..教師個人參考計劃總結(jié)教師要對學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育適應(yīng)是一種與需要相聯(lián)絡(luò)的穩(wěn)定的行為方式。培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為適應(yīng)是小學(xué)德育的重要內(nèi)容和途徑。著名心理學(xué)家林崇德教授指出：“由于小學(xué)兒童品德開展以協(xié)調(diào)性為特點(diǎn)，小學(xué)階段是道德行為、適應(yīng)培養(yǎng)的最正確期。盡管品德培養(yǎng)應(yīng)該有多種起點(diǎn)，道德行為、適應(yīng)培養(yǎng)也離不開道德認(rèn)識、道德情感和道德意志的培養(yǎng)，但從道德行為、適應(yīng)培養(yǎng)入手，這確實(shí)是開展小學(xué)兒童品德的最有效的途徑?！眱和哪M性強(qiáng)，可塑性大，兒童時期是道德行為適應(yīng)構(gòu)成的最正確時期，在此期間，如能選擇恰當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容，采納優(yōu)化的教育手段，就能到達(dá)較好的教育效果。

良好的適應(yīng)，不管對個人依然對整個社會都具有無比重要的意義，特別是對個人來講，一種好適應(yīng)能使人終身受益。小學(xué)生的可塑性大，許多好適應(yīng)都尚未養(yǎng)成。因而，低年級是學(xué)生各種行為適應(yīng)養(yǎng)成的關(guān)鍵期。只有在良好的行為適應(yīng)的保證下，學(xué)生才能學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會合作、學(xué)會做一個合格的小學(xué)生，最終成為一個全面開展的人。

盡管低年級兒童的行動具有非常大的隨意性、情景性和不穩(wěn)定性，他們的行為常隨著興趣而轉(zhuǎn)移，還不明白得所有的行為應(yīng)遵照一定的道德標(biāo)準(zhǔn)和要求，更不明白得構(gòu)成良好的適應(yīng)對本人意味著什么；但同時，低年級的兒童擅長觀察和模擬，具有非常強(qiáng)的可塑性，如今培養(yǎng)各種良好適應(yīng)最容易見效。因而，養(yǎng)成教育中極為重要的一個環(huán)節(jié)，確實(shí)是抓好小學(xué)低年級這一“關(guān)鍵期”，對小孩各種良好行為適應(yīng)進(jìn)展培養(yǎng)，以便為小孩日后的工作和學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的根底。

“樹苗易直也易彎?！钡湍昙墐和缧涿缫粯?，假如能喚起其適應(yīng)的養(yǎng)成認(rèn)識，并加以正確引導(dǎo)，他們就會沿著好的方向開展。這就需要老師運(yùn)用一套行之有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生由自發(fā)走向自覺。

依照小學(xué)低年級學(xué)生的年齡特征，老師要突出重點(diǎn)，將教育內(nèi)容詳細(xì)化。如在道德行為適應(yīng)方面，低年級應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的禮儀適應(yīng)，即對本班同學(xué)，對父母，對老師有禮貌，樂于助人等。

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們爽朗好動的天分。從心理學(xué)角度看，小學(xué)生的感知中無意性和情緒性比擬明顯，容易被新穎的內(nèi)容所吸引，假如行為訓(xùn)練的方式單一，學(xué)生就會感到單調(diào)乏味，容易產(chǎn)生厭倦感。為使學(xué)生愉快地接受行為訓(xùn)練，訓(xùn)練的方式應(yīng)該多樣化，力求“興趣”二字。因而，對低年級兒童的訓(xùn)練可增加一定的游戲，使訓(xùn)練成為一種愉悅的活動過程。如訓(xùn)練一年級學(xué)生正確的五姿（坐姿、立姿、寫字姿態(tài)、舉手姿態(tài)、讀書姿態(tài)），在班中開展“請你像我如此做”的有趣活動，課前或課中適當(dāng)時間，老師做出一個正確姿態(tài)，并說：“請你像我如此做，”同學(xué)們立即學(xué)做老師的模樣，從而養(yǎng)成端正姿態(tài)的好適應(yīng)。

適應(yīng)是在不斷重復(fù)和練習(xí)中逐步構(gòu)成的，要培養(yǎng)學(xué)生良好的適應(yīng)不能貪多求全，而應(yīng)有打算地一步一步地施行，一個適應(yīng)一個適應(yīng)的構(gòu)成。思想品德教材中有許多要求學(xué)生構(gòu)成標(biāo)準(zhǔn)行為適應(yīng)的內(nèi)容，如對人有禮貌，恪守課堂紀(jì)律，升國旗時要肅立等，對這些標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)必須以標(biāo)準(zhǔn)化的動作反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生，使之構(gòu)成適應(yīng)，成為不由自主的行動。

小學(xué)生的一半時間在學(xué)校度過，還有一半時間在家里度過。因而，老師應(yīng)加強(qiáng)與家庭聯(lián)絡(luò)，共同培養(yǎng)學(xué)生良好的適應(yīng)。學(xué)生良好行為適應(yīng)的培養(yǎng)是一項長期而艱巨的任務(wù)，老師一定要抓