24*黃繼光教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“役、屢”等6個(gè)生字。2.了解課文的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生品悟語(yǔ)言,理解課文中的重點(diǎn)詞句,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。3.體會(huì)黃繼光英勇頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚木瘛?.使學(xué)生受到思想感染,陶冶高尚情操。教學(xué)重點(diǎn)品味語(yǔ)言,體會(huì)黃繼光英勇獻(xiàn)身的精神。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作方法。教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課1.觀看視頻同學(xué)們,學(xué)習(xí)課文之前,我們先來(lái)觀看一段有關(guān)朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)的視頻短片。出示課件:電影《上甘嶺》片段。[設(shè)計(jì)意圖:視頻導(dǎo)入,有利于激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛。]2.介紹時(shí)代背景抗美援朝,又稱抗美援朝運(yùn)動(dòng)或抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng),是20世紀(jì)50年代初爆發(fā)的朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的一部分?？姑涝瘧?zhàn)爭(zhēng)的勝利,維護(hù)了亞洲和世界和平,鞏固了中國(guó)新生的人民政權(quán),打破了美帝國(guó)主義不可戰(zhàn)勝的神話,頂住了美國(guó)侵略擴(kuò)張的勢(shì)頭,使中國(guó)的國(guó)際威望空前提高,極大地增強(qiáng)了中國(guó)人民的民族自信心和自豪感,為國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)改革贏得了相對(duì)穩(wěn)定的和平環(huán)境。今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上的英雄,他就是黃繼光。(板書(shū)課題:黃繼光)學(xué)生齊讀課題。2.黃繼光生平簡(jiǎn)介學(xué)生交流課前收集到的黃繼光的生平資料。是啊,黃繼光這位偉大的戰(zhàn)士,民族的英雄。為了祖國(guó)的安危,為了世界的和平,他把自己年僅21歲的生命留在了朝鮮這片土地上。下面就讓我們走進(jìn)上甘嶺,走進(jìn)那場(chǎng)奪去英雄生命的戰(zhàn)役,和英雄一起并肩戰(zhàn)斗。二、初讀感知,理清脈落出示課件:自學(xué)提示1.自由讀課文:讀準(zhǔn)字音,難讀的地方多讀幾遍。2.檢查預(yù)習(xí)情況:(1)學(xué)生讀、講生字詞。(要求學(xué)生介紹自己學(xué)習(xí)生字詞的方法)(2)認(rèn)讀詞語(yǔ)出示課件:匍匐屢次摧毀胸膛冰雹報(bào)仇3.課文講述了一件什么事?學(xué)生交流。三、細(xì)讀品味,感悟理解指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。1.自學(xué)第1-4自然段。(出示課件)從這一部分,你掌握了哪些信息?(時(shí)間、地點(diǎn)、戰(zhàn)斗慘烈、接到命令)(板書(shū):接到命令)2.仔細(xì)研讀第5-11自然段。(1)抓重點(diǎn)詞句:課文是怎樣重點(diǎn)描寫(xiě)黃繼光外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的?說(shuō)明了什么?為什么這樣寫(xiě)?畫(huà)出文中令你感動(dòng)的地方,并和同桌說(shuō)說(shuō)為什么讓你感動(dòng)?外貌描寫(xiě):“注視”——從這目光中可看出黃繼光對(duì)敵人的滿腔仇恨。語(yǔ)言描寫(xiě)“請(qǐng)把這個(gè)任務(wù)交給我吧!”——說(shuō)明這個(gè)任務(wù)是黃繼光“請(qǐng)求”的,他明白任務(wù)是艱巨的卻主動(dòng)要求承擔(dān),表現(xiàn)了黃繼光的英雄氣概。(板書(shū):主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn))動(dòng)作描寫(xiě):“爬”“匍匐”——說(shuō)明黃繼光在敵人的猛烈火力下艱難前進(jìn)。“站起來(lái)”——說(shuō)明黃繼光頑強(qiáng)。“張開(kāi)雙臂”“猛撲”“堵住”——說(shuō)明黃繼光不怕?tīng)奚?。這樣寫(xiě)的目的是為了更好地展現(xiàn)人物形象。[設(shè)計(jì)意圖:對(duì)語(yǔ)言動(dòng)作設(shè)題考查,有助于學(xué)生對(duì)人物形象的理解。](2)抓標(biāo)點(diǎn)符號(hào):出示課件:句子“還有二十米,十米……近了更近了?！蹦銖倪@句話中的“……”感悟到了什么?(前進(jìn)的艱難)出示課件:句子“啊!黃繼光突然站起來(lái)了!在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了!”你從這句話中體會(huì)到了什么?(這次戰(zhàn)斗相當(dāng)激烈,處境十分險(xiǎn)惡,難度非常巨大,形勢(shì)極為嚴(yán)峻,“站起來(lái)”十分不易,不怕?tīng)奚挠⑿坌蜗筌S然紙上。)在這句話中,作者為什么連用3個(gè)“!”?(突出黃繼光的頑強(qiáng)與偉大。)[設(shè)計(jì)意圖:對(duì)嘆號(hào)連用的考查,可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解和提高對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握能力。](3)抓“空白語(yǔ)言(課文中沒(méi)寫(xiě)到的)”:出示課件:句子“黃繼光又站起來(lái)了!”此時(shí)此刻,黃繼光想到的是什么?(指導(dǎo)員的信任、戰(zhàn)友的安危、祖國(guó)人民的囑托和朝鮮人民的解放。)黃繼光怎么樣了?你是怎么知道的?(黃繼光英勇?tīng)奚?。我從“他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口”這句話中知道的。)(板書(shū):英勇獻(xiàn)身)3.默讀最后一個(gè)自然段思考:(1)這次戰(zhàn)斗結(jié)果怎樣?取得勝利的關(guān)鍵是什么?(占領(lǐng)高地,取得戰(zhàn)斗勝利。黃繼光用自己的身體堵住敵人的槍口,使敵人的火力不能發(fā)揮作用,為戰(zhàn)斗的勝利鋪平了道路。)(板書(shū):占領(lǐng)高地)(2)這篇文章是按什么順序記敘的?(按事情發(fā)展的順序記敘,分別寫(xiě)了事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。)(板書(shū):起因經(jīng)過(guò)結(jié)果按事情發(fā)展順序記敘)四、感情升華,以情激情黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利,用自己的胸膛堵住了敵人的槍口,獻(xiàn)出了年輕而又寶貴的生命,一個(gè)真正的英雄卻再也不會(huì)站起來(lái)了。他這種強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義精神感天地,泣鬼神。此時(shí)此刻,你想對(duì)這位英雄說(shuō)些什么呢?學(xué)生自由發(fā)言。五、拓展延伸及課堂小結(jié)1.根據(jù)戰(zhàn)友對(duì)黃繼光的回憶,結(jié)合本課文章,假如你也在當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)場(chǎng)上,當(dāng)看到黃繼光的遺體時(shí),你會(huì)想些什么,會(huì)說(shuō)些什么。2.課堂總結(jié)黃繼光為保衛(wèi)祖國(guó)人民的安全,為朝鮮民族的解放事業(yè),英勇地獻(xiàn)出了寶貴的生命。他的光輝形象,永遠(yuǎn)活在祖國(guó)人民和朝鮮人民的心中。[設(shè)計(jì)意圖:拓展延伸,設(shè)置情境,讓學(xué)生們更好地理解課文,感悟人物形象。]板書(shū)設(shè)計(jì)黃繼光接到命令主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)英勇獻(xiàn)身占領(lǐng)高地起因經(jīng)過(guò)結(jié)果按事情發(fā)展順序記敘教學(xué)反思本文寫(xiě)的是發(fā)生在抗美援朝時(shí)期的事,離現(xiàn)在年代久遠(yuǎn),學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。為了使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),受到革命英雄主義和愛(ài)國(guó)主義的教育,在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際進(jìn)行體會(huì),以讀為主