森林植物主講：黃安副教授《森林植物》課程設(shè)計廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院生態(tài)工程學(xué)院主講：黃安副教授背景分析01課程體系02教學(xué)目標(biāo)03設(shè)計理念04課程內(nèi)容05教學(xué)方法06實踐教學(xué)07考核評價08產(chǎn)學(xué)研用09特色創(chuàng)新10目錄林業(yè)作為我國第一產(chǎn)業(yè)的重要組成部分公益事業(yè)主力行業(yè)基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)肩負著優(yōu)化生態(tài)和促進發(fā)展的雙重使命，在國民經(jīng)濟和社會可持續(xù)發(fā)展中具有不可替代的作用。（一）我國林業(yè)行業(yè)的背景習(xí)近平總書記在二十大報告的指示要像保護眼睛一樣保護自然和生態(tài)環(huán)境人與自然是生命的共同體習(xí)近平總書記深刻指出，林業(yè)建設(shè)是事關(guān)經(jīng)濟社會發(fā)展可持續(xù)發(fā)展的根本性問題，建設(shè)美麗中國，綠水青山就是金山銀山。（一）我國林業(yè)行業(yè)的背景中國式現(xiàn)代化是人與自然和諧共生的現(xiàn)代化背景01廣東省的森林蓄積量、森林儲碳量、森林生態(tài)效益總值多年增幅居全國前列。2013年，廣東省委提出廣東省建設(shè)全國綠色生態(tài)第一省。十九大以來，林業(yè)產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴大，林業(yè)產(chǎn)業(yè)體系不斷完善。2021年，珠三角國家森林城市群通過國家級考核驗收，標(biāo)志著我國首個森林城市群——珠三角國家森林城市群正式建成。（二）廣東省林業(yè)行業(yè)發(fā)展背景背景02背景03生態(tài)功能文化功能碳匯功能社會功能經(jīng)濟功能（三）林業(yè)產(chǎn)業(yè)的功能（四）森林植物知識的應(yīng)用苗圃經(jīng)營與管理森林防火與保護森林病蟲害蟲防治森林經(jīng)營森林工程施工森林植物栽培與養(yǎng)護就業(yè)崗位人才分級專業(yè)定位支撐課程核心能力核心課程行業(yè)分析專業(yè)定位人才分級就業(yè)崗位核心能力核心課程支撐課程林業(yè)技術(shù)林業(yè)企業(yè)管理員技術(shù)員森林資源調(diào)查與監(jiān)測崗森林資源培育與生產(chǎn)崗森林資源管理崗林木種苗識別與繁育技術(shù)林業(yè)信息分析與應(yīng)用技術(shù)造林規(guī)劃與施工管理技術(shù)林業(yè)二類調(diào)查，森林經(jīng)營林木種苗生產(chǎn)技術(shù)林業(yè)3S信息技術(shù)森林營造技術(shù)森林植物森林與草原資源保護森林與草原資源保護管理及技術(shù)員綠化養(yǎng)護管理員有害生物防治管理崗植物病蟲害防治技術(shù)森林植物有害生物控制技術(shù)森林植物在城市綠化中養(yǎng)護管理崗森林植物栽培和養(yǎng)護園林綠化施工技術(shù)自然保護地建設(shè)與管理自然保護區(qū)、森林公園管理員自然保護區(qū)管理崗林產(chǎn)品營銷崗林業(yè)企業(yè)管理、林產(chǎn)品營銷自然保護地建設(shè)與管理自然科普教育與研學(xué)種苗生產(chǎn)和造林綠化森林資源管理與監(jiān)測自然保護區(qū)巡護與管理性質(zhì)1性質(zhì)二高職林業(yè)技術(shù)森林資源保護自然保護地建設(shè)與管理農(nóng)業(yè)生物技術(shù)（一）課程的性質(zhì)專業(yè)基礎(chǔ)課崗位的支撐課程服務(wù)專業(yè)服務(wù)崗位（二）課程的教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)掌握森林植物的基本形態(tài)術(shù)語及華南地區(qū)主要森林植物的典型特征，了解其主要用途及生長習(xí)性；掌握森林植物分類的基本理論。能力目標(biāo)能識別本地區(qū)常見的500種以上森林植物；會利用森林植物在廣東“全國綠色生態(tài)第一省”和珠三角國家級森林城市建設(shè)中進行景觀配置。素質(zhì)目標(biāo)具有吃苦耐勞，熱愛林業(yè)、愛崗敬業(yè)的精神和團隊協(xié)作能力；形成熱愛大自然，保護生態(tài)環(huán)境和森林植物資源的意識。修德修能樹木樹人立德樹人設(shè)計理念以問題為導(dǎo)向以任務(wù)為驅(qū)動以學(xué)生為中心教學(xué)理念根本任務(wù)指導(dǎo)思想設(shè)計思路基于工作過程系統(tǒng)化植物形態(tài)學(xué)基礎(chǔ)-分類學(xué)基礎(chǔ)-植物識別-植物應(yīng)用教學(xué)主線五位一體的教學(xué)項目構(gòu)建喬木灌木藤本草本教學(xué)內(nèi)容森林植物開放性實踐性針對性創(chuàng)新性職業(yè)性項目理論實訓(xùn)總學(xué)時單項綜合項目一課程導(dǎo)學(xué)2

2項目二植物的細胞和組織22

4項目三植物的形態(tài)學(xué)基礎(chǔ)84

12項目四植物分類學(xué)基礎(chǔ)2

2項目五森林植物識別10241044合計24301064以生產(chǎn)季節(jié)為導(dǎo)向進行教學(xué)內(nèi)容的組織與安排學(xué)生能夠在不同的教學(xué)載體下，反復(fù)重復(fù)工作步驟，強化職業(yè)技能。教學(xué)內(nèi)容的組織與安排秋春春暖花開夏冬多姿多彩碩果累累冬落葉日《植物學(xué)》（黃安、曾祥劃主編）中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社出版《樹木學(xué)》（黃安、曾祥劃主編）（被評為十三五國家職業(yè)教育規(guī)劃教材）《園林植物識別》（向民、黃安主編）

十二五國規(guī)教材、教育部教材建設(shè)二等獎

森林植物（何國生主編）1234配套教材+國規(guī)教材森林植物學(xué)所用的教材教材使用1.在線教學(xué)：MOOC+在線直播利用精品在線開放課程圖片及視頻與野外實物標(biāo)本相對比。老師發(fā)布手機微課及圖片等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源至職教云和優(yōu)學(xué)院SPOC，供學(xué)生課前預(yù)習(xí)，發(fā)布在線測試、討論進行網(wǎng)上互動。2.線上線下混合式教學(xué)手機提問與討論手機選人與投票手機作業(yè)與考試課中課前利用精品在線開放課程考試系統(tǒng)考核學(xué)生線下森林植物識別能力，自主組卷、自主評分、公正高效。參加第二課堂，技能大賽活動。課后線上老師帶領(lǐng)學(xué)生在野外觀察植物的葉、花、果以及其園林應(yīng)用效果，豐富了學(xué)生的視野。線下選取林業(yè)行業(yè)的小型案例（例如調(diào)查校園后山的蕨類植物）進行教學(xué)活動，課時以2學(xué)時為宜。3.案例式教學(xué)法:“課前引導(dǎo)，課中探究，課后拓展”三步曲課前8min16min20min40min6min老師帶領(lǐng)分組采集相關(guān)案例的標(biāo)本老師指導(dǎo)識別小組討論互測小組討論互測教師考核組長組長考核組員知識總結(jié)全班討論鞏固過關(guān)課后總結(jié)報告

課前踏查制作計劃重點講解

分組調(diào)查

4.探究式教學(xué)法（適合于大型綜合實訓(xùn)）可進行森林植物實驗實習(xí)，微課拍攝，圖片拍攝，制作臘葉標(biāo)本及葉脈書簽，開發(fā)技能包。森林植物校內(nèi)實驗實訓(xùn)（一）單項技能實訓(xùn)植物實驗室顯微鏡實驗室植物生理實驗室植物標(biāo)本室花圃、苗圃、樹木園（總面積22000㎡）廣州市的各大公園，市外自然保護區(qū)，可進行森林植物標(biāo)本采集，識別實習(xí)。（二）綜合實訓(xùn)森林植物綜合實訓(xùn)從化石門森林公園城市森林群落負離子的測定車八嶺自然保護區(qū)植物調(diào)查南嶺國家自然保護區(qū)考察鹿湖公園標(biāo)本識別0102030405頂崗實習(xí)森林植物調(diào)查實踐考核定期組織標(biāo)本識別技能大賽，標(biāo)本制作大賽學(xué)期綜合標(biāo)本識別植物調(diào)查考核每個項目技能與標(biāo)本識別技能崗位工種森林植物識別考核職業(yè)技能鑒定技能競賽綜合實訓(xùn)考核單項實訓(xùn)考核頂崗實習(xí)考核（一）課程考核邀請社會同行專家考察對課程給出評價意見教學(xué)督導(dǎo)通過現(xiàn)場聽課對任課老師進行各項教學(xué)評價，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及教學(xué)過程給予指導(dǎo)以提高教學(xué)效果課程評價學(xué)生評價（二）課程評價定期通過問卷、開學(xué)生座談會的方式，對該課程開課班級進行詳細的調(diào)查，填寫評教調(diào)查表教學(xué)督導(dǎo)評價同行專家評價線上成績總評成績線下成績線上成績50%+線下成績50%學(xué)習(xí)考核30%學(xué)習(xí)+20%作業(yè)單項實訓(xùn)考核20%單項實訓(xùn)考核20%單項實訓(xùn)考核20%40%考試+10%討論由系統(tǒng)自動總評成績+++課程實訓(xùn)進入森林公園對森林植物進行識別、考察、調(diào)查、采集標(biāo)本及發(fā)現(xiàn)問題，然后返校后進行課程實訓(xùn)總結(jié)，制定解決方案。產(chǎn)學(xué)研用服務(wù)山林頂崗實習(xí)與參與企業(yè)工作任務(wù)相結(jié)合服務(wù)社會。頂崗實習(xí)承擔(dān)行業(yè)工作任務(wù)，充分利用森林植物課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括城市森林植物的識別，配置，分布及生長習(xí)性，樹種識別，群落結(jié)構(gòu)，樣方的調(diào)查，為項目解決樹種識別的難題。項目參與本課程教學(xué)團隊由專兼職教師、企業(yè)、研究機構(gòu)、行業(yè)協(xié)會專家等組成專家服務(wù)團隊從事項目研究。教師社會服務(wù)根據(jù)行業(yè)需求與社會需求，發(fā)揮“實訓(xùn)＋培訓(xùn)＋鑒定+人才輸出”的社會服務(wù)功能。合作交流（一）思政滲透，教法多元三貼近三性化三學(xué)法據(jù)林業(yè)特點和植物生長特性，按照貼近生產(chǎn)、貼近季節(jié)、貼近林業(yè)進行教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、方式等突出了職業(yè)性、開放性、實踐性采用線上線下混合式教學(xué)法、學(xué)案導(dǎo)學(xué)等體驗式教學(xué)法、綜合調(diào)查探究實習(xí)法等三種教學(xué)方法333課程創(chuàng)新：教學(xué)手段信息化在線建設(shè)在線展示在線更新在線使用能夠支持混合式教學(xué)，保持每年在線使用達100000人次每年更新的資源比例不低于10%。（二）對接產(chǎn)業(yè)，升級資源課程創(chuàng)新：教學(xué)資源共享化校內(nèi)共享校校共享校企共享校政共享現(xiàn)有教學(xué)資源能學(xué)：共享化課程創(chuàng)新2課程創(chuàng)新3在線課程實現(xiàn)了