改變，教學(xué)方法也得到了改進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量明顯得到了提高，但是“應(yīng)試教育”仍嚴(yán)重束縛了素質(zhì)教育的發(fā)展。

在大多數(shù)情況下，初中英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)仍是傳授知識(shí)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力極差，“耳聽不懂，口不能言”的現(xiàn)象仍然很嚴(yán)重。如何扭轉(zhuǎn)初中英語(yǔ)教學(xué)的危機(jī)，在英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)、滲透素質(zhì)教育，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，已成為當(dāng)今中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

一、確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

英語(yǔ)課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與和配合的過程，以學(xué)生為中心是這個(gè)過程的出發(fā)點(diǎn)。因此，組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。而在實(shí)際生活中，英語(yǔ)教學(xué)還只是從為教學(xué)服務(wù)的角度考慮學(xué)生的主體地位，不是從全面提高學(xué)生的素質(zhì)上考慮。

這一方面是受到“應(yīng)試教育”壓力的影響，另一方面，傳統(tǒng)的教學(xué)思想束縛著許多教學(xué)工作者的手腳。許多教師仍然認(rèn)為，教學(xué)就是教師教學(xué)生學(xué)；教師照本宣科，學(xué)生洗耳恭聽；教師問學(xué)生答，這樣學(xué)生永遠(yuǎn)處于被動(dòng)地位，教學(xué)沒勁，學(xué)生素質(zhì)的提高也成了一句空話。

王才仁教授認(rèn)為“教學(xué)的實(shí)際就是交際，是師生之間、學(xué)生之間的交際。交際的雙方都是人與主體之間的活動(dòng)；信息層次和情感層次，英語(yǔ)信息的輸入和輸出都是在情感的協(xié)調(diào)下進(jìn)行的。能否學(xué)好英語(yǔ)在于學(xué)生的主體意識(shí)，主體意識(shí)的增強(qiáng)在于人與人之間的交往。”

因此，只有師生處于平等地位，學(xué)生的主體地位才能體現(xiàn)；只有課堂交際化，師生才能融合在智力與情感的交際過程中；只有學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性并經(jīng)受多方面的學(xué)習(xí)及鍛煉，他們的素質(zhì)才能不斷地提高。

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，不僅要求師生共同行動(dòng)，而且要求見諸于學(xué)生。有的教師在開展課堂活動(dòng)時(shí)，師生共同活動(dòng)，學(xué)生要?jiǎng)友?、?dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)腳，整個(gè)人都要行動(dòng)起來。學(xué)生有時(shí)三人一組，四人一組，或坐或站，互相交談，生動(dòng)活潑。

學(xué)生在課堂上坐了多年，現(xiàn)在在課堂活動(dòng)中充當(dāng)角色，互相意識(shí)到自己的存在，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)會(huì)有意想不到的作用。更重要的是在全班活動(dòng)或小組活動(dòng)中，學(xué)生與學(xué)生之間相互交談，既了解別人又讓別人了解自己，互相展示了個(gè)人的能力，有效地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

二、提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)

實(shí)施素質(zhì)教育就必須立足于提高全體英語(yǔ)教師的素質(zhì)，否則，實(shí)施素質(zhì)教育就會(huì)成為空談。鄧小平指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師?！庇⒄Z(yǔ)教師素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、知識(shí)學(xué)歷水平、英語(yǔ)教育教學(xué)能力等，教師作為素質(zhì)教育的實(shí)施者，其素質(zhì)如何，直接關(guān)系到英語(yǔ)素質(zhì)教育的成效。

因此，素質(zhì)教育給英語(yǔ)教師提出了更高的要求。一名高素質(zhì)的教師，首先應(yīng)該具備良好的道德修養(yǎng)和高尚的品質(zhì)、健康的思想情操、正確的政治方向及明確的教學(xué)目標(biāo)。不僅把知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，而且能將樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，樹立強(qiáng)烈的集體主義、愛國(guó)主義意識(shí)，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、關(guān)心他人、樂于奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)用自己的言傳身教傳授給學(xué)生。

其次，教師應(yīng)掌握本學(xué)科系統(tǒng)、全面的專業(yè)知識(shí)，并具有深厚的高層次知識(shí)儲(chǔ)備和靈活的運(yùn)用能力。英語(yǔ)教師必須具備英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)義、語(yǔ)用方面的知識(shí)，具備較高的英語(yǔ)聽、說、讀、寫、譯技能，而且應(yīng)非常熟悉目的語(yǔ)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、地理、歷史、風(fēng)俗習(xí)慣等文化背景知識(shí)。

同時(shí)還要具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，說得地道，表達(dá)得流暢。加強(qiáng)初中英語(yǔ)教師英語(yǔ)教學(xué)與素質(zhì)教育相結(jié)合的自覺性能力培養(yǎng)，從素質(zhì)教育的角度審視英語(yǔ)教師，除了必須具有高水平的英語(yǔ)業(yè)務(wù)能力素質(zhì)，具備優(yōu)良的品質(zhì)和崇高的精神境界，有較高的文化品味外，還必須了解掌握實(shí)施素質(zhì)教育的教學(xué)方法。

素質(zhì)教育的思想應(yīng)該滲透于英語(yǔ)教學(xué)之中，貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。課程教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道和基本途徑，由于英語(yǔ)教師身處人才培養(yǎng)的第一線，對(duì)學(xué)生各方面影響力直接而長(zhǎng)久，從而成為決定學(xué)校素質(zhì)教育質(zhì)量的主要因素。

三、營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)是一種交際工具，是一門語(yǔ)言藝術(shù)，實(shí)踐性很強(qiáng)。實(shí)踐表明，當(dāng)今初中英語(yǔ)教學(xué)的缺陷在于缺少真實(shí)的語(yǔ)言交際環(huán)境，無(wú)數(shù)成功的案例表明，真實(shí)的語(yǔ)言交際環(huán)境是科學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一條最佳捷徑。英語(yǔ)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等能力，如果沒有一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言交際環(huán)境，很難達(dá)到預(yù)期的效果。

優(yōu)美動(dòng)聽的英文歌曲，多姿多彩的民俗風(fēng)情，勇于探索創(chuàng)新的人物形象，大自然的千姿百態(tài)以及計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用給我們提供了諸多便利，也為我們創(chuàng)造了豐富的素材。如購(gòu)物，教師實(shí)物及教具演示，要求扮演角色形象，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際環(huán)境，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。這種方法更重要的是提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供了更多的交際、演練環(huán)境，克服了部分學(xué)生羞于啟齒的語(yǔ)言信息障礙。

四、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式是提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在課堂教學(xué)中，教師不僅要認(rèn)真研究“教”的問題，還要認(rèn)真分析學(xué)法，做到兩者的有效結(jié)合。

首先，要突出學(xué)生的主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)水平及個(gè)性均有差異。如果教師只考慮如何“教”而忽視學(xué)法，則只有一部分學(xué)生從中受益。因此，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)參與課堂實(shí)踐活動(dòng)。

其次，要大力提倡討論式、啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生在課堂實(shí)踐中通過交流不斷思索，提高學(xué)習(xí)能力。運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，從而形成有效的學(xué)習(xí)策略并解決學(xué)習(xí)中的問題。此外，教師還應(yīng)重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的記憶訣竅，如找最佳時(shí)刻加強(qiáng)記憶法，幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

初中英語(yǔ)素質(zhì)教育總結(jié)（范文二）

英語(yǔ)作為一種外交語(yǔ)言，在國(guó)際交流上具有很重要的作用，所以學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)也比較重視。但是在應(yīng)試教育的背景下，學(xué)校的教育往往以考試為目標(biāo)，在教學(xué)中重視教師的“教”的作用，忽略了學(xué)生的“學(xué)”的作用。

在教學(xué)方式上，教師為學(xué)生提供了現(xiàn)成的理論結(jié)果，忽略了學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)；在教學(xué)手段上，教師注重對(duì)學(xué)生刻板的灌輸，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)的形式上，教師注重集體整齊劃一的教學(xué)模式，忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；在教學(xué)內(nèi)容上，教師注重對(duì)考試科目基礎(chǔ)知識(shí)的教授，忽略了學(xué)生語(yǔ)言交際和寫作能力培養(yǎng)。

這些現(xiàn)象與新課程的要求背道而馳，把本應(yīng)該生動(dòng)活潑的語(yǔ)言教學(xué)，變成了沉悶、枯燥的死記硬背教學(xué)，使學(xué)生的英語(yǔ)變成啞巴英語(yǔ)。如何提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，本文從以下幾點(diǎn)進(jìn)行闡述。

一、樹立正確的教學(xué)理念

素質(zhì)教育是接替應(yīng)試教育出現(xiàn)的，素質(zhì)教育的出現(xiàn)主要是為了改善應(yīng)試教育的弊端，其主要的目的是為了提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在教學(xué)中不僅重視知識(shí)的傳輸，同時(shí)也要將全面素質(zhì)的提高提升教學(xué)日程。在教學(xué)中素質(zhì)教育包括以下幾方面：

1.教學(xué)目標(biāo)：

素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)不同于應(yīng)試教育，應(yīng)試教育主要關(guān)注的是學(xué)生的成績(jī)和升學(xué)率，而素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)，是要求學(xué)生在德、智、體、美、勞全面的發(fā)展。學(xué)生不僅要有聰明的才智，還要有強(qiáng)健的體魄，優(yōu)良的品德、同時(shí)還要追求心靈美，熱愛勞動(dòng)，這樣培養(yǎng)出的人才才能夠更好的服務(wù)于社會(huì)。

2.對(duì)學(xué)生的關(guān)注：

應(yīng)試教育中，教師們更關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生，因?yàn)檫@樣的學(xué)生能夠?yàn)榻處煄怼皹I(yè)績(jī)”，教師的考評(píng)都是以學(xué)生的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率為依據(jù)。而素質(zhì)教育卻是面對(duì)全體學(xué)生，在教師的考評(píng)中，需要將全體學(xué)生的綜合素質(zhì)表現(xiàn)考慮進(jìn)去，這樣也會(huì)提高教師對(duì)全體學(xué)生的關(guān)注。

3.教學(xué)內(nèi)容：?

應(yīng)試教育主要以考試大綱為教學(xué)指導(dǎo)，將考試大綱中的內(nèi)容作為重點(diǎn)授課內(nèi)容。而素質(zhì)教育卻將學(xué)生的全面素質(zhì)提高，作為教學(xué)依據(jù)，在教學(xué)中，不僅要有基礎(chǔ)知識(shí)傳授，還要注重對(duì)學(xué)生體育、德育等方面的提高。

4.教學(xué)方式：

應(yīng)試教育是教師的單向灌輸過程，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容沒有興趣。而素質(zhì)教育是教師和學(xué)生的雙向互動(dòng)教學(xué)，在教學(xué)中學(xué)生處于主體地位，能夠積極的參與到教學(xué)中，課堂氣氛更加輕松、活潑，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，能夠提高創(chuàng)新能力和思維能力等綜合能力。

從上述可以看出，素質(zhì)教育更適合當(dāng)代的人才培養(yǎng)，英語(yǔ)教學(xué)作為一門引進(jìn)的外國(guó)語(yǔ)言，更應(yīng)該注重素質(zhì)教育的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠自行探索出適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)境，鼓勵(lì)學(xué)生自主組織口語(yǔ)交流活動(dòng)，使學(xué)生的語(yǔ)言教育得到更好的發(fā)展。

二、優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)大部分都是在課堂中完成，所以課堂的教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要陣地。這就要求教師要設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)，使課堂教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效果最大化。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育最大的弊端就是以學(xué)生的智力發(fā)展為主要教學(xué)目標(biāo)，而對(duì)學(xué)生其它能力的培養(yǎng)卻完全忽視掉，這使學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展進(jìn)入了誤區(qū)，學(xué)生會(huì)覺得只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，就是好學(xué)生，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展很不利。

以英語(yǔ)教學(xué)來說，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師注重的是學(xué)生的考試成績(jī)，而在考試中沒有涉及到的口語(yǔ)教學(xué)卻被忽略掉，但是從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展來看，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是應(yīng)用，如果學(xué)生的口語(yǔ)得不到有效的鍛煉，那么學(xué)生在將來應(yīng)用中，將面臨很大的困難。

同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師為了能夠快速提高學(xué)生的成績(jī)，往往采用死記硬背的方式要求學(xué)生對(duì)生詞、句式等知識(shí)點(diǎn)實(shí)行強(qiáng)化記憶，這樣的學(xué)習(xí)方式，會(huì)使學(xué)生感覺到壓力，同時(shí)也使課堂氣氛沉悶，最終學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。而素質(zhì)教育中卻注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還要在聽、說、讀、寫等方面全面發(fā)展，并將情感、策略、文化引入到課堂教學(xué)中。教師以平等的地位與學(xué)生相處，以學(xué)生為教學(xué)主體，幫助學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)。

三、改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方法

素質(zhì)教育中要求學(xué)生不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，而是要主動(dòng)的吸收知識(shí)，并且在學(xué)習(xí)的過程中要掌握一定的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程要注重創(chuàng)造能力、思維能力、實(shí)踐能力等基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。這就要求在教學(xué)中教師不能只顧“教”更要注重學(xué)生的“學(xué)”，對(duì)教學(xué)方法不斷的進(jìn)行改進(jìn)，重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位。

在教學(xué)中首先要引入啟發(fā)式的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，把傳統(tǒng)中教師“教”的過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)”的過程。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成問題意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠不斷的發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和基本能力。

其次，在教學(xué)中遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，教師要充分了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和基本能力，