高一地理教研計劃

高一地理教研計劃：高中地理教研計劃

XX?XX學年度第一學期瑞金三中

高中地理教研組

工作計劃

XX、09、01

XX?XX學年度第一學期瑞金三中高中地理教研工作計

劃

一、指導(dǎo)思想

1、新學年的高中地理教研工作，以新課程理念為核心

工作，設(shè)計、組織好各項地理教研活動，積極推進地理課

堂教學改革。【高一地理教研計劃】

2、以提高課堂教學效率為切入點，服務(wù)于一線教師的

需求及教學改革，提高教師實施新課程的理念的能力。

3、通過公開課、研究課和示范課等教研活動，加強教

研組、備課組的教學研究，全面提高課堂教學的科學性、

思想性、趣味性和效益性。

4、以新課程標準的各類活動課、教研課為突破口，大

膽進行課堂教學改革，讓學生愛學、樂學，從而達到提高

教學質(zhì)量的目標。二、具體工作

1、落實好地理教研的各項工作

高一年級備課組，要切實加強集體備課，研究學生心

理，夯實地理基礎(chǔ)，提高地理學習興趣，爭取在學科選擇

時占據(jù)主動，多抓好生。

高二年級的學業(yè)水平測試，要高度重視，做好授課和

復(fù)習等工作，提高合格率和優(yōu)秀率。文科班還必須加強區(qū)

域地理的學習，爭取上完區(qū)域地理總論。

高三年級要積極調(diào)動師生積極性，采取多種方法，提

高教學成績，力爭在期末考試中及高考中取得優(yōu)異成績。2、

加強教師隊伍建設(shè)加強青年教師培養(yǎng)

一是學科組要針對分配不久的教師情況，進行新老教

師結(jié)對幫扶，對其進行指導(dǎo)；二是通過青年教師做研究課,

鍛煉提高自己。加強骨干教師的培養(yǎng)

以?！皟?yōu)質(zhì)課”評比為契機，做好選手的指導(dǎo)工作，

共同努力力爭在可能的市優(yōu)質(zhì)課、錄像課等競賽中取得好

成績，達到共同提高的目的，努力培養(yǎng)出名師。

做好“優(yōu)質(zhì)課”評選及說課競賽準備工作。3、加強畢

業(yè)班工作

做好一輪基礎(chǔ)的夯實為二輪綜合復(fù)習做準備。

通過課例研討的形式，認真研究如何提高習題課和講

評課效率問題。對新課改地區(qū)高考試題每位教師都要認真

研讀，嚴格按課程標準及課程標準授課，重視課程標準中

的活動建議。

做好獎學考、月考、周練、統(tǒng)考、統(tǒng)閱和統(tǒng)一教研研

討工作。4、加強集體備課：

本教研組共設(shè)了三個備課組。

高一備課組由鐘炳琪負責。組員有：鐘炳琪、朱春艷;

高二備課組由曹麗芳負責。組員有：曹麗芳、謝長生、賴

水香；

高三備課組由李宇環(huán)負責。組員有：李宇環(huán)、李燕華、

周昌蘭、謝水長。另：謝水長、李燕華跨年級上課。

原則上各人必須參加所在備課組內(nèi)的各種活動。【高一

地理教研計劃】

附一：XX——XX學年度高中地理第一學期教研活動安

排

9月：1、制訂學科教研工作計劃

2、召開高中地理教研組會議

3、各備課組教研活動

4、開展組內(nèi)聽課調(diào)研

10月：加強教學常規(guī)檢查與落實；參加贛州市、瑞金

市組織高中教學教研活動11月：準備學校說課競賽12

月：期末復(fù)習，迎接期末考試

1月：期末考務(wù)工作、高考迎考工作及其總結(jié)

附二：瑞金三中高中地理教研組教師課務(wù)分工表

附三：新老教師結(jié)對幫扶

鐘炳琪〃朱春燕李宇環(huán)〃周昌蘭附四：校內(nèi)公開課、

優(yōu)質(zhì)課

第三周曹麗芳研究課第五周周昌蘭優(yōu)質(zhì)課第七周鐘炳

琪示范課第十三周賴水香公開課第十五周謝水長公開課

高一地理教研計劃：高一地理教研計劃

高一地理教研計劃

衡陽縣第四中學高一地理組

根據(jù)學校本學期教研工作計劃要求，本備課組教研活

動以提高課堂教學水平和教學質(zhì)量為宗旨，以繼續(xù)完善落

實集體備課活動為載體，強化地理教學的時效性，加強教

師間的大力協(xié)作，努力提高本組的整體質(zhì)量和水平。

加強集體備課，落實教學常規(guī)，提高課堂教學質(zhì)量。

1.圍繞“如何上好一堂課”，加強和促進各備課組集

體備課工作，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。按學校教科研處的要求

做到備知識、備技能、備學生、備教法、備教具、備練習,

備課組活動要制度化、規(guī)范化。備課組每周開展一次教研

活動，并要求做好活動記錄。備課組活動除要做到“四定”、

“四統(tǒng)一”外，要著重圍繞如何提高課堂效率和提高課堂

教學質(zhì)量進行教法、學法和教學設(shè)計的研究和交流。同備

課組教師要開展正常的互相聽課活動，經(jīng)常交流教學心得,

互相促進，共同提高。

2.每個教師要認真制訂好本期的教學計劃，精心備課

和精選測練考試題。在課堂教學、復(fù)習過程中，要注意引

導(dǎo)學生對地理知識的整理和歸納；注意知識點的落實和地

理能力的培養(yǎng)；注意講清各章節(jié)知識間的內(nèi)在聯(lián)系；注意

引導(dǎo)學生對重要地理概念、地理原理和地理規(guī)律的理解和

應(yīng)用；注意課本知識與現(xiàn)實生產(chǎn)、生活的聯(lián)系；注意現(xiàn)實

生活中與地理有關(guān)的熱點問題。

3.組織好本學期本組教師每一節(jié)的公開課，備課組先

進行聽課評議，然后再進行公開課；課后評課要暢所欲言,

積極發(fā)表意見，使講課教師從中都能得到提高。

4.堅持聽課制度。組內(nèi)各教師均要按學校要求多聽課,

并且積極地去多聽其它學科的課，擴大知識面。

5.積極開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生探索知識和實踐

活動能力，要加強對“研究性學習”的研究，積極開展

“研究性學習”，總結(jié)經(jīng)驗，不斷探索“研究性學習”的內(nèi)

容、方法與途徑，使科組研究性學習的開展豐富多彩，扎

實有效。

進一步做好科組資源庫建設(shè)，實現(xiàn)科組資源共享

隨著教育的信息化和教學手段的現(xiàn)代化，本學期要求

每位教師在百度文庫或新浪免費資料共享要建立個人資料

庫或題庫，包括教案匯編、教學設(shè)計、試題匯編、多媒體

教學課件、教學論文等，以實現(xiàn)科組資源共享。

根據(jù)學校教研組評估指標及方法的要求，加強教研組

建設(shè)。

制定教研組計劃，明確活動內(nèi)容，落實具體要求和措

施，努力完成各項任務(wù)。

實現(xiàn)教育科研與教學的互動，將校本教研落到實處

面對教育改革的新形勢，中學地理教學在內(nèi)容和形式

上都對地理教師提出了新的挑戰(zhàn)，因此，地理教師除了加

強自我進修的力度外，還應(yīng)該加強教育科研力度。將新課

程標準中的教學理念落實到課堂教學中，結(jié)合本校的基本

情況和學生特點，對新的教學理念的實施效果進行研究和

實踐。

、教育科研的目的主要是為教學服務(wù)，應(yīng)該避免只重

形式的偽科研。盡力實現(xiàn)教育科研與教學的互動，即教學

為教育科研提供試驗對象和實踐過程，教育科研為教學提

供理論支撐。

、本學期要以新課標基本理念為指導(dǎo)，抓緊時間開展

各子課題的研究與實踐工作，做好資料收集和材料積累，

并在適當時間撰寫實驗報告。高中地理是新課標，在課堂

教學模式、教學評價等方面均無定論，在高一應(yīng)加強這方

面的研究工作，爭取能取得一定的科研成果。

、有經(jīng)驗的教師應(yīng)搞好教育觀念的轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代教育理

論的學習與實踐，同時要負責指導(dǎo)青年教師開展教育科研

工作和論文寫作，促進年輕教師能通過教育科研提高教學

能力。

、根據(jù)學校工作安排，結(jié)合科組老師的實力和可利用

時間及資源獲取條件，為我校學生量身打造一本校本練習

和高中地理必背知識點讀本。

積極開展第二課堂活動，加強學生對實際能力的培養(yǎng)。

、適當時間開展地理觀測活動，提高學生地理學習興

趣。

、統(tǒng)一教案和統(tǒng)一作業(yè)布置。在條件允許的條件情況

下，適當開展研究性學習和野外實踐活動。

高一地理教研計劃：XX高一地理教學工作總結(jié)

第1篇：XX高一地理教師工作總結(jié)

時間很快，一個學期就要結(jié)束了，所有工作也進入了

最后階段，回首這一學期，收獲頗多，現(xiàn)將這學期的教學

做個總結(jié)，既是對過去經(jīng)驗教訓(xùn)的整理，也是對未來的提

醒。

本學期我擔任了七個班級的地理教學工作，任務(wù)不算

太重也不輕松，由于本學期節(jié)多事多，課時不多，各班進

度稍有不同，但最后總算能按時完成教學任務(wù)，各項教學

活動開展井井有條，復(fù)習工作順利進行，不負學校期望。

現(xiàn)將一學期的具體工作總結(jié)如下：

一、積極認真參與教研活動與備課活動

每周一次的教研和備課活動，大家共同探討教學策略,

研究教學效果，反思學生情況，組織練習工作，交流各自

的教學進度，安排下一階段的教學任務(wù)。有目的，定時定

量的活動讓本學期的教學工作得以有計劃、有組織、有步

驟、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順利地開展下去，同時也使我獲益不少，每

經(jīng)一次活動就成長一次。

二、積極參加新教師培訓(xùn)

根據(jù)統(tǒng)一安排，我與其他學校的老師在泉州師院參加

了為期一周的新教師培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，對《普通高中課程

方案》進行了解讀；相關(guān)方面老師介紹了有關(guān)教師法律法

規(guī)知識，如何追求有效的課堂，新課程理念下的地理教學

等?？茖W的培訓(xùn)使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、

理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學

習的加強是走進新課程的第一重要關(guān)口。

三、認真完成本職工作

備課認真，盡量發(fā)揮新人特色，做到敢想敢做，有新

意。在教學中我較多的使用多媒體課件，在備課過程中，

我積極尋找各種素材，包括各種圖片和動畫，視頻，力求

做到形象生動，讓學生更容易接受，結(jié)果反映不錯，學生

對地理的興趣有很大的提高。除了教授課內(nèi)的知識，還注

意幫助學生拓寬視野。在授課過程中，適時地插入相關(guān)課

外知識，既聯(lián)系了生活實際，又引發(fā)了學生地理探究的興

趣。一直認為學習是求知的過程，從本身的需求出發(fā)更容

易讓人接受，所以，在教學中注重聯(lián)系實際，引導(dǎo)學生從

生活中發(fā)現(xiàn)問題，并運用所學知識解決問題。

四、認真做好教學反思

作為新教師，對教學情況的掌握還不夠熟悉，這就需

要不斷的做好教學反思。不僅對自己的教學設(shè)計，教學實

施情況進行反思，還要積極深入學生群體，了解教學效

果，接受學生反映情況，做得好的堅持，做不好的改進。

教學是一種雙向的過程，是雙方相互影響相互作用的過程,

一方做得好能促使另一方做好，從而使整個教學效果得到

不斷加強，反之，則不斷減弱，最后可能導(dǎo)致學生對該學

科失去信心，因此，教學反思必不可少。

同時，我也存在著許多不足，包括：對學生的要求不

夠嚴格，有治學不嚴謹之嫌。如對課堂上聽講不認真或表

現(xiàn)反常的學生，有時沒有及時談心交流；對沒有交作業(yè)或

作業(yè)做得不認真甚至有可能是抄襲的學生，不是每次都過

問，這些都是我今后的教學中必須要注意改進的問題。

第2篇：高一地理教學工作總結(jié)

本學期我擔任高一年級4個班的地理課。由于我是產(chǎn)

假后才接手這些班級，所以對班級的認識還比較有限，僅

管帶著小孩上課很辛苦，但我還是盡量擠出時間多方面了

解學生情況，根據(jù)學生實際，認真專研課程標準，結(jié)合備

課組的教學計劃，積極完成了教學任務(wù)。具體總結(jié)如下：

一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導(dǎo),

提高學生學習積極性。

高中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基

本知識和基本原理，或得地理技能，發(fā)展地理思維能力，

掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強愛

國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持

續(xù)發(fā)展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、

過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度進行落實。即不

但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，

同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過

程，為了培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代公民，在教學過程中培

養(yǎng)學生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。

教學中，要視學生為知識的創(chuàng)造者，而不僅把學生當

作一個知識的接受者培養(yǎng)。教學的目的就是讓學生學會學

習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。

要實現(xiàn)這一教學理念，教學手段要靈活多樣，讓學生學會

主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也

有差異，教學中根據(jù)學生實際情況，采用分層教學，以先

帶后，承包互幫，展現(xiàn)學生個性風采，凸現(xiàn)團隊式學習，

建立學習型小組。遵循進步就是優(yōu)秀

的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。

第3篇：高一地理教學工作總結(jié)

陰飛逝，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學期的教育教學工作

已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學期以來，圓滿地完成了教育地理

學科工作任務(wù)，并取得了一定的成績，現(xiàn)將具體工作總結(jié)

如下：

一。認真鉆研業(yè)務(wù)。

我擔任高一4個班的地理科教學工作，在教學中我認

真學習新課標，鉆研教材，為了準確的傳授知識，我經(jīng)常

虛心向有經(jīng)驗的教師請教，和他們一起探討教學中出現(xiàn)的

問題

二、創(chuàng)設(shè)良好的學習情境。

創(chuàng)設(shè)情境有助于學生自主學習。只有將認識主體置于

問題情境中，才能促進認識主體的主動發(fā)展。教學中，我

充分利用學校多媒體設(shè)備，設(shè)計制作多媒體課件，精心創(chuàng)

設(shè)教學情境，有效地調(diào)動學生主動參與教學活動，使其學

習的內(nèi)部動機從好奇逐步升華為興趣。通過精心設(shè)計，巧

妙地將學習目標任務(wù)置于學生的最近發(fā)展區(qū)，促成學生對

新知識意義的自主建構(gòu)，讓學生在充分地經(jīng)歷探索中掌握

地理事物事物發(fā)展發(fā)生和變化規(guī)律。

三、致力于地理教學的優(yōu)化。

lo注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學生

昏昏欲睡，為此在課堂教學中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂

教學氛圍，盡量給學生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學習情景，使學生

能比較直觀形象地理解知識。

2o注重作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍學生解決

問題的思維，提高學生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。

注重學生主動獲取知識、重組應(yīng)用，從綜合的角度培養(yǎng)學

生創(chuàng)新思維。注重作業(yè)批改的及時性，經(jīng)常當面批改，個

別輔導(dǎo)。

30注重與學生的交流。〃理解〃是建立師生情感的紐帶

與橋梁。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入

來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當

學生取得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當學

生遇到困難，遭受挫折時，要給以安慰和支持。并鼓勵學

生積極大膽地說出自己的想法

今后教學工作的建議：通過前面對試題的分析，在今

后的教學中我們除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋

面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找

到教材中知識與理念的結(jié)合點，自然地理思想與地理方法

的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學地理知識中讓學

生潛移默化地滲透、理解、掌握地理思想、地理方法，從

而達到學習地理、應(yīng)用地理的最終目的。

1、多教一些地理方法、地理思想，。地理思想是在地

理活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對地理概念、

命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認識，是地理中的智慧和

靈魂。所以，領(lǐng)悟地理思想，方法是地理教學的首要任務(wù)。

教學中要鉆研教材，把握知識中蘊含的地理思想和方法，

通過傳授知識，教給學生解決問題的地理方法，思考問題

的地理思想。學生在學習了地理知識的同時，更能領(lǐng)悟到

地理思想和方法，能熟練的對知識進行舉一反三式的應(yīng)用,

真正達到活學活用，使教學理念轉(zhuǎn)變，促進學習方式轉(zhuǎn)

變，為學生更深層次的理解、學習地理知識探索有效途徑。

只有學生自己掌握了好的學習方法，他的學習才會事半功

倍。

2、多一些過程探究，少一些知識陳列。地理知識起源

于生活，是從實際應(yīng)用中逐漸抽象、概括、演示、推理而

形成的系統(tǒng)的、嚴密的學科體系，地理中要注意培養(yǎng)學生

靈活的思維，開放的思路，就要以學生熟悉的現(xiàn)實生活為

地理知識生長的基礎(chǔ)，對知識的生成，講授多一些過程性

探究，通過學生主動性探究來理解知識的形成、發(fā)展和最

終定義，對學生地理思維的形成、發(fā)展有良好的促進作用。

特別是講難題時，我常常會讓學生上講臺上來發(fā)表自己的

見解，用學生自己的表達方式讓大家去理解，去判斷誰是

對的，誰的方法最簡單。我發(fā)現(xiàn)有很多的同學樂與表達并

與大家辯論。而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、

枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重地理理性的、深層

次的內(nèi)涵，使地理教學浮于表面，不利于學生面對新理念

指導(dǎo)下的檢測，不利于今后的教學和學生地理方面的發(fā)展。

3、多一些以生為本，少一些教師中心。高中學生對學

習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定

感性經(jīng)驗的學習素材，更能煥發(fā)出極大的學習積極性和主

動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情,

造成了學習的被動和教學的困境。地理學習中結(jié)合知識多

創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學生放置

于問題之中，容易激活學生已有經(jīng)驗和地理知識，能培養(yǎng)

學生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對地理學習有推進

作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為地理課堂實

施教學的首要策略。

我認為讓學生發(fā)自內(nèi)心的喜愛地理，樂于學習地理，

才是重要的。

高一地理教研計劃：XX高三地理教學反思

第1篇：高三地理復(fù)習課教學反思

我任教高三，深感心理的重壓，肩上擔子的沉重。高

度的責任感，使我認真踏實地工作，不敢有絲毫的懈怠。

回首一年來的工作，首先應(yīng)感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任，感謝教研組

長的幫助和支持。面對今年高考“文綜”的成績，既有喜

悅又有失落。下面，結(jié)合高三地理復(fù)習課教學的實踐，談

談地理復(fù)習課教學的幾點思考。

一、虛心好學，不斷提高地理教育教學水平

高三地理教學任務(wù)繁重，時間很緊張。而學生學習地

理的動機狀態(tài)不一，如何提高地理教學的實效性呢？

1、認真?zhèn)湔n

第一次教高三，拜李泉福老師為師傅。通過師徒培訓(xùn)

活動，虛心地向李老師請教。李老師很有人格魅力。他講

課時的幽默風格、知識的嚴謹都深深地影響著我，讓我回

味無窮。

認真參加高三教師新教材培訓(xùn)、及市、區(qū)、校級教科

研等繼教活動；與李老師認真研討近幾年高考文綜卷“地

理部分試題”，使高三地理組資源共享，從而提高地理教學

水平。

了解學生。針對a、b班的學生實際，如學習地理的基

礎(chǔ)和興趣；高三入學摸底考試、聯(lián)考、摸底、文綜考試的

成績及試卷分析；學生學習地理的心態(tài)和方法等方面，了

解學生的學習狀況。從而，有針對性確定教學內(nèi)容和教學

方法，提高地理課的教學質(zhì)量。

認真做好反思工作。如反思每一次考試成績的緣由，

并找到好的解決方法。

可見，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，是上好每一節(jié)地理課的最

基本的前提。

2、精選習題

首先，讓學生每人準備好“地理改錯本”，教會并督促

學生自己做好地理知識的查漏補缺和地理解題方法的積累。

從復(fù)習資料《三尺講臺》中，挑好課堂的同步訓(xùn)練題,

當堂鞏固每節(jié)課的地理知識點。

其次，精選單元檢測題。選題范圍是《三年高考五年

模擬》、《中學地理教參》、《北京四中的地理題》中為學生

挑選習題，達到鞏固提高的目的。

為“培優(yōu)班”的學生選好練習題，做好“培優(yōu)輔導(dǎo)”

工作。

可見，選好地理練習題，并訓(xùn)練學生，是夯實地理基

礎(chǔ)知識，培養(yǎng)能力，提高地理成績的一個途徑。

3、用專題教學教會學生構(gòu)建高質(zhì)量知識結(jié)構(gòu)的方法

首先，向?qū)W生講明構(gòu)建高質(zhì)量知識結(jié)構(gòu)的重要意義。

即，從文綜的考核目標和要求看，文科綜合能力測試強調(diào)

對歷史、地理、政治各學科知識的整體、綜合把握。

從高考試題的命題宗旨看，“能力立意”：重在“用”

知識分析、解決問題，重在知識的遷移和重組。而結(jié)構(gòu)性

的知識易于遷移和重組。

其次，用實例教學教會學生構(gòu)建高質(zhì)量知識結(jié)構(gòu)的基

本思路。引導(dǎo)學生學會自己復(fù)習。

4、答題訓(xùn)練

在此環(huán)節(jié)，需要訓(xùn)練學生答題技巧和方法。避免不必

要的丟分現(xiàn)象。如：訓(xùn)練學生養(yǎng)成良好的做題習慣；在答

題技能與技巧上，訓(xùn)練學生“獲取和解讀信息”的技能與

技巧，訓(xùn)練學生熟練簡答題答題的思路和方法，形成答題

的基本模式；同時，要學會使用標準答案。

5、做好考前沖刺階段的工作：

考前沖刺階段，“文綜”進行了有重要意義的幾次測試。

老師及時地從綜合的角度、學法輔導(dǎo)等方面，進行查漏補

缺的工作。另外，此時期，學生的學習狀態(tài)極不穩(wěn)定。老

師要時刻關(guān)注學生。有空或發(fā)現(xiàn)問題就要及時溝通，幫學

生調(diào)節(jié)好狀態(tài)，迎接高考。

綜上所述，只有學習，總結(jié)，地理教師才能適應(yīng)新形

勢下的高考要求，才能不斷提高地理教育教學水平。才能

使地理高考成績逐步得到提高。

二、把學生對地理學習的需要轉(zhuǎn)化為興趣并上升為動

機則是提高地理成績的著眼點。

1、教師要全心全意為學生服務(wù)

心理上的相容效應(yīng)告訴我們，“教育對象只有先接受你

這個人，才能接受你的觀點?！币虼耍處熞c學生建立民

主、平等、和諧的朋友式關(guān)系，才能讓學生真正接受你指

導(dǎo)的學習方法，提高指導(dǎo)的有效性。

2、地理教學的困難和挑戰(zhàn)。

高三學生學習地理的動機狀態(tài)差異很大，基礎(chǔ)參差不

齊。XX年的高考試題地理首次達到100分，與歷史、政治

平分天下。地理教師遇到了機遇和挑戰(zhàn)。如何讓學生愛學

地理呢？本人只有不成熟的點滴做法，愿意與感興趣的同

行一起探討。

第2篇：高三地理教學反思

本年度我承擔了高三的地理教學工作，一學年工作結(jié)束,

有得有失.孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則貽”。這句

話用在我們的日常教學工作中其實也有深刻的借鑒意義。

大教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)建議：每一位教師都來寫教

育日記，寫隨筆和記錄。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，

是無價之寶，是你搞教科研的豐富材料及實踐基礎(chǔ)。本學

年教學反思如下：

一、成功之處：

1、反思是否教會學生自主學習的方法在地理教學中，

學生處于被動的學習狀態(tài)，依賴性很強，這就需要教師教

會學生自主學習的方法，讓學生能夠在自主學習中獲得知

識，體驗到自主學習的樂趣，獲得一定成就感，從而激發(fā)

學習的興趣。例如：在上中國工業(yè)一課時，我在課前布置

學生預(yù)習，并根據(jù)學生的意愿

進行分工備課，然后在課堂上讓學生來當老師，可以

提問，可以補充，可以自由發(fā)揮。學生的積極性很高，都

做了充分準備，這從上課的情景就可看出。“學生老師”當

的有模有樣，方磊同學把長江水~系和沿海的海岸線圖畫在

黑板上，邊指圖邊講，還畫出長江流域一些鐵礦的位置，

并且編出順口溜，形象、好記。真是出人意料！臺下的同

學也紛紛舉手發(fā)言，班級反應(yīng)強烈。我故意坐在學生中間,

如果覺得某個問題答案不確切或占時間太多，不必重復(fù)回

答，就舉手站起來發(fā)言，以質(zhì)疑的形式引入下一個話題。

每個問題同學們都完成的很好。還有不少同學躍躍欲試，

紛紛要求〃第三節(jié)中國的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)〃一節(jié)還由他們自己

上，真是〃課已逝，趣尤存〃。我又感悟到：學生需要的不

只是我們被動的輔導(dǎo)，他們還需要什么？學生的本性向

善，天生就有一種有所作為，被人賞識的需要，他們需要

自我實現(xiàn)，自我尊重；需要得到我們的支持；需要有對其

他同學的生活產(chǎn)生影響的機會；需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性

的事情

2、對教學設(shè)計的反思在進行地理教學實踐時，有時會

發(fā)覺地理教學效果或目的與預(yù)期的設(shè)計有較大差異，課后

細細分析一下，原因在于進行教學設(shè)計時忽視了對教學設(shè)

計的實踐反思，因而也就難以使教學設(shè)計在實際應(yīng)用時發(fā)

揮出所預(yù)想的作用。因此，教師應(yīng)積極反思教學設(shè)計與教

學實踐是否合適，及時看到實踐過程中出現(xiàn)的誤差，不斷

探求教學目的、教學工具、教學方法等方面的問題，積極

改進，從而優(yōu)化教學，有效地促進學生的學習。在高中地

理新教材中，大氣環(huán)境是個難點，而其中的有關(guān)天氣、氣

候、季風等內(nèi)容更是難中之難。如何將這些內(nèi)容由抽象的

理論和圖象轉(zhuǎn)化為學生通俗易懂的知識，便對地理教師提

出了很高的要求。于是在教學設(shè)計時可以試著編寫這樣一

個案例，通過案例教學法來突破難點，案例如下：

赤壁之戰(zhàn)前夕，曹營在江北，東吳在江南，周瑜調(diào)兵

遣將打黃蓋，獻連環(huán)計，為火燒曹營精心準備。突然間，

他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病來。諸葛

亮借探病之際，挑明周瑜的病根是欠東風”，并允許借東風

相助。其實諸葛亮只是預(yù)測到了過一段時間天氣會反常，

故弄玄虛而已。

問題：

赤壁位于我國哪一個省？試分析當?shù)氐臍夂驐l件。

周瑜為什么會因為“欠東風”而急出病來？

我國形成最大季風區(qū)的地理因素有哪些？

我國東部季風區(qū)是季風氣候最為典型的區(qū)域，試說明

其氣候特征。

你認為季風除了對軍事產(chǎn)生影響以外，還會對哪些方

面有影響？

這樣通過案例將要學習的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成一個個小問題，

教師只提供背景資料，通過學生自己的探究找出答案，同

時掌握天氣、氣候等知識，并了解形成該氣候的地理因素,

同時拓展地理能力，事實證明，這樣教學學生很感興趣，

而且將抽象的原理轉(zhuǎn)化為直觀的材料，比一味的灌輸?shù)男?/p>

果要好的多元智能理論告訴我們：每個學生都有不同的智

能組合，有自己的智能弱項和智能強項，也有與此相適應(yīng)

的獨特的認知方式。學生知識面有寬有窄，學習能力有高

有低，認知能力有強有弱。教師必須正視學生之間的這種

個體差異。比如可以在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上進行認真的構(gòu)思

和設(shè)計，文字材料，圖象信息，多媒體等等，照顧不同學

生的學習興趣和能力要求。

3、多媒體技術(shù)的應(yīng)用、發(fā)揮多媒體計算機表現(xiàn)信息多

樣性和集成性的優(yōu)勢，拓展地圖的教材內(nèi)容，優(yōu)化地圖要

素的呈現(xiàn)方式。大綱指出，〃按照大綱的目的要求、確定教

學內(nèi)容的原則，還可以編寫與地理教學有關(guān)的視聽教材〃。

根據(jù)教學的需要，教師可發(fā)揮信息技術(shù)的媒體豐富的表現(xiàn)

力，把教科書中的地圖變成融解說詞、背景音樂、動畫、

視頻為一體的電子地圖；把教科書中的地圖由靜態(tài)的平面

圖變成動態(tài)的電子地圖；把原本單調(diào)枯燥的描述地理事物

地圖變得更充實、更形象、更具有吸引力。例如，在板塊

構(gòu)造學說教學時，把教科書中的《大洋板塊與大陸板塊移

動圖》制作成《大洋板塊與大陸板塊移動電子圖》，讓大

洋板塊和大陸板塊以連續(xù)相向的方向移動，使大洋板塊向

下府沖，大陸邊緣褶皺隆起，引發(fā)火山地震的表象生動地

呈現(xiàn)在學生的眼前。、發(fā)揮多媒體計算機交互性和快速反應(yīng)

的優(yōu)勢，構(gòu)建人機對話的電子地圖，提供學生參與實踐的

機會，優(yōu)化地圖的教學環(huán)節(jié)設(shè)計。例如在高二復(fù)習西亞和

北非的位置教學設(shè)計時，利用flash的文本響應(yīng)交互功能,

構(gòu)建學生可從鍵盤三洲兩洋名稱、計算機快速判斷正誤的

《西亞和北非的位置》電子地圖。

二、不足之處以上反思似乎都是成功的例子。其實，

每當空閑之時我還在反思：一些學生在上堂課的表現(xiàn)，思

緒是否還游離在課堂之外？為什么個別學生上課時表情冷

漠，眼神空洞，甚至上課經(jīng)常不帶書？曾試著和他課后交

談以示關(guān)愛，于是他聽課認真，不再干擾課堂，而一段時

間后又恢復(fù)原樣……或許是因為沒有及時賞識他的各種變

化？還是因為沒有滿足他的基本需求？差生轉(zhuǎn)化還有哪些

好對策？我在今后還要不斷反思。

第3篇：高三地理教學反思

進入高三以后，大家關(guān)心最多的就是采用什么樣的復(fù)

習方法才可以在有限的時間內(nèi)達到或者盡量靠近既定目

標。地理教學也不例外，以下是我在高三地理教學中就如

何教學和如何端正學生的思想兩方面作出的幾點思考。

一、分析學情與考情，把握教學起點，教會學生學習

【高一地理教研計劃】

教師的教學應(yīng)該是“授之以漁”，而不是“授之以魚”。

教會學生學習，讓學生具有獨立學習的能力，使學生在學

習過程中能夠主動學習，學會獲取知識、拓寬知識、發(fā)現(xiàn)

問題、解決問題，這樣才能適應(yīng)高考，適應(yīng)社會。

1.認真分析學情

無論是教育還是教學，我們都要認真分析研究所教學

生的基本情況，這樣才能夠有針對性的進行教育、教學。

2.認真研究考情

所謂研究考情主要是指研究高考題命題的思路和走向。

老師只有知道了考情，才能有效的指導(dǎo)學生學習，教學、

訓(xùn)練才能做到有的放矢，到高考時才能“命中目標”。

體驗高考實戰(zhàn)題，把握復(fù)習方向

高三復(fù)習的第一節(jié)課，我把當年的高考題發(fā)給學生，

并引領(lǐng)學生一起分析試題的類型，以及各題是從課本上哪

章演變來、考哪些知識點。這樣做了以后，學生才會有比

較充分的心理準備面對高考。

吃透《高考說明》

要讀懂《高考說明》。《高考說明》的內(nèi)容包括：考試

性質(zhì)、考試內(nèi)容、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)、題型示例、考試

的知識范圍。作為教師一定要從整體上把握高考的大方向。

其次根據(jù)《高考說明》明確當年高考的知識范圍?！陡?/p>

考說明》對當年要考察的知識范圍有明確的規(guī)定，而每年

的知識范圍較前一年都有所修訂，所以，作為老師要留心

《高考說明》對知識范圍的修訂，尤其是修訂過的知識范

圍往往是當年考試率較高是部分，教師對此要心中有數(shù)。

明確了高考的知識范圍才能夠集中精力地有目的地引導(dǎo)學

生進行復(fù)習，在復(fù)習中也才不會產(chǎn)生遺漏現(xiàn)象。

再次要正確認識題型示例。這幾年文科綜合的題型有

兩大類，即“單項選擇題和非選擇題”。單項選擇題的1至

11題，非選擇題的36題和37題是地理題。高考題中雖然

只有兩種題型，但是它們的變化是比較大的。因此，需要

教師根據(jù)《高考說明》的題型示例和歷年的題型來引導(dǎo)學

生掌握題型。掌握題型后學生可以通過題型來了解題目的

形式，有助于備考和應(yīng)考。我們只要能夠合理地將題型與

所學知識和能力要求相結(jié)合，就有助于梳理思路，深化對

考試要求的認識。

關(guān)注有關(guān)專家、學者對高考的分析、講解，把握高考

的最新動態(tài)

從各種報刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)、參加省市的高考研討會

等渠道是獲取當年的高考最新動態(tài)，最新信息的重要途徑。

高考研討會和大家交談是獲取高考的最新動態(tài)，最新

信息，也是提高自己師德的重要途徑。

3.教給學生學習方法

教給學生學習方法是使教學真正回歸學生主體地位、

讓學生學會學習的具體體現(xiàn)，是高三地理課教學的要求。

如果高三還不會自己學習，在高考中注定是要失敗的。如

何教給學生學習方法呢？

首先是引導(dǎo)學生制定學習計劃。高考復(fù)習的內(nèi)容多，

時間緊，這就要求學生必須有時間觀念，根據(jù)自身實際制

定科學合理的學習計劃。引導(dǎo)學生制定計劃時，老師應(yīng)該

先把自己的總體計劃先告訴學生，讓學生的計劃和老師的

計劃協(xié)調(diào)起來。

在整個復(fù)習計劃中，高一年級地理上下冊是重點，因

為高考許多題都是以初中知識為載體，用高中的知識點來

回答，選修課本是把高一知識加寬、加深。

其次是引導(dǎo)學生認真按照備考的基本環(huán)節(jié)進行?！邦A(yù)

習、聽講、復(fù)習、作業(yè)、考試、總結(jié)”是學習和備考的六

個基本環(huán)節(jié)。盡管這六個環(huán)節(jié)是老掉牙的東西，但是，真

正掌握的學生還不多，而且，無論哪種方法，它肯定要回

到這些老掉牙的東西上。但是，在高三講這六個基本環(huán)節(jié)

的時候不能停留在以前的水平上，要拿到高三的高度來講,

這樣才能夠被學生所接受。

預(yù)習

高三的復(fù)習備考階段，每一節(jié)課的容量都比平時大得

多，如不預(yù)習，學生可能會在速度、思路都跟不上老師，

一堂課稀里糊涂的，如過眼云煙，收效甚微。

聽講

到了高三復(fù)習階段，有部分學生認為大部分知識是老

師過去講過的，不必再跟著老師復(fù)習了。其實老師對地理

高考怎樣考、考些什么是比較清楚的，老師在講課之前還

要精心的備課，認真組織復(fù)習的內(nèi)容，制定教學方法等，

而且復(fù)習時，很少是停留在第一次講課的基礎(chǔ)上，而是要

在第一次講課的基礎(chǔ)上進一步的提升、挖掘其中所蘊藏的

高考信息，所以不但要引導(dǎo)學生聽好課，老師更要講好

課。

復(fù)習

復(fù)習是咀嚼、消化、吸收，把課堂內(nèi)容真正拿到手的

過程，是透徹理解課堂上所學的概念、原理、公式掌握老

師分析問題的思路和方法的過程。尤其是地圖，只有反復(fù)

看，把地理知識拿入圖中才可能記住。

高一地理教研計劃：XX備課組長述職報告

備課組長述職報告

本人高一地理備課組長，中學地理二級教師，XX年9

月起至今擔任高一地理備課組長。本人真心誠意為地理組

的每位老師服務(wù)，求真務(wù)實完成學校布置的各項任務(wù)，取

得了很好的成績。下面我主要匯報四個方面的工作。

一、關(guān)于備課組的建設(shè)

在教研活動中，我們多次學習討論并漸漸形成了以下

三方面的共識:

群體意識：大家團結(jié)一致，心往一處想，勁往一處使,

努力提高地理教學的成績。如果我們是薄弱組，那么你水

平再高也只是薄弱組的一員，反之，整體實力的提高，相

應(yīng)你也能得到認可。

服務(wù)意識：師德建設(shè)的的標準主要體現(xiàn)在教師對教學

工作的投入程度及工作中表現(xiàn)出來的水平和效果，因此要

求我們應(yīng)全心全意為學生服務(wù)。做老師是辛苦的，賦予的

責任也更大。作為地理教師就決定了你應(yīng)該做一個工作上

是嚴謹?shù)摹⑻嵉?，人格上是真實的、正直的人，否則你

不配做一個“地理人”。

教研意識：校本教研和組內(nèi)教研已越來越受大家的重

視。尤其是在新課程、新大綱、新高考這樣的新形勢下，

一個不重視教研的老師必將被淘汰。針對我們組的實際情

況，加強備課組的建設(shè)和教研更為重要。

二、教研活動的開展和教學常規(guī)工作的落實

有計劃：開學初制定好地理備課組計劃，然后協(xié)調(diào)確

定在一個學期中每周一次的備課組活動計劃，并公布，使

老師們做到心中有數(shù)，及時準備。

有內(nèi)容：教研活動的內(nèi)容主要是圍繞如何提高課堂教

學效率為主題，開設(shè)實習教師的匯報課、青年教師的研究

課和老教師的示范課等，本學期共開出各類課型的公開課

共計10人次。另外我們還十分重視對新課程的探討和新課

程體系下的考試方式和命題方向的研究。

有形式：公開課的開設(shè)，除了上課、聽課，還需要說

課、評課，評課采取先集中討論，每位教師都要點評，最

后由我總結(jié)點評，這樣既熱烈又融洽。

重落實：開學初制定的計劃都能不折不扣地執(zhí)行，每

學期都能分別開展18次左右的備課組活動。備課組成員，

工作都非常配合、負責，正因為有了他們，我的工作輕松

了很多。

重檢查：積極配合教務(wù)處和年級組織的各類教學常規(guī)

檢查，做好期中、期末常規(guī)檢及平時抽查組織工作。

三、關(guān)于教科研

、努力提高完善自己，提高業(yè)務(wù)水平和教學能力、管

理能力

作為地理備課組長，建設(shè)和完善備課組常規(guī)工作，是

備課組工作正常運轉(zhuǎn)的根本保證，是切實提高教學質(zhì)量的

前提條件。為此，每學期開學初我就帶領(lǐng)全組同志認真討

論，研究制定出清楚、規(guī)范、切實可行的教學活動計劃。

我們堅持開展每星期一次的教研活動，每月一次的教育理

論學習，學習內(nèi)容有《中學地理教學參考》《地理教育》《

地理教學》中好的文章，研討高中新課標及歷年會考和高

考地理試卷。進行集體備課，每次教研活動都嚴格要求，

務(wù)求做到有中心發(fā)言人和相關(guān)發(fā)言記錄，每學期結(jié)束有教

學工作總結(jié)和本組的教研札記。

為了適應(yīng)時代變化，中學地理教材不斷換新的特點，

我經(jīng)常性的和其他教師交流經(jīng)驗，向老教師學習，另還經(jīng)

常與高二、高三備課組加強聯(lián)系，進行教學活動交流。在

備課組里，與各位教師互相磋商教學方案，共同探討教學

疑難，編寫出了具有本組特色的電子教案和教學后記以及

授課之后對教案的修訂，這樣既很好地發(fā)揮了集體的備課

力量，同時又大大減少了各位老師的教學強度，大大提高

了教學效果。我還積極落實集體聽課、評課制度，每學期

至少聽十五節(jié)課以上，經(jīng)常聽本組老師的課，認真聽好組

內(nèi)公開課、相關(guān)學科的公開課，聽課有記錄，開課后及時

評課，實事求是，形成濃厚的教研氣氛。我把每一次公開

教學作為提高鍛煉自己的機會。在教學常規(guī)方面，要求大

家必須做到“四個化”。備課教案要規(guī)范化;課堂教學要行

動化;作業(yè)布置要適量化；課后輔導(dǎo)要經(jīng)?；?。并對這“四

個化”進行多種形式的檢查，以促進教學常規(guī)的落實。

、積極開展第二課堂活動，激發(fā)學生興趣

深入研究課改精神，以豐富的第二課堂活動來激發(fā)學

生的學習興趣、思考能力、動手能力、合作交流能力，實

現(xiàn)素質(zhì)教育。我們開展第二課堂活動的指導(dǎo)思想是：從課

改教研的角度出發(fā)，從推進素質(zhì)教育入手認真組織，具體

規(guī)劃，抓好重點，廣泛開展。第二課堂活動的內(nèi)容有：實

地考察、社會調(diào)查、開展探究性活動如組織高一學生進行

《喀斯地貌》《丹霞地貌》等研究性學習；指導(dǎo)地理小論文

寫作;地理競賽講座等。其重點是結(jié)合教學內(nèi)容開展社會實

踐活動和探究性活動。在教師的指導(dǎo)下，