古代詩歌鑒賞(高一版)教材_第1頁
古代詩歌鑒賞(高一版)教材_第2頁
古代詩歌鑒賞(高一版)教材_第3頁
古代詩歌鑒賞(高一版)教材_第4頁
古代詩歌鑒賞(高一版)教材_第5頁
已閱讀5頁,還剩78頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

古代詩歌鑒賞

第一講:鑒賞人物形象基本概念人物形象,即讀完詩歌后定格在讀者腦海里的清晰完整人物印象?!督?/p>

作者:柳宗元千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。

讀完這首詩后,一個清晰完整的漁翁形象就印在了我們的腦海之中。人物形象定位形象可根據(jù)人物的年齡、職業(yè)、遭際等來確定的人物身份。如:詩人、游子、農(nóng)夫、漁夫、樵夫、征夫、怨婦、思婦少年、士卒、將領(lǐng)、英雄、隱士等。人物形象分析人物形象分析:讀完詩歌后對人物的外貌、心理、性格、身世、思想追求和精神品格等等特點作出的評價。請分析《天凈沙·秋思》中的人物形象。天凈沙·秋思【作者】馬致遠【朝代】元代枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。此曲以多種景物并置,組合成一幅秋郊夕照圖,畫面中有一位羈旅勞頓,踽踽獨行,思念故土的游子形象。常用于人物形象的詞語積累1.不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈李白2.心憂天下、憂國憂民杜甫3.寄情山水、歸隱田園(隱士)陶淵明王維4.懷才不遇、壯志難酬(英雄、壯士)陳子昂5.矢志報國、慷慨憤世(英雄、征夫)陸游辛棄疾6.友人送別、思念故鄉(xiāng)(游子、思婦)李白王維7.獻身邊塞、反對征伐(征夫、將士)王翰、王昌齡8.愛恨情長(思婦)柳永9.建功立業(yè)(英雄)陸游辛棄疾10.憫農(nóng)憐農(nóng)11.熱愛山川李白12.哀嘆昔盛今衰答案一般有三部分構(gòu)成:(1)概括形象特點(特點+身份);(2)分析形象具有這些特點的依據(jù);(3)指出形象的意義或作者的情感。

人物形象鑒賞題如何規(guī)范作答?例:閱讀下面這首詩歌,并簡要分析詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象?

尋陸鴻漸不遇

皎然移家雖帶郭,野徑入桑麻。近種籬邊菊,秋來未著花??坶T無犬吠,欲去問西家。報道山中去,歸來每日斜。

注:帶郭,意即靠近外城。

步驟:性格、身份+依據(jù)+主旨情感步驟三:作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求。步驟一:陸鴻漸是一個寄情山水、生活清閑的高人逸士形象步驟二:前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫,表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述,側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。

十五夜望月王建

中庭地白樹棲鴉,冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望,不知秋思落誰家?注釋:十五夜:指農(nóng)歷八月十五的晚上,即中秋夜提問:這首詩塑造了一個怎樣的形象?簡要分析。課堂小練步驟一:本詩塑造了一個孤獨無眠,望月思歸的游子形象。步驟二:詩歌的前兩句描寫了幽靜清涼的秋景,中秋之夜本是親朋好友相聚的時刻,但是此刻詩人卻是獨自望月。步驟三:這表達了詩人孤寂凄涼的心境。簡析下面這首宋詞的人物形象

訴衷情

陸游當年萬里覓封候,匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處?塵暗舊貂裘。

胡未滅,鬢先秋,淚空流。此生誰料,心在天山,身老滄州!步驟一:詩歌描寫了一個被兩鬢斑白,年老體衰,心系國家卻不被重用的抗金英雄形象。步驟二:詩中以“萬里”“匹馬”來表現(xiàn)人物曾經(jīng)金戈鐵馬,馳騁疆場,以“關(guān)河夢斷”“淚空流”寫出自己年華已老又被棄置不用,以“身老滄州”但仍“心在天山”表明自己仍胸懷報國之志,心系抗金前線。步驟三:詩歌通過這一形象的塑造,表達了自己壯志未酬、報國無門的感慨。第二講:鑒賞意像意像:即詩人為了創(chuàng)設(shè)意境,寄托自己的思想感情而在詩中刻意表現(xiàn)的景物形象。1.月——有凄涼之境,思鄉(xiāng),懷人懷鄉(xiāng):例:舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。懷人:例:但愿人長久,千里共嬋娟。此時相望不相聞,愿逐月華流照君。2.菊花——清高孤傲,不媚世俗秋叢繞舍似陶家,遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊,此花開盡更無花。寧可枝頭抱香死,何曾吹落北風(fēng)中。3.梅花——敢為人先,凌寒不屈。例:零落成泥碾作塵,只有香如故。不要人夸顏色好,只留清氣滿乾坤。4.松——孤直傲岸,堅韌頑強。例:豈不罹嚴寒,松柏有本性。歲寒,然后知松柏之后凋也。后來富貴已凋落,歲寒松柏猶依然。

5.蓮——象征愛情,喻示純潔。蓮與憐諧音,所以可借以表達愛情。例:采蓮南塘秋,蓮花過人頭。低頭弄蓮子,蓮子青如水。6.梧桐——孤獨寂寞,凄涼悲傷。例:梧桐更兼細雨,到黃昏,點點滴滴。一聲梧葉一聲秋,一點芭蕉一點愁,三更淚夢三更后。

7.杜鵑鳥——凄怨哀傷,鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思

。相傳,蜀王讓杜宇即望帝,因被迫讓位給他的臣子,自己隱居山林,死后靈魂化為杜鵑,到春天,杜鵑會一直啼叫到滿口是血。另外,杜鵑的啼叫好象在叫:“不如歸去,不如歸去。”也叫子規(guī),常喚起游子思鄉(xiāng)之情。例:梨花雪,不勝凄斷,杜鵑啼血。又聞子規(guī)啼夜月,愁空山。從今別卻江南路,化作啼鵑帶血歸。8.鴻雁——思鄉(xiāng)懷親,羈旅之悲。(也是古代詩歌中傳書的信使)例:雁字歸時,月滿西樓。

9.秋蟬——品行高潔,悲涼凄切。秋后的蟬是活不久的,一番秋雨后,蟬只剩下幾聲若斷若續(xù)的哀鳴了。例:寒蟬凄切,對長亭晚,驟雨初歇。西路蟬聲唱,南冠客思深。紅箋小字,說盡平生意。鴻雁在云魚在水,惆悵此情難寄。10.柳——離情依依例:今宵酒醒何處?楊柳岸,曉風(fēng)殘月。渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。11.津浦,長亭——送別之所,表達離愁別恨。例:何處是歸程?長亭更短亭。長亭外,古道邊,芳草碧連天。12.芳草——離恨,相思,生命力強。例:青青河邊草,綿綿思道遠。13.芭蕉——孤獨與憂愁,情投意合。

例:何處合成愁?離人心上秋??v芭蕉,不雨也颼颼。14.羌笛——凄切之聲

例:羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)。

15.烏鴉——衰敗荒涼之兆,感恩盡孝之意。例:斜陽外,寒鴉數(shù)點,流水繞孤村。16.落花——嘆年華易逝,青春不再。例:流水落花春去也,天上人間?;ㄗ燥h零水自流,一種相思,兩處閑愁。17.流水——時光流逝,愁緒不斷。“抽刀斷水水更流,舉杯銷愁愁更愁”“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”18、燕子——象征愛情和春天,感嘆世事變遷,昨是今非。落花人獨立,微雨燕雙飛。舊時王謝堂前燕,飛入尋常百姓家滿地蘆花和我老,舊家燕子傍誰飛19.竹子:竹子虛心、有節(jié)、根固、質(zhì)堅、瀟灑、挺拔,所以,詩詞中多為“堅貞”、“高雅”、“氣節(jié)”。表現(xiàn)的是高風(fēng)亮節(jié)的人格和頑強的生命力。例:有竹人不俗,無蘭室自香。20.猿猴:哀傷凄厲例:兩岸猿聲啼不盡,輕舟已過萬重山.21.沙鷗:飄零傷感例:飄飄何所似,天地一沙鷗。22.浮云:比喻漂泊,象征自由例:“浮云游子意,落日故人情”23.牡丹:象征富貴、美好

例:唯有牡丹真國色,花開時節(jié)動京城。24.鷓鴣:暗示旅途艱險表達送行者的擔(dān)心和離愁別緒。

例:“落照蒼茫秋草明,鷓鴣啼處遠人行”(李群玉《九子坡聞鷓鴣》)“江晚正愁余,山深聞鷓鴣”(辛棄疾《菩薩蠻?書江西造口壁》)“座中亦有江南客,莫向東風(fēng)唱鷓鴣”(鄭谷《席上貽歌者》)25.孤舟:比喻漂泊,象征自由。1、詩中寫了什么意像?有什么特點?作者的用意是什么?(表達了怎樣的思想感情?)2、詩中寫到了哪些意象?有什么特點?作用是什么?(描繪了怎樣的情景?構(gòu)成了怎樣的畫面?創(chuàng)設(shè)了怎樣的意境?渲染了怎樣的氛圍?表達了怎樣的思想感情?)景物意像的作用1、象征某種精神品格。托物言志,詠物抒懷。2、描繪某種情景,創(chuàng)設(shè)某種意境,表達詩人某種心情。借景抒情。3、構(gòu)成某種畫面,營造某種氛圍,表達詩人某種心情。情景交融。4、點名時間、地點。5、交代時代背景。6、形成對比,襯托主體。詩歌意像考查內(nèi)容意境:即畫面的氛圍或特點:蒼涼、雄渾、蒼莽、遼闊、高遠、壯闊、優(yōu)美、僻靜、恬靜、暗淡、深邃、悠遠、寥落、荒涼、蕭條、寂寥、冷清、凄涼、寂寥。閱讀下面這首清詩,然后回答問題。秋海棠袁枚小朵嬌紅窈窕姿,獨含秋氣發(fā)花遲。暗中自有清香在,不是幽人不得知。注:袁枚,三十多歲以后不再出仕,過了幾十年悠游林泉山野的閑適生活。詩人筆下的秋海棠具有哪些特征?請概括回答?!靶《鋴杉t窈窕姿”,寫秋海棠花朵嬌小、顏色紅艷、姿態(tài)美麗;“獨含秋氣”寫秋天開花;“暗有清香”清香沁脾。閱讀下面的詩歌,然后回答問題。山園小梅林逋眾芳搖落獨暄妍,占盡風(fēng)情向小園。疏影橫斜水清淺,暗香浮動月黃昏。霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合斷魂。幸有微吟可相狎,不須檀板共金樽。從對山園小梅的吟詠中,可以讀出詩人怎樣的品格情趣?

首聯(lián)描寫梅花在百花凋零的嚴冬迎著寒風(fēng)昂然盛開,既是贊美梅花,又是以梅花自喻,表現(xiàn)了詩人卓然不群、超凡脫俗的高潔品質(zhì)。尾聯(lián)抒懷,表示在賞梅之時低聲吟誦,在恬靜的山林里盡可自得其樂,而不需要檀板金樽的豪華場面,表現(xiàn)了詩人隱居田園、不慕榮利的高尚的情操趣味。閱讀這首詩歌,回答問題。烏夜啼李煜林花謝了春紅,太匆匆!無奈朝來寒雨晚來風(fēng)。胭脂淚,相留醉,幾時重。自是人生長恨水長東。這首詞寫了哪些景物,描繪出一幅什么樣的畫面?中寫了春天的落花、寒雨、晚風(fēng)等景物,描繪出一幅凄風(fēng)苦雨打落花的悲涼暮春畫面。閱讀下面這首詩,然后回答問題。(8分)冰雪林中著此身,不同桃李混芳塵。忽然一夜清香發(fā),散作乾坤萬里春。在這首詩中,作者塑造的主要形象是什么?突出了它的哪些特征?(作業(yè)作者塑造的主要形象是梅花;突出了它耐寒(冰雪林中著此身)、清高(不同桃李混芳塵)、報春(散作乾坤萬里春)的特征。閱讀下面這首宋詩,然后回答問題泊歙浦[宋]方岳此路難為別,丹楓似去年。人行秋色里,雁落客愁邊。霜月倚寒渚,江聲驚夜船。孤城吹角處,獨立渺風(fēng)煙。詩中寫了哪些意象,營造了怎樣的氛圍?詩中描寫了“丹楓”“秋雁”“霜月”“寒渚”“夜船”“孤城”等意象,營造出了凄清孤寂的氛圍。1、清新自然。特點:用語新穎,不落俗套。常見于山水田園詩,詩風(fēng)比較亮麗,語言比較通俗,比喻新穎獨到,包含著作者的喜悅之情。

2、平淡質(zhì)樸。特點:語言力求樸素,不追求辭藻的華麗,表現(xiàn)出質(zhì)樸無華的特點,但平淡之中蘊含著深意。表面看來句句平淡,平淡之中蘊涵著詩人超脫塵世,悠然自得的情趣。

第三講:詩歌中常見的幾種語言風(fēng)格

孟浩然《過故人莊》

故人具雞黍,邀我至田家。綠樹村邊合,青山郭外斜。

開軒面場圃,把酒話桑麻。待到重陽日,還來就菊花。

陶淵明《歸園田居五首》其一少無適俗韻,性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中,一去十三年。羈鳥戀舊林,池魚思故淵。開荒南野際,守拙歸園田。3、華美絢麗。特點:有富麗的詞藻、絢爛的色彩,奇幻的情思。如辭藻華麗,對仗工整,詞語構(gòu)成一幅色彩鮮明的畫面。全詩顯得色彩繽紛、景象綺麗、變幻莫測,這是絢麗飄逸之美。

李商隱《錦瑟》錦瑟無端五十弦,一弦一柱思華年。莊生曉夢迷蝴蝶,望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚,藍田日暖玉生煙。此情可待成追憶?只是當時已惘然。4、婉約細膩纏綿。特點:這種風(fēng)格往往體現(xiàn)出“曲、細、柔”的特點,曲徑通幽,情調(diào)纏綿,表達感情細如抽絲。

李清照《武陵春》風(fēng)住塵香花已盡,日晚倦梳頭。物是人非事事休,欲語淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好,也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟,載不動許多愁。5、委婉含蓄。特點:意在言外,常常不是直接敘述,而是曲折的傾訴,言在此而意在彼,或引而不發(fā),或欲說還休,讓讀者去體味。

李商隱《夜雨寄北》君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時。天各一方的夫妻間掛念問候,其時其境其情,歸家團聚作長夜之談的憧憬,統(tǒng)統(tǒng)顯于言外,隱于空白。本意在于表達作者對妻子的懷念,但是沒有直接寫出,而寫了“何當共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時”。6、明快簡潔。特點:不繞彎子,一語道破,一語中的。.白居易《白云泉》天平山上白云泉,云自無心水自閑。何必奔沖山下去,更添波浪向人間!詩人采取象征手法,寫景寓志,以云水的逍遙自由,比喻恬淡的胸懷與閑適的心情;用泉水激起的自然波浪象征社會風(fēng)浪,言淺旨遠,意在象外,寄托深厚,理趣盎然。

7、悲壯慷慨。特點:此風(fēng)格的作品,含思悲壯,出語高昂,充滿著對時代的感慨,或雄才不得志于時,或感時傷亂,憂國憂民,心中郁結(jié),憤慨不平。

陳子昂《登幽州臺歌》前不見古人,后不見來者。念天地之悠悠,獨愴然而涕下。8、雄奇豪放。特點:骨力挺健,氣勢雄偉。多用具有氣勢和節(jié)奏奔放的語言來塑造博大新奇的形象,營造恢弘闊遠的意境,表現(xiàn)積極向上的思想感情。

蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物。故壘西邊,人道是、三國周郎赤壁。亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。江山如畫,一時多少豪杰。遙想公瑾當年,小喬初嫁了,雄姿英發(fā)。羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅。故國神游,多情應(yīng)笑我,早生華發(fā),人生如夢,一尊還酹江月。9、沉郁頓挫。特點:深沉蘊藉,用一種蒼老遒勁的筆調(diào)去描繪廣闊的社會生活,而在所描繪的生活畫面上籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛,配之相適應(yīng)的嚴格詩律和鏗鏘的音韻。作者似乎有千言萬語積壓在胸,而后沉吟再三,勃發(fā)于筆端。所謂沉,主要是就情感的深沉而言;所謂郁,主要是就情感的濃郁而言。所謂沉郁,就是指情感的深厚、濃郁、憂憤、蘊藉。“頓挫”是指詩人采用層層遞進的頓挫筆法,將蘊藏在內(nèi)心深處的沉郁悲抑的感情深刻有力地表達出來。.杜甫《登高》風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客,百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯。古代詩人風(fēng)格流派與語言特點概括豪放:蘇軾、辛棄疾婉約:柳永、姜夔、李清照雋永:李煜、劉禹錫(意味深長,引人入勝)樸素自然:陶淵明、謝脁、謝靈運屈原:雄渾悲壯王安石:雄健高峻李商隱:委婉含蓄曹操:豪放磅礴李清照:婉約纏綿陸游:慷慨悲涼杜甫:沉郁頓挫、激憤悲慨白居易:明快簡潔、明白曉暢李白:清新飄逸、豪邁灑脫王維:閑適恬淡、清幽空寂辛棄疾:豪放悲慨杜牧:俊爽明快

蘇軾:豪邁曠達、雄健奔放

特點:清新、樸素、雅致、平實、華麗、絢麗、幽默、活潑、詼諧、莊重、簡約、簡潔、精練、精當、生動、凝練、洗練、含蓄、明快、通俗、口語化、明白如話等。風(fēng)格類:豪放、雄奇、沉郁、直率、婉約、婉轉(zhuǎn)、風(fēng)趣、工麗;蒼涼雄健、委婉蘊藉、飄逸灑脫、蒼涼悲壯、纏綿悱惻、情真意切、氣勢雄壯、自然流暢、憂郁激憤、沉郁頓挫、清新典雅、婉約凄切、新鮮活潑、氣勢磅礴、奇特新穎、平白清新、語淡情濃等。常見的概述語言特色的詞語所謂語言風(fēng)格,是指詩人在長期的創(chuàng)作實踐中逐漸形成的獨特的語言藝術(shù)個性,是詩人的個人氣質(zhì)、詩歌美學(xué)觀念在作品中的凝結(jié),是具有恒定性的區(qū)別于其他詩人的藝術(shù)特色。小結(jié)第四講:鑒賞古詩的煉字詩貴含蓄,語言的凝煉性是詩歌的一個重要特點,所以古人很重視煉字。

二句三年得,一吟雙淚流?!Z島吟安一個字,拈斷數(shù)莖須?!R延讓求得一字穩(wěn),耐褥五更寒。——歐陽修為人性僻耽佳句,語不驚人死不休。——杜甫

教學(xué)目標知識與能力

1、掌握解“品析煉字”題的基本方法,培養(yǎng)用語言準確規(guī)范地表達煉字效果的能力,養(yǎng)成閱讀詩歌注意品析煉字的習(xí)慣。2、培養(yǎng)學(xué)生一定的探究問題的能力。過程與方法1、通過常見的煉字導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生體會詩人煉字之妙,從而總結(jié)出解“品析煉字”題的基本方法,再用語言準確規(guī)范地表達。2、運用師生互動、生生互動的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握規(guī)律,總結(jié)方法,培養(yǎng)能力,形成習(xí)慣。

情感態(tài)度價值觀1、培養(yǎng)學(xué)生重方法、尋規(guī)律的思維習(xí)慣及養(yǎng)成善于探究問題學(xué)習(xí)的習(xí)慣。2、懂得古典詩歌中“煉字與煉意”的關(guān)系,從而能準確地把握整首詩的意思。

教學(xué)重點掌握解“品析煉字”題的基本方法,培養(yǎng)用語言準確規(guī)范的表達煉字效果的能力,養(yǎng)成一定的探究問題的習(xí)慣。

教學(xué)難點1、掌握解“品析煉字”題的基本方法,培養(yǎng)用語言準確規(guī)范的表達煉字效果的能力,養(yǎng)成一定的探究問題的習(xí)慣。2、懂得古典詩歌中“煉字與煉意”的關(guān)系,從而能準確地把握整首詩的意思。

煉字類型一、煉動詞:賦予畫面動態(tài)感,形象生動,意境特點更加鮮明

1、示例:①“采菊東籬下,悠然見南山。”(《飲酒》陶淵明)提問:將“悠然見南山”中“見”改成“望”,好不好?為什么?解析:“見”好。兩字意境不一樣?!耙姟笔恰盁o意中看見”,不經(jīng)意間抬起頭來看見南山,表達了整個詩句中那種悠然自得的感觸,好像在不經(jīng)意間看到了山中美景,符合“山氣日夕佳,飛鳥相與還”這種非常自然的、非常率真的意境,。而“望”則顯得有些刻意,不是那么自然。

②“亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。”(《念奴嬌·赤壁懷古》蘇軾)提問:此句中哪幾個詞用的好?請簡要分析。解析:“穿、拍、卷”。穿,化靜為動,寫出山高峻;拍,描繪出水石相搏的情狀;卷,浪花四濺,狂瀾奔騰起伏的景象。整個畫面雄偉壯麗,富有動感。二、煉形容詞:突出事物的特征,營造氛圍,體現(xiàn)意境。1、示例:①“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲?!保ā洞阂瓜灿辍范鸥Γ┨釂枺悍治觥皾櫸锛殶o聲”中“細”字。解析:一個“細”字,寫出春雨脈脈綿綿,潤物悄無聲息的特點,寫的是自然造化發(fā)生之機,最為確切。②“春風(fēng)又綠江南岸?!保ā恫创现蕖吠醢彩┨釂枺捍司渲心膫€詞用的最好?請簡要分析。解析:“綠”寫出了江南兩岸在春風(fēng)的吹拂之下一下子變得到處綠油油的畫面,把春天這種生機勃勃的景象寫活了。作者借此景表達對家鄉(xiāng)無限思念之情。三、煉數(shù)詞:①具體真實,符合情境。②夸張渲染。1、講解:齊己《早梅》的“前村深雪里,昨夜數(shù)枝開。”鄭谷將“數(shù)”改為“一”,因為題為“早梅”,如果開了數(shù)枝,說明花已開久,不能算是“早梅”了。一枝孤梅迎寒怒放,更富意境,同時還能表現(xiàn)出詩人的驚喜之情。因此,鄭谷被稱為“一字師”。2、示例:一去二三里,煙村四五家。亭臺六七座,八九十枝花。(《山村詠懷》邵康節(jié))提問:體會詩中的數(shù)字之妙。解析:把一到十的數(shù)字嵌入詩中,形象、真實展現(xiàn)出一幅靜美如畫的山村風(fēng)景圖。。

四、煉疊詞:增強語言的韻律感,或起強調(diào)作用。1、示例:“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。”

(《聲聲慢》李清照)解析:尋尋覓覓:動作,寫出詞人心中無定,如有所失,反復(fù)尋找。冷冷清清:寫外在環(huán)境的悲涼。凄凄慘慘戚戚:淋漓盡致地表達出經(jīng)歷不幸遭遇后的飄零、孤寂心態(tài)。高考題型在高考古典詩歌鑒賞中,品析“煉字”是很重要的一種題型,常常有如下問法:1、分析某字的妙用。2、某字在詩中最有表現(xiàn)力,你對此有何看法。3、某字是該詩的詩眼,結(jié)合全詩進行賞析。4、詩中的某字是否可換成其它的字,請簡述理由。學(xué)案1:閱讀下面的詩歌并回答后面的問題。泊船瓜洲王安石京口瓜洲一水間,鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還?[注]當時王安石第二次拜相,奉詔進京,舟次瓜洲。問:試解釋“春風(fēng)又綠江南岸”詩句中“綠”字的好處。分析引導(dǎo):1、從字面意義上分析。(方法:從語法角度分析“綠”的特殊用法。)“綠”本為形容詞,這里活用為動詞,是“使……變綠”的意思。這就使抽象的色彩頓時充滿了生機和活力,同時使春風(fēng)吹過這一過程轉(zhuǎn)化為綠的形象。2、結(jié)合原句,展開聯(lián)想,再現(xiàn)景象。(方法:解釋詩句或結(jié)合詩句展示呈現(xiàn)的景物。)“綠”字表現(xiàn)了在春風(fēng)吹拂下,江南大地的野草由枯到榮的變化過程,使我們眼前馬上呈現(xiàn)出“草長鶯飛”、“雜花生樹”,充滿勃勃生機的江南早春景象。[參考答案]“綠”活用為動詞,是“使……變綠”的意思。這樣使很抽象的色彩,頓時充滿了生機和活力,也使春風(fēng)吹過這一過程轉(zhuǎn)化為綠的形象,固定下來了。(字義)它啟人聯(lián)想,似乎在我們眼前呈現(xiàn)了江南大地的野草由枯到榮的變化過程,表現(xiàn)出一派生機勃勃的春天景象。(景象)從而深刻的表現(xiàn)了作者的思鄉(xiāng)之情。(情感)3、分析該字烘托了怎樣的意境,或結(jié)合作者的人生經(jīng)歷分析該字表現(xiàn)了怎樣的思想感情,或者評價該字的表達效果?!熬G”字寫出江南春天家鄉(xiāng)景色的美麗,更深刻地傳達出詩人對家鄉(xiāng)的思念之情??偨Y(jié)答題思路:1、解釋該字在句中的意思。2、結(jié)合詩句分析呈現(xiàn)的景象。3、點出該字表達了詩人什么情感。閱讀下面一首詩,回答問題

白居易

一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅。

可憐九月初三夜,露似真珠月似弓。問:殘陽照射在江面上,詩人不說照,而說“鋪”,有什么表達效果?[參考答案]“鋪”是平鋪、斜鋪。(釋字義)因為太陽已經(jīng)接近地平線,幾乎是貼著江面照射過來的,“鋪”字用擬人的手法形象而生動地表現(xiàn)了這一情景。(修辭及效果)運用“鋪”字表現(xiàn)了秋天夕陽的柔和和江面的寧靜,(現(xiàn)景象)給人以安閑、舒適之感。(點情感)1、閱讀下面一首唐詩,然后回答問題。(課堂不能完成留為作業(yè))

韓愈

新年都未有芳華,二月初驚見草芽。

白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹作飛花。問:“二月初驚見草芽”一句中有一個字用得十分傳神,最宜玩味。你認為是哪一個字?試做分析。[參考答案]“驚”字用得妙?!绑@”這里有“驚訝、驚奇”之義,(釋義)寫出了人們在焦急的期待種終于見到“春色”——草芽,(呈景),表現(xiàn)出了一種新奇、驚訝、欣喜的神情,十分傳神。(情感)課堂訓(xùn)練2、閱讀下面一首唐詩,按要求答題。端居①

李商隱遠書歸夢兩悠悠,只有空床敵素秋②。階下青苔與紅樹,雨中寥落月中愁。[注]①端居:閑居。②素秋:秋天的代稱。問:這首詩第二句中的“敵”可否換成“對”或其它詞?請簡述理由。[參考答案]不能換成“對”或其他詞?!皵场庇小皩埂⒌謸酢敝x,(釋義)該字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對的寂寥清冷的氛圍,而且表現(xiàn)出空床獨寢的人無法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀,(呈景)抒發(fā)了詩人心靈深處難以言狀的凄愴之情?!皩Α被蚱渌~難以達到這種表達效果。(情感)第四講:鑒賞古詩的表達技巧一、教學(xué)目標:1、知識與技能:代詩歌中常見的表達技巧,構(gòu)建清晰的知識體系;2、過程和方法:探究并掌握詩歌鑒賞表達技巧方面的答題方法。3、情感態(tài)度與價值觀:了解中國古典詩歌表達藝術(shù)的神奇效果。二、教學(xué)重難點:探究有關(guān)表達技巧的答題方法步驟。導(dǎo)入新課:縱觀近年來高考的古詩鑒賞題目,所考內(nèi)容圍繞這樣三個問題:①“寫了什么”——解讀形象、意象、意境、內(nèi)容;②“怎樣寫”——品析煉字、表達技巧;③“為何寫、寫的怎樣”——揣摩主題、情感、觀點態(tài)度。表達技巧又稱藝術(shù)手法,在古詩鑒賞中,命題者往往將其稱之為“寫作藝術(shù)、寫作特色、藝術(shù)特色、表現(xiàn)手法”等。那么它到底有哪些知識體系所構(gòu)成呢?一般認為,表達技巧有以四幾個方面構(gòu)成:一、修辭手法;二、描寫方法;三、抒情方式;四、結(jié)構(gòu)特點。概念詮釋【學(xué)習(xí)目標】1、熟悉詩歌中常見的修辭手法及作用,能準確判斷詩歌使用的修辭手法。2、了解詩歌修辭手法題的提問方式,掌握鑒賞修辭手法的解題步驟。今天我們先和大家共同學(xué)習(xí)鑒賞古代詩歌中的修辭手法請問詩歌中常用的修辭手法有哪些?比喻、比擬、夸張、對偶、反問、設(shè)問、借代、雙關(guān)、用典、互文等,共10種。下面就讓我們一起來回顧一下這十種修辭及其表達效果1、比喻定義:就是“打比方”。是根據(jù)兩種不同性質(zhì)的事物之間的相似之處,用一種事物來比方另一種事物。表達效果:能將表達的內(nèi)容說得生動、形象。使描述的對象更加鮮明,更加突出。能將抽象的事物具體化,使說理更透徹。2、比擬定義:比擬就是通過聯(lián)想,把物當作人,或者把人當作物,或者把甲物當作乙物來描寫。表達效果:能使讀者產(chǎn)生聯(lián)想,讓所寫“人”或“物”更加鮮明,更加生動、形象。3、夸張定義:是運用想象與變形,夸大事物的某些特征,寫出不尋常之語。表達效果:突出事物的本質(zhì),或加強作者的某種感情,烘托氣氛,引起讀者的聯(lián)想??鋸埬芤鹱x者豐富的想象和強烈共鳴。4、對偶

定義:用兩個結(jié)構(gòu)相同、字數(shù)相等、意義對稱的詞組或句子來表達相反、相似或相關(guān)意思。表達效果:(1)能夠高度概括所要表達的內(nèi)容,使之凝煉集中。(2)能夠增強節(jié)奏感,使語言整齊、語句勻稱,瑯瑯上口。5、反問

定義:就是“無疑而問”,用肯定的語氣表達否定的意思,或用否定的語氣表達肯定的意思。表達效果:加強語氣,發(fā)人深思,激發(fā)讀者感情,加深讀者印象,增強氣勢和說服力。6、設(shè)問

定義:即自問自答。表達效果:引起注意外,還能啟發(fā)讀者思考,也可以加強作者想表達的思想。7、借代

定義:不直接說出所要表達的人或事物,而是借用與它有密切相關(guān)的人或事物來代替。借代種類:特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。表達效果:突出事物的本質(zhì)特征,增強語言的形象性,使文筆簡潔精煉,語言富于變化和幽默感;引人聯(lián)想,使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。8、雙關(guān)

定義:在一定的語言環(huán)境中,利用詞的多義和同音的條件,有意使語句具有雙重意義,言在此而意在彼,這種修辭手法叫做雙關(guān)。雙關(guān)可分為語音雙關(guān)和語義雙關(guān)。

表達效果:雙關(guān)可使語言表達得含蓄、幽默,而且能加深語意給人以深刻印象。

9、用典

定義:也就是引用古籍中的歷史故事、神話傳說或詞句。表達效果:能使作品厚重典雅,增強說服力,引發(fā)讀者的聯(lián)想。10、互文

定義:把本應(yīng)該合在一起說的話臨時拆開,使同句或相鄰句中所用的詞相互補充,相互滲透,理解時又應(yīng)該合在一起。表達效果:使文辭簡潔精練,加強語句的內(nèi)涵。指出下列詩句的修辭手法1.白發(fā)三千丈,緣愁似個長。遙望齊州九點煙,一泓海水杯中瀉。2.大漠沙如雪,燕山月似鉤。問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流。

3.感時花濺淚,恨別鳥驚心。

雁引愁心去,山銜好月來。4.無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。5.茍利國家生死以,豈因禍福避趨之。6.借問酒家何處有,牧童遙指杏花村。7.東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴。8.主人下馬客在船。煙籠寒水月籠沙。9.倩何人喚取,紅巾翠袖,揾英雄淚。10.莊生曉夢迷蝴蝶,望帝春心托杜鵑。(夸張)(比喻)(擬人)(對仗/對偶)(反問)(設(shè)問)(雙關(guān))(借代)(互文)用典常見設(shè)問1、這首詩用了什么修辭手法?2、這首詩運用了什么修辭手法,請簡要分析其作用。3、試結(jié)合詩的內(nèi)容,分析詩人是如何使用XX這一修辭手法的?提問變體:請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法,或手法)詩人是怎樣、如何抒發(fā)自己的情感的?有何效果?

書湖陰先生壁二首(選一)王安石

茅檐長掃靜無苔,花木成畦手自栽。

一水護田將綠繞,兩山排闥送青來。

【注】①排闥:闖進門來。闥,小門。

“兩山排闥送青來”一句使用了什么修辭手法?這樣寫有什么好處?結(jié)合全詩看,表達了作者怎樣的情感?

合作探究

答:該句使用了擬人的手法。(明手法)寫開門見“山”,“兩山”似迫不及待地把蒼翠的山色“送”進門來。(做分析)化靜為動,化無情為有情,賦予山以靈性,生動地寫出了田園風(fēng)光的盎然生機。(談畫面效果)寫出了詩人身處其間的愉悅,表現(xiàn)了詩人對這種美好的田園生活的喜愛之情。(談情感效果)⑴明確修辭手法:準確指出用了何種修辭手法。⑵結(jié)合詩句分析:結(jié)合詩句解釋怎么用這種修辭手法。⑶談畫面效果:

這種修辭手法的描寫效果。⑷談感情效果:

傳達出詩人怎樣的情感。解題步驟:

望洞庭

劉禹錫

湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨。

遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺。這首詩運用了比喻的修辭手法,(步驟一)將潭面比作未磨之鏡,將湖中的君山作比皓月銀輝下銀盤里的一顆青螺,(步驟二)兩個比喻的運用,使得本詩的景物描寫生動形象,表達了詩人對洞庭美景的喜愛之情。(步驟三、四)。問:這首詩運用了哪種修辭手法?請具體分析其作用。小試牛刀新晴劉攽青苔滿地初晴后,綠樹無人晝夢余。唯有南風(fēng)舊相識偷開門戶又翻書。問:這首詩用了什么手法?結(jié)合具體詩句分析。答:用擬人的手法。(步驟一)作者將“南風(fēng)”人格化,在雨后初晴的天氣里,自己的舊相識南風(fēng)偷偷的推開門戶,頑皮的翻著書。(步驟二)生動地傳達了作者對南風(fēng)“惡作劇”的親切喜愛之情。表現(xiàn)了久雨初晴后作者寧靜恬適的心情。(步驟三、四)達標檢測閱讀下面這首元曲,然后回答問題。[雙調(diào)]雁兒落帶過得勝令吳西逸①

春花聞杜鵑,秋月看歸燕。人情薄似云,風(fēng)景疾如箭。留下買花錢,趲②入種桑園。茅苫三間廈③,秧肥數(shù)頃田。床邊,放一冊冷淡淵明傳;窗前,鈔幾聯(lián)清新杜甫篇?!咀ⅰ竣賲俏饕荩荷讲辉敚斶^小官,終看破紅塵歸隱,此曲為歸隱前后所作。②趲:趕快。③苫:用草覆蓋。

問:這首元曲主要運用了哪些修辭方法?試作賞析。

參考答案:

“人情薄似云,風(fēng)景疾如箭”運用了比喻,(明手法)將“人情”比作“云”,將“風(fēng)景”比為“箭”,(詳解析)形象的寫出世態(tài)人情之淡薄、歲月流逝之迅疾,(談效果)集中地表達了作者的內(nèi)心苦悶以及向往歸隱的心情。(表感情)

金陵酒肆留別李白

風(fēng)吹柳花滿店香,吳姬壓酒喚客嘗。

金陵子弟來相送,欲行不行各盡觴。

請君試問東流水,別意與之誰短長?

請君試問東流水,別意與之誰短長?”這一句用了哪些修辭,有何作用?答案:運用了對比與反問的修辭手法。(2分)滾滾東流的長江水,與李白的離愁別緒比起來,也是望塵莫及,突出李白愁之深,愁之長。(2分)詩人以流水與愁思相比較,并以反問的形式出現(xiàn),使人覺得新鮮,而且語義強烈,更加重了這種離情別緒。(2分)

學(xué)習(xí)目標

1.了解古詩詞中常用的描寫手法并會分析其表達效果

2.掌握描寫手法的命題規(guī)律并會規(guī)范答題。古代詩歌鑒賞之描寫手法鑒賞詩歌中描寫手法分類一、描寫內(nèi)容:人物描寫、景物描寫。1、人物描寫:正面描寫(外貌、肖像、動作、語言、心理、神態(tài))和側(cè)面描寫2、描寫技巧:渲染、烘托、襯托、對比(反襯)、白描、工筆。二、景物描寫1、描寫角度(移步換景):自下而上(由高到低),由近及遠(由遠及近)。2、描寫內(nèi)容:視覺、所聞、觸覺、味覺、嗅覺3、描寫技巧:正側(cè)結(jié)合、虛實結(jié)合、動靜結(jié)合、點面結(jié)合、渲染、烘托、對比、襯托、白描、工筆(細節(jié)描寫)分析下列詩句的描寫方法1、風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來?!鸥Α兜歉摺?、遠上寒山石徑斜,白云生處有人家。

停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花?!拍痢渡叫小芬曈X、聽覺由高到低視覺、對比由遠及近已訝衾枕冷,復(fù)見窗戶明。夜深知雪重,時聞?wù)壑衤暋?/p>

詩人從觸覺、視覺、聽覺幾個角度,側(cè)面描寫(襯托)雪,生動傳神地寫了一場夜雪。4、亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。5、兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。6、過春風(fēng)十里,盡薺麥青青。7、泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。8、野徑云俱黑,江船火獨明。9、千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。10、黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低。

留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼。11、暮蒼山遠,天寒白屋貧柴門聞犬吠,風(fēng)雪夜歸人。12、洛陽城里見秋風(fēng),欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封。正面描寫:視覺、聽覺由低到高聽覺、視覺虛實結(jié)合動靜結(jié)合明暗對比點面結(jié)合渲染了一幅鬧春景象白描工筆命題形式1、這首詩運用了那些表現(xiàn)手法?請簡要分析。2、請簡要分析這首詩的寫作特色。3、這首詩的XX句運用了什么描寫方法?請簡要分析。4、簡析XX句詩的妙處。

畫堂春秦觀落紅鋪徑水平池,弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼,無奈春歸。柳外畫樓獨上,憑欄手捻1花枝,放花無語對斜暉,此恨誰知?

【注】①捻(niǎn):持取,捻弄

(2)“憑欄手捻花枝”“

放花無語對斜暉”兩句主要使用了什么表現(xiàn)手法?表現(xiàn)了詞中人物怎樣的感情變化?(4分)

答題示例細節(jié)描寫。用捻花、放花兩個細節(jié)(動作)表現(xiàn)了詞中人物由愛春、傷春(惜春)到無奈春歸的感情變化。1、用一兩個詞準確指出用了何種手法(明手法)2、結(jié)合詩句闡釋說明詩人運用了這種手法的依據(jù)(闡運用)3、此手法表達了詩人怎樣的感情,或刻畫了什么形象,或表現(xiàn)了什么主旨(析效果)答題步驟:明手法+闡運用+析效果答題步驟

詠山泉儲光羲山中有流水,借問不知名。映地為天色,飛空作雨聲。轉(zhuǎn)來深澗滿,分出小池平。恬澹無人見,年年長自清。結(jié)合全詩,簡要分析“映地為天色,飛空作雨聲。”的妙處。這兩句從視覺和聽覺兩個方面描寫了山泉的情態(tài)。/山泉平緩流淌時,清澈見底,水面映照天光云色。飛流而下時,水石相擊,如風(fēng)雨之聲。山泉雖然無名,卻有映地照天,興風(fēng)作雨的奇觀。這兩句與前兩句先抑后揚。/前兩句寫山泉的平淡無名,為抑;這兩句彰顯泉流山中的奇觀,為揚。為詩歌最后兩句贊美山泉做了鋪墊。答題示例瑯琊溪

【宋】歐陽修

空山雪消溪水漲,游客渡溪橫古槎②。不知溪源來遠近,但見流出山中花。[注]

①此詩寫于作者被貶滁州(今安徽省境內(nèi))期間。瑯琊溪在滁州狼牙山。②槎(chá):這里指拼扎而成的簡易木橋。請從虛實結(jié)合的角度對詩中三、四兩句進行解析。①三、四兩句運用了虛實結(jié)合的手法;②實寫山花隨溪水流出的景象;虛寫山中的春意。以及溪源之遠、溪流的曲折;③虛實結(jié)合,激發(fā)了讀者的想象,豐富了畫面的內(nèi)涵。鞏固練習(xí)

——抒情方式古代詩歌鑒賞【學(xué)習(xí)目標】1、熟悉詩歌中常見的抒情方式,能準確判斷詩歌使用的抒情方式。2、了解詩歌抒情方式題的提問方式,掌握鑒賞抒情方式的解題步驟。架構(gòu)知識體系抒情方式分類一、直接抒情:直抒胸臆二、間接抒情1、借景抒情2、寓情于景3、情景交融4、托物言志5、詠物抒懷6、借古諷今7、詠史興懷8、吊古傷今9、象征10、小中見大樂景襯樂情樂景襯哀情哀景襯哀情哀景襯樂情知識分解借景抒情直接抒情:又稱直抒胸臆。詩人直接對有關(guān)人物和事件抒發(fā)自己的感情。如“前不見古人,后不見來者,念天地之悠悠,獨愴然而淚下?!敝苯邮惆l(fā)了詩人懷才不遇的憤懣之情。間接抒情:通過對景物、古跡的描寫或?qū)湃斯诺涞淖窇?,委婉含蓄的表達詩人的思想感情?!耙磺芯罢Z皆情語”——王國維知識解析

實例判斷1、安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏。

——李白《夢游天姥吟留別》2、枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬,夕陽西下?!R致遠《天凈沙秋思》3、落紅不是無情物,化作春泥更護花。

——龔自珍的《己亥雜詩》4、池塘生春草,園柳變鳴禽。

——謝靈運《登池上樓》5、東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。

——杜牧《赤壁》直抒胸臆借景抒情或寓情于景托物言志詠史興懷——感慨歷史興亡成王敗寇樂景襯樂情6、地下千年骨,誰為輔佐臣?!株拧对伿贰?、垂死病中驚坐起,暗風(fēng)吹雨入寒窗。——元稹《聞樂天授江州司馬》

8、寥落古行宮,宮花寂寞紅。白頭宮女在,閑坐說玄宗——元稹《行宮》9、庭樹不知人去盡,春來還發(fā)舊時花?!瘏ⅰ渡椒看菏隆?0、城上高樓接大荒,海天愁思正茫茫。柳宗元《登柳州城樓寄漳汀封連四州刺史》借古諷今哀景襯哀情樂景襯哀情樂景襯哀情情景交融1、詩人是怎樣表達自己的感情的?表達了什么感情?2、請分析詩中XX聯(lián)情與景的關(guān)系。3、詩人看似寫XX,言在此而意在彼。其弦外之音是什么?請作具體的分析。4、這首詩在寫作上有什么特點?請簡要分析5、這首詩在抒情方式上有什么特點?請簡要分析。明確考點和提問方式考點:運用了什么手法。抒發(fā)了什么感情。端居(李商隱)遠書歸夢兩悠悠,只有空床敵素秋。階下青苔與紅樹,雨中寥落月中愁。【注】:①端居:閑居。②素秋:秋天的代稱。③雨中寥落月中愁,運用了互文的手法?!締枴浚赫垙那榕c景的角度對詩歌的第三、四兩句進行賞析。(7分)

第三、四句運用了借景抒情的手法。(明手法)屋門前臺階下的青苔、庭院中參天的林木,在迷蒙細雨和朦朧的月色中默默相對。(析景物)營造出一種冷寂、凄清的氛圍。(畫面效果)表達了悲愁孤寂和思親的情感。(情感效果)情感表達含蓄,富有韻味。(評風(fēng)格)

知識、方法與技能展示指明手法

借景抒情:找景物,繪圖景。具體分析托物言志:據(jù)外“形”,析內(nèi)“神”,求契合。借古諷今:事或人:抓住古事、古人的特點景:對照分析評價效果畫面效果+情感+評風(fēng)格技能總結(jié),規(guī)范答題【問】:簡要分析這首詩的抒情特點。

詠山泉(儲光羲)山中有流水,借問不知名。

映地為天色,飛空作雨聲。

轉(zhuǎn)來深澗滿,分出小池平。

恬澹無人見,年年長自清。【注】:恬憺:同“恬淡”。知識與方法與技能運用

運用了托物言志的手法。(明手法)通過寫山泉不被人知卻無怨無悔(淡泊名利)清澈靈動(超凡脫俗)的特點,(做分析)表現(xiàn)了詩人淡泊名利、清純高潔的品格。(談效果)情感蘊藉、含蓄,韻味無窮。(評風(fēng)格)

【問】:簡要分析這首詩的抒情特點。

詠山泉(儲光羲)山中有流水,借問不知名。

映地為天色,飛空作雨聲。

轉(zhuǎn)來深澗滿,分出小池平。

恬澹無人見,年年長自清?!咀ⅰ浚禾駪灒和疤竦薄?/p>

——詩句在結(jié)構(gòu)上特點古代詩歌鑒賞【學(xué)習(xí)目標】1、熟悉詩歌中常用的結(jié)構(gòu)方式,能準確判斷詩歌使用的結(jié)構(gòu)方式。2、了解詩歌結(jié)構(gòu)方式題的提問方式,掌握鑒賞結(jié)構(gòu)方式的解題步驟。設(shè)題方式:詩中的xx句(或聯(lián))有什么作用?請簡要分析1.開門見山:即開篇就直截了當?shù)厍腥氡绢}。點明主旨,奠定感情基調(diào),總領(lǐng)全詩或引領(lǐng)下文。(詩眼)2.開篇點題:開篇點題就是在詩歌的開頭用一兩句明題意。不僅使詩歌中心突出,主題鮮明,而且能給讀者留下深刻印象,增強詩歌的吸引力。3.欲揚先抑:為了張揚或人或物,先做低調(diào)描述,制造懸念,進而高調(diào)張揚,使詩歌收到起伏跌宕的效果。4.伏筆照應(yīng):詩人在描寫、敘述過程中,為了更好地點出后面的內(nèi)容,事先在前面適當暗示一下,使前后照應(yīng),銜接自然,結(jié)構(gòu)完整。5.小中見大:即通過小事、小物,寫出大境界,表現(xiàn)大主題。6.畫龍點睛:即在詩歌的中間點明主旨的句子。(詩眼)7.卒章顯志:在詩詞的結(jié)尾點明主旨。(詩眼)8.承上啟下:在詩歌中承接上文開啟下文的句子,使詩歌內(nèi)容銜接過過度自然合理。9.起承轉(zhuǎn)合:起者就眼前之物或身邊之事引出話題;承者接著鋪陳;轉(zhuǎn)者話題轉(zhuǎn)向?qū)懽鞯闹黧w;合者兩個話題融合。10.重章疊句:指上下句或上下段用相同的結(jié)構(gòu)形式反復(fù)詠唱。已升級到最新版本當前版本號:10.1.0.6029架構(gòu)知識體系熟悉詩句在結(jié)構(gòu)上特點和作用1、欲揚先抑:“應(yīng)憐履齒印蒼苔,小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來?!?葉紹翁《游園不值》)詩前兩句寫詩人乘興游園,被拒之門外;后兩句卻寫看到了滿園春色,前后感情有個落差,前面遺憾,后面高興。2、欲抑先揚:“閨中少婦不知愁,春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色,悔教夫婿覓封侯?!蓖醪g的《閨怨》詩人先寫少婦“不知愁”“上翠摟”,后面才寫她忽見柳色而“悔恨”不已。3、開門見山

:“江南好,風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火,春來江水綠如

藍。能不憶江南。”(《憶江南》?白居易)4、卒章顯志:李白《夢游天姥吟留別》結(jié)尾“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏”句,表達詩人不為五斗米折腰的心志。6、小中見大:元稹《行宮》“寥落古行宮,宮花寂寞紅。白頭宮女在,閑坐說玄宗?!蓖ㄟ^老宮女閑坐聊天的小事,反映了惜盛今衰的歷史大背景。方法與技能:答題步驟:第一步、明手法。第二部、做分析。第三部、談效果。憶江南》?白居易江南好,風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火,春來江水綠如藍。能不憶江南。問:詩歌的開頭兩句有什么作用?請簡要分析。答題示例:開門見山。(明手法)直截了當?shù)馁澝澜系拿篮?,奠定了全市的感情基調(diào)。(內(nèi)容上的作用)總領(lǐng)全詩,引出了下面對江南美景的具體描寫,抒發(fā)了詩人的思鄉(xiāng)之情。(結(jié)構(gòu)上的作用)使詩歌的主題更見鮮明。(談效果)象征:是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象,表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術(shù)手法。使抽象的東星形象可感,使表達更加含蓄委婉,意味深長。1、言有盡而義無窮:如:“今夜未知何處宿,平沙萬里絕人煙?!保ā秱行小?岑參)再如“荊吳相接水為鄉(xiāng),君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊?天涯一望斷人腸?!保ā端投攀闹稀?孟浩然)2、詩中有畫、畫中有詩,詩情畫意:如:“桃紅復(fù)含宿雨,柳綠更帶春煙?;浼彝磼?鶯啼山客猶眠?!保ā短飯@樂》·王維)詩人在這首詩中為我們描繪了一幅一個雨后的早晨田園生活的寧靜閑適而又美好的生活圖景,正是“詩中有畫畫中有詩”3、不著一字,盡現(xiàn)風(fēng)流:

如:“寒雀滿疏籬

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論