.::;班主任工作范文之教育敘事教育背景：每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性、興趣、喜好，每個(gè)學(xué)生都渴望遭到教師的表彰及同伴的認(rèn)可，都希望自己在各方面比他人做得好，而且不時(shí)超越自己。這就需要教師走近學(xué)生，理解關(guān)心學(xué)生，從其興趣喜好中捕捉閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)加以鼓舞，并給以時(shí)機(jī)充沛發(fā)揮他們的潛在才干，為他們找到不時(shí)進(jìn)步的支點(diǎn)。勝利的教育需要心靈與心靈的碰撞，感情與感情的共鳴。只要訴諸于情感，從內(nèi)心深處生發(fā)的道德情感才會(huì)有生命力。只要觸動(dòng)小孩的心靈，教育者才會(huì)有豐盈的收獲。教育的勝利不是教師“推一推〞，學(xué)生“動(dòng)一動(dòng)〞的結(jié)果。只要學(xué)生的主體地位和主觀能動(dòng)作用被尊重和注重，才干使學(xué)生的開展得到動(dòng)力性的支持。在班級(jí)中，總有一局部學(xué)生，他們各方面表現(xiàn)都處于中等偏下程度，他們是一個(gè)最容易被無視的群體，但是這個(gè)群體卻是班級(jí)的中堅(jiān)力量。關(guān)于正處在生長(zhǎng)開展特別階段的兒童來說，由于人生閱歷和思維才干開展的局限，他們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)往往停留在較浮淺的層面，頭腦中更多的是感性的、直觀的、形象化的東西。針對(duì)小孩們?nèi)绱说奶攸c(diǎn)，要觸動(dòng)小孩的心靈，首先要貼近小孩的心靈，理解他們最需要什么？有什么苦惱，協(xié)助他們處置生活中的種種困惑。假設(shè)在班級(jí)工作中，教師多去關(guān)注他們，為他們創(chuàng)設(shè)多個(gè)表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓他們?cè)诎嗉?jí)活動(dòng)中，在班級(jí)的治理中表達(dá)自己的價(jià)值，發(fā)揮他們的潛力，他們將發(fā)揮宏大的作用，從而加快集體進(jìn)步的步伐。描繪事件：在班里小志是個(gè)默默無聞的小孩。平日里緘默寡言，特別守紀(jì)律，成果一般。因此他既不會(huì)由于成果的優(yōu)秀而令我喜上眉梢，也不會(huì)由于不做作業(yè)而讓我怒上心頭。特別長(zhǎng)一段時(shí)間，小志給我留下的所有印象確實(shí)是沒有印象。我開始對(duì)小志關(guān)注起來是在一次家長(zhǎng)會(huì)后，他的父母留到特別晚，與我懇談了特別多關(guān)于小志的情況。小志的父母都是工薪階層，他們對(duì)小孩的期望值特別高，可小孩的情況并不令他們滿意。他的成果平平，對(duì)讀書好似也不是特別感興趣。不過令我感興趣的是，在學(xué)校特別少說話的小志，到家之后竟會(huì)滔滔不絕的把在學(xué)校發(fā)生的事情全部講給家里人聽，事無巨細(xì)，毫無隱瞞。這實(shí)在是一個(gè)宏大的反差。那次家長(zhǎng)會(huì)后，我便有意的觀察小志，覺察他事實(shí)上是一個(gè)特別淘氣的小孩，教師不在的時(shí)候，和同學(xué)打鬧特別多，有幾次看見我的時(shí)候，動(dòng)作已經(jīng)停頓了，但臉上的笑容還在凝聚的過程之中?？磥硇≈酒綍r(shí)不茍言笑原來都是假象。同時(shí)我還在他的草稿本上覺察他上課與他人開小猜時(shí)寫的亂七八糟的東西，小志的母親把這稱作“悶皮〞。如此的學(xué)生通常都比較害怕，見到教師有一種天然的恐懼，教師的一句不經(jīng)意的話和動(dòng)作他可能會(huì)在心中回味特別久。教育好了一次，可以堅(jiān)持一段特別長(zhǎng)的時(shí)間，但是假設(shè)讓他內(nèi)心反感和不承受，那他特別可能會(huì)自拋?zhàn)詶壍姆潘蓪?duì)自己的要求，因此對(duì)如此的學(xué)生言行要特別慎重。施行措施：面對(duì)如此的學(xué)生，作為教師不應(yīng)該由于他們的“平凡〞而忽略了小孩的存在。因此以后我留意增加了與小志對(duì)話的次數(shù)，但每次小志的回答都是非常的簡(jiǎn)單。有幾次在辦公室里我與小志談心，他根本上都是用搖頭或點(diǎn)頭來回答我的咨詢題。除非是我咨詢他一些諸如“小志，你好象有一次數(shù)學(xué)作業(yè)沒有做完〞或“小志，有人說你昨天欺負(fù)女同學(xué)了〞如此對(duì)他有刺激的咨詢題，他才會(huì)特別沖動(dòng)的分辨“沒有！誰說的〞除此之外，我特別難讓他多說話。既然他不愛說話，我并不勉強(qiáng)他，交流不一定得通過語言來進(jìn)展。上課的時(shí)候我會(huì)有認(rèn)識(shí)的提咨詢小志一些并不非常難的咨詢題，答對(duì)了我會(huì)及時(shí)表彰他；課堂上作練習(xí)，小志在練習(xí)本上做對(duì)了我會(huì)給他一個(gè)確信的眼神或者喊他到黑板上來版演；考試卷子發(fā)下來了，小志考了90多分，數(shù)學(xué)第一次及格，我用手拍拍他的腦袋說“不錯(cuò)，有進(jìn)步〞。小志抬起頭來，在他的眼眸中，我清楚看到了沖動(dòng)的光芒。漸漸的，小志上課變得特別專注，每次我講完一節(jié)內(nèi)容，他的嘴角假設(shè)流露出一絲不易覺察的微笑，我就明白他聽明白了。漸漸的，小志的成果已經(jīng)穩(wěn)定在班級(jí)的中上程度，我便鼓舞他課后自己多去看一些課外資料，并推薦了幾本書讓他去看。果然小志不只能認(rèn)真去看，遇到不明白的地點(diǎn)還可以來咨詢我。小志對(duì)數(shù)學(xué)的興趣越來越濃，對(duì)一個(gè)內(nèi)向的人來說，這種興趣是穩(wěn)定而耐久的，從那以后，他的各科成果根本穩(wěn)定。教育啟示：蘇霍姆林斯基說過：“不理解小孩，不理解他們的思想、興趣、喜好、才干、稟賦、傾向就談不上教育。〞每個(gè)小孩，都是一本值得好好研讀的書，只是這每一本書的開啟方式不同，但開啟每一本書都有一個(gè)核心的思想，那確實(shí)是讓小孩感遭到勝利，也確實(shí)是教師要堅(jiān)持從勝利中學(xué)習(xí)的思想。要讓小孩感遭到勝利，就應(yīng)該讓他們感遭到自己的努力是有效的，并不時(shí)給予小孩們勝利的反響，如此才干使他們努力堅(jiān)持下去，不時(shí)獲得勝利。作為一名班主任，就要