《羚羊木雕》內(nèi)容把握《羚羊木雕》的語言學(xué)用課：千姿百態(tài)表示“說”導(dǎo)語設(shè)計(jì)：導(dǎo)語設(shè)計(jì)一同學(xué)們，擁有友情是幸福美好的，而濃濃的親情則更是令人醉心的生活財(cái)富， 可是現(xiàn)實(shí)中偶然的分歧、沖突，使得純真、美好的友情承受無助、無奈的傷害時，我們該怎樣去面對，又會思考些什么呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)一個因?yàn)榱缪蚰镜穸l(fā)的故事， 去感受故事中“我”的無奈、傷心甚至眼淚。 （板書文題）導(dǎo)語設(shè)計(jì)二《羚羊木雕》一文原題為“反悔”，作者通過家庭生活中的一件小事，反映家庭成員間的矛盾。文章圍繞“羚羊木雕”引發(fā)故事，通過對六個人物的刻畫，表現(xiàn)了兩類人不同的內(nèi)心世界：一類人珍惜友誼，一類人重財(cái)輕義。 文章贊頌了少年們真誠無私的友誼， 并告誡人們要理解少年的心，尊重他們的友誼。課文的情節(jié)圍繞“羚羊木雕”展開：故事的發(fā)生是媽媽查問木雕，其后的發(fā)展是父母逼“我”要回木雕，插敘了“我”把木雕贈送好友的情景，奶奶勸阻父母未成，高潮和結(jié)局是“我”違心地取回木雕，好友體諒“我”，給了“我”友誼的溫暖。教學(xué)步驟一：分角色朗讀1、 各自練讀，揣摩人物心理。2、 分配角色：媽媽、故事敘述者、我、爸爸、奶奶、萬芳、萬芳媽媽3、 朗讀。要求：落落大方、語氣連貫、語調(diào)符合人物性格。表演后請大家評議?！斑x題說話”：請同學(xué)們就下面的內(nèi)容進(jìn)行選題說話， 每個人自選一個題目，根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解進(jìn)行說話活動?！耙粋€的木雕”②“一個的爸爸”③“一個的媽媽”④“一個的奶奶”⑤“一個的萬芳”⑥“一個的’我⑦“一個的故事”教學(xué)步驟二—整體理解課文內(nèi)容?！读缪蚰镜瘛氛n文結(jié)構(gòu)分析1、層次結(jié)構(gòu)：第一部分（1?16段），寫父母重財(cái)輕義傷害了孩子的感情。第二部分（17?23段），回顧“我”和萬芳真摯的友情。第三部分（24?25段），寫奶奶反對爸爸媽媽的做法。第四部分（26?38段），寫“我”被逼著要回“羚羊”，成為“世界上最傷心的人”。2、 主要內(nèi)容：該文講述的是子女和父母之間發(fā)生的一場小矛盾。 “我”把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，父母發(fā)覺了，逼“我”去要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還“我”?！拔摇睂ε笥堰@樣反悔，傷心極了。3、 中心意思：這篇課文以羚羊木雕為線索，記敘了 “我”和爸爸媽媽之間發(fā)生的一場矛盾， 贊美了小朋友們真誠無私的友愛，告誡做父母的要理解孩子的心，尊重他們的感情。教學(xué)步驟三:利用課文特點(diǎn)，教給一點(diǎn)似乎看不起眼而又實(shí)實(shí)在在的知識一一怎樣把對話描寫中的“說”這個“內(nèi)容”寫好。師生進(jìn)行如下內(nèi)容的品讀。采用常用詞“說”的普通格式的。女口：奶奶突然說：“算了吧，這樣多不好?！痹诰唧w的語言環(huán)境中有時省略表示“說”的宇詞。女口：“您已經(jīng)給我了。”“是的，這是爸爸給你的，可并沒有允許你拿去送人啊 ！”對話中有時用其他的“說”。女口：“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問我。“不！”我哭著喊了起來。在“說”字之前加上“態(tài)度”的修飾。女口：“你現(xiàn)在就去把它要回來！”媽媽堅(jiān)定地說， “那么貴重的東西怎么能隨便送人呢 ？要不我和你一起去！”我要把褲子換過來。她卻滿不在乎地說： “算了吧，反正我已經(jīng)站了一個鐘頭，要是再換過來，你還得站兩個鐘頭……”用“神情”表示“說”或在“說”字之前加上“神情”。女口：“要說實(shí)話……是不是拿出去賣啦？”媽媽變得十分嚴(yán)厲。 “爸爸不是給我了么？”我小聲地說。帶動作地“說”或以動作表示“說”。女口：媽媽站起來，一邊遞過糖盒一邊說：“你不知道那是多么名貴的木雕 ！” “送給誰了?告訴我?！眿寢尠咽执钤谖业募绨蛏?。教學(xué)步驟四濃縮課文內(nèi)容，進(jìn)行怎樣把“說”寫好的深入理解式的練習(xí)一一根據(jù)下面的對話， 在橫線上填入適當(dāng)?shù)膬?nèi)容：“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問我?！鞍职植皇钦f給我了么？”我小聲地說?！拔抑澜o你了，可是現(xiàn)在它在哪兒？”媽媽的目光緊緊地盯著我“我把它收起來了。”“放在哪兒了？拿來我看看?！眿寢尯孟窨闯鑫以谌鲋e?！耙f實(shí)話……是不是拿出去賣啦？”媽媽變得十分嚴(yán)厲?！皼]有賣……我送人了?！蔽矣X得自己的聲音有些發(fā)抖?！八徒o誰了？告訴我?！眿寢尠咽执钤谖业募绨蛏稀！八徒o萬芳了，她是我最好的朋友?！薄澳悻F(xiàn)在就去把它要回來！”媽媽堅(jiān)定地說，“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢 ？要不我和你一起去！”(11)“不！”我哭著喊了起來。教學(xué)步驟五：運(yùn)用所說的“千姿百態(tài)表示’說’”的知識， 就下面的“場景”進(jìn)行說話片段練習(xí)： 下午放學(xué)了，我很晚才回家，媽媽在村口等著我……這種教學(xué)是藝術(shù)的，然而又是樸實(shí)的，從深處看，這也是一種研究性學(xué)習(xí)，教師教給學(xué)生的，固然是一種知識，一種語言表達(dá)的模式，但同時也是一把鑰匙，教師所開啟的不僅僅只是“千姿百態(tài)表示’說’”這把鎖，他還會讓學(xué)生想到千姿百態(tài)表示“喜”，千姿百態(tài)表示“怒”，千姿百態(tài)表示“哀”，千姿百態(tài)表示“樂”。課堂小結(jié)一件圍繞羚羊木雕而引發(fā)的平凡的家庭小事， 卻展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界：一方面是少年世界的友愛、友情；另一方面是成人世界既有對子女的疼愛深情， 又有因?yàn)閷κ录幚聿划?dāng)而對孩子人格和友情的傷害。生活中的一朵浪花提出一個如何尊重孩子情感的社會大問題?，F(xiàn)實(shí)中，讓我們多一份思考，多一份理解，就多一份溫馨。不論何時，都要盡可能讓思考與反省預(yù)見到突發(fā)的激情，這于審慎者可輕而易舉做到。心煩意亂之時，首先要做的就是意識到這一點(diǎn)。先控制住自己的情緒，下決心不再使之加劇。有了這種高明的防范，就能很快終止怒氣。要懂得制怒之法，且止息于當(dāng)止之時：奔跑時停下來最難；狂怒時保持頭腦清醒也一樣難。過分激動，不論程度高低，都會影響理智。一旦對發(fā)怒有了這種警醒，就不會使你因怒氣而失控，也不會使你損害良好的辨別力。謹(jǐn)慎地駕馭情緒，就能很好地