說(shuō)課題目：《貨幣的本質(zhì)》說(shuō)課人：11政一韋邦時(shí)說(shuō)課時(shí)間：2014年5月11日說(shuō)課流程一、說(shuō)設(shè)計(jì)理念二、教材分析1、教材地位和作用2、教學(xué)目標(biāo)分析3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)三、學(xué)情分析四、教學(xué)方法分析五、學(xué)法指導(dǎo)六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)七、板書設(shè)計(jì)八、教學(xué)效果預(yù)測(cè)一、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們堅(jiān)持“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本”的教育教學(xué)模式，充分遵循學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律。我的設(shè)計(jì)理念是堅(jiān)持“貼近實(shí)際”、“貼近生活”、“貼近學(xué)生”三個(gè)基本原則，把教師的引導(dǎo)和學(xué)生的主體性有機(jī)結(jié)合起來(lái)。二、教材分析1、本框的地位和作用

《貨幣的本質(zhì)》是高一經(jīng)濟(jì)生活第一單元《生活與消費(fèi)》中第一課第一框第一目的內(nèi)容。本節(jié)課內(nèi)容主要講了四個(gè)問(wèn)題：

商品的含義、商品的基本屬性、貨幣產(chǎn)生的過(guò)程、貨幣的本質(zhì)

整個(gè)教材的設(shè)計(jì)內(nèi)容緊湊，層層遞進(jìn)，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，教師可操作性強(qiáng)。2、教學(xué)目標(biāo)分析（1）知識(shí)目標(biāo)

理解商品的含義及其基本屬性，感受商品交換中沒(méi)有貨幣會(huì)發(fā)生的困難，認(rèn)識(shí)到貨幣的重要作用，從而理解貨幣的本質(zhì)（2）能力目標(biāo)

懂得運(yùn)用商品以及貨幣的有關(guān)知識(shí)去分析現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到商品在日常生活中的重要意義以及貨幣產(chǎn)生的必然性。（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

理性對(duì)待商品，感受商品的來(lái)之不易，合理使用商品。正確對(duì)待貨幣，能夠科學(xué)地使用貨幣。樹立正確的生活習(xí)慣，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的生活品質(zhì)。

設(shè)計(jì)依據(jù)

課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分“認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中常見的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，獲得參與現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)生活的必要知識(shí)和技能”以及“解析貨幣在商品交換中的作用”3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：貨幣的本質(zhì)

設(shè)立的依據(jù)：“貨幣的本質(zhì)”是“商品”和“貨幣”這兩個(gè)內(nèi)容的遞進(jìn)和升華，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)之一：商品的價(jià)值和使用價(jià)值

設(shè)定依據(jù)：雖然學(xué)生對(duì)商品已經(jīng)有了自己的生活經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)商品的價(jià)值和使用價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，容易造成混淆，突破這個(gè)難點(diǎn)，既可以讓學(xué)生理解價(jià)值和使用價(jià)值的內(nèi)涵，又可以明白這兩個(gè)概念的區(qū)別。

難點(diǎn)之二：貨幣的本質(zhì)

設(shè)定依據(jù)：根據(jù)學(xué)生的生活體驗(yàn)，他們會(huì)把貨幣通俗地稱為金錢，但對(duì)“貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物”這一提法則較為陌生，也不易接受和理解，突破這一難點(diǎn)有利于樹立學(xué)生正確的貨幣觀、金錢觀。三、學(xué)情分析

高一的學(xué)生正處于既活躍又單純的特殊年紀(jì)，他們對(duì)商品、金錢等內(nèi)容都有了豐富的生活體驗(yàn)，但由于他們的抽象思維存在明顯不足，因此他們還不能把生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象上升為經(jīng)濟(jì)理論，也很難把感性知識(shí)上升為理性知識(shí)，對(duì)課本的內(nèi)容也會(huì)產(chǎn)生困惑。四、教學(xué)方法分析1、直觀演示法

在教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件，通過(guò)圖片欣賞等方式進(jìn)行輔助教學(xué)，增加教學(xué)直觀性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。2、問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)法

通過(guò)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，使教學(xué)內(nèi)容能夠在學(xué)生思考、教師點(diǎn)撥、師生互動(dòng)中層層遞進(jìn)，使知識(shí)點(diǎn)深為學(xué)生理解。3、舉例、案例分析教學(xué)法

通過(guò)貼近學(xué)生的例子和案例分析來(lái)展示知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和聯(lián)系，通俗易懂，便于學(xué)生理解和掌握。五、學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)生主要通過(guò)觀看圖示、案例，思考問(wèn)題、回答問(wèn)題，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，自覺形成知識(shí)的脈絡(luò)，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1、導(dǎo)入新課

通過(guò)播放“步步高點(diǎn)讀機(jī)”廣告視頻：

（1）除了視頻中提到的步步高點(diǎn)讀機(jī)以外，你覺得還有哪些東西也是商品？

（2）為了得到這些商品，我們應(yīng)該拿什么去購(gòu)買？

通過(guò)學(xué)生的簡(jiǎn)單回答，我將繼續(xù)給學(xué)生拋出“到底具備怎樣的條件才能稱為商品，它具有哪些屬性”、“我們俗稱的錢即貨幣是如何產(chǎn)生的”、“貨幣的本質(zhì)是什么”等問(wèn)題，從而引入本課課題：貨幣的本質(zhì)

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)商品以及貨幣的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)拋出問(wèn)題，給學(xué)生制造疑問(wèn)和懸念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2、講授新課環(huán)節(jié)一：

比一比，哪些是商品？（預(yù)時(shí)8分鐘）環(huán)節(jié)二：

想一想，商品具有哪些基本屬性？（預(yù)時(shí)9分鐘）環(huán)節(jié)三：

探一探，如何從貨幣產(chǎn)生的過(guò)程中理解貨幣的本質(zhì)？（預(yù)時(shí)20分鐘）環(huán)節(jié)一：比一比，哪些是商品？（預(yù)時(shí)8分鐘）

我將舉出以下的例子給學(xué)生判斷哪一些是商品（1）自然狀態(tài)的陽(yáng)光、空氣、泉水（自然界——非商品）（2）農(nóng)民種植來(lái)自己食用的糧食（勞動(dòng)產(chǎn)品）（3）市場(chǎng)上出售的糧食（用于交換）商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品

設(shè)計(jì)意圖：采取從具體到抽象的講解方法，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)正反例子的對(duì)比，通俗易懂，顯而易見，便于學(xué)生理解。環(huán)節(jié)二：想一想，商品具有哪些基本屬性？（預(yù)時(shí)9分鐘）

為了滿足工作的需要，上個(gè)周末李老師到市場(chǎng)上購(gòu)買了一支鋼筆、一本書籍和一把椅子。

請(qǐng)問(wèn)：李老師購(gòu)買的這三樣物品是拿來(lái)做什么用的？你還能舉出一些例子來(lái)說(shuō)明其他物品的用途嗎？

商品能夠滿足人們某種需要的屬性（特性）就是商品的使用價(jià)值。

比較鋼筆和椅子：這兩件商品的區(qū)別在于生產(chǎn)他們的方式、使用的材料、耗費(fèi)人類勞動(dòng)的多少等方面的不同；而他們的共同點(diǎn)在于都耗費(fèi)了人類的腦力和體力勞動(dòng)，在這一點(diǎn)上他們是沒(méi)有區(qū)別的，即無(wú)差別的人類勞動(dòng)。

商品的價(jià)值就是凝結(jié)在商品中無(wú)差別的人類勞動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于通過(guò)貼近學(xué)生生活的案例來(lái)解剖關(guān)鍵知識(shí)的內(nèi)涵，有利于更好地突破本課的難點(diǎn)。

環(huán)節(jié)三：探一探，如何從貨幣產(chǎn)生的過(guò)程中理解貨幣的本質(zhì)？（預(yù)時(shí)20分鐘）有三個(gè)部落，甲部落養(yǎng)牛，乙部落養(yǎng)羊，丙部落養(yǎng)馬甲乙丙等價(jià)物一般等價(jià)物偶然的物物交換擴(kuò)大的物物交換

結(jié)合課本思考：歷史上充當(dāng)過(guò)一般等價(jià)物的主要有哪些商品？它們存在哪些缺點(diǎn)以及如何克服這些缺點(diǎn)？貴金屬金銀貨幣的概念及其本質(zhì)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歷史演變的方法，為學(xué)生層層剝開知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，以清晰的脈絡(luò)給學(xué)生展示出該知識(shí)的框架結(jié)構(gòu)，以積極的引導(dǎo)和生動(dòng)的講解來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和聽課熱情，培養(yǎng)學(xué)生理解知識(shí)、探究事物緣由的能力。七、板書設(shè)計(jì)貨幣的本質(zhì)商品的含義：用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品商品的基本屬性：使用價(jià)值和價(jià)值貨幣的產(chǎn)生偶然的物物交換擴(kuò)大的物物交換以一般等價(jià)物為媒介的商品交換以貨幣作為媒介的商品交換貨幣的本質(zhì)：一般等價(jià)物八、對(duì)教學(xué)效果的預(yù)測(cè)