第第頁小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案案例學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)教案2022案例1

一、教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(人教版)三班級(jí)上冊第35頁。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能從各種圖形中區(qū)分出四邊形，認(rèn)識(shí)四邊形的特征。

2、通過對(duì)四邊形進(jìn)行分類，對(duì)不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是長方形、正方形的特征。

3、通過實(shí)踐操作活動(dòng)，培育同學(xué)的空間觀念。

三、教學(xué)預(yù)備：

課件。每人預(yù)備水彩筆一支。四人小組：一袋四邊形的圖片。

四、教學(xué)過程：

(一)主題圖引入。

1、同學(xué)們，你們喜愛參與體育活動(dòng)嗎?你喜愛什么體育運(yùn)動(dòng)?

2、光明學(xué)校學(xué)校里，同學(xué)們也正在進(jìn)行各種活動(dòng)，我們一起去看看。(課件出示主題圖)

(1)認(rèn)真觀測，在這漂亮的學(xué)校里你發(fā)覺了什么圖形?(先自己找一找，再同桌溝通)

(2)溝通匯報(bào)，同學(xué)可能找到的圖形有：(指名回答，課件單一閃動(dòng))

3、導(dǎo)入課題。

在漂亮的學(xué)校里有很多的圖形，像長方形、正方形、平行四邊形、菱形、梯形(同時(shí)閃動(dòng)這些圖形)這些都是平面圖形，都叫四邊形。今日這節(jié)課我們就一起來討論四邊形。

板書：四邊形的認(rèn)識(shí)。

4、初步感知：你認(rèn)為怎樣的圖形是四邊形?

(二)探究溝通、概括特征。

1、動(dòng)手操作。

(1)涂一涂(讓同學(xué)感知面)

同學(xué)們，數(shù)學(xué)書第35也有很多的圖形，你能從中找出四邊形嗎?并涂上你自己喜愛的顏色。比一比，看誰涂得又快又好看。

(2)涂完后，同桌溝通，說說理由。

(3)集體反饋，為什么這些是四邊形，而那些卻不是?

2、爭論，概括四邊形的特征。

(1)認(rèn)真觀測一下，這些四邊形有什么特點(diǎn)?(先小組，再反饋)

(2)依據(jù)同學(xué)的反饋，板書。

3、判斷四邊形。

老師這里還有一些圖形請你判斷一下他們是四邊形嗎?(集體用手勢判斷，并說明理由)假如不是，你能把他變成四邊形嗎?(課件演示)

4、我們知道了四邊形的特征，你能說說我們生活中哪些物體的。表面也是四邊形?

(三)動(dòng)手操作，獵取新知。

1、分一分：每一小組一信封，內(nèi)有六種圖形：正方形、長方形、平行四邊形、菱形、不規(guī)章四邊形和梯形。

(1)活動(dòng)建議：小組合作，給這些四邊形分分類，組長把分的結(jié)果記錄在學(xué)習(xí)卡上，并說說你們?yōu)槭裁催@樣分?(老師巡察指導(dǎo)。同學(xué)溝通分法時(shí)，把長方形、正方形分為一類的分法最末涌現(xiàn))

(2)同學(xué)可能涌現(xiàn)的分法：

①按角分：長方形、正方形(四個(gè)角都是直角)，菱形、平行四邊形、不規(guī)章四邊形、梯形(沒有直角)。

②按邊分：長方形、正方形、平行四邊形、菱形(兩組對(duì)邊相等)，梯形、不規(guī)章四邊形(兩組對(duì)邊不相等)，長方形、平行四邊形(對(duì)邊相等)，正方形、菱形(四邊相等)，不規(guī)章四邊形、梯形(四邊都不相等)。

③按對(duì)角分：長方形、正方形、平行四邊形、菱形(對(duì)角相等)，不規(guī)章四邊形、梯形(對(duì)角不相等)。

(3)在同學(xué)分的過程中，一步一步解決一些最基本的四邊形的特征。(對(duì)邊的引導(dǎo)：上下為一組對(duì)邊，左右為另一組對(duì)邊)

2、進(jìn)一步掌控長方形、正方形的特征。

我們來看把長方形、正方形分成一類的這種分法：

(1)長方形、正方形和其他的四邊形相比，又有什么不同呢?小組內(nèi)說一說，可以借助三角板和直尺。

(2)小組匯報(bào)，得出結(jié)論。(在黑板上貼出正方形和長方形)

(3)我們請電腦博士來演示一下。

(4)長方形和正方形同其他的四邊形相比，有肯定的非常性，所以長方形和正方形是非常的四邊形。

(四)(機(jī)動(dòng))拓展應(yīng)用。

1、誰來幫幫我。

(1)是一個(gè)()形，也是一個(gè)()邊形。

(2)是()邊形，有()角，其中有()個(gè)直角。

(3)圖中有()個(gè)四邊形。

2、自己拿出一個(gè)四邊形，剪去一個(gè)角后，它會(huì)變成什么外形，請你動(dòng)手試一試。

(五)課堂總結(jié)。

今日，老師和同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)了四邊形。這節(jié)課你有什么收獲嗎?

學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)教案2022案例2

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第132～133頁第4～7題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾，會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱，會(huì)初步比較兩個(gè)簡約分?jǐn)?shù)的大小。

2、會(huì)計(jì)算簡約的`分?jǐn)?shù)加減法。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

讀、寫分?jǐn)?shù)，比較兩個(gè)簡約分?jǐn)?shù)的大小。計(jì)算簡約的分?jǐn)?shù)加減法。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題

今日我們這節(jié)課復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。通過復(fù)習(xí)要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾，會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱，會(huì)比較兩個(gè)簡約分?jǐn)?shù)的大小，能嫻熟計(jì)算簡約的分?jǐn)?shù)加減法。

二、復(fù)習(xí)幾分之一和幾分之幾

1、(1)做期末復(fù)習(xí)第4題。

(2)說一說每個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義。

(3)以為例，說一說分?jǐn)?shù)各部分名稱，并說明分子、分母各表示什么?

(4)用分?jǐn)?shù)表示圖中的空白部分。

2、做期末復(fù)習(xí)第5題。

(1)同學(xué)做在書上，米、米表示什么?

(2)補(bǔ)充練習(xí)：

7分米是()米;56分米是()米。

6厘米是()米;28厘米是()米。

3、做期末復(fù)習(xí)第6題。

(1)同學(xué)練習(xí)指名板演。

(2)說—說○、○是怎樣比較的?

4、在()里填上合適的分?jǐn)?shù)，再比較它們的大小。

三、簡約的分?jǐn)?shù)加減法

1、(1)做期末復(fù)習(xí)第7題。

(2)補(bǔ)充練習(xí)

2、(1)甲乙兩個(gè)工程隊(duì)修一條鐵路。甲隊(duì)修了這條馬路的，乙隊(duì)修了這條馬路的。兩隊(duì)共修了這條馬路的幾分之幾?

(2)小明從家到學(xué)校路程是千米，他已走了千米，還剩多少千米?

同學(xué)列式計(jì)算，指名板演。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?你認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)哪些知識(shí)?

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

填空：

(1)是()個(gè)。

(2)是()個(gè)。

(3)米是()個(gè)米。

學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)教案2022案例3

課題：數(shù)學(xué)廣角——搭配問題

教學(xué)內(nèi)容：人教版三班級(jí)上冊第112頁例1及練習(xí)中習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)了解生活中的一些簡約搭配現(xiàn)象，通過觀測、猜想、試驗(yàn)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，提出不同的搭配方案。

2、在解決問題的過程中，滲透符號(hào)化思想，以及有序全面地思索問題的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

自主探究，掌控有序搭配方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

怎樣搭配可以不重復(fù)、不遺漏。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

金色的秋天即將過去，一只蝴蝶在草原上勞碌，它要干什么呢?

原來它是受了聰慧老人的差遣，要去給百變小櫻送一封信。小櫻會(huì)不會(huì)讓我們看信的內(nèi)容呢?

噢，是聰慧老人邀請她到數(shù)學(xué)城堡去呀!

二、爭論合作，探究搭配方法

1、嘗試猜想。

小櫻帶了2件上衣，3件下裝，假如她每天都想有不同的搭配方法，她可以不重復(fù)地穿幾天?

2、思索爭論。

(1)引導(dǎo)思索：用2件上衣和3條下裝搭配，究竟有多少種不同的搭配方法呢?你可以想一想、畫一畫、甚至算一算，用最簡便的方法把各種穿法快速記錄下來。

(2)獨(dú)立思索，嘗試表示。

(3)小組溝通：把你的想法在小組內(nèi)溝通。老師巡察，參加指導(dǎo)小組活動(dòng)。

3、展示匯報(bào)：現(xiàn)在哪組來匯報(bào)?你們是怎么想的?用什么方法記錄的?請不同表示方法的同學(xué)在實(shí)物投影上展示說明，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

預(yù)設(shè)同學(xué)的方法可能有：(1)數(shù)字表示;(2)文字表示;(3)符號(hào)或圖形表示：(4)計(jì)算。

4、觀測比較

(1)剛才我們展示了這么多表示方法，你覺得它們有什么共同的特點(diǎn)呢?

小結(jié)：經(jīng)過剛才的爭論我們發(fā)覺，要解決這個(gè)問題可以有兩種思路：一種是先定衣服，再配下裝，第一件衣服可以配3天下，第二件衣服又可以配3天下裝，一共有6種搭配方法;另一種方法是先定下裝，再配衣服，第一條下裝可以配2件衣服，第二條下裝也可以配2件衣服，同樣地第三條下裝又可以配2件衣服，一共也是6種搭配方法。可見我們在解決問題的時(shí)候可以從不同的角度去思索。(課件演示)

(2)剛才同學(xué)們還想出了這么多記錄的方法，你最喜愛哪一種?為什么?

看來有順次地連一連、排一排能援助我們不重復(fù)、不遺漏地把全部的搭配方法找出來。生活中到處有數(shù)學(xué)，像我們剛才說的穿衣服時(shí)不遺漏、不重復(fù)、有序就是日常生活中常見的一種數(shù)學(xué)問題——搭配問題。

板書：搭配

5、拓展延伸

(1)假如小櫻想在數(shù)學(xué)城堡里待一星期，她能不能做到每天都有不同的穿法?那該怎么辦?

(2)請你幫她增加一件上衣或者一條下裝，想一想有幾種不同的搭配方法，用你最喜愛的方法把它們記錄下來，然后和同桌溝通。

請不同方法的同學(xué)匯報(bào)，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

假如在前面同學(xué)沒有想出用算式的方法，在這里老師可適當(dāng)引導(dǎo)，使有技能的同學(xué)初步感知。

6、感知提升

假如帶4件衣服，3條下裝一共有幾種搭配方法?假如5件衣服，4條下裝呢?6件衣服，6條下裝呢?

三、綜合應(yīng)用，解決實(shí)際問題

1、密碼門

帶好行裝，小櫻來到了數(shù)學(xué)城堡，哎呀，數(shù)學(xué)城堡的門是密碼門，她是頭一次來，不知道密碼，怎么辦呢?

這時(shí)聰慧老人告知她，密碼是一個(gè)兩位數(shù)，十位上是2、4、9中的一個(gè)，各位上是3、6、8中的一個(gè)，密碼可能會(huì)是哪些兩位數(shù)呢?你能援助小櫻把全部的狀況都排列出來嗎?

同學(xué)獨(dú)立嘗試、匯報(bào)評(píng)價(jià)，老師板書。引導(dǎo)同學(xué)得出兩種不同的有序思索的方法：先定十位上的數(shù)字，再配個(gè)位上的數(shù)字;先定個(gè)位上的數(shù)字，再配十位上的數(shù)字。

2、選定路徑

小櫻進(jìn)了城堡的門，聰慧老人要她到數(shù)學(xué)樂園去找聰聰和明明，她有幾種不同的走法呢?

先指導(dǎo)同學(xué)看懂圖，同學(xué)在書上畫一畫，小組內(nèi)相互說一說，爭論溝通。指名展示匯報(bào)。

3、拍照

小櫻到了數(shù)學(xué)樂園，見到有幾個(gè)小伙伴爭著要和聰聰、明明拍合影呢，他們每人都要和聰聰、明明單獨(dú)拍照，小櫻的魔杖能拍10次，夠嗎?

假如小櫻也要和聰聰、明明各拍一張合影呢?

4、選擇交通方式

拍完照后，聰聰、明明問小伙伴們最想上哪兒的高校，假如是你，你會(huì)怎樣回答呢?

是呀!北大、清華是許多同學(xué)們憧憬的高校，盼望你們努力學(xué)習(xí)，能到那兒去上高校。北大、清華都在北京，假如從銀川到北京，我們可以怎樣去呢?出示課件。

同學(xué)爭論，溝通匯報(bào)。

四、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)?

學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)教案2022案例4

目標(biāo)：

1、理解分?jǐn)?shù)幾分之一的詳細(xì)含義，建立分?jǐn)?shù)的概念。

2、知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會(huì)讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)。

3、培育同學(xué)在觀測分析和動(dòng)手操作中，正確地理解分?jǐn)?shù)的概念

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫幾分之一。

教學(xué)難點(diǎn)：理解幾分之一的詳細(xì)含義，建立分?jǐn)?shù)的。初步概念。

教學(xué)關(guān)鍵：使同學(xué)理解幾分之一的詳細(xì)含義并形成表象。

教具學(xué)具的預(yù)備：老師預(yù)備：課件

同學(xué)預(yù)備：紙片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

由分月餅不公正，引出“平均分”;把一個(gè)月餅分成大小的不一樣的2份，不公正，再次強(qiáng)調(diào)“平均分”;把一個(gè)月餅平均分成2份，引出“一半”，不能用以前學(xué)過的數(shù)進(jìn)行表示，引出課題，并板書課題。

二、探究新知

(一)認(rèn)識(shí)1/2的意義和讀、寫。

(二)認(rèn)識(shí)1/3的意義。

(三)概括分?jǐn)?shù)的意義并表達(dá)幾分之一。

(四)折紙游戲，補(bǔ)充分?jǐn)?shù)的意義。

(五)引出分?jǐn)?shù)的概念。

(六)自學(xué)分?jǐn)?shù)的各部分名稱并指生匯報(bào)。

三、鞏固練習(xí)(闖關(guān)游戲)

第一關(guān)：考查分?jǐn)?shù)的讀法。

第二關(guān)：看圖寫分?jǐn)?shù)，并說理由。

第三關(guān)：判斷涂色部分能用分?jǐn)?shù)表示嗎?

四、全課總結(jié)

這一節(jié)課你們都有哪些收獲?

五、拓展升華

分?jǐn)?shù)在生活中的運(yùn)用，以班級(jí)人數(shù)為例，每個(gè)同學(xué)是班級(jí)人數(shù)的幾分之一，培育同學(xué)的班級(jí)榮譽(yù)感。

六、布置作業(yè)

請同學(xué)們下課后觀測生活中還有哪些地方可以用分?jǐn)?shù)表示，回家后說給你的爸爸、媽媽聽，好嗎?

學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)教案2022案例5

教學(xué)內(nèi)容：

教材第8頁例4、例5，“練一練”和練習(xí)二第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受初步認(rèn)識(shí)“倍”的過程，聯(lián)系實(shí)際問題初步理解“倍”的含義，建立“倍”的概念，理解“幾個(gè)幾”和“倍”的聯(lián)系。

2、在認(rèn)識(shí)“倍”的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)展數(shù)學(xué)思索，提高解決問題的技能，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立“倍”的概念

教學(xué)預(yù)備：

圓片數(shù)個(gè)，例5花圖、線段圖等。

教學(xué)過程：

一、動(dòng)手操作，導(dǎo)入新課

1、依據(jù)老師的要求擺圓片。

(1)第一行擺3個(gè)圓片，第二行比第一行多擺4個(gè)，第二行擺幾個(gè)圓片?

(2)第一行擺3個(gè)圓片，第二行要擺2個(gè)3，第二行擺幾個(gè)圓片?

(3)第一行擺3個(gè)圓片，第二行擺的圓片個(gè)數(shù)是第一行的2倍，第二行擺幾個(gè)圓片?

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

1、老師演示：第一行圓片擺了3個(gè)，第二行擺跟它同樣多的3個(gè)，這時(shí)第二行的個(gè)數(shù)就是第一行圓片的1倍。請你也來擺一擺：第二行的個(gè)數(shù)是第一行的1倍。

2、同學(xué)動(dòng)手操作，老師巡察指導(dǎo)，要求同學(xué)邊擺邊想：1倍該怎么擺?

3、題目要求我們第二行的個(gè)數(shù)是第一行的2倍，請你想一想接下去該怎么擺?(同學(xué)動(dòng)手操作后)誰來說一說第二行圓片擺了()個(gè)()。

4、完整地說一說：第一行圓片有3個(gè)，第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍，第二行擺了2個(gè)3。

5、假如老師要求你們第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍，又該怎樣擺呢?假如是6倍呢?1倍呢?(同學(xué)依據(jù)老師的要求擺圓片，并完整地復(fù)述：第一行圓片有3個(gè)，第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的()倍，第二行擺了()個(gè)()。

6、鞏固練習(xí)：

(1)第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍，

第二行擺()個(gè)()，第二行一共有()個(gè)圓片。

(同學(xué)先獨(dú)立擺一擺，再說一說。)

(2)第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍。

第二行擺()個(gè)()，第二行一共有()個(gè)圓片。

(同學(xué)獨(dú)立操作，并能完整地說一說。)

(3)第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的()倍。

第二行擺了()個(gè)()。

(4)第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的()倍。

第二行擺了()個(gè)()。

三、教