Word文檔實(shí)習(xí)醫(yī)生一年實(shí)習(xí)工作總結(jié)明天我就離開我實(shí)習(xí)將近一年的實(shí)習(xí)醫(yī)院，不否認(rèn)它有讓人不滿及無奈的地方，但它又的確給了我學(xué)習(xí)及熬煉的平臺(tái)，所以在心底更多的是感激，多少會(huì)有些不舍。這里的人和事不徹低完善，但也值得記憶。走過留下痕跡。

回想這近一年的實(shí)習(xí)醫(yī)生生活，我努力過，放肆過，樂觀過，消沉過，哭過，笑過。這過程比當(dāng)時(shí)想象的要復(fù)雜些，偏差于美妙?，F(xiàn)實(shí)與幻想的落差，我接受了。不能轉(zhuǎn)變就適應(yīng)吧。向來我都覺得想得到想要的就要先付出。假如不付出也得到了，那很幸運(yùn)?？墒钦l向來被幸運(yùn)倦顧了？沒有吧。

適應(yīng)的過程

讓我學(xué)會(huì)適應(yīng)的第一個(gè)科室是：普外科，泌尿外科及腦外科的合并科室，這里形成了我的實(shí)習(xí)醫(yī)生的風(fēng)格。我的直屬教師是普外科的。那天被教師領(lǐng)到科室的即刻就被帶到手術(shù)室去了，還徹低沒心理預(yù)備。固然那次我沒上臺(tái)，教師說：這次你就先感觸下這里的氣氛吧，下次再上臺(tái)。當(dāng)我看到教師拿著手術(shù)刀在病人的術(shù)口切時(shí)，我好緊急，想：就這樣切了嗎?真的的切了喔！盡管在小學(xué)時(shí)在尸體上切過，在活人身上還是覺得膽怯。這只是開頭。

開頭逃脫不了的命運(yùn)：開驗(yàn)單、拿病歷、送病歷、拿驗(yàn)單、貼驗(yàn)單、送病人去做檢查、寫病歷。有人不能接受，埋怨：我是來學(xué)習(xí)的，怎么像打雜似的。我想：是啊。怎么這樣子?但再想想：假如教師教我，那我?guī)徒處煾尚┈嵉氖乱膊贿^分吧。做完了教師會(huì)有時(shí)光更耐心教我吧?，F(xiàn)在還沒徹低進(jìn)入機(jī)器人時(shí)代，分工不會(huì)那么清晰吧。結(jié)果我還是很樂意干打雜的事。當(dāng)是學(xué)習(xí)的一個(gè)過程吧。

剛開頭什么都是疼痛的。比如寫病歷，起初不怎么會(huì)問病史，曾因病人不協(xié)作，我被氣哭了。寫一份病歷，少則重寫兩三遍，多則重寫上十遍，花好多時(shí)光。我覺得不會(huì)比公雞下蛋簡單。過度了就好，認(rèn)識(shí)后再寫一份病歷40分鐘左右就行了。再比如初上手術(shù)臺(tái)前也是很疼痛的，從洗手、穿手術(shù)衣到戴手套向來被手術(shù)室護(hù)士盯得緊緊的，經(jīng)常被罵。以致我一度對(duì)穿手術(shù)衣及戴手套有恐驚感。你有沒有無菌觀念!你會(huì)不會(huì)戴手套！注重你的無菌范圍！有時(shí)我覺得我沒錯(cuò)，心想：跟你有仇??！雖然很不爽，但我還是會(huì)按她們的意思去做。最終一天她們鄭重的臉變得溫和了。

剛開頭上手術(shù)臺(tái)時(shí)，我惟獨(dú)看、拉鉤、打打結(jié)及剪剪線頭的分，可我還是很喜愛?上手術(shù)。沒多久，不知是機(jī)會(huì)來了還是什么的，我可以當(dāng)?shù)谝恢至?，術(shù)后，小余教師很興奮說：很好，助手就是這樣當(dāng)?shù)?。好的助手不用主刀說什么，也知道該干什么。此后小余教師很放手，我有了更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)。即使不缺人，我也還可以做第一助手。惋惜那一個(gè)半月沒機(jī)會(huì)當(dāng)上主刀。

出了第一個(gè)科室，到其他科室，無論是有手術(shù)的科室還是沒手術(shù)的科室的適應(yīng)過程都差不多。教師都是從不放手到放手逐漸過度。

各科的直屬教師

普外科：小余教師是個(gè)仔細(xì)、謹(jǐn)慎、友好的教師。那次當(dāng)?shù)谝恢趾笏?huì)對(duì)別的教師說：她我的大弟子，很不錯(cuò)。對(duì)我就說：假如我女兒有你那么大就好了。我覺得他很會(huì)說話。剛開頭時(shí)我問病史時(shí)沒注重到要庇護(hù)病人的隱私。他告知我要注重庇護(hù)病人的隱私，假如涉及到要獨(dú)問，不要給病人帶來不須要的棘手。小賴教師呢是個(gè)淡定、愛開玩笑、友好的教師。他寫的字很難看。一次寫病歷他重復(fù)寫了一句，他大叫：都是你的害的。我一看固然幸災(zāi)樂禍：哈你要重寫了。結(jié)果他沒重寫說：我沒看見。就繼續(xù)往下寫。我當(dāng)初就傻了：這也行？后來我寫的字越來越丑了。每次碰到急診我都會(huì)很慌忙。他總是很淡定地說：別慌，慌什么？漸漸我學(xué)會(huì)淡定了，連說慌都簡單些了。

骨科：夏教師是個(gè)仔細(xì)、有耐心、友好的教師。他寫的字很好看。老叫我：蛋散。說我寫字丑。連我自己都認(rèn)為不可的事，他也老讓我一個(gè)人上。老是批我。對(duì)主任卻贊我寫病歷很快。學(xué)習(xí)方面向我要求比較嚴(yán)格。但他很搞笑的，老說：我怎么帶你這樣的同學(xué)了，還沒見過這樣的實(shí)習(xí)生，你以后不要對(duì)別人說我熟悉你，更不要說我是你教師。固然我也不會(huì)客氣給他看的，叫他：蛋散教師。說：我一定會(huì)說是你把我教成這樣的。結(jié)果我出科后，一次看到他和我正所在的科室的一個(gè)美女護(hù)士談天，這樣的場(chǎng)合，我固然要給他面子，究竟是我教師。我當(dāng)沒見到他們，誰知那美女護(hù)士指著我說：那個(gè)實(shí)習(xí)生不錯(cuò)。結(jié)果夏教師好興奮地說：厲害吧，她是我的同學(xué)，是我教出來的。真暈！變得那么快啊，又熟悉我啦，變成我的教師啦。男人比女人還復(fù)雜。董教師呢是個(gè)仔細(xì)、精心、和善、友好的教師，教的很仔細(xì)，很具體。我比較喜愛?她。

婦科：徐教師，聽說有完善主義傾向的人，算精彩，還友好。我比較敬畏她，只要她盯我一下，我的野性就能立即收住。她常說：你寫的字怎么那么丑，你給我一筆一畫寫好，不可就寫到行。事情不做完，不能亂跑，效率那么低。說到亂跑，我有時(shí)也疑惑我有多動(dòng)癥。至于寫字一開頭我不當(dāng)真，由于太多人叫我改了，我都沒勝利，已經(jīng)耐受了。但她天天都說。我最終不好意思了，開頭改了，一天我受不了，想起身就走，抬頭那刻發(fā)覺馮教師正趴在桌面上看我寫字。把我當(dāng)學(xué)校生啦？躁狂的心頓時(shí)靜下，繼續(xù)埋頭寫。想：假如還改不了，就不像人了。馮教師她是個(gè)很仔細(xì)、很有耐心、很和善、也很放手的教師。鄧教師看起來是個(gè)很冷漠的人，相處后可以發(fā)覺她是很好的教師，無論是從學(xué)習(xí)還是從生活方面。在婦科沒一個(gè)月的時(shí)光，我可以把字寫端正了，這是我高三練了一年都沒勝利的事。

產(chǎn)科：聽說是個(gè)恐怖的女人堆。那天還沒交班，也沒看到主任。一個(gè)教師說：你就跟我吧。她就是趙教師看起來不像是溫和的女人，后來發(fā)覺她真的很好，她不像其他產(chǎn)科教師凈會(huì)指使你干活?？斓匠隹频脮r(shí)候，她私下對(duì)我說：其他教師說你學(xué)東西很快，做事也很快，就是不夠虛心的確我對(duì)其他產(chǎn)科教師不夠敬重。那么婉轉(zhuǎn)，我接受了。之前我是這樣想的：我不欠她們的，有不懇求她們什么，我干嘛要干那些吃力不討好的事，我就做我的。固然她們讓我做的，我都做了。只是她們臉色不好時(shí)，我臉色也不會(huì)好給她們看的?，F(xiàn)在想想，在社會(huì)上這樣就太稚嫩了。

大兒科：汪教師是個(gè)比較驚奇的人，但她很精彩。剛到她那，她幾乎不理我。我很納悶。之后她解釋：我是有意不理你的，就看你怎么做。我頓時(shí)明朗起來，本來是試我的。后來有空她就給我講課，比看書要好無數(shù)。

發(fā)育兒科：朱教師很有責(zé)任心、很友好、也精彩的教師。早聽說他是個(gè)很好的教師，惋惜只跟他學(xué)習(xí)了十多天。一入科就給我學(xué)習(xí)任務(wù)，在查房時(shí)及收病人時(shí)引導(dǎo)我的臨床思維。這是我缺乏的。一次看到他走時(shí)，我也預(yù)備離開，脫掉白大褂。他看到了說：丫頭，你要干嘛？還沒下班呢！好的不學(xué)，學(xué)壞的！結(jié)果我重新穿上白大褂等到下班。

新生兒科：張教師是個(gè)很喜愛?BB、很耐心的教師。她很耐心教我、會(huì)很認(rèn)真找出我病歷上存在的問題。之前我很厭煩小孩子，看到她這樣照看喜愛?溫箱里的BB。我也有點(diǎn)喜愛?BB了。

內(nèi)分泌內(nèi)科：教師是個(gè)很虛心很會(huì)講話的教師。也很耐心教我。一次病人對(duì)她說：帶了個(gè)徒弟??？她說：那里，是師傅來的。別的教師通常會(huì)說：是啊。我在感嘆：什么境界??！

心血管內(nèi)科：呂教師是個(gè)謹(jǐn)慎、耐心、友好的教師。他對(duì)我要求比較嚴(yán)格，比如學(xué)習(xí)態(tài)度、上下班時(shí)光、自主能力啦。他時(shí)常告知我：在醫(yī)療文書方面要學(xué)會(huì)庇護(hù)自己，不要出漏洞。有些習(xí)慣總是改不了的，我喜愛?偷溜，直接不上班，然后當(dāng)是自己睡錯(cuò)時(shí)光了。固然每次一天半天是沒事的。一次我想回家了，三天，我不敢溜了，一旦追究起來，我會(huì)死的很慘。我很不好意思跟教師說：我想請(qǐng)三天假回家，我會(huì)跟醫(yī)教科說的。出乎意料他說：不用了，你回去吧，有什么事我會(huì)幫你頂著的。我還不安他說我又不上班呢，那么好講的。

總結(jié)

在這將近一年的實(shí)習(xí)生活里，輪轉(zhuǎn)了無數(shù)科室，跟了無數(shù)教師。發(fā)覺一些事被曲解了。之前有人說：要常請(qǐng)教師吃飯，他（她）們才會(huì)教你的，后來發(fā)覺是錯(cuò)的。平常都是我教師請(qǐng)我吃飯，即便是我先給了錢。錢也會(huì)硬被退回的。一次我無意說我喜愛?吃什么果，后來恰好有個(gè)護(hù)士給了我教師兩個(gè)。她收起給我說：啊容，你不是很喜愛?吃這個(gè)嗎？給你。她沒吃。那時(shí)好激動(dòng)，放了好幾天我才吃。

在我覺得無數(shù)教師都會(huì)把同學(xué)當(dāng)小孩子看，只要懂事、聽話、做事仔細(xì)，他（她）就會(huì)喜愛?。

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實(shí)習(xí)醫(yī)生總結(jié)

我實(shí)習(xí)點(diǎn)的第一站，是黃塘醫(yī)院呼吸內(nèi)科，記得第一天到科室，我的帶教教師—朱教師，帶我去查房，踏進(jìn)病房門的一刻，被眼前的情景著實(shí)愣了一下，囫圇病房里的空氣好沉悶，好寧靜，躺在病床上的病人都有點(diǎn)昏昏欲睡的感覺，最重要的一點(diǎn)是，他們居然要憑著面罩吸氧器來維持生命，吸著氧還張口大口大口地呼吸,我的伴侶在實(shí)習(xí)前一天，曾告誡過我，無論你看到多么讓你驚愣的景象，像流血，殘肢，什么的，一定不要在病人或家屬看到你驚愣的表情。于是我很努力地鎮(zhèn)住自己的表情，用微笑來代替躲藏在深處的驚愣和憐憫，耐心聽著病人或家屬對(duì)病情的描述（其實(shí)我?guī)е谡?，無論我表現(xiàn)怎樣的表情，他們都不大可能看到）

查完房后，朱教師，他說，你看著我做一個(gè)心電圖，以后的心電圖，就交給你了。朱教師用很通俗易懂的辦法教了我們，他說的話，至今還記憶猶新，他開口的第一句是你們看過《紅與黑》這本小說吧？然后他接著說，記住了，右邊的肢體導(dǎo)聯(lián)的上下，是紅與黑'我們笑了笑，教師向我們搖著手說：我們做醫(yī)生不要做黃綠醫(yī)生，（就目前我對(duì)朱教師的了解，不做黃綠醫(yī)生他做到了）黃綠醫(yī)生是什么呢？黃綠醫(yī)生曾被稱為江湖醫(yī)生，特地混日子，騙詐的醫(yī)生。那好了，左邊的肢體導(dǎo)聯(lián)就是黃與綠經(jīng)教師這么說，我還真佩服教師，這個(gè)記憶辦法巧妙，好記，又兼并了對(duì)我們的思想教導(dǎo)！時(shí)光沒允許我在那里發(fā)呆多久，不久，就尾隨朱教師進(jìn)病房，做心電圖了，朱教師很嫻熟地把肢體導(dǎo)聯(lián)，胸導(dǎo)聯(lián)插好了，并做每一步都會(huì)轉(zhuǎn)過頭來替我們講解。起初，我和小東林，愈鑫，偉誠，四個(gè)人常常混在一起進(jìn)病房做心電圖，大多時(shí)候是他們手把手在教我，后來，做多了，自然就認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在我們四個(gè)都可以單獨(dú)去病房，把做心電圖這工作做好了，并且，大家都可能會(huì)有相同的感觸，做心電圖，其實(shí)是科室里最容易的實(shí)踐操作，在這個(gè)科室里做的其它做多最多的操作就是胸穿，腰穿了，這些操作，無數(shù)時(shí)候，都是我們站在一邊，看著教師嫻熟的操作，心里癢癢的，很想去實(shí)踐一下，或許哪天，心里在想，我實(shí)踐練習(xí)過后，也有這么一項(xiàng)操作能力該多好！我的學(xué)生跟我說，機(jī)會(huì)會(huì)有的，我很期盼。

我們大部分時(shí)光，是呆在辦公室，說好聽點(diǎn)，就是當(dāng)咱帶教教師的助手，說不好聽點(diǎn)，就是幫忙打雜！我們幫忙接接電話，錄錄醫(yī)囑，寫寫病歷，開開化驗(yàn)單，找找家屬簽字，談話~~~~~，一忙乎，就是一個(gè)上午，一個(gè)下午。工作歸工作，但是學(xué)習(xí)也要趕緊點(diǎn)，在小學(xué)學(xué)的理論，要在實(shí)踐中找回來的確要花點(diǎn)功夫，但是說真的，理論經(jīng)過一番實(shí)踐折騰過后，會(huì)在腦袋里扎根地更牢固，就像在小學(xué)里，咱診斷教師給我們講的肺部聽診，什么干啰音，濕羅音，哮鳴音，總是一頭霧水，似懂非懂的感覺，現(xiàn)在好似它們的概念已經(jīng)在頭腦中漸漸清楚起來了，我也正在努力把它們一個(gè)個(gè)清楚地區(qū)分出來！

呆在醫(yī)院里，學(xué)的也不僅僅是這些，也把曾經(jīng)錯(cuò)誤的觀念訂正過來了，由于曾經(jīng)我的三個(gè)最親的家屬都在黃塘醫(yī)院住過，我曾經(jīng)錯(cuò)誤地以為這里的醫(yī)生，是把你們病人拖在醫(yī)院，能拖多久就拖多久。多一秒，就多掙你一分錢。化驗(yàn)單和藥能開多少就開多少，多開一張，多開一點(diǎn)，就多掙你一分錢。其實(shí)不是的，醫(yī)生也希翼病人能快點(diǎn)好起來，盡早出院，有時(shí)候他們苦口婆心地把病人留在醫(yī)院，是由于病情需要，是由于在一番正規(guī)治療，病情能有所好轉(zhuǎn)，或者怕你出院，出什么意外，在醫(yī)院，有齊全的醫(yī)療設(shè)備和一批醫(yī)療隊(duì)伍，倘若，有什么意外，急需救護(hù)，也可以盡力把你從死亡線上拉回來！有些時(shí)候，醫(yī)生會(huì)按照你的病情，來打算要不要做某項(xiàng)檢查，我曾親眼看到張教師，跟一個(gè)病人家屬說，病人的狀況，已經(jīng)好轉(zhuǎn)了，這個(gè)血培養(yǎng)可以不做了，省錢！假如你也同意，就簽個(gè)字吧?。翘扉_早會(huì)，記得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)指示過，一旦診斷為肺炎，血培養(yǎng)是必不行少，一定要做的，但是張醫(yī)生還是替病人考慮了）.還有今早，我的帶教教師—朱教師，給一個(gè)病人開藥的時(shí)候，跟病人家屬說，這個(gè)藥，我們醫(yī)院賣的是進(jìn)口藥，16元一瓶，外面只賣三元錢一瓶，你們還是帶著醫(yī)藥單出去買吧我一次次被這些醫(yī)生激動(dòng)過，心里涌動(dòng)著一股股熱流，熱流過后，留在心底的更多是是對(duì)這些醫(yī)生的絕對(duì)，不僅僅是對(duì)他們醫(yī)術(shù)的絕對(duì)，更多的是對(duì)他們醫(yī)德絕對(duì)，醫(yī)德高尚，這樣的醫(yī)生，才干算好醫(yī)生，醫(yī)院有這些好醫(yī)生的存在，才算是一家好醫(yī)院，黃塘醫(yī)院堪稱為梅州市最好的醫(yī)院，真的名副其實(shí)！不僅僅在我們科室，我看到過無數(shù)病人經(jīng)醫(yī)生的細(xì)心治療和護(hù)士們精心料理，好轉(zhuǎn)出院，同時(shí)也聽到我們班在其他科室實(shí)習(xí)的學(xué)生們，聽到過，今日哪個(gè)哪個(gè)病人出院了，今日哪個(gè)哪個(gè)病人救護(hù)勝利了？我親身感觸到了，醫(yī)生的宏大，一個(gè)個(gè)白衣天使，用他們的一顆熱誠的心對(duì)待著病人，在他們的細(xì)心呵護(hù)下，一個(gè)個(gè)鮮活的生命又得于重生，又可以在正常的生活軌跡里歡樂地生存！但感到圓滿的是，有些東西，你無法避開你，有些人，你無法挽留，有一些病人，并沒有救護(hù)勝利，有一些病人，病情也并沒有好轉(zhuǎn)，但是醫(yī)生，護(hù)士究竟也是人，不是神，他們也無力回天，有一些事實(shí)，注定無法轉(zhuǎn)變，其實(shí)我很想跟這些家屬說，只要有一線生機(jī)，一線希翼，他們都不會(huì)輕易放棄，但是他們已經(jīng)盡力了，惟獨(dú)殘酷的事實(shí)，的確讓他們無法拯救！

經(jīng)過這些初始旅程，我更深刻地感觸到了，醫(yī)學(xué)事業(yè)是一項(xiàng)很神圣的事業(yè)，和病人的生命息息相關(guān)，做個(gè)醫(yī)生，簡單，做個(gè)好醫(yī)生，難，學(xué)醫(yī)這條路，是一條艱巨的旅程，拿出強(qiáng)勁，無論碰到多大困難，都要努力走下去，實(shí)習(xí)十個(gè)月好好努力，向吳勵(lì)教師，朱教師，張教師，看齊！

有關(guān)實(shí)習(xí)醫(yī)生的實(shí)習(xí)總結(jié)

明天我就離開我實(shí)習(xí)將近一年的實(shí)習(xí)醫(yī)院，不否認(rèn)它有讓人不滿及無奈的地方，但它又的確給了我學(xué)習(xí)及熬煉的平臺(tái)，所以在心底更多的是感激，多少會(huì)有些不舍。這里的人和事不徹低完善，但也值得記憶。走過留下痕跡。

回想這近一年的實(shí)習(xí)醫(yī)生生活，我努力過，放肆過，樂觀過，消沉過，哭過，笑過。這過程比當(dāng)時(shí)想象的要復(fù)雜些，偏差于美妙?，F(xiàn)實(shí)與幻想的落差，我接受了。不能轉(zhuǎn)變就適應(yīng)吧。向來我都覺得想得到想要的就要先付出。假如不付出也得到了，那很幸運(yùn)?？墒钦l向來被幸運(yùn)倦顧了？沒有吧。

適應(yīng)的過程

讓我學(xué)會(huì)適應(yīng)的第一個(gè)科室是：普外科，泌尿外科及腦外科的合并科室，這里形成了我的實(shí)習(xí)醫(yī)生的風(fēng)格。我的直屬教師是普外科的。那天被教師領(lǐng)到科室的即刻就被帶到手術(shù)室去了，還徹低沒心理預(yù)備。固然那次我沒上臺(tái)，教師說：這次你就先感觸下這里的氣氛吧，下次再上臺(tái)。當(dāng)我看到教師拿著手術(shù)刀在病人的術(shù)口切時(shí)，我好緊急，想：就這樣切了嗎?真的的切了喔！盡管在小學(xué)時(shí)在尸體上切過，在活人身上還是覺得膽怯。這只是開頭。

開頭逃脫不了的命運(yùn)：開驗(yàn)單、拿病歷、送病歷、拿驗(yàn)單、貼驗(yàn)單、送病人去做檢查、寫病歷。有人不能接受，埋怨：我是來學(xué)習(xí)的，怎么像打雜似的。我想：是埃怎么這樣子?但再想想：假如教師教我，那我?guī)徒處煾尚┈嵉氖乱膊贿^分吧。做完了教師會(huì)有時(shí)光更耐心教我吧?，F(xiàn)在還沒徹低進(jìn)入機(jī)器人時(shí)代，分工不會(huì)那么清晰吧。結(jié)果我還是很樂意干打雜的事。當(dāng)是學(xué)習(xí)的一個(gè)過程吧。

剛開頭什么都是疼痛的。比如寫病歷，起初不怎么會(huì)問病史，曾因病人不協(xié)作，我被氣哭了。寫一份病歷，少則重寫兩三遍，多則重寫上十遍，花好多時(shí)光。我覺得不會(huì)比公雞下蛋簡單。過度了就好，認(rèn)識(shí)后再寫一份病歷40分鐘左右就行了。再比如初上手術(shù)臺(tái)前也是很疼痛的，從洗手、穿手術(shù)衣到戴手套向來被手術(shù)室護(hù)士盯得緊緊的，經(jīng)常被罵。以致我一度對(duì)穿手術(shù)衣及戴手套有恐驚感。你有沒有無菌觀念!你會(huì)不會(huì)戴手套！注重你的無菌范圍！有時(shí)我覺得我沒錯(cuò)，心想：跟你有仇??！雖然很不爽，但我還是會(huì)按她們的意思去做。最終一天她們鄭重的臉變得溫和了。

剛開頭上手術(shù)臺(tái)時(shí)，我惟獨(dú)看、拉鉤、打打結(jié)及剪剪線頭的分，可我還是很喜愛?上手術(shù)。沒多久，不知是機(jī)會(huì)來了還是什么的，我可以當(dāng)?shù)谝恢至耍g(shù)后，小余教師很興奮說：很好，助手就是這樣當(dāng)?shù)?。好的助手不用主刀說什么，也知道該干什么。此后小余教師很放手，我有了更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)。即使不缺人，我也還可以做第一助手。惋惜那一個(gè)半月沒機(jī)會(huì)當(dāng)上主刀。

出了第一個(gè)科室，到其他科室，無論是有手術(shù)的科室還是沒手術(shù)的科室的適應(yīng)過程都差不多。教師都是從不放手到放手逐漸過度。

各科的直屬教師

普外科：小余教師是個(gè)仔細(xì)、謹(jǐn)慎、友好的教師。那次當(dāng)?shù)谝恢趾笏?huì)對(duì)別的教師說：她—我的大弟子，很不錯(cuò)。對(duì)我就說：假如我女兒有你那么大就好了。我覺得他很會(huì)說話。剛開頭時(shí)我問病史時(shí)沒注重到要庇護(hù)病人的隱私。他告知我要注重庇護(hù)病人的隱私，假如涉及到要獨(dú)問，不要給病人帶來不須要的棘手。小賴教師呢是個(gè)淡定、愛開玩笑、友好的教師。他寫的字很難看。一次寫病歷他重復(fù)寫了一句，他大叫：都是你的害的。我一看固然幸災(zāi)樂禍：哈……你要重寫了。結(jié)果他沒重寫說：我沒看見。就繼續(xù)往下寫。我當(dāng)初就傻了：這也行？后來我寫的字越來越丑了。每次碰到急診我都會(huì)很慌忙。他總是很淡定地說：別慌，慌什么？漸漸我學(xué)會(huì)淡定了，連說慌都簡單些了。

骨科：夏教師是個(gè)仔細(xì)、有耐心、友好的教師。他寫的字很好看。老叫我：蛋散。說我寫字丑。連我自己都認(rèn)為不可的事，他也老讓我一個(gè)人上。老是批我。對(duì)主任卻贊我寫病歷很快。學(xué)習(xí)方面向我要求比較嚴(yán)格。但他很搞笑的，老說：我怎么帶你這樣的同學(xué)了，還沒見過這樣的實(shí)習(xí)生，你以后不要對(duì)別人說我熟悉你，更不要說我是你教師。固然我也不會(huì)客氣給他看的，叫他：蛋散教師。說：我一定會(huì)說是你把我教成這樣的。結(jié)果我出科后，一次看到他和我正所在的科室的一個(gè)美女護(hù)士談天，這樣的場(chǎng)合，我固然要給他面子，究竟是我教師。我當(dāng)沒見到他們，誰知那美女護(hù)士指著我說：那個(gè)實(shí)習(xí)生不錯(cuò)。結(jié)果夏教師好興奮地說：厲害吧，她是我的同學(xué)，是我教出來的。真暈！變得那么快啊，又熟悉我啦，變成我的教師啦。男人比女人還復(fù)雜。董教師呢是個(gè)仔細(xì)、精心、和善、友好的教師，教的很仔細(xì)，很具體。我比較喜愛?她。

婦科：徐教師，聽說有完善主義傾向的人，算精彩，還友好。我比較敬畏她，只要她盯我一下，我的野性就能立即收祝她常說：你寫的字怎么那么丑，你給我一筆一畫寫好，不可就寫到行。事情不做完，不能亂跑，效率那么低。說到亂跑，我有時(shí)也疑惑我有多動(dòng)癥。至于寫字一開頭我不當(dāng)真，由于太多人叫我改了，我都沒勝利，已經(jīng)耐受了。但她天天都說。我最終不好意思了，開頭改了，一天我受不了，想起身就走，抬頭那刻發(fā)覺馮教師正趴在桌面上看我寫字。把我當(dāng)學(xué)校生啦？躁狂的心頓時(shí)靜下，繼續(xù)埋頭寫。想：假如還改不了，就不像人了。馮教師她是個(gè)很仔細(xì)、很有耐心、很和善、也很放手的教師。鄧教師看起來是個(gè)很冷漠的人，相處后可以發(fā)覺她是很好的教師，無論是從學(xué)習(xí)還是從生活方面。在婦科沒一個(gè)月的時(shí)光，我可以把字寫端正了，這是我高三練了一年都沒勝利的事。

產(chǎn)科：聽說是個(gè)恐怖的女人堆。那天還沒交班，也沒看到主任。一個(gè)教師說：你就跟我吧。她就是趙教師看起來不像是溫和的女人，后來發(fā)覺她真的很好，她不像其他產(chǎn)科教師凈會(huì)指使你干活?？斓匠隹频脮r(shí)候，她私下對(duì)我說：其他教師說你學(xué)東西很快，做事也很快，就是不夠虛心……的確我對(duì)其他產(chǎn)科教師不夠敬重。那么婉轉(zhuǎn)，我接受了。之前我是這樣想的：我不欠她們的，有不懇求她們什么，我干嘛要干那些吃力不討好的事，我就做我的。固然她們讓我做的，我都做了。只是她們臉色不好時(shí)，我臉色也不會(huì)好給她們看的?，F(xiàn)在想想，在社會(huì)上這樣就太稚嫩了。

大兒科：汪教師是個(gè)比較驚奇的人，但她很精彩。剛到她那，她幾乎不理我。我很納悶。之后她解釋：我是有意不理你的，就看你怎么做。我頓時(shí)明朗起來，本來是試我的。后來有空她就給我講課，比看書要好無數(shù)。

發(fā)育兒科：朱教師很有責(zé)任心、很友好、也精彩的教師。早聽說他是個(gè)很好的教師，惋惜只跟他學(xué)習(xí)了十多天。一入科就給我學(xué)習(xí)任務(wù)，在查房時(shí)及收病人時(shí)引導(dǎo)我的臨床思維。這是我缺乏的。一次看到他走時(shí)，我也預(yù)備離開，脫掉白大褂。他看到了說：丫頭，你要干嘛？還沒下班呢！好的不學(xué)，學(xué)壞的！結(jié)果我重新穿上白大褂等到下班。

新生兒科：張教師是個(gè)很喜愛?bb、很耐心的教師。她很耐心教我、會(huì)很認(rèn)真找出我病歷上存在的問題。之前我很厭煩小孩子，看到她這樣照看喜愛?溫箱里的bb。我也有點(diǎn)喜愛?bb了。

內(nèi)分泌內(nèi)科：教師是個(gè)很虛心很會(huì)講話的教師。也很耐心教我。一次病人對(duì)她說：帶了個(gè)徒弟啊？她說：那里，是師傅來的。別的教師通常會(huì)說：是埃我在感嘆：什么境界??！

心血管內(nèi)科：呂教師是個(gè)謹(jǐn)慎、耐心、友好的教師。他對(duì)我要求比較嚴(yán)格，比如學(xué)習(xí)態(tài)度、上下班時(shí)光、自主能力啦。他時(shí)常告知我：在醫(yī)療文書方面要學(xué)會(huì)庇護(hù)自己，不要出漏洞。有些習(xí)慣總是改不了的，我喜愛?偷溜，直接不上班，然后當(dāng)是自己睡錯(cuò)時(shí)光了。固然每次一天半天是沒事的。一次我想回家了，三天，我不敢溜了，一旦追究起來，我會(huì)死的很慘。我很不好意思跟教師說：我想請(qǐng)三天假回家，我會(huì)跟醫(yī)教科說的。出乎意料他說：不用了，你回去吧，有什么事我會(huì)幫你頂著的。我還不安他說我又不上班呢，那么好講的。

總結(jié)

在這將近一年的實(shí)習(xí)生活里，輪轉(zhuǎn)了無數(shù)科室，跟了無數(shù)教師。發(fā)覺一些事被曲解了。之前有人說：要常請(qǐng)教師吃飯，他(她)們才會(huì)教你的，后來發(fā)覺是錯(cuò)的。平常都是我教師請(qǐng)我吃飯，即便是我先給了錢。錢也會(huì)硬被退回的。一次我無意說我喜愛?吃什么果，后來恰好有個(gè)護(hù)士給了我教師兩個(gè)。她收起給我說：啊容，你不是很喜愛?吃這個(gè)嗎？給你。她沒吃。那時(shí)好激動(dòng)，放了好幾天我才吃。

在我覺得無數(shù)教師都會(huì)把同學(xué)當(dāng)小孩子看，只要懂事、聽話、做事仔細(xì)，他(她)就會(huì)喜愛?。

實(shí)習(xí)醫(yī)生個(gè)人總結(jié)

實(shí)習(xí)的開展能協(xié)助醫(yī)生更快地把握作為醫(yī)生的專業(yè)學(xué)問。以下是我為大家細(xì)心收拾的實(shí)習(xí)醫(yī)生個(gè)人總結(jié)，歡迎大家閱讀。

實(shí)習(xí)醫(yī)生個(gè)人總結(jié)(一)

臨床醫(yī)學(xué)來源于臨床實(shí)踐，不斷的臨床實(shí)踐是臨床醫(yī)學(xué)完美和進(jìn)展的關(guān)鍵。合格的臨床醫(yī)同學(xué)不僅需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且需要堆積豐盛的臨床實(shí)踐閱歷。臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)教導(dǎo)的重要組成部分，是將系統(tǒng)的理論學(xué)問和基本技能應(yīng)用到臨床實(shí)際的一個(gè)轉(zhuǎn)折過程，是一個(gè)再學(xué)習(xí)和提高的過程。臨床實(shí)習(xí)帶教工作是確保醫(yī)學(xué)教導(dǎo)質(zhì)量，提高醫(yī)同學(xué)綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。如何做好臨床實(shí)習(xí)帶教工作，提高帶教質(zhì)量，培養(yǎng)合格的臨床醫(yī)務(wù)工，總結(jié)如下：

1、帶教教師要樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，建立良好的師生關(guān)系。

帶教教師是醫(yī)同學(xué)臨床工作的啟蒙者和指導(dǎo)者，對(duì)同學(xué)起到言傳身教、潛移默化的作用，帶教教師的言行、舉動(dòng)對(duì)同學(xué)都是一種無聲的教導(dǎo)。醫(yī)同學(xué)對(duì)教師的認(rèn)可和相信，會(huì)成為他們仔細(xì)實(shí)習(xí)的一種動(dòng)力。帶教教師要熱愛本職工作，要有極強(qiáng)的責(zé)任心;不僅要有扎實(shí)的理論學(xué)問和豐盛的臨床閱歷，更應(yīng)具備高尚的道德情操和完美的人格魅力。在帶教中老師應(yīng)注重以身作則，體現(xiàn)對(duì)病人的體貼，并自然地結(jié)合醫(yī)德醫(yī)風(fēng)開展教書育人工作。醫(yī)同學(xué)剛從小學(xué)踏入醫(yī)院實(shí)習(xí)，在醫(yī)院內(nèi)與病人接觸，隨時(shí)會(huì)碰到各種各樣的問題和困窘包括醫(yī)學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)問題，甚至語言問題，這都要求臨床帶教教師花許多時(shí)光來解釋和教育。帶教教師對(duì)同學(xué)要關(guān)懷、愛惜、敬重同學(xué)，循循善誘，因材施教，對(duì)同學(xué)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤要準(zhǔn)時(shí)指出，耐心教導(dǎo)，熱烈、不卑視，建立平等、和睦、合作的師生關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)和建立良好的醫(yī)患關(guān)系。

近幾年醫(yī)學(xué)模式正從純生物學(xué)模式改變?yōu)樯?心理-社會(huì)-環(huán)境模式，醫(yī)患關(guān)系逐步從醫(yī)方主導(dǎo)地位、病人盲從型的模式，向醫(yī)患關(guān)系平等、相互敬重的新型模式改變。面向新型醫(yī)患關(guān)系，老師和同學(xué)都要根本改變思想意識(shí)、觀念。醫(yī)患關(guān)系的處理也是醫(yī)同學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。培養(yǎng)醫(yī)同學(xué)以病人為中心的觀念來從事臨床醫(yī)療工作，學(xué)會(huì)敬重病人。要做好一名優(yōu)秀臨床醫(yī)生，必需了解病人的心理狀態(tài)，與病人之間的接觸、交流是十分重要的。醫(yī)同學(xué)在與病人交流上往往欠缺和難以領(lǐng)會(huì)，需要在臨床醫(yī)療活動(dòng)中不斷試探和培養(yǎng)。臨床實(shí)習(xí)在注意學(xué)問的教導(dǎo)的同時(shí)，還必需要培養(yǎng)同學(xué)與病人交流的能力(包括方式、辦法和技巧等)。交流的基礎(chǔ)是語言，臨床帶教教師在帶教時(shí)注重培養(yǎng)同學(xué)的語言能力?；颊咭?yàn)榧膊』蛐睦硪蛩?，常常否決實(shí)習(xí)生的咨詢和體檢。對(duì)挑選的教學(xué)病例要事先交流，取得患者和家屬的同意，在知情同意的基礎(chǔ)上，取得患者的樂觀協(xié)作。同學(xué)也要擅長與患者交流，要敬重、關(guān)懷、關(guān)愛患者，想患者所想，急患者所急，可適當(dāng)擔(dān)當(dāng)起護(hù)理患者的責(zé)任，通過自己的勤，贏得患者的心，從而取得患者的樂觀協(xié)作。惟獨(dú)建立良好的醫(yī)患關(guān)系，才干更有利地開展臨床實(shí)習(xí)教學(xué)工作，相得益彰。

3、教學(xué)講課、教學(xué)查房和病例研究相結(jié)合。

實(shí)習(xí)過程中，應(yīng)結(jié)合同學(xué)的自習(xí)和接受能力，把疾病的臨床特點(diǎn)、診斷、鑒別診斷和治療作為教學(xué)重點(diǎn)，并把它灌輸于囫圇教學(xué)過程中，而疾病的病因?qū)W、發(fā)病原理和病理解剖等基礎(chǔ)內(nèi)容可容易地講解，這樣有利于同學(xué)臨床思維和處理問題能力的培養(yǎng)和提高。實(shí)習(xí)同學(xué)進(jìn)科后副主任醫(yī)師負(fù)責(zé)教學(xué)小講課及教學(xué)查房。教學(xué)講課不應(yīng)容易重復(fù)理論課內(nèi)容，除了把要把握的基本理論學(xué)問及相關(guān)的基本技能,如病史咨詢辦法和注重事項(xiàng),體格檢查的基本辦法和挨次,各種穿刺辦法和要點(diǎn)等向?qū)嵙?xí)學(xué)生講解外，還應(yīng)從臨床實(shí)際工作的角度對(duì)理論學(xué)問舉行歸納，以求融會(huì)貫穿，特殊要突出學(xué)問的橫向聯(lián)系。在教學(xué)講課中以癥狀或癥候群為題目，把相關(guān)疾病的學(xué)問串連起來，開闊同學(xué)思維，以利于培養(yǎng)同學(xué)臨床分析能力;或者以本病區(qū)特有的業(yè)務(wù)內(nèi)容作為講課題目，以補(bǔ)充教材與理論課的不足。教學(xué)查房是實(shí)習(xí)中培養(yǎng)同學(xué)如何觀看診療病人，學(xué)習(xí)處理醫(yī)患關(guān)系，當(dāng)一名合格醫(yī)生的一項(xiàng)重要教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)醫(yī)同學(xué)分析問題和解決問題能力的有效途徑之一。通過教學(xué)查房，應(yīng)使醫(yī)同學(xué)逐步把握臨床工作基本規(guī)章，如：病史采集與歸納分析、體格檢查與病人的交流技巧、病情演化與試驗(yàn)室結(jié)果的分析、合理的醫(yī)囑、正確的病程記錄等。

教師在教學(xué)中,不僅給同學(xué)傳授現(xiàn)成的學(xué)問，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)對(duì)未知領(lǐng)域的探究，加強(qiáng)同學(xué)智能的培養(yǎng)，活躍同學(xué)的思維，尋覓解決問題的新辦法和得出新結(jié)論。一次好的教學(xué)查房，不但可以使同學(xué)鞏固已學(xué)的理論，拓寬學(xué)問面，還能使同學(xué)在老師為人師表的感染下接受一次醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教導(dǎo)。教學(xué)病例研究是實(shí)