《口算乘法》教學設(shè)計

課題口算乘法

執(zhí)教人課時安排1課時

1.通過動手操作，使學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)（百

以內(nèi)），幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法的形成過程，

能比較熟練地進行口算。

.使學生感受到口算乘法在生活中的廣泛應(yīng)用，體

教學目標2

驗解決問題策略的多樣性。

3.使學生在主動參與活動的過程中，進一步體驗學

習成功帶來的快樂，激發(fā)解決問題的興趣。

教學重點與難重點是：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（百以內(nèi)）口算的方法。

點難點是：兩位數(shù)、幾百幾十數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。

教具準備多媒體課件、小棒

教學過程

教學

教師活動學生活動

環(huán)節(jié)

、1.師：我們知道學數(shù)學離不開計

復(fù)算，其中口算又是筆算、估算的基

習礎(chǔ)。所以今天的課我們從口算開始。

10我們先看兩組題目：

知(1)課件出示兩組題目：

第一組：第二組：

激5X3=50X3=

趣4X6=40X6=

導(dǎo)7X8=70X8=

入師提問：

(1)這兩組題目你喜歡做哪一生：我喜歡第一組，因

組？為什么？為第一組直接可以用口訣

(2)再來看第二組題目，有困難算出得數(shù)，很容易。

嗎？誰說說50乘3怎么算呢？生：先算5乘3等于15,

(3)這里的5表示什么？15呢？在15后面再添上一個零。

(4)繼續(xù)完成后兩道題目生：5表示五個十，五

(5)師：三道題都沒難倒大家，誰個十乘3就是15個十，就

來說一說像這種整十數(shù)乘一位數(shù)的是150o所以算出15后要

題目怎么口算才能做到又快又對在后面添上0o

??？生：先乘零前面的數(shù)，

(2)師：同學們再來看這一組題目。乘完之后再添零

12X4=

(設(shè)計意圖：做好舊知復(fù)

習，為新知學習做好知識遷移

23X2=

準備。)

32X3=

師提問：

(1)12X4怎么口算？

（2）這三道題目都是兩位數(shù)乘一位生：我是這樣想的：10X

數(shù)，你能像剛才那位同學一樣總結(jié)4=40,2X4=840+8=48,

一下兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法所以12X4=48

嗎？生：兩位數(shù)乘一位數(shù)，先

（3）導(dǎo)課把這個兩位數(shù)分成一個整

師：看來同學們對以前學習的知識十數(shù)和一個一位數(shù)，然后

掌握的不錯，今天我們繼續(xù)學習口用這兩個數(shù)和那個一位數(shù)

算乘法。（板書課題）。相乘，再把兩個得數(shù)加起

1.收集信息，提出問題。來。

--、

出示例1情境圖

創(chuàng)

（1）師:現(xiàn)在正是草莓成熟的季節(jié)，

設(shè)

李阿姨正在水果超市購買草莓，從生觀察圖，回答問題

情

圖中你獲得了哪些信息？根據(jù)這生：每筐裝15盒草莓，賣

境

些信息能提出一個數(shù)學問題嗎？3筐，一共有多少盒？

、

（2）求一共有多少盒該怎樣列式？

探

2.動手操作，探究算理。生：15X3

索

（1）師：這也是一道兩位數(shù)乘一位

新

數(shù)的題目，你能口算出它的結(jié)果

知學生分組討論

嗎？請同學們以小組為單位討論一

下，大家可以相互交流一下口算的

方法，也可以借助手中的小棒把你

的算法擺一擺，待會兒我請同學上

臺展示。

（2）師：誰愿代表你們小組把你們

的方法和同學們分享一下？

生L我是15拆成10和5。

師：同學們配合得太默契了，不愧

先算10乘3等于30,再算

是朝夕相處的同位??！讓我們帶著

5乘3等于15,30加15

這種默契繼續(xù)學習吧。剛才有位同

等于45。

學問了我一個問題：他說，我們已

生2：我是用擺小棒的方法

經(jīng)學過用豎式計算了，我能不能在

算出來的。

腦子里想著豎式口算呢？你們覺得

學生投影展示擺的方法

呢？

兩生配合，一人說一人擺

3.鞏固練習

同位兩個互相配合

*填-填

（設(shè)計意圖：借助擺小棒幫助

27X318X5

■_/\■/\_II學生理解算理，培養(yǎng)學生動手

20X37X310X58X5操作能力及合作學習的能力。）

III一亡■

60|21|5040

春春

+做一做

13X5=65

先算：10X5=（50）

再算：3X5=(15)

<50+G9=SS

學生練習

做一做

14X4=56

先算：(10)X(4)=(40)

再算：(4)X(4)=(16)

(40)+(16)=(56)

(設(shè)計意圖：將游戲引入練習

中，以“綠樹開花”的視覺效

果激發(fā)學生的學習興趣，將枯

燥的計算變?yōu)榭鞓返木毩暎?/p>

高練習效果的同時，為學生帶

來成功的愉悅。)

4.小結(jié):

師：通過剛才的學習，同學們有沒

有發(fā)現(xiàn)今天學習的兩位數(shù)乘一位數(shù)生：以前學習的題目，個

的口算和我們以前學習的題目有什位上的數(shù)與一位數(shù)相乘時

么不同的地方嗎？現(xiàn)在你能總結(jié)一不滿十，今天學習的個位

下兩位數(shù)乘一位數(shù)口算方法嗎？上的數(shù)與一位數(shù)相乘的結(jié)

5.深入探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律果比十大。

(1)師:15X3會算了,那150X3生：口算兩位數(shù)乘一位數(shù),

你會算嗎？誰來說一說你的想法？先把兩位數(shù)拆成整十數(shù)和

(2)練習一位數(shù)，分別和一位數(shù)相

乘，再把兩個積相加。

生：先算15乘3等于45,

所以，150乘3等于450。

—開心吃水果生：我把150分成100和

130X5=：'140X4=^^

50o100乘3等于300,50

250X3=1-170X2=

乘3等于150,300加150

等于450o

師：同學們再來看，第一行的題目

是我們剛剛做過的，已經(jīng)給出了答

案。你能根據(jù)第一行的得數(shù)，直接

說出第二行題目的答案嗎？你發(fā)現(xiàn)

了什么？

15X6=9023X4=92

150X6=230X4=

(3)小結(jié)：生：算150X6只要算出

師：(出示幻燈片)口算幾百幾十乘15義6的多少就行,第一題

一位數(shù)時可以先乘0前面的數(shù)，再已經(jīng)給出得數(shù)，所以在90

在乘積的后面添上一個0。后面添一個0就行。

師：今天我們學習的是課本41頁的

口算乘法，我們分別學習了兩位數(shù)

學生看書，提出問題。

乘一位數(shù)的口算和幾百幾十乘一位

數(shù)的口算，同學們還有不明白的地

方嗎？

全1.師：下面我們以小組為單位進行

課一個口算比賽怎么樣？（出示幻

總燈片）找一位同學讀一下比賽規(guī)

口算比賽

結(jié)貝IJ。

（設(shè)計意圖：用競賽的形式代

師：李老師相信同學們都是遵守規(guī)

替練習，檢驗學習效果的同時

增加了學生的團隊意識及集體

則的人，所以希望每個同學按口令

榮譽感。）

來做，聽到開始才答題，聽到停馬

四、

上放筆。

專

訂正答案

2.（設(shè)計意圖：落實德語目標對

項

學生進行熱愛讀書的思想教

頒發(fā)獎狀及獎品

2.育。）

練

師：恭喜獲勝的小組，今天李老師

習

為大家準備的禮品是精美的書簽，

9

希望同學們利用課余時間，多讀書，

內(nèi)

讀好書。

化

4.師：數(shù)學知識可以解決生活中的

方

問題，今天的知識也不例外，下節(jié)

法

課我們繼續(xù)學習。

《口算乘法》學情分析

一、學生具備的知識基礎(chǔ)分析

學生已有的與兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)的進位乘法）、幾百幾十乘一位數(shù)（進位）

相關(guān)聯(lián)的口算經(jīng)驗有：表內(nèi)乘法、兩位數(shù)乘一位數(shù)不進位的口算，整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的

口算方法。這些口算經(jīng)驗是幫助學生學習本節(jié)課口算的基礎(chǔ)。因此，教學時，應(yīng)采取積極措

施，激活學生已儲存的相關(guān)口算經(jīng)驗，喚起學生對已有知識的回憶，并將它靈活運用在兩位

數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi)的進位乘法)、幾百幾十乘一位數(shù)(進位)這樣一個新的情境中。

二、學前調(diào)研分析

結(jié)合學生前期的學習基礎(chǔ)及本節(jié)的教學內(nèi)容，我對班內(nèi)49名學生進行了前測，共設(shè)計

了兩個題目：

第一小題是你能用幾種方法算出16X3的結(jié)果。

調(diào)查顯示85%的學生能夠分別用豎式和分步口算的方法算出結(jié)果，另外15%的學生只填

寫了豎式計算得方法。在此基礎(chǔ)上我又對班內(nèi)學生進行了訪談，詢問他們是怎么想到16X3

的口算方法的，并讓他們用語言歸納出方法，部分學生很難與三年級上冊的知識聯(lián)系起來，

而且對方法的表達非常困難。

第二小題我設(shè)計了關(guān)于160X3的算理的填空題，即160X3=(),想：把160看成

(),通過計算()X()口算出結(jié)果。

調(diào)查顯示,這道題的對題率只有48%。部分學生只填出了結(jié)果，對后面的算理一無所知，

結(jié)果還是用豎式得到的。還有少數(shù)學生知道先算出16X3的結(jié)果再添0,至于與為什么這樣

做卻講不出來理由。

三、我的思考

1.結(jié)合前測結(jié)果和班內(nèi)學生實際情況，我確立了本節(jié)課的所要解決的核心問題，即如

何讓學生建立新舊知識的區(qū)別和聯(lián)系，如何通過動手操作理解口算算理，并將此貫穿于課堂

的復(fù)習和新授環(huán)節(jié)。

2.解決核心問題的措施

(1)復(fù)習環(huán)節(jié)借助兩組口算題目，喚起學生對舊知的回憶，突出算理的理解。第一組

題目通過5X3與50X3的選擇與對比，為160X3的算理做好知識鋪墊。第二組題目借助

兩位數(shù)乘一位數(shù)不進位的口算為進位口算的學習打好基礎(chǔ)。

(2)借助擺小棒這一過程幫助學生進一步熟練口算方法，理解口算算理，加深滿十就

要進位,，加強新舊知識間的聯(lián)系和對比。

(3)練習題設(shè)計注意梯度和形式的變化。練習過程中不僅要考慮到對算法的訓練，還

要照顧到的算理的理解；借助游戲提高興趣，借助競賽固化效果。

《口算乘法》評測分析

一、評測目標

1.通過動手操作拆與擺的活動，學生經(jīng)歷了兩位數(shù)乘一位數(shù)(百以內(nèi))，幾百幾十乘

一位數(shù)的口算方法的形成過程，能比較熟練地進行口算。

2.學生感受到了口算乘法在生活中的廣泛應(yīng)用，體驗到了解決問題策略的多樣性。

3.通過學生在主動參與系列活動的過程中，進一步體驗了學習成功帶來的快樂，激發(fā)了

解決問題的興趣。

二、評測分析

本次測評共設(shè)計了四個題目：

第一題：14X6=

先算：()X()=()

再算：()X()=()

()+()=()

該題目旨在檢驗學生對口算方法的掌握情況，從學生做題情況來看，學生掌握較好，除個別

學生出現(xiàn)筆下誤將第二步4X6寫成4X4導(dǎo)致錯誤外，都能填對此題。

該題旨在鞏固學生對算理的理解，只有一個學生在計算最后60+15時出現(xiàn)錯誤，算成了65.

第三題：直接寫得數(shù)

26X2=130X7=

28X3=130X4=

16X5=150X6=

該題是直接口算的練習，較上面兩題提高了難度，旨在鞏固口算方法，提高學生口算能力。

從做題情況來看，對題率達到95%,出錯原因多為第三步加錯數(shù)或忘記添0,,做題的速度

和正確率及學習習慣的培養(yǎng)上還應(yīng)進一步提高和加強。

第四題：解決問題

一只虎的體重是180千克，一只熊的體重是虎的2倍，這只熊的體重是多少千克？

該題主要是強化學生用數(shù)學知識解決生活中的問題的意識，題目難度不大對題率較高。

從評測情況來看，學生學會了口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（百以內(nèi)），幾百幾十乘一位數(shù)的口算方

法并能正確地進行口算；體驗了多種口算方法、理解了算理，圓滿完成教學任務(wù)，達到預(yù)期

教學目標。

《口算乘法》教材分析

一、本課內(nèi)容在整個課程教材體系中的位置

本單元的口算乘法包括兩部分內(nèi)容：第一部分是兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)的進位

乘法）、幾百幾十乘一位數(shù)（進位）。第二部分是兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。我所執(zhí)教的是第一

部分內(nèi)容。它是在學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，并積累了探索兩位數(shù)乘一位

數(shù)不進位的口算的經(jīng)驗，口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的?？谒闶枪P算、估

算的基礎(chǔ)，教材先安排口算，在擴大學生的口算范圍的同時，為學生學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆

算方法做好必要的準備。并且，在筆算教學活動中又可以進一步鞏固口算。這樣安排有利于

貫穿前后知識的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學生理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的算理，提高培養(yǎng)學生的

計算能力。

二、不同版本對比整合：人教版設(shè)計生動、條理、科學

B-H:150x3=.

10*5070?1016x4027MW

做一St

40*4030*8024x301S*5O

11x5*14x4=15x6=23x4?

110*5=140*4=150x6=230x4=60?2050x20130x202??200

人教版北師大版

人教版的編排創(chuàng)設(shè)了生活中的水果超市情境，將抽象枯燥的口算教學和生活實際相聯(lián)系,

讓學生感受到口算和我們生活息息相關(guān)，提高學習積極性和解決問題的能力。教材中了呈現(xiàn)

兩種不同的口算思路，體現(xiàn)算法多樣性，重點要讓學生掌握將兩位數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)分

別乘另一個乘數(shù)的口算方法，并利用小方塊將抽象的算理直觀地呈現(xiàn)出來便于學生正確地理

解口算算理，掌握口算方法。之后通過想一想讓學生利用已掌握的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方

法進行遷移，自主探索幾百幾10乘1位數(shù)的口算方法。而北師大版教材只是通過題組對比

的形式引導(dǎo)學生找出整十數(shù)乘整十數(shù)與整十數(shù)乘一位數(shù)的關(guān)系，過度比較生硬，呈現(xiàn)的形式

比較單一，給學生以為算而學的感覺，而不是學以致用，因而我采納了人教版的教學形式。

三、本課教學目標、重點、難點

依據(jù)《數(shù)學課程標準（2011年版）》關(guān)于本內(nèi)容的階段性目標要求，我制定了以下三個

教學目標：

1.通過動手操作，使學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)（百以內(nèi)），幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法

的形成過程，能比較熟練地進行口算。

2.使學生感受到口算乘法在生活中的廣泛應(yīng)用，體驗解決問題策略的多樣性。

3.使學生在主動參與活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發(fā)解決問題的興

趣。

教學重點是：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（百以內(nèi)）口算的方法。

難點是：兩位數(shù)、幾百幾十數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。

口算乘法評測練習姓名

一、填空

14X6=

先算：()X()=()

再算：()X()=()

()+()=()

二、直接寫得數(shù)

26X2=130X7=

28X3=130X4=

16X5=150X6=

三、解決問題

一只虎的體重是180千克，一只熊的體重是虎的2倍，這只熊的體重是多少千克？

《口算乘法》教學反思

《口算乘法》是義務(wù)教育教科書三年級下冊第四單元第一小節(jié)的教學內(nèi)容，分兩課時教

學，我所執(zhí)教的是第一課時。它是在學生已經(jīng)掌握表內(nèi)乘法、兩位數(shù)乘一位數(shù)不進位的口算，

整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的基礎(chǔ)上進行教學的，根據(jù)學生已有經(jīng)驗，以及本課在本

單元教學中的基礎(chǔ)作用，我將教學目標預(yù)設(shè)為：嘗試口算方法探究過程，學會口算兩位數(shù)乘

一位數(shù)(百以內(nèi))，幾百幾十乘一位數(shù)；體驗多種口算方法、理解算理及能正確地進行計算

為重、難點。教學結(jié)束，對比預(yù)設(shè)與生成，我覺得有理想方面，也有不足之處。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，巧用生活實例，突出數(shù)學與生活的聯(lián)系

口算是數(shù)感發(fā)展過程中的一個重要組成部分，具有很高的使用價值。它為個性化、多樣

化比較快速地解決問題提供了十分有效的方法。但很多學生對口算提不起興趣，覺得枯燥、

重復(fù)、乏味，究其原因之一恐怕是學習中缺少計算情景，學生不明白為什么而計算，怎樣去

計算。借助教材情境圖引入，把探討口算方法的活動與解決實際問題融于一體，容易激起學

生學習的興趣。同時，在解決實際問題中探討口算方法，又可以使學生深刻理解為什么要口

算，切實體會口算的意義和作用。因此，把數(shù)學學習置于現(xiàn)實情境問題之中，將計算與實際

相聯(lián)系是新課程改革的亮點，是今天數(shù)學教學所提倡的，作為教師，我們必須認清這一點,

并努力做好。

二、開展學情調(diào)研，巧用經(jīng)驗基礎(chǔ)，突破算理與算法的統(tǒng)一.

《課程標準》中強調(diào)要重視引導(dǎo)學生利用知識的遷移，經(jīng)歷知識的形成過程。要在教學中

體現(xiàn)這一教學理念，學生的知識基礎(chǔ)不可小覷，為此我進行了學情調(diào)研并認真分析，找準了

教學的切入點，使學生以積極的心態(tài)，調(diào)動原有的知識和經(jīng)驗嘗試解決新問題，為新課教學

奠定了基礎(chǔ)。教學中采用小組合作的方式，借助小棒，邊說邊擺，讓學生在探索、嘗試、交

流中，實現(xiàn)在自身的再創(chuàng)造活動中建構(gòu)數(shù)學知識，進一步加深對算理的理解，實現(xiàn)算理與算

法的統(tǒng)一，進一步擴展和提升對口算乘法的認識，逐步學會用數(shù)學解決問題，在獲取數(shù)學知

識中提高學習能力，獲得成功的體驗。

三、把握練習梯度，巧用游戲激趣，突出教學重點

課堂練習是鞏固新課的重要途徑，是運用新知識解決實際問題的體現(xiàn)，是教師獲得反

饋信息的橋梁。它不僅有助于學生對新知識的理解和鞏固，也能暴露出學生在理解應(yīng)用教材

中存在的問題。所以練習的形式和梯度尤為重要。本節(jié)課我在鞏固新知環(huán)節(jié)分別設(shè)計了填算

法、說算理、綠樹開花、開心吃水果的游戲及口算比賽等題目，形式新穎，層次鮮明，既重

視基本訓練，又注意了綜合性訓練。這樣由淺入深，由易到難的練習設(shè)計，體現(xiàn)了練習的坡

度，把握了練習的難度，使得絕大部分學生能當堂達成目標，使數(shù)學材料充滿了真實感，激

發(fā)了學生的學習欲望，收到較好的練習效果。

本節(jié)課圓滿完成教學任務(wù)，達到預(yù)期教學目標，課后評測全班49人中有42人全部做對，

對題率達到95%以上。但是通過參與此次錄像課的評比也發(fā)現(xiàn)了許多問題，一方面是教學中

不能做到完全放手，遇到學生表達困難的學生，總免不了包辦或幫扶；另一方面則是對學生

的語言表達訓練還應(yīng)加強，力求使學生既聽得懂，又說得出；既說得對，有表達的精。在今

后的教學中，我將繼續(xù)深入鉆研教材，精心預(yù)設(shè)教案，全面了解學生，不斷積累經(jīng)驗，力求

是自己的課堂教學水平再上新臺階，更好的為學生發(fā)展服務(wù)。

《口算乘法》課標分析

《口算乘法》是義務(wù)教育教科書三年級下冊第四單元第一小節(jié)的教學內(nèi)容，分兩課時教

學，我所執(zhí)教的是第一課時。

一、課標中關(guān)于本內(nèi)容的階段性目標要求

四則運算的知識與能力是小學生學習數(shù)學需要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能，它有著重要

的教育價值。通過計算教學可以使學生認識到數(shù)學與現(xiàn)實的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學是解決問

題的重要工具，從而感受數(shù)學的價值，為形成科學的世界觀打下基礎(chǔ)。《數(shù)學課程標準(2011

年版)》關(guān)于本內(nèi)容的階段性目標要求如下：

(1)知識技能：體會四則運算的意義，掌握必要的運算技能；

(2)數(shù)學思考

①在運用數(shù)描述現(xiàn)實生活中的簡單現(xiàn)象的過程中，發(fā)展數(shù)感。

②在觀察、操作等活動中，能提出一些簡單的猜想。

③會獨立思考問題，表達自己的想法。

(3)問題解決

①能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題，并嘗試解決。

②了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。

③體驗與他人合作交流解決問題的過程。

④嘗試回顧解決問題的過程。

(4)情感態(tài)度

①對身邊與數(shù)學有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學活動。

②在他人幫助下，感受