Word文檔小結(jié)：淺談班級活動區(qū)的規(guī)則工作舉行到某一階段時，要客觀仔細的回顧總結(jié)一下，這也是一種態(tài)度。我我為您收拾了一份《小結(jié)：淺談年級活動區(qū)的規(guī)章》，歡迎您來點擊閱讀。

小結(jié)：淺談年級活動區(qū)的規(guī)章

其實在幼兒園，每個年級區(qū)角活動區(qū)就像一個社會縮影，它縮小后的世界在孩子的

眼中依舊很生動。孩子在區(qū)角活動時，都很興奮，由于他們可以飾演大人的角色，由于

他們可以嘗試大人的工作，由于他們能感觸一個他們看到的憧憬的世界。（大概這個世

界不像我們覺得的那么美！呵呵）

因此為了讓孩子們能在這樣一個縮小版的成人世界里，學(xué)到更多，感觸到更多，我

們要豐盛區(qū)角的環(huán)境，盡量讓它真切。于是，須要的嬉戲規(guī)章猶如規(guī)矩一樣出生了。

怎樣讓孩子在區(qū)角真正享受嬉戲的樂趣，讓區(qū)角活起來呢？

1.利用有限的空間，讓每個孩子能去各個區(qū)角嘗試，我們會記錄孩子去區(qū)角活動的次

數(shù)。如：天天只能去一個區(qū)角活動；一周不要同時重復(fù)去一個區(qū)角超過三次。在不同區(qū)

角活動，要佩戴該區(qū)角的活動牌，由教師輪番分派工作人員。

2.制定每個區(qū)角的活動規(guī)章。這里分兩塊：一個是區(qū)角活動規(guī)章，一個是嬉戲規(guī)章。

區(qū)角活動規(guī)章大體上包括輕拿輕放、禮貌用語、排隊等等。嬉戲規(guī)章則是引導(dǎo)孩子們?nèi)?/p>

何去玩的重要指標(biāo)。這里需要教師按照不同區(qū)角特色制定合適的規(guī)章。如我們班的

銀行，負(fù)責(zé)存取錢的記錄本，存錢的加號表示，取錢的減號表示，天天每人存取次

數(shù)惟獨各一次。建構(gòu)區(qū)的孩子可以通過自己的創(chuàng)作掙錢存銀行，下次再去別的區(qū)域

活動。

3.互相溝通。這是在每個區(qū)角活動的孩子共享自己感觸的時光，每位孩子可以留下

一句話或一幅作品，到月底舉行評價。

以上是我們大班教師對活動區(qū)角制定規(guī)章的一點建議，望和大家一起共享。

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年級工作總結(jié)-淺談年級管理的一點體味

年級工作總結(jié)-淺談年級管理的一點體味

年級工作總結(jié)-淺談年級管理的一點體味

近年的班主任工作實踐中，我覺得要搞好年級工作，應(yīng)當(dāng)堅持一個標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動兩個樂觀性，依賴三個方面的力氣，發(fā)揮四套班子的作用。使同學(xué)受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，又能在寬裕自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的共性長處。

堅持一個標(biāo)準(zhǔn)，即是說在處理年級事務(wù)時，尤其是獎懲方面，對好同學(xué)和后進生應(yīng)使用一個標(biāo)準(zhǔn)。通常好同學(xué)易受到偏愛，而后進生常使教師產(chǎn)生偏見，所以班主任執(zhí)法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好同學(xué)的壞習(xí)慣，壓抑后進生的上進心。這些年來，我堅持了一個標(biāo)準(zhǔn)，對好同學(xué)和后進生的錯誤和缺點一視同仁，贏得同學(xué)的恭敬和相信，扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。調(diào)動兩個樂觀性。一是要敬重每個同學(xué)，在課余時光里要盡量多深化到同學(xué)中去，與他們一起交談、嬉戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必定會對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種愛屋及烏的效應(yīng)。二是發(fā)動大家參與年級管理的各項活動，讓同學(xué)人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有呈現(xiàn)自己才干的機會。每期我們班的八分鐘自主活動內(nèi)容的支配、少先隊活動方案以及年級評選標(biāo)準(zhǔn)，都采納征稿的形式，發(fā)動全班學(xué)生獻計獻策，再結(jié)合教師的見解，取得共識，大家共同制定和執(zhí)行。同學(xué)情愿干的事，干起來熱烈高，干勁大，成效也好。三是要求全班學(xué)生參與日常管理形成輪值制度，每個人都有機會履行年級管理職責(zé)，增加責(zé)任感和參加意識，為管理好年級獻出自己的一份力氣。四是在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必需做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。

調(diào)動三個方面的力氣，即是要充分調(diào)動和運用小學(xué)、家庭和社會三個方面力氣參加年級管理，以提高年級管理工作的成效。

小學(xué)的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。同學(xué)除了寒暑假，平常的生活基本是小學(xué)和家庭兩部分的連接。常常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以準(zhǔn)時交換同學(xué)的有關(guān)信息，讓同學(xué)家長樂觀參加對同學(xué)的教導(dǎo)和管理，支持年級工作，已成為不行忽略的重要的教導(dǎo)手段。我班有位學(xué)生長久放學(xué)不按時回家，與社會上不三不四的人混在一起，不想上學(xué)，養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。了解到這一狀況后，我與家長約定：放學(xué)后由家長親手到校接他回家，或通過《家長聯(lián)系簿》由教師簽注天天放學(xué)離校時光，再由家長簽注到家時光，以杜絕他與壞人接觸的機會，平常注重關(guān)懷和提示他，稍有長進就給于表揚和鼓舞。堅持了一學(xué)期，該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的長進。在年級管理過程中，我們還常常結(jié)合時事政治，強化思想教導(dǎo)和年級管理工作，堅持下面教導(dǎo)和引導(dǎo)。如抗洪救災(zāi)、見義勇為、樂于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人的事例級同學(xué)樹立榜樣。

兒童心理學(xué)專家朱智賢說過：同學(xué)在學(xué)習(xí)上浮現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān)。不從根本上去抓品德教導(dǎo)，就不能促使他們健康誠長。我班實行多種形式的班隊會，針對性的主題會，師生間的思想溝通，制度化的年級周評小結(jié)等，在實踐中證實是行之有效的。

發(fā)揮四套班子的作用，即指少先隊中隊委、小隊委、科代表、小組長的作用。這四套班子是年級的中堅力氣，他們的模范作用如何，他們對年級管理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時，我堅持做到：人人參加競選，力求把大家信賴的好學(xué)生推選出來，使他們一開頭就具有良好的群眾基礎(chǔ)。每次主題班會，每次大型活動都要求班委所有亮相并輪番登臺，使每個人都能策劃活動、主持活動、熬煉和培養(yǎng)同學(xué)的才能，把年級各項活動開展得形式多樣。

三是對四套班子既嚴(yán)格要求大膽壓擔(dān)子，也到處從各方面關(guān)懷支持他們，尤其在工作細節(jié)上賦予詳細的協(xié)助和指導(dǎo)。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)同學(xué)成為德、智、體、美、勞諸方面全面進展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學(xué)習(xí)上，必需五個方面一起抓，它們是互相相存，互相促進的。特殊在體美勞方面不忽視，不輕易取消同學(xué)體育活動的機會，并樂觀參與他們的活動；第二制度化地支配好天天的衛(wèi)生勞動；第三，利用班會和其他活動，盡可能滲入消遣性的文體內(nèi)容，例如天天的八分鐘活動，年級比賽活動等，以達到活躍身心，調(diào)劑生活，融洽關(guān)系，一箭三雕的目的；第四，在年級管理和有關(guān)活動中發(fā)動有一技之長的學(xué)生多參加，充分發(fā)揮他們的長處，以帶動其他學(xué)生樂觀投入；第五，樂觀參加小學(xué)組織的各項比賽活動，通過參賽，增加大家的集體觀念和競爭意識。

年級管理工作千頭萬緒，工作辦法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實踐中去探究總結(jié)行之有效的辦法和閱歷，使年級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

淺談年級管理的一點體味的工作總結(jié)

年級作為小學(xué)教學(xué)活動的基礎(chǔ)單位，其管理水平的凹凸，對同學(xué)健康全面的進展，對完成教導(dǎo)和教學(xué)的各項任務(wù)起著舉足輕重的作用。

近年的班主任工作實踐中，我覺得要搞好年級工作，應(yīng)當(dāng)堅持一個標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動兩個樂觀性，依賴三個方面的力氣，發(fā)揮四套班子的作用。使同學(xué)受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，又能在寬裕自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的共性長處。

堅持一個標(biāo)準(zhǔn)，即是說在處理年級事務(wù)時，尤其是獎懲方面，對好同學(xué)和后進生應(yīng)使用一個標(biāo)準(zhǔn)。通常好同學(xué)易受到偏愛，而后進生常使教師產(chǎn)生偏見，所以班主任執(zhí)法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好同學(xué)的壞習(xí)慣，壓抑后進生的上進心。這些年來，我堅持了一個標(biāo)準(zhǔn)，對好同學(xué)和后進生的錯誤和缺點一視同仁，贏得同學(xué)的恭敬和相信，扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。調(diào)動兩個樂觀性。一是要敬重每個同學(xué)，在課余時光里要盡量多深化到同學(xué)中去，與他們一起交談、嬉戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必定會對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種愛屋及烏的效應(yīng)。二是發(fā)動大家參與年級管理的各項活動，讓同學(xué)人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有呈現(xiàn)自己才干的機會。每期我們班的八分鐘自主活動內(nèi)容的支配、少先隊活動方案以及年級評選標(biāo)準(zhǔn)，都采納征稿的形式，發(fā)動全班學(xué)生獻計獻策，再結(jié)合教師的見解，取得共識，大家共同制定和執(zhí)行。同學(xué)情愿干的事，干起來熱烈高，干勁大，成效也好。三是要求全班學(xué)生參與日常管理形成輪值制度，每個人都有機會履行年級管理職責(zé)，增加責(zé)任感和參加意識，為管理好年級獻出自己的一份力氣。四是在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必需做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。

調(diào)動三個方面的力氣，即是要充分調(diào)動和運用小學(xué)、家庭和社會三個方面力氣參加年級管理，以提高年級管理工作的成效。

小學(xué)的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。同學(xué)除了寒暑假，平常的生活基本是小學(xué)和家庭兩部分的連接。常常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以準(zhǔn)時交換同學(xué)的有關(guān)信息，讓同學(xué)家長樂觀參加對同學(xué)的教導(dǎo)和管理，支持年級工作，已成為不行忽略的重要的教導(dǎo)手段。我班有位學(xué)生長久放學(xué)不按時回家，與社會上不三不四的人混在一起，不想上學(xué)，養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。了解到這一狀況后，我與家長約定：放學(xué)后由家長親手到校接他回家，或通過《家長聯(lián)系簿》由教師簽注天天放學(xué)離校時光，再由家長簽注到家時光，以杜絕他與壞人接觸的機會，平常注重關(guān)懷和提示他，稍有長進就給于表揚和鼓舞。堅持了一學(xué)期，該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的長進。在年級管理過程中，我們還常常結(jié)合時事政治，強化思想教導(dǎo)和年級管理工作，堅持下面教導(dǎo)和引導(dǎo)。如抗洪救災(zāi)、見義勇為、樂于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人的事例級同學(xué)樹立榜樣。

兒童心理學(xué)專家朱智賢說過：同學(xué)在學(xué)習(xí)上浮現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān)。不從根本上去抓品德教導(dǎo)，就不能促使他們健康誠長。我班實行多種形式的班隊會，針對性的主題會，師生間的思想溝通，制度化的年級周評小結(jié)等，在實踐中證實是行之有效的。

發(fā)揮四套班子的作用，即指少先隊中隊委、小隊委、科代表、小組長的作用。這四套班子是年級的中堅力氣，他們的模范作用如何，他們對年級管理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時，我堅持做到：人人參加競選，力求把大家信賴的好學(xué)生推選出來，使他們一開頭就具有良好的群眾基礎(chǔ)。每次主題班會，每次大型活動都要求班委所有亮相并輪番登臺，使每個人都能策劃活動、主持活動、熬煉和培養(yǎng)同學(xué)的才能，把年級各項活動開展得形式多樣。

三是對四套班子既嚴(yán)格要求大膽壓擔(dān)子，也到處從各方面關(guān)懷支持他們，尤其在工作細節(jié)上賦予詳細的協(xié)助和指導(dǎo)。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)同學(xué)成為德、智、體、美、勞諸方面全面進展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學(xué)習(xí)上，必需五個方面一起抓，它們是互相相存，互相促進的。特殊在體美勞方面不忽視，不輕易取消同學(xué)體育活動的機會，并樂觀參與他們的活動；第二制度化地支配好天天的衛(wèi)生勞動；第三，利用班會和其他活動，盡可能滲入消遣性的文體內(nèi)容，例如天天的八分鐘活動，年級比賽活動等，以達到活躍身心，調(diào)劑生活，融洽關(guān)系，一箭三雕的目的；第四，在年級管理和有關(guān)活動中發(fā)動有一技之長的學(xué)生多參加，充分發(fā)揮他們的長處，以帶動其他學(xué)生樂觀投入；第五，樂觀參加小學(xué)組織的各項比賽活動，通過參賽，增加大家的集體觀念和競爭意識。

年級管理工作千頭萬緒，工作辦法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實踐中去探究總結(jié)行之有效的辦法和閱歷，使年級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

淺談年級管理的一點體味班主任工作總結(jié)

年級作為小學(xué)教學(xué)活動的基礎(chǔ)單位，其管理水平的凹凸，對同學(xué)健康全面的進展，對完成教導(dǎo)和教學(xué)的各項任務(wù)起著舉足輕重的作用。

近年的班主任工作實踐中，我覺得要搞好年級工作，應(yīng)當(dāng)堅持一個標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動兩個樂觀性，依賴三個方面的力氣，發(fā)揮四套班子的作用。使同學(xué)受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，又能在寬裕自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的共性長處。

堅持一個標(biāo)準(zhǔn)，即是說在處理年級事務(wù)時，尤其是獎懲方面，對好同學(xué)和后進生應(yīng)使用一個標(biāo)準(zhǔn)。通常好同學(xué)易受到偏愛，而后進生常使教師產(chǎn)生偏見，所以班主任執(zhí)法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好同學(xué)的壞習(xí)慣，壓抑后進生的上進心。這些年來，我堅持了一個標(biāo)準(zhǔn)，對好同學(xué)和后進生的錯誤和缺點一視同仁，贏得同學(xué)的恭敬和相信，扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。調(diào)動兩個樂觀性。

一是要敬重每個同學(xué)，在課余時光里要盡量多深化到同學(xué)中去，與他們一起交談、嬉戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必定會對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種愛屋及烏的效應(yīng)。

二是發(fā)動大家參與年級管理的各項活動，讓同學(xué)人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有呈現(xiàn)自己才干的機會。每期我們班的八分鐘自主活動內(nèi)容的支配、少先隊活動方案以及年級評選標(biāo)準(zhǔn)，都采納征稿的形式，發(fā)動全班學(xué)生獻計獻策，再結(jié)合教師的見解，取得共識，大家共同制定和執(zhí)行。同學(xué)情愿干的事，干起來熱烈高，干勁大，成效也好。

三是要求全班學(xué)生參與日常管理形成輪值制度，每個人都有機會履行年級管理職責(zé)，增加責(zé)任感和參加意識，為管理好年級獻出自己的一份力氣。四是在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必需做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。

調(diào)動三個方面的力氣，即是要充分調(diào)動和運用小學(xué)、家庭和社會三個方面力氣參加年級管理，以提高年級管理工作的成效。

小學(xué)的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。同學(xué)除了寒暑假，平常的生活基本是小學(xué)和家庭兩部分的連接。常常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以準(zhǔn)時交換同學(xué)的有關(guān)信息，讓同學(xué)家長樂觀參加對同學(xué)的教導(dǎo)和管理，支持年級工作，已成為不行忽略的重要的教導(dǎo)手段。我班有位學(xué)生長久放學(xué)不按時回家，與社會上不三不四的人混在一起，不想上學(xué)，養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。了解到這一狀況后，我與家長約定：放學(xué)后由家長親手到校接他回家，或通過《家長聯(lián)系簿》由教師簽注天天放學(xué)離校時光，再由家長簽注到家時光，以杜絕他與壞人接觸的機會，平常注重關(guān)懷和提示他，稍有長進就給于表揚和鼓舞。堅持了一學(xué)期，該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的長進。在年級管理過程中，我們還常常結(jié)合時事政治，強化思想教導(dǎo)和年級管理工作，堅持下面教導(dǎo)和引導(dǎo)。如抗洪救災(zāi)、見義勇為、樂于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人的事例級同學(xué)樹立榜樣。

兒童心理學(xué)專家朱智賢說過：同學(xué)在學(xué)習(xí)上浮現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān)。不從根本上去抓品德教導(dǎo)，就不能促使他們健康誠長。我班實行多種形式的班隊會，針對性的主題會，師生間的思想溝通，制度化的年級周評小結(jié)等，在實踐中證實是行之有效的。

發(fā)揮四套班子的作用，即指少先隊中隊委、小隊委、科代表、小組長的作用。這四套班子是年級的中堅力氣，他們的模范作用如何，他們對年級管理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時，我堅持做到：人人參加競選，力求把大家信賴的好學(xué)生推選出來，使他們一開頭就具有良好的群眾基礎(chǔ)。每次主題班會，每次大型活動都要求班委所有亮相并輪番登臺，使每個人都能策劃活動、主持活動、熬煉和培養(yǎng)同學(xué)的才能，把年級各項活動開展得形式多樣。

三是對四套班子既嚴(yán)格要求大膽壓擔(dān)子，也到處從各方面關(guān)懷支持他們，尤其在工作細節(jié)上賦予詳細的協(xié)助和指導(dǎo)。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)同學(xué)成為德、智、體、美、勞諸方面全面進展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學(xué)習(xí)上，必需五個方面一起抓，它們是互相相存，互相促進的。特殊在體美勞方面不忽視，不輕易取消同學(xué)體育活動的機會，并樂觀參與他們的活動；第二制度化地支配好天天的衛(wèi)生勞動；第三，利用班會和其他活動，盡可能滲入消遣性的文體內(nèi)容，例如天天的八分鐘活動，年級比賽活動等，以達到活躍身心，調(diào)劑生活，融洽關(guān)系，一箭三雕的目的；第四，在年級管理和有關(guān)活動中發(fā)動有一技之長的學(xué)生多參加，充分發(fā)揮他們的長處，以帶動其他學(xué)生樂觀投入；第五，樂觀參加小學(xué)組織的各項比賽活動，通過參賽，增加大家的集體觀念和競爭意識。

年級管理工作千頭萬緒，工作辦法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實踐中去探究總結(jié)行之有效的辦法和閱歷，使年級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

淺談在活動中師幼行為互動的策略總結(jié)

隨著教導(dǎo)的不斷改革，幼兒園的教導(dǎo)也從單一向多元化進展，老師也從教導(dǎo)的主體以及以老師為中心的教導(dǎo)模式中轉(zhuǎn)變出來，逐步向以幼兒為主體，老師為主導(dǎo)的教導(dǎo)模式中邁進，幼兒成為活動的主體，老師在活動中要為幼兒建構(gòu)一個開放的活動和嬉戲的環(huán)境，在活動中，老師與幼兒成為一體，和他們共同參加活動的內(nèi)容，在與孩子的互動XX同進展。結(jié)合《綱要》的精神，我們嘗試?yán)没顒訁^(qū)活動對幼兒舉行教導(dǎo)，通過開放、互動的活動形式，使孩子和老師共同得到和睦進展。下面談?wù)勎覀兊淖龇ā?/p>

（一）優(yōu)化師兒互動的活動區(qū)環(huán)境

按照幼兒愛好、需要和進展水平，我們引導(dǎo)幼兒共同商議?創(chuàng)設(shè)了形式多樣的活動區(qū)角。

在設(shè)置各類活動區(qū)的過程中，我們遵循了五條原則：以幼兒為主體的自主性原則；幼兒通過與材料的互相作用去發(fā)覺、思量、解決問題，堆積閱歷的探究性原則；讓不同進展水平的幼兒都能在活動中獲得勝利的層次性原則；師生互相影響、互相作用、互相促進的互動性原則；區(qū)域設(shè)置多樣化、教導(dǎo)內(nèi)容豐盛性、指導(dǎo)形式靈便性等方面的多樣性原則。

按照以上原則，我們創(chuàng)設(shè)了娃娃家、理發(fā)店、動物園、火鍋店、服裝店、水果店、玩具區(qū)、操作區(qū)、科學(xué)區(qū)、美工區(qū)、表演區(qū)等等。同時，按照幼兒的進展需要不斷調(diào)節(jié)和更換活動區(qū)角。如：大班火鍋店就是以前的小吃店更換成的。中班的通訊城就是以前的商店更換的。

在確定活動區(qū)位置時，我們把劃分活動室區(qū)域、布置每個活動區(qū)位置的任務(wù)交給幼兒，以互不干擾、互為便利為前提，引導(dǎo)他們根據(jù)活動室的空間大小、幼兒人數(shù)、每個活動區(qū)需要的面積等方面舉行考慮和支配。對幼兒不合理的支配和布置，教師不急著去訂正，而是引導(dǎo)幼兒自己觀看、研究，發(fā)覺其間不合理的地方后和幼兒一起調(diào)節(jié)各區(qū)位置、大小、人數(shù)，最后做到動靜分工、大小合理、便利行走、利于收拾。如大班開頭的動物園設(shè)置就很大，與火鍋店有些影響，后來教師就引導(dǎo)幼兒觀看，鼓舞幼兒想方法：動物園和火鍋店要怎樣設(shè)置才不會互相影響？幼兒通過商議?：打算把動物園布置小一點。后來，幼兒就把動物園布置得小巧玲瓏，既美觀大方，又利于活動。

在區(qū)域材料投放上，我們按照活動目標(biāo)提供豐盛、形象、好玩的活動材料，吸引幼兒主動參與活動，并與材料發(fā)生互動，材料的提供既做到了動態(tài)調(diào)節(jié)和更換，又做到按照幼兒個體差異，提供不同層次的材料，滿足不同水平幼兒勝利的愿望。同時，我們也注意引導(dǎo)幼兒自己預(yù)備：生活中可利用的廢舊物品如飲料瓶、酒盒、碎布、舊掛歷、泡沫、花生殼、紙杯、蛋糕盤等等都讓幼兒收集起來作為活動、探究的材料，形成資源分享。

在確定區(qū)角內(nèi)容時，除了一部分由教師預(yù)設(shè)，其內(nèi)容是教導(dǎo)目標(biāo)規(guī)定的、幼兒應(yīng)該或有須要把握的學(xué)習(xí)和生活方面的學(xué)問和技能外，更多的是在關(guān)注幼兒作為獨特個體的需要、愛好、情感、態(tài)度和進展意向的基礎(chǔ)上給幼兒自己挑選和確定活動內(nèi)容的權(quán)利。活動區(qū)中教師深化孩子和他們交談，了解他們喜愛?玩什么？想玩什么？想和誰一起玩？在什么地方玩？等等，只要是幼兒感愛好的或提議的話就可以讓它成為活動區(qū)的一部分，這樣就能滿足幼兒的需要。有的時候，假如幼兒愛好的或提議的的與教師預(yù)設(shè)的活動在完成教導(dǎo)目標(biāo)、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活上是全都的，這時，教師就準(zhǔn)時調(diào)節(jié)原有的方案，以幼兒生成的主題開展活動。如：在表演區(qū)里，以前就是小伴侶聽音樂自己歌唱、舞蹈，有一次，有一個女小朋對教師說，昨天晚上，我在電視里看了時裝表演，那些模特兒好美麗喲，教師說：你當(dāng)了模特兒一樣美麗，小伴侶聽很興奮，馬上說，那我們也要當(dāng)模特兒，于是就玩起了時裝表演隊，和教師一起收集舊掛歷，制作各式服裝，舉行表演。

（二）制造寬裕、自由的活動區(qū)互動氛圍

師幼互動應(yīng)建立在輕松、自由的基礎(chǔ)上，老師和幼兒都能保持開心情緒的狀況下，在互相之間產(chǎn)生樂觀的互動。因此，在活動區(qū)中，老師很重視與幼兒的情感型互動，時常關(guān)注幼兒的情感表達與需要。更注重自己對待幼兒的情感、態(tài)度，為幼兒樹立良好榜樣。一是老師在活動區(qū)中以伴侶的身份參與到幼兒的活動中，與幼兒一起探究、尋覓、發(fā)覺、溝通、共享。幼兒在這種寬裕、自由、平等的活動氛圍里，心里沒有壓力，就會主動地與教師溝通，表達自己的主意，或提出問題，或爭辯問題；二是采納多種相宜的非語言行為與幼兒交往，如用微笑、摩挲、拍拍肩膀、豎起大拇指等，讓幼兒到教師對他的體貼、相信和鼓舞，建立起一種親切、和睦的師生關(guān)系，有利于促進師幼互動的健康進展；三是挖掘幼兒的閃光點，激發(fā)幼兒與老師互動的熱烈。在活動過程，教師經(jīng)常用觀賞的眼光客觀地看待幼兒的行為，敬重幼兒的個體差異，因人施教，努力使每個幼兒都能獲得滿足。

每一個幼兒都有被認(rèn)可的欲望，當(dāng)他很仔細在完成自己喜愛?的活動后，假如老師對孩子的活動及其成績表現(xiàn)出奇怪、愛好、觀賞，甚至由衷的喜悅，那么就能接住幼兒拋過來的球，以某種方式還給幼兒，使他們有繼續(xù)進展的動力。如大班幼兒在設(shè)計服裝時，有的小伴侶都是設(shè)計一種花紋，教師在指導(dǎo)時說；這衣服的花紋很美麗，幼兒得到教師的贊揚?????很興奮，接著教師又說：除了這種花紋，你一定還會設(shè)計其他的花紋的，我信任你，這下，幼兒就想了想說：對，我還可以設(shè)計小雞、小魚等，于是就把他想的畫出了。又跑去問教師：我畫的好看嗎？

（三）采納有效的師幼互動方式

師幼互動包含著才智的激發(fā)、閱歷的溝通、情感的分享，每個人都能感觸到來自對方的支持。在這樣的互動中，老師不是以從上至下傾瀉‘或灌輸?shù)姆绞綄W(xué)問技能傳遞給幼兒，而是一種培育，一種滋潤。

1、感悟幼兒的聲音，關(guān)注幼兒自發(fā)生成的問題

在聆聽中去感悟幼兒，熟悉幼兒，理解幼兒。了解幼兒必需觀看，要發(fā)覺幼兒的愛好所在必需聆聽。如中班在娃娃家活動區(qū)中，教師飾演客人，到娃娃家去做客。聆聽媽和爸的交談。聽到媽對爸說，娃娃生病了，怎么辦，爸說送醫(yī)院，媽就抱著娃娃處處去找醫(yī)院。一會兒，媽回來了，告知爸說沒有沒醫(yī)院。這時，教師就引導(dǎo)幼兒想方法，沒有醫(yī)科怎么辦，經(jīng)過研究，打算開辦醫(yī)院。大家設(shè)置場地，尋覓材料，并舉行分工，不一會兒，小小的兒童