PAGEPAGE7幼兒園中班主題教案?蚯蚓來到我們班?中班優(yōu)秀主題教案?蚯蚓來到我們班?一、背景夏天的雷陣雨過后，幼兒園的塑膠操場上爬了許多的蚯蚓。孩子們看到了，有的幼兒用腳踩、跺，有的小心翼翼地?fù)炱鹚偷讲萜褐?，還有的圍著觀看，指指點(diǎn)點(diǎn)，議論紛紛。"蚯蚓真討厭，把操場弄臟了。""蚯蚓爬出來了，是不是嫌土里熱啊"你把蚯蚓踩斷了，它多疼呀，會死的。""蚯蚓吃什么""蚯蚓用什么走路"……可愛的孩子們你一句我一句地猜想著。孩子們對周圍的世界充滿好奇，他們對自然界的千變?nèi)f化非常感興趣。捕捉孩子的興趣點(diǎn),找準(zhǔn)時(shí)機(jī),不斷地貫穿下去。這樣,幼兒才能從自身需求出發(fā),參與自己感興趣的活動(dòng),并使他們對感興趣的研究不斷推進(jìn)。有了興趣，幼兒才會更主動(dòng)地探索學(xué)習(xí)。孩子們有太多的疑問需要解答，這是一次很好的探索時(shí)機(jī)，還是讓他們自己尋找、發(fā)現(xiàn)吧！二、敘事與分析活動(dòng)一:蚯蚓怎么走路?孩子們興趣很濃，我說："我們把蚯蚓帶到我們班怎么樣"好！"大家快樂極了。在我的建議下，大家齊動(dòng)手，我們找來玻璃瓶、玻璃箱、馬糞紙，有的運(yùn)土和沙子?；氐浇淌液?，我在大玻璃瓶里放了三層不同質(zhì)地土，將幾條健壯的蚯蚓放入其中，教幼兒在玻璃箱外做了記號，有撿了兩條被踩斷的蚯蚓分別放入兩只盛有黑土的玻璃瓶中。幾個(gè)人圍成一組，把蚯蚓放在馬糞紙上，觀看蚯蚓"走路"。在放大鏡的幫助下，他們終于發(fā)現(xiàn)蚯蚓腹下有剛毛，當(dāng)后部的剛毛附著在紙上時(shí)，身體就向前伸長，當(dāng)身體的前部的剛毛附著在紙上時(shí)，身體就向前收縮。就這樣，一身一縮前進(jìn)了。孩子們快樂地喊起來"我知道了，原來蚯蚓是這樣走路的呀。"孩子對自己感興趣的活動(dòng)能主動(dòng)參與，積極性高，且認(rèn)真專注，觀察的非常細(xì)致。幼兒在本次活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)了某些問題，就是我們課題所述由幼兒自己"生成"的課程，它確實(shí)是很珍貴的教育資源，同樣也是最正確的教育契機(jī)。而作為教師應(yīng)該敏銳地抓住這些"生成性問題"，以幼兒感興趣為切入口，適時(shí)地設(shè)疑．讓孩子們的學(xué)習(xí)引向最深處活動(dòng)二:蚯蚓的特征"蚯蚓走路真有趣,我們學(xué)學(xué)吧!"孩子們說。這時(shí)許多孩子都學(xué)起蚯蚓走路來,高鑫說:"我們把手伸到頭頂上吧！""真有意思呢!"孩子們一起學(xué)高鑫把手伸到頭頂上做蚯蚓。我問："蚯蚓長的什么樣?""蚯蚓長的像個(gè)蛇了，細(xì)細(xì)的、圓圓的。""粗的一邊是蚯蚓的尾，細(xì)的一邊是它的頭部。""被踩斷的蚯蚓活了。只有頭得那條長得快，只有尾的那條長的慢。"教師介紹:蚯蚓的身體細(xì)長,圓圓的、光滑、柔軟;全身由許多環(huán)節(jié)組成,頭較尖,嘴長在身體最前面。它沒有眼睛、鼻子和耳朵,也沒有腳,是靠身體的一伸一縮向前移動(dòng)的。新>明確指出"教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)。孩子們對蚯蚓的構(gòu)造只是了解外表的,對一些深入的問題他們并不能做一個(gè)很好的答復(fù)。所以,教師作為他們的引導(dǎo)者,鼓勵(lì)孩子去發(fā)現(xiàn)問題,自己去尋找答案,同時(shí)也讓我感到十分欣慰,孩子們在學(xué)習(xí)過程中,也進(jìn)行了情感交流和行為上的學(xué)習(xí)。三、蚯蚓的用途。"看，黑土黃沙攪和了，土里還有縫隙。蚯蚓能松土！""蚯蚓是好人""蚯蚓是莊稼的好朋友，它能松土！"教師簡單介紹蚯蚓的其它本領(lǐng)(蚯蚓能預(yù)報(bào)天氣,糞便可做肥料等).在探索中孩子們始終保持著積極、主動(dòng)的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,最終得出結(jié)論,整個(gè)過程中,作為教師的我一直在旁邊觀察著,孩子們是這個(gè)活動(dòng)中的主體,幼兒在盡情的談?wù)撝校跓o拘無束的想象中，學(xué)著用已有的經(jīng)驗(yàn)去解決在玩中發(fā)現(xiàn)的問題。于此同時(shí)，孩子的觀察、分析、推理、判斷、交往、合作等多方面的能力都會得到開展。這樣的探索也能讓孩子真正感到輕松和愉快。四、蚯蚓愛吃什么?孩子們每天去看望瓶子箱子中的蚯蚓，給他們?yōu)Ⅻc(diǎn)水，放些葉子、米粒、餅干。幾天后，大家有說開了："看，黑土黃沙攪和了，蚯蚓吃泥土呢！""蚯蚓也吃葉子。""還吃餅干呢"教師介紹：蚯蚓每天靠吞食大量的泥土，將泥土中的腐葉和很小的生物吸收，然后將泥土排泄出來。這樣能使土壤變得疏松肥沃，十分有利于農(nóng)作物的生長，同時(shí)也利于自己的自長?？茖W(xué)活動(dòng)表達(dá)從注重靜態(tài)知識到注重動(dòng)態(tài)知識，從注重"掌握"知識到注重"構(gòu)建"知識，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒注意身邊的現(xiàn)象，支持、鼓勵(lì)幼兒多觀察、多發(fā)現(xiàn)、多探索。將老師的經(jīng)驗(yàn)直接灌輸給他們，這并不是一個(gè)很好的選擇。五、反思與啟示1.教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者?綱要?指出："教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"首先，我們應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)平安、愉快、寬松的語言環(huán)境，讓幼兒敢于表達(dá)自己心中的想法，敢于提出問題，對于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的幼兒及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。其次是師生共同探索，尋找解決方案。由于年齡的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)有限，幼兒會在生活中遇到許多問題，這時(shí)就需要老師及時(shí)的介入和引導(dǎo)。這次"蚯蚓來到我們班"的主題探索活動(dòng)，它源于生活，孩子們在自然的情景下探究，不但獲取了知識，而且萌發(fā)了保護(hù)小動(dòng)物的情感。由此，我想到孩子們課程的社會化可以更好地表達(dá)教師引導(dǎo)作用與孩子們的主體地位。孩子們生活在一個(gè)多姿多彩的世界里，時(shí)刻發(fā)生著細(xì)微而有意義的事情，讓他們樂此不疲。孩子們的課程完全可以緊隨孩子們生活，在生活化地情景中進(jìn)行的。2.保護(hù)幼兒的好奇心，支持探索孩子的天性是好奇、好問、愛探索的。他們對自然界的千變?nèi)f化非常感興趣。他們清澈的眼睛里，有許許多多的好奇。他們天真的頭腦中，有許許多多這樣或那樣的"為什么"，教師如何對待這樣或那樣的好奇，對待這樣或那樣的"為什么"，這一次次的探索行為，使我深深的感受到作為一線的教師應(yīng)正確利用、尊重幼兒的提問保護(hù)和調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。要積極的鼓勵(lì)和支持他們的不同意見，盡可能地把活動(dòng)的時(shí)間和空間留給孩子，放手讓他們自己去探索、去發(fā)現(xiàn)。我是一名年輕的一線教師，在以后的工作中，我用繼續(xù)學(xué)習(xí)，希望能跟緊時(shí)代的步伐，更新觀念，用心體會多元智能的精髓，用理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐，為幼兒教育事業(yè)奉獻(xiàn)出自己的一份力量。內(nèi)容總結(jié)

〔1〕幼兒園中班主題教案?蚯蚓來到我們班?

中班優(yōu)秀主題教案?蚯蚓來到我們班?

一、背景

夏天的雷陣雨過后，