小學(xué)教案模版

小學(xué)教案模版1

一、教材分析

本課螞蟻搬家以螞蟻搬家的故事為題材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，螞蟻搬家是一節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境滲透德育意識、培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作精神的典型課目。

以故事螞蟻搬家為前提引導(dǎo)學(xué)生思考，主動投入地學(xué)習(xí)。通過螞蟻搬家對昆蟲外形特征的描繪，激發(fā)學(xué)生對昆蟲的喜愛和探究興趣。本課主要采取合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行集體繪畫創(chuàng)作，在學(xué)習(xí)討論中，使學(xué)生明白團(tuán)結(jié)合作的意義。

本課螞蟻搬家有如述說一個寓意深刻而又生動有趣的童話，天真的孩子會憑著自己的'觀察、體驗(yàn)和豐富的想象進(jìn)行無拘無束的表達(dá)。

小學(xué)美術(shù)教案一年級下：16課螞蟻搬家

二、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識、了解昆蟲的外形特征，運(yùn)用繪畫形式進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。

樹立集體意識，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

本課是一節(jié)表現(xiàn)性繪畫課，應(yīng)鼓勵學(xué)表現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)通過設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生生在交流活動中學(xué)習(xí)昆蟲的造型表現(xiàn)方法節(jié)設(shè)置、作業(yè)方式都考慮到德育的暗示作知識，又陶冶性情，進(jìn)一步發(fā)展完善人格。

教學(xué)過程的設(shè)置考慮如下：

創(chuàng)設(shè)情境——學(xué)習(xí)討論——提供指導(dǎo)小結(jié)內(nèi)化

可以利用多種媒材呈現(xiàn)故事起因，設(shè)根據(jù)螞蟻的表情、動態(tài)及周圍環(huán)境看圖說話，理解題意，鼓勵學(xué)生大膽想象，用語言描繪或用行為模擬螞蟻搬家的情景，師生互動，展開學(xué)習(xí)討論；根據(jù)學(xué)情分析提供指導(dǎo)：可運(yùn)用嘗試教學(xué)法，對嘗試作業(yè)進(jìn)行具體點(diǎn)評，也可運(yùn)用直觀教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生了解螞蟻的外形、結(jié)構(gòu)特征，提供畫螞蟻的方法。

學(xué)習(xí)活動的開展，可考慮集體合作表現(xiàn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽表現(xiàn)，在共同創(chuàng)作、相互學(xué)習(xí)的過程中感受合作的樂趣和成功的喜悅。

采用自評或互評的方式進(jìn)行作業(yè)評價(jià)，以集體討論的方式進(jìn)行課后延伸，提高學(xué)生認(rèn)識，內(nèi)化情感。

討論題：你從螞蟻搬家的故事中學(xué)到了什么?

作業(yè)要求：相互協(xié)作進(jìn)行集體繪畫創(chuàng)作，能抓住螞蟻基本特征刻畫動態(tài)，能大膽想象描繪出螞蟻采用什么方式搬東西及所搬的各種物品。

四、教學(xué)建議

教師可設(shè)計(jì)CAI輔助教學(xué)，也可自制教具“活動的螞蟻紙模型”，啟發(fā)學(xué)生了解螞蟻的結(jié)構(gòu)和動態(tài)，為學(xué)生畫螞蟻提供更多的參考。

在集體作業(yè)時，教師可將大白紙放置在拼擺好的桌子上，也可將紙粘貼在墻上作業(yè)。注意教學(xué)組織，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生擠到一堆而有的地方留空很多時，應(yīng)馬上進(jìn)行調(diào)整，作業(yè)時應(yīng)相互鼓勵、相互包容。

可帶學(xué)生到室外進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)，在地上扔些剩飯?；蝻灨尚?，引來一群螞蟻，對它們進(jìn)行觀察，激發(fā)學(xué)生對昆蟲世界的探究興趣。小學(xué)教案模版2

教學(xué)目標(biāo)

1、拓展科學(xué)知識，了解花兒為什么這樣紅的原因；

2、理清文章的寫作思路及運(yùn)用的說明方法；

3、結(jié)合實(shí)踐，激發(fā)探索大自然的情趣。

重點(diǎn)

理解課文嚴(yán)密而精巧的結(jié)構(gòu)

難點(diǎn)

理清課文的寫作思路

教具

多媒體教學(xué)平臺

教時

2課時

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課

欣賞歌曲《花兒為什么這樣紅》和圖片，用一句話談?wù)勀愕母惺芑蝮w會。

“萬紫千紅總是春?！贝禾欤倩幤G，繁花似錦?；▋阂云湮宀拾邤?、明麗照人的色彩給予我們以視覺上美的享受。可是，你是否想過，花兒為什么會這樣色彩明艷、豐富呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)我國老一輩生物學(xué)家和著名的科著作家賈祖璋爺爺?shù)囊黄破招∑贰痘▋簽槭裁催@樣紅》。

二、初讀感知，明確目標(biāo)

大家對課文都有預(yù)習(xí)，請同學(xué)回答下列問題：

1、這是一篇介紹有關(guān)花卉色彩形成的事理說明（體裁）文。

2、學(xué)習(xí)這類文章，我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是。

（教師引導(dǎo)學(xué)生回憶事理說明文的有關(guān)知識，得出本課學(xué)習(xí)目標(biāo)“找對象，抓特征，析方法，理順序，品語言”。）

一是要積累語言，拓展科學(xué)知識，了解花兒為什么這樣紅的原因；二是要理清文章的寫作思路及運(yùn)用的說明方法，體會說明語言的準(zhǔn)確；三是要結(jié)合實(shí)踐，激發(fā)我們探索大自然的情趣。

三、積累語言，整體感知

1、正音正字

充沛（pèi）堿（jiǎn）性萎（wěi）謝芙蓉（fúróng）

褪（tuì）色三棱（léng）鏡靛（diàn）紫灼（zhuó）傷

裸（luǒ）子花瓣（bàn）花萼（è）蜜腺（_iàn）

分泌（mì）粉蕊（ruǐ）虞（yú）美人花卉（huì）

2、感知內(nèi)容，把握整體

⑴請?jiān)谡n文中劃出幫助我們理解內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵句子，理解花兒為什么這樣紅的原因。（學(xué)生找出，老師板書大綱）

追問：為什么作者要在課文段落中反復(fù)用“花兒為什么這樣紅”開頭？有什么作用？

明確：內(nèi)容上點(diǎn)出了“花兒為什么這樣紅”的六個科學(xué)原因；結(jié)構(gòu)上串聯(lián)全篇，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快。

⑵根據(jù)所找關(guān)鍵句子，為課文劃分層次。

分三部分：

第一部分（1）以抒情筆調(diào)贊嘆花朵的紅色所起的作用，提出說明的中心——“花兒為什么這樣紅”。

第二部分（2－10）從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。

第三部分（11）概括花兒紅的原因，總結(jié)全文。

作者緊扣標(biāo)題，按“設(shè)疑（現(xiàn)象）——解釋（本質(zhì)）（分說）——小結(jié)（總說）”的方式巧妙地安排材料。

三、合作探究，理清思路

請細(xì)讀課文，分四人小組討論完成課文結(jié)構(gòu)圖。（分小組討論完成，投影小組成果）

四、探究質(zhì)疑

1、在理解了課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析文章的說明順序。

⑴第2—6段，以橫向說明的邏輯順序從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說明花兒為什么這樣紅；

第7—10段，以縱向說明的時間順序從進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度說明花兒為什么這樣紅。

⑵從物質(zhì)基礎(chǔ)到物理原理、生理需要、進(jìn)化觀點(diǎn)，是花色形成的內(nèi)部原因；而自然選擇和人工選擇，是花色形成的外部原因。

⑶第10段列舉牡丹、大麗花和虞美人三個典型事例，也有著一定的順序。作者依據(jù)從古代到近代，從中國到外國的順序來舉例。

2、分析文章綜合運(yùn)用了多種說明方法。

請?jiān)谡n文中找出運(yùn)用了說明方法的'句子，并簡要分析。

明確：舉例子、作比較、分類別、列數(shù)字、作詮釋等。

3、對于課文內(nèi)容，你還有其他什么疑問嗎？在預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問題得到解決了嗎？請?zhí)岢觥?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解惑，培養(yǎng)學(xué)生探究精神）

問題提示：

文章介紹的是花兒為什么呈現(xiàn)各種色彩的科學(xué)知識，為什么作者卻說“花兒為什么這樣紅”而且以它為標(biāo)題？

明確：“紅”是花最鮮艷、最耀眼、最成功的色彩。以“紅”借代花的各種各樣的顏色，含蓄有味；“花兒為什么這樣紅”是當(dāng)時一首流行歌曲的名字，用它做標(biāo)題，通俗形象，又吸引人。

五、語言品味

說明語言的基本要求是準(zhǔn)確、嚴(yán)密。請同學(xué)舉例說明本文語言表達(dá)的準(zhǔn)確、嚴(yán)密（提示：找修飾語、限制性詞語）。

例：第4段舉例說明白花細(xì)胞液里花青素含量的變化會引起花色由白變紅，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會變色；“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個別的；“一般”修飾“花”，表示特殊情況除外?！拔x之前”“早晨初天的時候”“中午”“下午”“初開時”都是在時間上作了限制；“少量的”是數(shù)量上的限制；“微”“淡”“深”“漸漸”是對程度的限制。這些修飾和限制語的恰當(dāng)運(yùn)用，準(zhǔn)確而嚴(yán)密地說明了事理。

又如：文中在說明事物的特點(diǎn)時，多處恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了近義詞。講花的初開用“濃艷”，形容色澤的深度；講人對花紅的感覺用“鮮艷”，形容色澤的亮度；說明花瓣由綠色開始逐漸進(jìn)化而出現(xiàn)的“黃色、白色或其他顏色”用“比較