1緒論1.1研究背景隨著科技水平的提高，大眾的生活方式發(fā)生了變化。與此同時(shí)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出高速增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。生活質(zhì)量的提高，使大眾逐漸意識(shí)到家庭教育的重要性。在此基礎(chǔ)上，政府結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)，制定了一系列優(yōu)惠政策，全力推動(dòng)區(qū)域教育事業(yè)的發(fā)展。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，精神需求與物質(zhì)需求同等重要。不過(guò)，許多家長(zhǎng)工作較忙，再加上文化程度不高，沒(méi)有精力和時(shí)間陪伴孩子，嚴(yán)重影響了教育質(zhì)量。除此之外，部分家長(zhǎng)的教育方式過(guò)于粗暴，給孩子造成了極大的心理陰影。根據(jù)資料顯示，在2012年，13歲的孫正文爬到樓頂，縱身躍了下去。事后查知，他的死因與家庭暴力密切相關(guān)；在2013年，14歲的強(qiáng)強(qiáng)從陽(yáng)臺(tái)上跳了下去，原因是考試成績(jī)不理想；在2014年，年僅5歲的紅紅打碎了一只玻璃杯，被父親打到生命垂危；在2017年，15歲的王峰寫(xiě)完遺書(shū)之后，喝了一整瓶百草枯。由此可見(jiàn)，家庭教育極為重要。隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，類(lèi)似的案例越來(lái)越多，簡(jiǎn)直觸目驚心。根據(jù)資料顯示，家庭暴力是促使青少年自殺的主要誘因之一。由此可見(jiàn)，地方政府必須結(jié)合實(shí)際情況，不斷完善相關(guān)法律法規(guī)，通過(guò)這種方式，盡可能的杜絕家庭暴力，防止青少年的身心健康受到負(fù)面影響。1.2研究意義1.理論意義在研究過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)相關(guān)領(lǐng)域的研究資料數(shù)量極多。究其原因，青少年健康成長(zhǎng)與家庭教育密切相關(guān)。因此，后者逐漸成為學(xué)界的主要研究?jī)?nèi)容之一。不過(guò)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者在研究相關(guān)領(lǐng)域時(shí)，選取的切入點(diǎn)較為相似。與此同時(shí)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者選擇的研究方法與研究范圍也大同小異，導(dǎo)致家庭教育方面的理論研究體系始終存在缺陷。在這種情況下，筆者借鑒前人的研究成果，選取較為新穎的切入點(diǎn)，對(duì)相關(guān)領(lǐng)域展開(kāi)深入探究。通過(guò)這種方式，既可以推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展，又能完善相關(guān)領(lǐng)域的理論研究體系。2.實(shí)踐意義家庭教育是基礎(chǔ)性教育的基石，影響其他教育形態(tài)：是任何學(xué)校教育和社會(huì)教育永遠(yuǎn)不可替代的教育。通過(guò)對(duì)初中生家庭教育中值得肯定的方面以及存在的問(wèn)題進(jìn)行深度描述與剖析，讓我們對(duì)初中生家庭教育的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)有進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。首先，有助于政府、社會(huì)、家長(zhǎng)更多地關(guān)注家庭教育給初中生生活與成長(zhǎng)帶來(lái)的影響；其次，有助于每一位初中生家長(zhǎng)更好地履行教育子女的職責(zé)；再次，有助于初中生的健康成長(zhǎng)；最后，有助于社區(qū)乃至整個(gè)社會(huì)的和諧與發(fā)展。1.3研究思路與方法（一）研究思路在研究過(guò)程中，筆者選取鄭州是初中生為研究對(duì)象，詳細(xì)分析了家庭教育的特點(diǎn)及現(xiàn)狀。需要注意的是，研究人員必須遵循實(shí)事求是的基本原則，對(duì)家長(zhǎng)的正確做法予以肯定。與此同時(shí)，也要找出問(wèn)題所在及問(wèn)題成因，并以此為基礎(chǔ)，提供行之有效的解決方案。通過(guò)這種方式，幫助家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育的重要性，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的教育方式，激發(fā)青少年體內(nèi)的潛能，使其獲得全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。（二）研究方法從實(shí)際情況來(lái)看，調(diào)查研究法與文獻(xiàn)研究法是筆者采用的主要研究方法。究其原因，上述兩種方法研究成本較低，研究結(jié)果的準(zhǔn)確性非常高。與此同時(shí)，家庭教育方面的資料極為豐富。在這種情況下，采用調(diào)查研究法與文獻(xiàn)研究法最為恰當(dāng)。1.文獻(xiàn)研究法在研究過(guò)程中，筆者充分借鑒前人的研究成果，獲取了大量所需資料。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，筆者通過(guò)期刊、圖書(shū)館以及網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)等途徑，檢索關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的文獻(xiàn)資料，并以文獻(xiàn)研究法為基礎(chǔ)，篩選出有效信息。反復(fù)閱讀之后，詳細(xì)分析家庭教育的特點(diǎn)及現(xiàn)狀，并對(duì)相關(guān)領(lǐng)域展開(kāi)深入探究。2.調(diào)查研究法（1）問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)研究人員來(lái)說(shuō)，問(wèn)卷調(diào)查是主要研究方法之一。簡(jiǎn)而言之，研究人員要以研究目的為基礎(chǔ)，結(jié)合家庭教育的特點(diǎn)，設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題。需要注意的是，問(wèn)題的邏輯性、關(guān)聯(lián)性以及合理性都會(huì)對(duì)調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性構(gòu)成顯著影響。在研究過(guò)程中，筆者選取學(xué)生視角為切入點(diǎn)，詳細(xì)分析了家庭教育的特點(diǎn)及現(xiàn)狀。與此同時(shí)，筆者利用調(diào)查問(wèn)卷，獲取了部分所需數(shù)據(jù)，提升了研究結(jié)果的準(zhǔn)確性。（2）訪(fǎng)談研究法由于部分問(wèn)題比較重要，筆者選取教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生為訪(fǎng)談對(duì)象。在訪(fǎng)談過(guò)程中，筆者獲取了關(guān)鍵信息，并對(duì)其進(jìn)行記錄。通過(guò)這種方式，既可以提高研究效率，又能驗(yàn)證研究結(jié)果的準(zhǔn)確性。2鄭州市初中生家庭教育調(diào)查設(shè)計(jì)及實(shí)施2.1調(diào)查工具設(shè)計(jì)從實(shí)際情況來(lái)看，調(diào)查問(wèn)卷是由兩部分構(gòu)成的，具體包括基本信息與家庭教育情況。簡(jiǎn)而言之，筆者設(shè)計(jì)了63道選擇題。在這其中，有58道選擇題涉及家庭教育情況，剩余5道選擇題均為基本信息。通過(guò)這種方式，既可以加深對(duì)學(xué)生的了解，又能獲取所需數(shù)據(jù)，更好的滿(mǎn)足研究需求。2.2訪(fǎng)談提綱在研究過(guò)程中，筆者結(jié)合家庭教育的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了家庭訪(fǎng)談提綱。需要注意的是，訪(fǎng)談提綱是由兩部分構(gòu)成的，具體包括學(xué)生訪(fǎng)談提綱與教師訪(fǎng)談提綱。在這其中，有14道題目屬于學(xué)生訪(fǎng)談提綱，有17道題目屬于家長(zhǎng)訪(fǎng)談提綱。在訪(fǎng)談過(guò)程中，筆者以半結(jié)構(gòu)化訪(fǎng)談為基礎(chǔ)，獲取了受訪(fǎng)者的信任。在這種情況下，訪(fǎng)談結(jié)果的準(zhǔn)確性更高。2.3調(diào)查實(shí)施從實(shí)際情況來(lái)看，家長(zhǎng)、學(xué)生以及教師均為本文的研究對(duì)象。筆者以研究目的為基礎(chǔ)，對(duì)相關(guān)領(lǐng)域展開(kāi)深入探究，如表2所示。再結(jié)合實(shí)際情況，發(fā)放了466份調(diào)查問(wèn)卷。隨后，筆者收回440份有效問(wèn)卷。由此可見(jiàn)，問(wèn)卷有效率為94.4%。在這其中，共有153名初三學(xué)生填寫(xiě)了問(wèn)卷，149名初二學(xué)生填寫(xiě)了問(wèn)卷，138名初一學(xué)生填寫(xiě)了問(wèn)卷。在研究過(guò)程中，筆者選取14名家長(zhǎng)以及17名學(xué)生為訪(fǎng)談對(duì)象，詢(xún)問(wèn)了部分關(guān)鍵問(wèn)題。通過(guò)這種方式，提升研究結(jié)果的準(zhǔn)確性。3鄭州市初中生家庭教育問(wèn)題分析（一）部分家庭教育觀(guān)念存在偏差對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，教育質(zhì)量與子女未來(lái)密切相關(guān)。因此，絕大多數(shù)家長(zhǎng)都很重視學(xué)校的教育質(zhì)量。不過(guò)，部分家長(zhǎng)并未意識(shí)到家庭教育的重要性。究其原因，家長(zhǎng)受傳統(tǒng)觀(guān)念影響較深，不僅擁有極高的期望值，還將希望全部寄托在教師身上。在調(diào)查過(guò)程中，接近40%的初中生認(rèn)為“考上名牌大學(xué)，才會(huì)擁有較好的出路”。除此之外，33%的初中生認(rèn)為“考上名牌大學(xué)，是唯一的出路”。與此同時(shí)，47.5%的學(xué)生認(rèn)為“家長(zhǎng)希望自己變得更優(yōu)秀，并獲取較高的社會(huì)地位”。30.1%的學(xué)生認(rèn)為“家長(zhǎng)希望自己更加努力，變成社會(huì)棟梁”。由此可見(jiàn)，“望子成龍”逐漸成為家長(zhǎng)們的精神寄托。在訪(fǎng)談過(guò)程中，超過(guò)80%的家長(zhǎng)都對(duì)子女的未來(lái)有一個(gè)清晰的規(guī)劃。具體而言，超過(guò)70%的家長(zhǎng)希望子女能夠從事公務(wù)員、醫(yī)生以及教師等行業(yè)；超過(guò)60%的家長(zhǎng)希望子女能夠考上研究生。另外，也有10%的家長(zhǎng)希望子女能夠從事跟自己相同的行業(yè)。需要注意的是，個(gè)體的能力存在顯著差異。當(dāng)家長(zhǎng)的期望值過(guò)高時(shí)，子女會(huì)感受到極大的心理壓力，久而久之，很可能形成心理疾病。表11初中生家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望情況選項(xiàng)內(nèi)容完全符合自己比較符合自己不確定較不符合自己完全不符合自己父母認(rèn)為考上名牌大學(xué)是我成才最重要的途徑39.1%33.0%11.4%10.2%6.4%父母期望我成為社會(huì)上有名望、有地位的“拔尖人物”47.5%30.1%9.7%7.3%5.5%（二）部分家庭教育內(nèi)容相對(duì)失衡2.忽視勞動(dòng)教育從實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生的生活能力與家庭勞動(dòng)教育存在極強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。因此，家長(zhǎng)要結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其意識(shí)到做家務(wù)的重要性。與此同時(shí)，家長(zhǎng)也要做好表率，積極參加勞動(dòng)。究其原因，學(xué)生的生活自理能力與勞動(dòng)習(xí)慣密切相關(guān)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)要以恰當(dāng)?shù)姆绞剑瑤椭鷮W(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)積極性。在研究過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)許多家長(zhǎng)并未意識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性。具體而言，17.7%的學(xué)生認(rèn)為家長(zhǎng)不會(huì)指導(dǎo)自己做家務(wù)；36.1%的學(xué)生認(rèn)為家長(zhǎng)不太可能指導(dǎo)自己做家務(wù)；22%的學(xué)生認(rèn)為家長(zhǎng)偶爾指導(dǎo)自己做家務(wù)；僅有15%的學(xué)生認(rèn)為家長(zhǎng)會(huì)指導(dǎo)自己做家務(wù)。在訪(fǎng)談過(guò)程中，許多家長(zhǎng)認(rèn)為子女正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，做家務(wù)會(huì)影響到身體發(fā)育。因此，他們每天都會(huì)花大量時(shí)間準(zhǔn)備午餐和晚餐。當(dāng)子女食欲不振時(shí)，家長(zhǎng)還會(huì)想各種辦法，具體包括點(diǎn)外賣(mài)、外出就餐以及重新準(zhǔn)備食物。在他們眼中，學(xué)生以學(xué)習(xí)為主，做家務(wù)會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)。雖然兩者并無(wú)任何關(guān)聯(lián)，但許多家長(zhǎng)深信不疑。不僅如此，部分家長(zhǎng)明確表示“自己從來(lái)不讓孩子做家務(wù)”。由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)的溺愛(ài)會(huì)對(duì)家庭勞動(dòng)教育產(chǎn)生負(fù)面影響。在這種情況下，校方和教師要以家長(zhǎng)會(huì)的形式，宣傳家庭勞動(dòng)教育的重要性。通過(guò)這種方式，幫助家長(zhǎng)們理清家庭勞動(dòng)教育與學(xué)生生活能力之間的關(guān)系，盡快糾正錯(cuò)誤的教育理念，進(jìn)而推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。表14初中生家長(zhǎng)對(duì)初中生勞動(dòng)教育的情況選項(xiàng)內(nèi)容完全符合自己比較符合自己不確定較不符合自己完全不符合自己父母經(jīng)常帶我或支持我去參加一些公益勞動(dòng)11.8%16.1%14.3%25.9%31.8%父母主動(dòng)指導(dǎo)我做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)15.5%22.0%8.6%36.1%17.7%4.忽視心理健康教育隨著國(guó)民收入水平的提高，大眾的生活質(zhì)量直線(xiàn)上升。與此同時(shí)，城市居民的生活節(jié)奏也越來(lái)越快。久而久之，心理疾病的發(fā)病率大幅度提升。需要注意的是，初中生的生活節(jié)奏較慢，也沒(méi)有工作壓力。不過(guò)，該群體的學(xué)習(xí)壓力非常大，再加上心智尚未成熟，心理疾病的發(fā)病率非常高。在日常生活中，許多家長(zhǎng)并未意識(shí)到心理健康教育的重要性。他們希望子女考取更高的分?jǐn)?shù)，忽視了子女的心理健康狀況，甚至故意施加壓力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，92%的家長(zhǎng)都沒(méi)有意識(shí)到心理健康教育會(huì)對(duì)子女未來(lái)構(gòu)成決定性影響。具體而言，18%的初中生認(rèn)為父母比較關(guān)注自己的心理健康；15.9%的初中生認(rèn)為父母非常關(guān)注自己的心理健康；23.4%的初中生認(rèn)為父母比較重視自己的個(gè)性培養(yǎng)；14.8%的初中生認(rèn)為父母非常重視自己的個(gè)性培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，心理健康教育的存在感越來(lái)越弱。在研究過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)95%的學(xué)生都認(rèn)為“相較于心理健康教育，父母更在意自己的成績(jī)”。不僅如此，超過(guò)20%的家長(zhǎng)認(rèn)為子女的個(gè)性會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響。由此可見(jiàn)，許多家長(zhǎng)仍將子女當(dāng)成私人財(cái)產(chǎn)。當(dāng)“私人財(cái)產(chǎn)”擁有個(gè)性之后，家長(zhǎng)的控制力會(huì)隨之下降。在這種情況下，超過(guò)30%的家長(zhǎng)會(huì)刻意打壓學(xué)生的個(gè)性，理由是“讓子女專(zhuān)注于學(xué)習(xí)”。表16初中生家長(zhǎng)對(duì)初中生心理健康教育的具體情況選項(xiàng)內(nèi)容完全符合自己比較符合自己不確定較不符合自己完全不符合自己父母非常重視對(duì)我良好個(gè)性的培養(yǎng)14.8%23.4%10.5%32.5%18.9%父母非常關(guān)注我的情緒和心理健康15.9%18.0%12.0%32.0%22.0%（三）部分家庭教育方式不當(dāng)我國(guó)多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為孩子必須遵從父母長(zhǎng)輩的想法、看法，作為孩子不應(yīng)該忤逆長(zhǎng)輩，無(wú)論學(xué)習(xí)、生活還是以后的事業(yè)方面都應(yīng)該聽(tīng)從父母長(zhǎng)輩的安排。父母是“教育者”，孩子是“受教育者”，這種思想就導(dǎo)致現(xiàn)在的很多父母在教育孩子時(shí)只顧自己的想法而完全忽略了孩子的選擇權(quán)和話(huà)語(yǔ)權(quán)。在問(wèn)卷調(diào)查中了解到，鄭州市初中生家庭教育的方式大部分屬于專(zhuān)制型，民主型較少見(jiàn)。在問(wèn)題“父母總是以命令的口氣讓我做這做那”中，24.1%的初中生選擇完全符合自己，39.8%的初中生選擇比較符合自己。在問(wèn)題“如果我不聽(tīng)父母的話(huà)，他們就會(huì)很生氣”中，36.6%的初中生選擇完全符合自己，39.5%的初中生選擇比較符合自己。在問(wèn)題“我覺(jué)得父母經(jīng)常干涉我所做的事情”中，23.6%的初中生選擇完全符合自己，37.0%的初中生選擇比較符合自己。在問(wèn)題“父母對(duì)我很信任，放手讓我獨(dú)自完成某些事”中，39.1%的初中生選擇較不符合自己，14.5%的初中生選擇完全不符合自己。在問(wèn)題“我經(jīng)常對(duì)父母發(fā)表自己的見(jiàn)解”中，42.3%的初中生選擇較不符合自己，14.3%的初中生選擇完全不符合自己。這些數(shù)據(jù)與后面的訪(fǎng)談結(jié)果也一致，在與家長(zhǎng)的訪(fǎng)談中了解到，很多家長(zhǎng)在給孩子報(bào)課外興趣班時(shí)，多數(shù)是按照他們自己的想法和意愿選擇的。家長(zhǎng)想讓自己的孩子具備些音樂(lè)素養(yǎng)，就給孩子報(bào)鋼琴班、古箏班；家長(zhǎng)想讓自己的孩子有個(gè)好的氣質(zhì)和身材，就給孩子報(bào)舞蹈班、瑜伽班；家長(zhǎng)想讓孩子學(xué)習(xí)繼承傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)他們的專(zhuān)注力，就給孩子報(bào)書(shū)法班、國(guó)畫(huà)班。家長(zhǎng)的這些選擇很少與孩子商量，也很少顧及孩子是否對(duì)此感興趣，有的甚至還打著為孩子以后好的旗號(hào)逼迫孩子去上興趣班。還有部分家長(zhǎng)在給孩子買(mǎi)東西時(shí)也很少征求孩子的意見(jiàn)，自認(rèn)為什么好就給孩子買(mǎi)什么。在與初中生的訪(fǎng)談中，一位男同學(xué)說(shuō)：“我爸媽特別是我爸，做事從老不考慮別人的感受，從小到大，不管我多努力，他從來(lái)沒(méi)有滿(mǎn)意過(guò)?！边€有一些學(xué)生表示，他們很多時(shí)候根本不敢向父母發(fā)表自己的見(jiàn)解，一是怕惹父母生氣，二是怕受到父母的責(zé)怪。表17初中生家長(zhǎng)專(zhuān)制型與民主型教育方式的情況選項(xiàng)內(nèi)容完全符合自己比較符合自己不確定較不符合自己完全不符合自己父母總是以命令的口氣讓我做這做那24.1%39.8%6.1%13.6%16.4%如果我不聽(tīng)父母的話(huà)，他們就會(huì)很生氣36.6%39.5%11.6%8.9%3.4%我覺(jué)得父母經(jīng)常干涉我所做的事情23.6%37.0%11.4%14.1%13.9%父母對(duì)我很信任，放手讓我獨(dú)自完成某些事14.3%20.9%11.1%39.1%14.5%我經(jīng)常對(duì)父母發(fā)表自己的見(jiàn)解15.5%19.8%8.6%42.3%14.3%2.否定孩子，缺乏賞識(shí)教育在此次問(wèn)卷調(diào)查表18顯示，在問(wèn)題“父母經(jīng)常把我與優(yōu)秀的孩子做比較”中，38.9%的初中生選擇完全符合自己，37.3%的初中生選擇比較符合自己。在問(wèn)題“父母經(jīng)常對(duì)我說(shuō)他不喜歡我的某方面表現(xiàn)”中，27.7%的初中生選擇完全符合自己，37.0%的初中生選擇比較符合自己。在問(wèn)題“父母經(jīng)常在別人面前嘮叨一些我曾經(jīng)做錯(cuò)了的事”中，39.3%的初中生選擇完全符合自己，26.4%的初中生選擇比較符合自己。訪(fǎng)談中有一個(gè)初三的女學(xué)生說(shuō)：“我從小就一直有個(gè)宿敵，她叫‘別人家的好孩子’。她從來(lái)不玩游戲、不看電視、不上QQ和微信、不喜歡逛街、不喜歡玩，每天只知道努力學(xué)習(xí)，成績(jī)特別好，還長(zhǎng)得好看，又聽(tīng)話(huà)父母話(huà)……?！边@些調(diào)查數(shù)據(jù)明顯的反映出初中生家長(zhǎng)喜歡否定自己的孩子，經(jīng)常把自己的孩子與其他孩子做比較，這就是典型的否定型教育方式，缺乏對(duì)孩子的賞識(shí)教育。表18初中生家長(zhǎng)否定型教育方式的情況選項(xiàng)內(nèi)容完全符合自己比較符合自己不確定較不符合自己完全不符合自己父母經(jīng)常把我與優(yōu)秀的孩子做比較38.9%37.3%9.5%7.5%6.8%父母經(jīng)常對(duì)我說(shuō)他不喜歡我的某方面表現(xiàn)27.7%37.0%12.3%12.3%10.7%父母經(jīng)常在別人面前嘮叨一些我曾經(jīng)做錯(cuò)了的事39.3%26.4%7.7%14.3%12.3第四章改善鄭州市初中生家庭教育問(wèn)題的建議一、更新家庭教育觀(guān)念家庭教育的人才觀(guān)是指父母對(duì)孩子成才的價(jià)值取向，主要包括父母對(duì)成才的含義和成才途徑的認(rèn)識(shí)以及對(duì)孩子取得什么學(xué)歷和從事什么職業(yè)的期望等。所以，父母的有什么樣的人才觀(guān)，直接決定著其對(duì)孩子成才的價(jià)值取向，決定著其對(duì)孩子成才和成才途徑的認(rèn)識(shí)，對(duì)孩子未來(lái)學(xué)歷、職業(yè)的期望以及在家庭教育過(guò)程中的基本行為。①作為家長(zhǎng)應(yīng)該樹(shù)立科學(xué)的人才觀(guān)，針對(duì)自己子女的實(shí)際，提出適合自己子女的學(xué)習(xí)要求。家長(zhǎng)的期望一定要符合自己子女的實(shí)際情況，提出的目標(biāo)或要求應(yīng)該是子女通過(guò)一定的努力就可以達(dá)到的，從而獲得良好的教育效果。首先，家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常和孩子針對(duì)他們所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行交流和探討，了解孩子學(xué)習(xí)的進(jìn)度與難度，進(jìn)而理解孩子學(xué)習(xí)的不易。其次，家長(zhǎng)的期望要符合孩子的身心發(fā)展規(guī)律，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的實(shí)際水平對(duì)子女的期望分一定的小層次，先是稍微低點(diǎn)的、小點(diǎn)的目標(biāo)，等孩子達(dá)到這個(gè)小目標(biāo)后，再逐一提高要求，要注意長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和短期目標(biāo)的結(jié)合。最后，家長(zhǎng)不應(yīng)該對(duì)孩子未來(lái)所要從事的職業(yè)太過(guò)重視或限定，應(yīng)以坦然的心態(tài)去培養(yǎng)自己的孩子。每個(gè)人的文化素養(yǎng)和性格愛(ài)好千差萬(wàn)別，每個(gè)人適合的工作崗位也不相同，但是工作崗位之間卻沒(méi)有好壞之別。作為家長(zhǎng)應(yīng)該支持孩子未來(lái)的職業(yè)選擇，當(dāng)孩子長(zhǎng)大成人步入社會(huì)，為社會(huì)創(chuàng)造屬于他們自己的價(jià)值時(shí)，家長(zhǎng)肯定會(huì)為此感到驕傲，這才是成功的家庭教育。二、豐富家庭教育內(nèi)容（二）重視勞動(dòng)教育勞動(dòng)就是人們創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的活動(dòng)。作為父母一定要重視對(duì)孩子的勞動(dòng)教育，特別是一些為家庭生活奔波勞累的家長(zhǎng)，更應(yīng)該讓自己的孩子體會(huì)到父母勞動(dòng)時(shí)的辛苦和心酸。這樣一來(lái)，孩子在體會(huì)父母為家庭勞動(dòng)的辛苦與心酸后，就能更加體諒父母、感恩父母、孝敬父母，而且還可以豐富他們的人生體驗(yàn)，讓他們也有為家庭做貢獻(xiàn)的責(zé)任感和使命感。初中生父母對(duì)孩子進(jìn)行家庭勞動(dòng)教育和訓(xùn)練，首先，要給孩子灌輸勞動(dòng)最光榮的思想，讓孩子懂得家務(wù)勞動(dòng)是家庭中每個(gè)成員都應(yīng)該盡到的家庭義務(wù)；其次，教育孩子樹(shù)立不畏困難、吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，教育孩子做自己力所能及的家務(wù)活，讓孩子自己的衣服自己洗，自己的房間自己打掃和整理，從而提高他們的生活自理能力和動(dòng)手操作能力；再次，教育孩子在生活上要懂得勤儉節(jié)約，不能浪費(fèi)辛苦的勞動(dòng)成果；最后，盡量多帶或支持孩子參加一些有意義的社會(huì)公益勞動(dòng)，培養(yǎng)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)、無(wú)私奉獻(xiàn)、助人為樂(lè)的良好品質(zhì)。（三）重視心理健康教育初中生的心理健康問(wèn)題一般主要包括三類(lèi)：第一，有關(guān)學(xué)習(xí)類(lèi)的問(wèn)題，由于學(xué)習(xí)的壓力逐漸增大，初中生會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)、考試焦慮癥；第二，人際關(guān)系方面的問(wèn)題，比如與父母不能好好溝通與交流，對(duì)老師產(chǎn)生抗拒心理，與同學(xué)感情不融洽，出現(xiàn)霸道、叛逆、專(zhuān)橫、孤僻等問(wèn)題；第三，青春期的一些心理問(wèn)題，比如青春期閉鎖心理、情緒情感激蕩、早戀、無(wú)法適應(yīng)挫折等。對(duì)于這些問(wèn)題，初中生家長(zhǎng)們應(yīng)該多看一些有關(guān)心理健康教育的書(shū)籍、視頻或報(bào)紙，多了解一些有關(guān)心理健康的知識(shí)，當(dāng)自己的孩子出現(xiàn)一些心理小問(wèn)題時(shí)，做家長(zhǎng)的能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行調(diào)節(jié)和指導(dǎo)。初中生的心理健康問(wèn)題一般都與家庭有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，所以，家長(zhǎng)一定要重視對(duì)初中生的心理健康教育。首先，父母應(yīng)該在日常生活中盡量多的關(guān)心和理解自己的孩子，尤其是在孩子遇到各種學(xué)習(xí)或生活中的問(wèn)題、困難和挫折時(shí)，家長(zhǎng)更應(yīng)該持有關(guān)心愛(ài)護(hù)的態(tài)度，幫助自己的孩子正確認(rèn)識(shí)困難，解開(kāi)孩子心中的困惑；其次，在孩子不聽(tīng)父母話(huà)或犯了某種錯(cuò)誤時(shí)，不要一味的指責(zé)孩子，要靜下心、耐心的去聆聽(tīng)孩子的想法，幫助孩子改正自己的錯(cuò)誤。再次，在孩子出現(xiàn)某些心理問(wèn)題時(shí)，一定要及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)或去看專(zhuān)業(yè)的心理醫(yī)生。三、采用科學(xué)有效的家庭教育方式（一）不專(zhuān)制，多民主在家庭教育中，很多父母采取“大家長(zhǎng)”的專(zhuān)制、權(quán)威式教育，卻忽略了對(duì)孩子最起碼的尊重。有學(xué)者認(rèn)為“凡是家庭教育成功的家長(zhǎng)，多是采用了科學(xué)民主的教育方式，而那些家庭教育失誤的父母，則是采用了不當(dāng)?shù)慕逃绞?，因此，采用科學(xué)民主型的教育方式對(duì)孩子成人成才是至關(guān)重要。”所以，在教育孩子的過(guò)程中家長(zhǎng)們應(yīng)該不專(zhuān)制、不縱容，多平等、多民主。首先，在家庭生活中，要理解和信任孩子，尊重孩子的各種選擇，并適當(dāng)?shù)慕o予一定的引導(dǎo)和幫助。不能因?yàn)榕潞⒆幼约鹤霾缓?，就?qiáng)制性的讓孩子按父母的意愿做事。其次，在家庭生活中，討論有關(guān)家庭里的一些事情時(shí)，孩子作為家庭里的一份子，家長(zhǎng)應(yīng)該尊重他們的意見(jiàn)，讓孩子參與到討論中去，并鼓勵(lì)孩子主動(dòng)發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。這樣不僅讓孩子感受到父母尊重他們，而且還可以培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力。再次，家長(zhǎng)不要太過(guò)于在乎所謂的“大家長(zhǎng)”的權(quán)威和面子。人無(wú)完人每個(gè)人都有做錯(cuò)事的時(shí)候，孩子犯錯(cuò)誤時(shí)做父母應(yīng)該耐心教導(dǎo)而不是一味的指責(zé)，父母自己說(shuō)錯(cuò)或做錯(cuò)事時(shí)也應(yīng)該主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤、真誠(chéng)地向孩子道歉并積極改正。最后，一定要注意用民主、平等的方