14《驛路梨花》課件課文背景與作者簡介文本解讀與賞析主題思想探討與價(jià)值體現(xiàn)知識點(diǎn)歸納與拓展延伸互動(dòng)環(huán)節(jié)：課堂討論與分享交流課堂練習(xí)與課后作業(yè)布置contents目錄01課文背景與作者簡介

《驛路梨花》創(chuàng)作背景西南邊陲的生活體驗(yàn)作者在云南邊陲地區(qū)生活多年，深入體驗(yàn)了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，為創(chuàng)作提供了豐富的素材。軍民團(tuán)結(jié)的主題作品以解放軍和哈尼族人民的魚水深情為創(chuàng)作主題，謳歌了民族團(tuán)結(jié)和軍民團(tuán)結(jié)的偉大精神。驛路與梨花的象征驛路作為連接邊疆和內(nèi)地的交通要道，梨花則象征著純潔與奉獻(xiàn)，二者共同構(gòu)成了作品的核心意象。彭荊風(fēng)，當(dāng)代作家，出生于江西萍鄉(xiāng)，長期在云南生活和工作，對云南的風(fēng)土人情有深入的了解和體驗(yàn)。彭荊風(fēng)簡介彭荊風(fēng)的作品以現(xiàn)實(shí)主義為基礎(chǔ)，注重人物塑造和情節(jié)構(gòu)思，語言樸實(shí)生動(dòng)，富有地方特色。作品風(fēng)格除了《驛路梨花》外，彭荊風(fēng)還創(chuàng)作了《邊寨烽火》、《蘆笙戀歌》等多部反映邊疆生活和民族團(tuán)結(jié)的優(yōu)秀作品。主要作品彭荊風(fēng)及其作品風(fēng)格時(shí)代背景01作品創(chuàng)作于20世紀(jì)50年代初期，正值新中國成立后全國各族人民團(tuán)結(jié)一心、共建美好家園的歷史時(shí)期。地域特色02作品以云南邊陲地區(qū)為背景，展現(xiàn)了當(dāng)?shù)鬲?dú)特的自然風(fēng)光和人文景觀，如連綿起伏的群山、蜿蜒曲折的驛路、潔白如雪的梨花以及純樸善良的哈尼族人民等。民族風(fēng)情03作品中還生動(dòng)地描繪了哈尼族人民的生活習(xí)俗和民族風(fēng)情，如他們的服飾、飲食、婚喪嫁娶等文化傳統(tǒng)，為讀者呈現(xiàn)了一個(gè)多姿多彩的民族世界。時(shí)代背景與地域特色02文本解讀與賞析描述驛路上的梨花盛開景象，為故事鋪墊背景。引子講述“我”和老余在趕路時(shí)遇到小屋，以及在小屋中遇到瑤族老人和哈尼小姑娘的經(jīng)歷。相遇描述“我們”對小屋主人的誤會，以及通過瑤族老人和哈尼小姑娘的解釋，逐漸揭示小屋主人身份的過程。誤會與釋疑通過哈尼小姑娘的講述，揭示小屋的真正主人是解放軍戰(zhàn)士，以及梨花姑娘與解放軍戰(zhàn)士之間的感人故事。真相大白故事情節(jié)梳理123純潔、善良、樂于助人，是解放軍戰(zhàn)士的化身，也是邊疆少數(shù)民族優(yōu)秀兒女的代表。梨花姑娘無私奉獻(xiàn)、關(guān)心群眾疾苦，是邊疆人民的守護(hù)者。解放軍戰(zhàn)士熱情好客、純樸善良，體現(xiàn)了邊疆人民的淳樸民風(fēng)?，幾謇先撕凸嵝」媚锶宋镄蜗蠓治鰧懽魇址ㄨb賞倒敘手法通過設(shè)置懸念和誤會，使故事情節(jié)跌宕起伏，增強(qiáng)讀者的閱讀興趣。環(huán)境描寫通過對驛路梨花的細(xì)膩描繪，營造出優(yōu)美的意境，為故事情節(jié)的展開提供了背景。人物塑造通過語言、行動(dòng)和心理描寫等多種手段塑造人物形象，使人物性格鮮明、形象生動(dòng)。主題升華通過講述梨花姑娘與解放軍戰(zhàn)士的故事，贊美了無私奉獻(xiàn)的精神，表達(dá)了作者對邊疆人民的深厚感情和對美好生活的向往。03主題思想探討與價(jià)值體現(xiàn)弘揚(yáng)雷鋒精神梨花姑娘身上所體現(xiàn)出的雷鋒精神，即關(guān)心他人、助人為樂、無私奉獻(xiàn)的精神，是作品所要傳達(dá)的核心思想。歌頌無私奉獻(xiàn)精神作品通過講述解放軍和梨花姑娘無私奉獻(xiàn)、助人為樂的故事，贊美了人性中高尚的道德品質(zhì)。呼喚人性之美作品通過梨花姑娘的形象，呼喚人們追求人性之美，倡導(dǎo)社會和諧與友善?！扼A路梨花》主題思想概述03相互幫助、共同發(fā)展的理念作品中不同民族人物之間的相互幫助和共同發(fā)展，彰顯了民族團(tuán)結(jié)的深刻內(nèi)涵。01多元民族文化的融合作品中不同民族人物形象的塑造，展現(xiàn)了多元民族文化的融合，體現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。02共同抵御外敵的團(tuán)結(jié)意識在抗日戰(zhàn)爭背景下，作品中的人物共同抵御外敵，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的民族團(tuán)結(jié)意識。民族團(tuán)結(jié)精神體現(xiàn)弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀作品所傳達(dá)的雷鋒精神、人性之美等思想，與社會主義核心價(jià)值觀高度契合，有助于弘揚(yáng)社會正氣、培育良好社會風(fēng)尚。促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)與社會和諧作品通過展現(xiàn)多元民族文化的融合和民族團(tuán)結(jié)的精神，有助于促進(jìn)當(dāng)今社會的民族團(tuán)結(jié)與社會和諧。倡導(dǎo)無私奉獻(xiàn)精神在當(dāng)今社會，無私奉獻(xiàn)精神仍然具有重要意義。作品通過梨花姑娘的形象，倡導(dǎo)人們關(guān)心他人、助人為樂、無私奉獻(xiàn)。當(dāng)代社會價(jià)值意義04知識點(diǎn)歸納與拓展延伸描寫手法通過細(xì)膩的環(huán)境描寫和人物心理描寫，營造出濃厚的離別氛圍。驛路梨花在文學(xué)史上的地位作為經(jīng)典文學(xué)作品，被廣泛傳頌和改編。驛路梨花的象征意義代表著離別、思念和重逢的情感。重要知識點(diǎn)總結(jié)回顧了解古代驛站的作用、設(shè)置以及驛路的重要性。古代驛站制度探討梨花在文學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域中的象征意義和文化內(nèi)涵。梨花文化了解古代文學(xué)作品中離別主題的常見表達(dá)方式和情感內(nèi)涵。中國古代文學(xué)中的離別主題相關(guān)文化常識介紹感受古代文學(xué)中送別場面的描寫和情感表達(dá)?！堕L亭送別》《琵琶行》《陽關(guān)三疊》了解古代女性面對離別的無奈和哀傷。體會古代詩歌中離別與重逢的情感交織。030201類似題材作品推薦閱讀05互動(dòng)環(huán)節(jié)：課堂討論與分享交流將學(xué)生分成若干小組，每組4-5人，讓每組學(xué)生圍繞故事中的人物和情節(jié)展開討論。分組討論可以引導(dǎo)學(xué)生從人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等方面進(jìn)行深入探討。討論主題每個(gè)小組選派一名代表，向全班分享本組的討論成果，其他同學(xué)可以提出問題和補(bǔ)充意見。分享交流分組討論會：對故事中人物和情節(jié)的看法準(zhǔn)備階段提前布置閱讀任務(wù)，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀《驛路梨花》并準(zhǔn)備好個(gè)人的閱讀心得和感悟體會。分享形式可以鼓勵(lì)學(xué)生以口頭報(bào)告、PPT演示、角色扮演等多種形式進(jìn)行分享。分享內(nèi)容學(xué)生可以圍繞故事情節(jié)、人物形象、主題思想、閱讀感受等方面進(jìn)行分享，表達(dá)自己的看法和體會。分享個(gè)人閱讀心得和感悟體會提問答疑環(huán)節(jié)，解決學(xué)生疑難問題提問方式鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問，也可以由教師提前準(zhǔn)備好一些問題進(jìn)行提問。問題類型可以圍繞故事情節(jié)、人物形象、主題思想等方面進(jìn)行提問，也可以針對學(xué)生的閱讀感受和體會進(jìn)行提問。答疑方式對于學(xué)生提出的問題，教師可以進(jìn)行解答和引導(dǎo)，也可以鼓勵(lì)其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和討論，共同解決問題。06課堂練習(xí)與課后作業(yè)布置練習(xí)題一練習(xí)題二練習(xí)題三練習(xí)題四完成課后練習(xí)題并講解答案01020304解釋《驛路梨花》中的主題和意義。分析小說中的主要人物及其性格特點(diǎn)。探討小說中的環(huán)境描寫對情節(jié)發(fā)展的作用。分析小說中的語言特色和寫作風(fēng)格。閱讀《驛路梨花》全文，了解故事背景和情節(jié)發(fā)展。閱讀任務(wù)一閱讀相關(guān)評論和解讀文章，了解不同角度下的作品內(nèi)涵。閱讀任務(wù)二選擇一部與《驛路梨花》類似的小說進(jìn)行閱讀，比較兩部作品的異同點(diǎn)。閱讀任務(wù)三布置相關(guān)閱讀任務(wù)，拓寬閱讀視野思考《驛路梨花》中的主題和現(xiàn)實(shí)意義，提出個(gè)人見解。思考任務(wù)一要求學(xué)生將個(gè)人的閱讀心得和創(chuàng)新性思考以書面形式表達(dá)出來，提交一篇讀后感或文學(xué)評論。表達(dá)任務(wù)二從小說中