第第頁二年級語文園地四教案設(shè)計二班級語文園地四教案2022設(shè)計1

第一課時

一、激趣啟思。

1、師：今日，老師帶來了兩位伙伴，他們是誰呢?(課件出示：戴嵩和牧童)

2、指名讀他們的名字，去掉拼音讀“戴”：咱們班有姓“戴”的嗎?(假如沒有，建議同學(xué)回去可以調(diào)查一下四周的人。)

3、了解戴嵩嗎?指名說說，老師出示“我知道”的內(nèi)容。

4、(板書：畫家牧童)齊讀;你發(fā)覺了什么?猜猜我為什么這樣寫?(由于戴嵩是大人，是畫家;牧童是小孩，是放牛的)那么大畫家和小牧童之間會發(fā)生什么事呢?

[一大一小書寫課題，意在引起同學(xué)思維的碰撞，激發(fā)探究的欲望，為下文提升文本價值奠定基礎(chǔ)。]

二、自主探究。

1、同學(xué)輕聲讀課文，劃誕生字，反復(fù)地多讀幾遍。

2、同桌合作做“你指我認”的游戲：一個人拿卡片，另一個人讀生字，遇到不會的放在一邊，同桌相互援助識字，看哪組合作的。

3、指名當小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、打亂順次讀生字。

4、參與“聰慧樂園”：聰慧樹上聰慧果，聰慧樹下你和我，聰慧的孩子們，你們能摘到聰慧果嗎?

注：字音——慚can愧、藹ai

擴詞——批、驅(qū)、蠅

動作表情識字——慚愧(什么時候有過這種感覺?)、抹、戴、翹、拱

聯(lián)系生活識字——中百平價商場、連山購物中心、墨水瓶。

[用孩子喜聞樂見的方式鞏固識字，調(diào)動同學(xué)多種感官參加，利于提高識字效率。]

5、寫字：抹、擠、拱、批判、決

(1)觀測體會：這幾個字有什么特點?

(2)老師范寫：你們想讓老師指導(dǎo)寫哪個字?同學(xué)自由選擇。

(3)同學(xué)練習(xí)書寫，老師巡察指導(dǎo)。對于寫得好的同學(xué)嘉獎一面小紅旗，并全班展示寫得好的字。

三、對比感知。

1、檢查讀文，師生共同評議，重點訂正字音和難讀的句子。

2、默讀課文，思索：對于戴嵩的畫，大家是怎樣評價的?

(1)出示商人、教書先生和牧童的話，同學(xué)練習(xí)有感情地朗讀。

(2)結(jié)合插圖同學(xué)想象：其他人會說些什么?相機理解“紛紛贊揚”

[抓住不同人物的表現(xiàn)，引導(dǎo)同學(xué)品析文字，感受戴嵩畫技的超群。]

3、大家為什么紛紛贊揚戴嵩的畫?輕聲讀課文一、二自然段。

(1)怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是的畫家?同學(xué)練習(xí)讀、老師范讀、指名讀。(追問：你為什么這樣讀?)

(2)重點指導(dǎo)這兩句話：

他的畫一掛出來，就有很多人欣賞。(戴嵩的畫畫得好。)

他一會兒濃墨涂抹，一會兒細筆輕描，很快就畫完了。(戴嵩畫得很快。)

(3)師：你們看，漢語中的“一”多奇妙啊!你還能舉出這樣的例子，夸夸它嗎?

[在對比感悟中加深體驗，適時進行語言訓(xùn)練，利于提高同學(xué)感知和運用語言的技能。]

四、總結(jié)：

大家對戴嵩的畫交口稱譽，可是小牧童卻說他畫錯了，這是怎么回事呢?我們下節(jié)課再來討論。

第二課時

一、回顧導(dǎo)入：

1、上節(jié)課的生字伙伴你們還認識嗎?師生對口形猜字，開火車讀生字。

2、通過學(xué)習(xí)我們知道對于戴嵩的畫，大家交口稱譽，可是小牧童卻說說他畫錯了。

二、讀文品悟：

1、輕聲讀課文5、6自然段，看看你讀懂了什么?

2、觀測圖畫，想象當時的情形：人們又會說什么?

3、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話：練習(xí)讀、同桌分角色讀、評議讀、范讀、表情朗讀。

4、自由組合分角色朗讀全文。

[通過牧童和圍觀人立場的對比，在多種朗讀中感受文本，體會出牧童的實事求是和戴嵩的虛心。]

5、深入思索：

(1)讀到這里，你想說點什么?想對誰說?指名任意說。

(2)課題這樣寫合適嗎?(老師重新寫“牧童”，字的大小和“畫家”一樣大。)

[在同學(xué)自主感悟，多向溝通中體會人物的美妙品質(zhì)，此時改寫課題水到渠成。]

律動：配樂觀賞中國畫家的作品。

[融律動和中國畫的觀賞于一體，拓展了文本資源，使同學(xué)感受到了藝術(shù)的熏陶。]

三、拓展延伸：

重點觀賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請同學(xué)為他們的畫配上話，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句都行。

[寫話訓(xùn)練在低班級就應(yīng)當引起高度重視。同學(xué)自主選擇內(nèi)容，削減了寫話的難度，給同學(xué)自由的空間，利于激發(fā)同學(xué)寫話的愛好。]

四、規(guī)范寫字：

重點指導(dǎo)“兄、呆、商、購、價錢”

1、同學(xué)認讀生字，描摹體會：你發(fā)覺了什么?

2、老師依據(jù)詳細狀況重點指導(dǎo)難寫的字。

3、同學(xué)練習(xí)書寫，相互評價，老師展示同學(xué)作業(yè)。

五、總結(jié)建議：

畫家和牧童的故事一貫流傳到現(xiàn)在，從來沒有人懷疑過。但是最近又有人在網(wǎng)上向牧童挑戰(zhàn)，想了解詳細狀況嗎?有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料。

[帶著問題走出課堂，將文本的價值取向進一步延伸，提高了同學(xué)的人文素養(yǎng)。]

二班級語文園地四教案2022設(shè)計2

教學(xué)過程：

一、揭示課題，性格化讀題，情感鋪墊

二、初讀課文，爭論“我是只怎樣的蘋果?”

1、老師范讀，同學(xué)談感受

2、同學(xué)自由讀，并思索：我是只怎樣的蘋果?

3、師生溝通“我是只怎樣的蘋果?”(形狀)

4、同學(xué)個別讀、齊讀：“我是蘋果，我是一只小小的、紅艷艷的蘋果?！?/p>

5、老師隨機板書：可愛、歡樂

三、精讀課文

(一)研讀第二節(jié)，感悟“我是一只怎樣的蘋果”。

1、讓同學(xué)用自己喜愛的方式讀。

2、讓同學(xué)談感悟。

3、讓同學(xué)帶感情朗讀。

4、老師小結(jié)并板書：樂于助人美妙奉獻。

5、老師啟發(fā)，同學(xué)質(zhì)疑。

6、練讀該小節(jié)。

(二)研讀第4節(jié)，再次感悟“我是一只怎樣蘋果”。

1、小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)覺問題，思索爭論。

2、師生溝通對易懂句子的理解。

3、老師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)同學(xué)概括“這還是一只怎樣的蘋果”。

4、集體研讀難懂句子，老師點撥并做朗讀指導(dǎo)。

5、同學(xué)練讀。

6、老師小結(jié)。

四、美讀課文，升華情感。

五、拓展訓(xùn)練，創(chuàng)作詩歌。

六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

二班級語文園地四教案2022設(shè)計3

教學(xué)目標：

1、認識生字9個，積累詞語7個。

2、能正確、流暢地朗讀課文。

3、通過讀文理解關(guān)鍵詞句。

4、使同學(xué)懂得只有通過自己的努力取得的成果才值得驕傲。

教學(xué)重點：讀文理解詞句。

教學(xué)難點：

體會“我”為什么起先拿起寶鏡輕輕撫摩，后來卻往地上狠狠地一摔，將它砸碎。

教學(xué)預(yù)備：生字卡片、課文錄音、寫有句子的幻燈片

教時：一課時

教學(xué)過程：

一、揭示課題，設(shè)疑激趣。

1、猜謎：臉兒亮光光，坐在桌子上。妹妹要照相，先請它幫忙。

2、讀一讀，猜一猜。

3、出示課題，齊讀

4、讀了課題你想知道什么?

為什么稱它為寶鏡?有了寶鏡，“我”是怎樣對待它的?

二、初讀課文，認識生字。

1、先自由讀讀課文，留意讀準字音(爭取多讀幾遍)

2、反饋自學(xué)效果

(1)出示詞語：即將、傳遞、搶奪

(2)各種形式讀詞

(3)“將”是多音字，留意在不同的語言環(huán)境中不同的讀音。

3、再讀課文，讀通句子。找找課文主要講哪兩個人物?說說他倆之間發(fā)生的事。

4、溝通。

5、小結(jié)：課文主要是通過主要人物之間的語言來開展故事的。

三、細讀課文，明白事理。

1、同桌分角色讀讀人物間的對話，想想為什么要叫它寶鏡?

2、找到文中的語句說說，并讀好語句。(出示語句，指導(dǎo)朗讀)