《公頃、平方千米》說課稿各位評(píng)委、老師:大家好！我今天說課的題目是《公頃、平方千米》，接下來我將從以下四個(gè)方面來進(jìn)行說課。緊扣課標(biāo)，說教材?！豆暋⑵椒角住肥侨私贪鏀?shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容以及相關(guān)練習(xí)，是屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識(shí)，本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平方米，平方分米，平方厘米等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，對(duì)今后解決生活中的實(shí)際問題等知識(shí)起著舉足輕重的作用。為此，教材在編寫時(shí)十分注重該知識(shí)與生活的聯(lián)系，注重在具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問題，并引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度來解決問題。根據(jù)新課程的要求，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的年齡特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)土地面積單位：公頃、平方千米，掌握簡(jiǎn)單的單位換算。經(jīng)歷公頃、平方千米的認(rèn)識(shí)過程，體會(huì)1公頃、1平方千米的實(shí)際大小，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象力。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握公頃、平方千米的簡(jiǎn)單單位換算教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)1公頃、1平方千米的實(shí)際大小二、聯(lián)系實(shí)際，說教法。俗話說：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。因此，教師要運(yùn)用良好的教學(xué)方法，發(fā)揮教學(xué)智慧，積極創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成的過程。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和本課的內(nèi)容特征，我將采用創(chuàng)設(shè)情境法、操作實(shí)驗(yàn)法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法等教法。三、促進(jìn)發(fā)展，說學(xué)法新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教育必須以學(xué)生為本，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中要積極主動(dòng)的，富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，本節(jié)課我注重學(xué)生在自主探索，合作交流等活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力，動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生空間觀念和空間想像能力。四、訓(xùn)練思維，說教學(xué)過程。這節(jié)課，我以學(xué)生的學(xué)習(xí)為立足點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。我就地取材：文具盒的表面面積大約2（），黑板的面積大約是20（），數(shù)學(xué)書的封面大約300（），來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，初步建立單位的表象。接著用課件出示情境：我們學(xué)校占地面積大約1（）。這么大的面積，填平方米肯定不合適，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，引發(fā)問題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而引出今天所要學(xué)習(xí)的課題：當(dāng)測(cè)量較大的土地面積時(shí)，我們要用“公頃和平方千米”。自主探索，發(fā)現(xiàn)新知。這是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我分為以下幾個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：認(rèn)識(shí)公頃。（1）回憶舊知，引發(fā)猜想。引導(dǎo)學(xué)生回憶“邊長(zhǎng)1厘米的正方形面積是1平方厘米，邊長(zhǎng)1分米的正方形面積是1平方分米，邊長(zhǎng)1米的正方形面積是1平方米。那猜一猜1公頃是邊長(zhǎng)多大的正方形面積？（2）自學(xué)公頃，初步感知。學(xué)生通過自學(xué)獲知：邊長(zhǎng)是100m的正方形面積是1公頃。我便順勢(shì)讓學(xué)生進(jìn)行推算：邊長(zhǎng)是100米的正方形面積是多少？從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)1公頃=10000平方米。（3）想像。讓學(xué)生閉上眼睛想像，想像從校門口到東邊圍墻有100米，從南邊圍墻到北邊圍墻也有100米，那我們的學(xué)校大約是1公頃。（4）算一算。我們的教室大約有50平方米，算一下有多少個(gè)這樣的教室的面積是1公頃。通過類推、想像、推算等活動(dòng)，把抽象的1公頃轉(zhuǎn)化為可感知的1公頃，充分讓學(xué)生體驗(yàn)了1公頃的大小，幫助學(xué)生建立了1公頃的表象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想像能力。（5）多媒體出示涵江一些出名地方及相關(guān)的土地面積，進(jìn)一步讓學(xué)生感知1公頃的大小。認(rèn)識(shí)平方千米。（1）猜一猜。我們都知道”中國(guó)的國(guó)土面積是960萬平方千米“，誰能說說1平方千米有多大？教師運(yùn)用講解法，指出“邊長(zhǎng)是1000米的正方形面積是1平方千米”引導(dǎo)學(xué)生推算出1平方千米=1000*1000=1000000平方米=100公頃。想像。讓學(xué)生閉著眼睛想像“從福廈路沿著人民街到實(shí)驗(yàn)中學(xué)門口大約1000米，從實(shí)驗(yàn)中學(xué)到碼頭大約1000米，這樣圍繞成的正方形大約是1平方千米”，初步感知1平方千米的大小。（4）算一算。我們的學(xué)校面積1公頃，有100個(gè)這樣的學(xué)校面積才1平方千米。通過計(jì)算，把1平方千米轉(zhuǎn)化成100個(gè)我們的學(xué)校來感知，具體，積累了豐富的感性認(rèn)識(shí)。多娸體出示莆田一些地方的數(shù)據(jù)，如涵江的面積是。。。平方千米，讓學(xué)生進(jìn)一步感知1平方千米的大小。通過想一想、算一算等活動(dòng)，不斷地幫助學(xué)生積累1平方千米的感性經(jīng)驗(yàn)，建立了1平方千米的表象，建構(gòu)了空間觀念。（三）鞏固練習(xí)，內(nèi)化知識(shí)練習(xí)是掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了由易到難，循序漸進(jìn)的分層練習(xí)：我將設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題為課本第34頁，35頁做一做。幫助學(xué)生進(jìn)一步理解公頃、平方千米。練習(xí)六第2、3題單位換算，第5題填上面積單位、擴(kuò)展題：練習(xí)六第4題（四）全課總結(jié)，提升方法。今天，你有什么收獲呢？通過提出這種開放性的問題，讓學(xué)生自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧梳理，達(dá)到整合的目的。既培養(yǎng)了學(xué)生概括