Word文檔課題研究年度小結(jié)獨(dú)立項(xiàng)以來(lái)，參加課題討論的10名老師樂(lè)觀工作，仔細(xì)開(kāi)展教學(xué)試驗(yàn)討論，細(xì)化試驗(yàn)討論過(guò)程，不斷總結(jié)討論閱歷，現(xiàn)已初見(jiàn)成效?？偟恼f(shuō)來(lái)，我們做到了以下幾點(diǎn)：

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)理論，周密制定規(guī)劃。

教導(dǎo)部《基礎(chǔ)教導(dǎo)課程改革綱要（試行）》規(guī)定：從學(xué)校至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教導(dǎo)、討論性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)同學(xué)通過(guò)實(shí)踐，增加探索和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)討論辦法，進(jìn)展綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的能力。增進(jìn)小學(xué)與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)同學(xué)的社會(huì)責(zé)任感。在課程的實(shí)施過(guò)程中，加強(qiáng)信息技術(shù)教導(dǎo)，培養(yǎng)同學(xué)利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力。了解須要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新課程改革中的亮點(diǎn)，也是難點(diǎn)，剛開(kāi)頭我們感覺(jué)到很生疏，對(duì)什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、如何開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程都不知道，更不用說(shuō)舉行這方面的討論，但經(jīng)過(guò)區(qū)教科所的多次培訓(xùn)后,加上我們自學(xué),我們才懂得綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種與學(xué)科課程領(lǐng)域有著顯著區(qū)分的新的課程領(lǐng)域，是我國(guó)基礎(chǔ)教導(dǎo)課程體系的結(jié)構(gòu)性變化。綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于同學(xué)的直接閱歷、密切聯(lián)系同學(xué)自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。它是一種以同學(xué)的閱歷與生活為核心的實(shí)踐課程。它特殊強(qiáng)調(diào)綜合性和實(shí)踐性，是一種基于同學(xué)直接閱歷的課程。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程從提出設(shè)想到正式設(shè)置，有著深刻的歷史背景和思想淵源，更有著直接的現(xiàn)實(shí)緣由及要求。它是教導(dǎo)改革與小學(xué)現(xiàn)實(shí)進(jìn)展的迫切召喚,也是由應(yīng)試教導(dǎo)向素養(yǎng)教導(dǎo)轉(zhuǎn)軌的我國(guó)教導(dǎo)現(xiàn)實(shí)的迫切需要，是對(duì)21世紀(jì)的育人模式的一種新探究。它轉(zhuǎn)變了現(xiàn)行教導(dǎo)教學(xué)中重學(xué)科學(xué)問(wèn)輕綜合應(yīng)用、重考試成果輕學(xué)習(xí)能力、重抽象智力輕實(shí)踐技能等不良傾向，倡導(dǎo)同學(xué)的主體參加。它以綜合、開(kāi)放、靈便多變的教學(xué)內(nèi)容與形式，動(dòng)搖了傳統(tǒng)課堂教學(xué)死板封閉的舊觀念。它如一股和煦的春風(fēng)，驅(qū)散了在考試和分?jǐn)?shù)覆蓋下校內(nèi)中的沉悶霧靄。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展，全面改寫(xiě)了同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，為全面推動(dòng)素養(yǎng)教導(dǎo)沖出了一個(gè)突破口，打通了書(shū)本與生活的聯(lián)系渠道，有利于同學(xué)更好地迎接將來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)；它提倡同學(xué)的主動(dòng)參加和民主平等的師生關(guān)系，有助于衰老一代豐盛多樣的共性和健康人格的養(yǎng)成，它同時(shí)強(qiáng)調(diào)目標(biāo)、內(nèi)容、方式等多方面的整合，有助于各門(mén)學(xué)科之間的整合與吸納。

為了更好地實(shí)施這門(mén)課程和這門(mén)課程的可持續(xù)進(jìn)展，我校在區(qū)教科所的統(tǒng)一規(guī)劃和親手指導(dǎo)下，結(jié)合小學(xué)實(shí)際，把《綜合實(shí)踐活動(dòng)課中老師指導(dǎo)策略的討論》這個(gè)課題在省教研室立了項(xiàng)，立項(xiàng)以后，我們準(zhǔn)時(shí)組織試驗(yàn)老師在一起學(xué)習(xí)課題討論試驗(yàn)計(jì)劃，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，為了保證明驗(yàn)順當(dāng)開(kāi)展，小學(xué)還購(gòu)買(mǎi)了一些這方面的書(shū)籍，預(yù)備了一定的場(chǎng)所。同時(shí)發(fā)動(dòng)試驗(yàn)老師用理論指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)實(shí)踐中去試探、去探索。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的試驗(yàn)討論，我們已基本了解了這門(mén)課程的含義、特點(diǎn)，逐步把握了這門(mén)課程的實(shí)施技巧，也堆積了在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中老師指導(dǎo)策略方面的閱歷，特殊是在老師如何指導(dǎo)同學(xué)確立討論主題方面取得了珍貴的閱歷。

二、扎實(shí)開(kāi)展試驗(yàn)，細(xì)化討論過(guò)程。

一是我們小學(xué)教科處制定了具體的課題討論制度，對(duì)課題討論的責(zé)任、任務(wù)、要求、過(guò)程資料、檔案等都作了明確規(guī)定，保證了小學(xué)這個(gè)課題順當(dāng)開(kāi)展討論和良性進(jìn)展。二是我們10名試驗(yàn)老師在討論過(guò)程中，做到了月初有方案、月中有過(guò)程檢查和催促、月末有總結(jié)評(píng)價(jià)，每月聽(tīng)1—2節(jié)試驗(yàn)老師的討論課，每月堅(jiān)持召開(kāi)試驗(yàn)老師的研討會(huì)，在研討會(huì)上，老師暢所欲言，談體驗(yàn)、談問(wèn)題、談辦法、談技巧，互相溝通，逐步提高了老師的討論熱烈和討論水平。在課題組，我們把試驗(yàn)老師分成四個(gè)組，每個(gè)小組擔(dān)當(dāng)一個(gè)子課題，其中汪宏軍、劉紅、陳華主要討論指導(dǎo)同學(xué)挑選課題的策略，秦艷、黃麗平、吳安菊主要討論指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)劃的策略，陳賢華、羅澤軍、張忠福主要討論指導(dǎo)同學(xué)實(shí)施計(jì)劃的策略，黃孝兵、丁本良、張少文主要討論指導(dǎo)同學(xué)總結(jié)評(píng)價(jià)的策略。各個(gè)小組雖然討論重點(diǎn)不一樣，但每個(gè)小組之間有合作、有溝通，互相商討，充分保證了討論的健康進(jìn)展。同時(shí)也注意了討論過(guò)程資料的堆積，現(xiàn)已將《同學(xué)討論計(jì)劃集》、《同學(xué)作品集》、《同學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)劃集》、《同學(xué)討論報(bào)告集》、《同學(xué)總結(jié)評(píng)價(jià)資料集》、《同學(xué)活動(dòng)案例集》等裝訂成冊(cè)。

三、細(xì)心組織同學(xué)活動(dòng)，實(shí)施老師指導(dǎo)策略

1.老師要重視前期指導(dǎo)，為開(kāi)展活動(dòng)做好預(yù)備工作。

一是要調(diào)動(dòng)各方面力氣實(shí)施動(dòng)員。活動(dòng)實(shí)施動(dòng)員的關(guān)鍵是要讓全部參加者（包括同學(xué)、相關(guān)老師、家長(zhǎng)及社區(qū)指導(dǎo)人員）明確活動(dòng)的意義與實(shí)施的詳細(xì)辦法。老師可以召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)熱心小學(xué)教導(dǎo)的家長(zhǎng)作為同學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)教師，同時(shí)成立老師指導(dǎo)小隊(duì)及家長(zhǎng)幫助指導(dǎo)小組，支持和協(xié)助小學(xué)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。在每次活動(dòng)中我們首先給家長(zhǎng)發(fā)了一份倡議書(shū)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)做我們的校外指導(dǎo)，得到了大多數(shù)家長(zhǎng)的支持，有的家長(zhǎng)很精心，幫我們出了無(wú)數(shù)新的點(diǎn)子，給我們的教學(xué)帶來(lái)了很大的激情。另外我們還邀請(qǐng)了小學(xué)特地負(fù)責(zé)綠化的工人給我們做指導(dǎo)，須要的時(shí)候給我們介紹小學(xué)的全部植物，效果也很好，學(xué)生們發(fā)揚(yáng)了勤學(xué)好問(wèn)的精神常常抽時(shí)光去聽(tīng)他的講解，學(xué)生的收獲很大，包括我這個(gè)指導(dǎo)教師在內(nèi)，也從中學(xué)到了無(wú)數(shù)學(xué)問(wèn)。我們的活動(dòng)還沒(méi)開(kāi)展，但各方面的力氣已調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

二是要開(kāi)闊思維做好活動(dòng)預(yù)備工作。這些預(yù)備工作包括活動(dòng)所需的學(xué)問(wèn)預(yù)備、辦法預(yù)備、資源預(yù)備、思路預(yù)備、人員預(yù)備等?；顒?dòng)實(shí)施主題不同，預(yù)備工作也不同。這些預(yù)備工作可在老師的指導(dǎo)下，由同學(xué)自行預(yù)備。這個(gè)過(guò)程的關(guān)鍵是指導(dǎo)老師的啟發(fā)作用，給同學(xué)出些點(diǎn)子，然后讓同學(xué)自己去想方法，老師的鼓舞和啟發(fā)不行忽略。

三是要建立學(xué)習(xí)小組明確分工。不管活動(dòng)的組織形式是建立在哪一個(gè)層面，實(shí)行什么樣的活動(dòng)方式，老師都要協(xié)助同學(xué)建立討論和活動(dòng)的學(xué)習(xí)小組，在建立的過(guò)程中要堅(jiān)持同學(xué)自愿的原則，由他們自己挑選討論和活動(dòng)的伙伴。老師要指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組明確分工，充分配合。這樣每個(gè)年級(jí)可以成立十個(gè)左右的小組，由他們自己推選組長(zhǎng)，自己給小組取一個(gè)能夠代表小組風(fēng)格的名字，每個(gè)小組的學(xué)生都對(duì)討論的問(wèn)題彌漫信念，躍躍欲試。

四是要指導(dǎo)制定討論計(jì)劃。老師通過(guò)協(xié)助討論活動(dòng)小組完成討論計(jì)劃的設(shè)計(jì)，并賦予指導(dǎo)，從而控制討論的進(jìn)程、方向、辦法、質(zhì)量等因素。主題確實(shí)立是開(kāi)展活動(dòng)和討論的關(guān)鍵一步，老師尤其要注重針對(duì)同學(xué)的實(shí)際，指導(dǎo)同學(xué)確立合理的活動(dòng)主題。指導(dǎo)同學(xué)討論自己感愛(ài)好的問(wèn)題，自己身邊的問(wèn)題以及自己有能力解決的問(wèn)題等，讓同學(xué)自己從生活中發(fā)覺(jué)并確定活動(dòng)主題。老師可以提供一些相關(guān)的活動(dòng)主題資料，供同學(xué)自由挑選，隨著同學(xué)能力的增長(zhǎng)，老師可以放手讓同學(xué)自己確立活動(dòng)計(jì)劃、主題和方案?；顒?dòng)計(jì)劃設(shè)計(jì)，包括討論的主題、活動(dòng)的時(shí)光、活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)方式，活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)人員、指導(dǎo)老師，活動(dòng)成績(jī)展示方式等。

2.落實(shí)中期監(jiān)控，確保活動(dòng)井然有序

一是要在活動(dòng)中舉行詳細(xì)的指導(dǎo)。在詳細(xì)活動(dòng)實(shí)施階段，老師指導(dǎo)的目的是盡可能讓同學(xué)通過(guò)自主討論獲得勝利，指導(dǎo)的內(nèi)容不是學(xué)問(wèn)而是獲得學(xué)問(wèn)的辦法和詳細(xì)討論的方式。老師要敢于放手，盡量保證同學(xué)經(jīng)受完整的實(shí)踐過(guò)程，而不是個(gè)別、零散的片段，要允許同學(xué)犯錯(cuò)誤、走彎路。老師要準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)開(kāi)展活動(dòng)的狀況，有針對(duì)性的舉行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與催促。引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展靈便多樣的溝通、研討活動(dòng)，指導(dǎo)他們準(zhǔn)時(shí)修訂實(shí)施計(jì)劃，協(xié)助他們保持和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。對(duì)于活動(dòng)中碰到困難的小組，老師要舉行個(gè)別輔導(dǎo)。同時(shí)還應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)注重活動(dòng)中的平安問(wèn)題，防止意外事故發(fā)生。

二是要舉行活動(dòng)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控。中期監(jiān)控的主要目的是保證討論過(guò)程的質(zhì)量。老師的指導(dǎo)作用體現(xiàn)在實(shí)行有效的手段對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)舉行監(jiān)控。指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)好討論記錄，準(zhǔn)時(shí)記載活動(dòng)狀況和個(gè)人體驗(yàn)，為以后舉行總結(jié)和評(píng)價(jià)提供依據(jù)?；顒?dòng)結(jié)束后，小組要提交活動(dòng)記錄報(bào)告，內(nèi)容包括活動(dòng)形式、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)結(jié)果等。老師要仔細(xì)批閱討論報(bào)告，提出該小組活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，并提出建設(shè)性的看法。

三是要為同學(xué)活動(dòng)提供須要的討論條件。討論條件包括討論所需物質(zhì)條件、信息條件、人力條件?；顒?dòng)中老師要為同學(xué)活動(dòng)提供物質(zhì)條件，如場(chǎng)地條件、查閱資料條件和小學(xué)所能提供的工具、材料等。老師只是提供應(yīng)同學(xué)最容易的條件，給討論提供一個(gè)基本保障，讓同學(xué)在這個(gè)基礎(chǔ)上去挖掘更多的條件。在活動(dòng)中老師還要給同學(xué)提供信息條件，但只是提供應(yīng)同學(xué)信息來(lái)源的方向，由小組同學(xué)自行對(duì)信息舉行尋覓、挑選、處理、分析。

在活動(dòng)中同學(xué)會(huì)碰到一些困難，老師可以給同學(xué)提供一些人力條件，介紹一些相關(guān)的專家、老師，協(xié)助同學(xué)解決困難。

老師還要爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)懷、理解、支持和參加，與同學(xué)一起開(kāi)發(fā)對(duì)活動(dòng)有利的資源，為同學(xué)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)提供良好的條件。

四是要協(xié)調(diào)小組內(nèi)部的關(guān)系。在一個(gè)學(xué)習(xí)小組的內(nèi)部，互相之間的合作是十分重要的，因此，老師要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)，了解小組活動(dòng)狀況。對(duì)于活動(dòng)中小組產(chǎn)生的問(wèn)題，老師不要包辦代替，要指導(dǎo)小組學(xué)生商議共同解決。同時(shí)讓同學(xué)知道討論的問(wèn)題必需通過(guò)小組學(xué)生的合作分工來(lái)達(dá)到討論的目的。老師要給同學(xué)做一些合作交流的技巧的傳授與示范。

比如說(shuō)在活動(dòng)的第三個(gè)階段活動(dòng)小組實(shí)際討論，要求各小組按照方案通過(guò)途徑查找資料，可以拜訪，調(diào)查，試驗(yàn)等，老師在這個(gè)階段隨時(shí)關(guān)注個(gè)組資料儲(chǔ)備狀況，并隨時(shí)提供點(diǎn)撥協(xié)助。無(wú)數(shù)小組舉行了科學(xué)而精細(xì)的分工，這樣每個(gè)學(xué)生可以按照自己的任務(wù)而充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，他們憑借各種渠道收集資料，然后把各自的討論東西在小組內(nèi)部互相溝通，互相補(bǔ)充，達(dá)到一種促進(jìn)性互動(dòng)。效果是十分驚人的。我們的一個(gè)叫沙漠之王的討論小組單就仙人掌的作用和種類的資料就收集了長(zhǎng)大三萬(wàn)字的內(nèi)容，而且無(wú)數(shù)東西是連我指導(dǎo)教師也是第一次見(jiàn)到，真是大開(kāi)眼界。在這個(gè)過(guò)程中合作，自信與制造，共性化地表達(dá)自己的思想，敬重與觀賞他人，擅長(zhǎng)聆聽(tīng)他人的觀點(diǎn)也是十分重要的。

3.關(guān)注后期總結(jié)，完成活動(dòng)目標(biāo)

一是對(duì)同學(xué)活動(dòng)成績(jī)的溝通與展示的指導(dǎo)。這個(gè)階段，老師要指導(dǎo)和幫助同學(xué)收拾資料，形成結(jié)論。共同商議?將活動(dòng)得出的結(jié)果以各種形式表現(xiàn)出來(lái)。老師組織同學(xué)開(kāi)展溝通和展示活動(dòng)，提供有利條件把同學(xué)的活動(dòng)成績(jī)舉行展示和推廣。同時(shí)可以請(qǐng)部分家長(zhǎng)來(lái)小學(xué)參與我們的成績(jī)溝通與展示，每個(gè)年級(jí)都有自己的溝通與展示主題，例如金魚(yú)戲水走近我們身邊的植物等，學(xué)生們還選舉了部分口才干力強(qiáng)的在活動(dòng)展示上向家長(zhǎng)作了出色的匯報(bào)，而且多形式的把學(xué)生的活動(dòng)成績(jī)展示出來(lái)，可謂是琳瑯滿目，異彩紛呈。特殊是學(xué)生們制作的手抄報(bào)，撰寫(xiě)的小論文和討論報(bào)告，讓人贊不絕口。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中找到了自信，也感觸到了勝利的喜悅。學(xué)生們的收獲不再限于本次活動(dòng)，而且有更多其它意想不到的收獲，特殊是同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自信念。作為指導(dǎo)教師沒(méi)有什么比這更欣慰的。

二是對(duì)同學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)。老師指導(dǎo)同學(xué)建立自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案，以便使同學(xué)深化地了解和絕對(duì)自己的能力。指導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展多元化的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)舉行自我反思性評(píng)價(jià)。我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中，首先是同學(xué)自評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)，然后是小組互評(píng)，最后是指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上寫(xiě)一個(gè)自我小結(jié)。老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)有關(guān)評(píng)價(jià)表的要求與項(xiàng)目，仔細(xì)填寫(xiě)評(píng)價(jià)表，在填寫(xiě)的過(guò)程中，可參照評(píng)價(jià)重點(diǎn)，結(jié)合同學(xué)自評(píng)與小組互評(píng)的結(jié)果，給出相應(yīng)的等級(jí)與評(píng)語(yǔ)。評(píng)價(jià)的囫圇過(guò)程以激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)為主。通過(guò)這一過(guò)程同學(xué)不僅能客觀的評(píng)價(jià)自己，而且也能科學(xué)合理的評(píng)價(jià)他人，同時(shí)也能接受教師和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。同學(xué)在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)起來(lái)了。以上三個(gè)階段的指導(dǎo)，老師可按照詳細(xì)的實(shí)踐活動(dòng)舉行挑選和調(diào)節(jié)。

假如把開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)做一臺(tái)戲的話，老師的角色可以是編劇、顧問(wèn)、配角、舞臺(tái)監(jiān)督。綜合實(shí)踐活動(dòng)這臺(tái)戲，歸根到底是要由同學(xué)自己去演，并逐步做到在老師的指導(dǎo)下，由同學(xué)自己去策劃、支配、展示，讓同學(xué)充分地自主活動(dòng)，全員參加。這就給老師本身提出了更高的要求，老師既不能手把手地指導(dǎo)，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任而放任同學(xué)，而是應(yīng)當(dāng)把自己的有效指導(dǎo)與鼓舞同學(xué)自主挑選、主動(dòng)探索有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在指導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)中，老師也要在參加指導(dǎo)的過(guò)程中不斷吸納新學(xué)問(wèn)，更新自身的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，開(kāi)展教導(dǎo)討論，提高合作能力，建立新型的師生關(guān)系。惟獨(dú)不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，老師才干站得高，看得遠(yuǎn)，在同學(xué)活動(dòng)時(shí)賦予須要和充分的指導(dǎo)。

四、準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，初見(jiàn)成效。

老師自開(kāi)展試驗(yàn)討論以來(lái)，不但領(lǐng)會(huì)到了這門(mén)課程的真正奧妙，而且也把握了這門(mén)課程的實(shí)施技巧，同時(shí)也懂得了一些綜合實(shí)踐活動(dòng)課中老師指導(dǎo)的策略，課題討論也取得了階段性成績(jī)。

1、試驗(yàn)老師劉紅撰寫(xiě)的試驗(yàn)討論論文《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中老師的指導(dǎo)作用初探》獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。

2、試驗(yàn)老師汪宏軍編寫(xiě)的案例《我們身邊的植物》獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)試驗(yàn)老師汪宏軍撰寫(xiě)的案例《我們身邊的植物》獲得區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)。

3、試驗(yàn)老師陳華上的綜合實(shí)踐活動(dòng)課《燈》在宜昌市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上被評(píng)為示范課，試驗(yàn)老師劉紅上的綜合實(shí)踐活動(dòng)課《斑馬線》也被評(píng)為示范課。

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作文課題討論小結(jié)

（一）討論的背景

1、從我校的教學(xué)實(shí)際上看，現(xiàn)在高三的同學(xué)面臨著升學(xué)考試，迅速高效的寫(xiě)作要求迫在眉睫。2、從XX年福建省自主命題的作文看，字?jǐn)?shù)要求在900字以上，這對(duì)作文寫(xiě)作速度的要求又提出了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。3、從寫(xiě)作心理的角度看，能迅速高效地寫(xiě)作，對(duì)自己來(lái)說(shuō)，能體味到莫大的勝利感。4、從成就動(dòng)機(jī)角度看，在較高的成就動(dòng)機(jī)驅(qū)使下的學(xué)習(xí)行為，往往有較強(qiáng)的目標(biāo)意識(shí)和自律意識(shí)，同學(xué)會(huì)樂(lè)觀主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

（二）討論的現(xiàn)狀

這一試驗(yàn)從高二持續(xù)現(xiàn)在，同學(xué)已堆積了一定數(shù)量的寫(xiě)作素材，而且能充分熟悉到編入九年制義務(wù)教導(dǎo)的語(yǔ)文教材以及高中語(yǔ)文必修課本、語(yǔ)文讀本對(duì)寫(xiě)作的巨大協(xié)助和作用，并且意識(shí)到文言文閱讀練習(xí)對(duì)寫(xiě)作也有協(xié)助作用，思想上很重視，但對(duì)于運(yùn)用和實(shí)踐存在欠缺。

（三）迅速高效寫(xiě)作的辦法

1、仔細(xì)審題立意

審題立意是作文的基礎(chǔ)，良好的審題立意的作文勝利的一半，因此不要節(jié)約時(shí)光，俗話說(shuō)：磨刀不誤砍柴工。作文的第一要求是不偏題、不離題、不轉(zhuǎn)換話題、也不半偏題半離題，否則，材料無(wú)數(shù)也只能是南轅北轍，浮現(xiàn)下筆千言、離題萬(wàn)里令人嘆惋的現(xiàn)象。立意首先要考慮正確。所謂正確是指文章的主題要符合生活進(jìn)展的客觀邏輯，符合國(guó)家的政治原則，體現(xiàn)出樂(lè)觀向上的健康思想，不片面、不偏激、不灰色，沒(méi)有低級(jí)趣味等等。不要戴著有色眼鏡看社會(huì)，而應(yīng)看到社會(huì)的主流。如XX年高考作文題出乎意外又在情理之中這一話題作文中，一考生寫(xiě)醫(yī)生不會(huì)看病，老師不會(huì)教書(shū)，等等，以社會(huì)的小流或支流代替主流，全面否定社會(huì)的一切，在思想上存在嚴(yán)峻的缺陷，結(jié)果得了0分。第二求深刻，深刻是作文的又一重要要求。一篇文章光是做到立意正確是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要做到深刻，必需從第一構(gòu)思入手，縱深挖掘，多問(wèn)幾個(gè)為什么。

2、迅速高效地取材

⑴取材于課本、讀本

在熟透義務(wù)教導(dǎo)及一般高中語(yǔ)文教材、語(yǔ)文讀本的基礎(chǔ)上，能將所學(xué)內(nèi)容靈便運(yùn)用于作文之中，舉一反三，這樣，就能避開(kāi)搜腸刮肚地尋覓素材，無(wú)謂的鋪張時(shí)光，如以打敗誘惑為話題：

可以以兒時(shí)學(xué)過(guò)的《狐貍和烏鴉》的故事開(kāi)始，點(diǎn)明誘惑的危害，烏鴉正是抵御不住狐貍夸它唱歌得好聽(tīng)的花言巧語(yǔ)的誘惑，才失去了嘴里的一片肉。

也可以引用古文《諫太宗十思疏》中的語(yǔ)句：城能見(jiàn)可欲，則思知足以自戒；將有作，則思知止以安人。

還可以引用讀本《鴛鴦抗婚》的素材，簡(jiǎn)潔地講述鴛鴦在面向由丫鬟搖身一變成為半個(gè)主子的誘惑時(shí)，不為所動(dòng)，她冷笑道：老太太在一日，我一日不離這里；若是老太太歸西去了，他橫豎還有三年的孝呢，沒(méi)個(gè)娘才死了他先納小老婆的！等了三年，知道又是怎么個(gè)光景，那時(shí)再說(shuō)?？v到了至急犯難，我剪了頭發(fā)作姑子去；不然，還有一死。一輩子不嫁男人，又怎么樣？樂(lè)得整潔呢！正是鴛鴦在誘惑面前堅(jiān)貞不屈，才有這段堅(jiān)守著自身人格尊嚴(yán)的宣言。

⑵、從新近復(fù)習(xí)過(guò)的課外文言文中取材

還是以打敗誘惑為例，上期期中考考過(guò)的《子罕弗受玉》就是很好的素材。上面寫(xiě)道：宋人或得玉，獻(xiàn)諸子罕，子罕弗受。獻(xiàn)玉者曰：以示玉人，玉人以為寶也，故敢獻(xiàn)之。子罕曰：我以不貪為寶，爾以玉為寶；若以與我，皆喪寶也，不若人有其寶也。子罕能抵擋錢(qián)財(cái)?shù)恼T惑的名貴品質(zhì)令人肅然起敬。再如做過(guò)的練習(xí)中有一篇《管寧華歆共園中鋤菜》上面寫(xiě)道：管寧、華歆共園中鋤菜，見(jiàn)地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之。又嘗同席讀書(shū)，有乘軒冕過(guò)門(mén)者，寧讀如故，歆廢書(shū)出看。寧割席分坐曰：子非吾友也。在這篇文言文中，管寧對(duì)權(quán)貴、錢(qián)財(cái)視而不見(jiàn)，華歆卻不能抵擋誘惑，欣欣然，顯示出二人德行之高下。

因?yàn)樗鶎W(xué)的文言文既簡(jiǎn)短情節(jié)性又強(qiáng)，同學(xué)往往記憶猶新，若能妥善運(yùn)用，定能收到極好的效果。

⑶取材于現(xiàn)實(shí)生活

文章的意義在于對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)、警醒、鞭策等作用，而取材于現(xiàn)實(shí)生活的材料既豐盛又鮮活。在《打敗誘惑的》的作文中，可以結(jié)合當(dāng)前有小部分中同學(xué)抵御不住網(wǎng)絡(luò)嬉戲和談天的誘惑，每天上網(wǎng)，耽擱學(xué)習(xí)，鋪張青春，告誡青少年要用毅力打敗自己不健康的生活方式。

固然，取材的方式還無(wú)數(shù)，如從自然界中取材，從新聞中取材，從《讀者》《青年文摘》《語(yǔ)文報(bào)》中取材等等。只是以上的辦法操作起來(lái)便利又快速。

（四）教學(xué)效果

經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，同學(xué)已把握了一套自己的寫(xiě)作辦法，對(duì)作文不再有畏難心情，能在60分鐘內(nèi)寫(xiě)出900字左右的文章，且寫(xiě)得不錯(cuò)，在最近一次的統(tǒng)考中，70分的作文，60分以上的占15%，50~60分之間的占60%，40~50分之間占20%，50分以下的只占5%，這小部分的學(xué)生存在巨大的潛力，信任經(jīng)過(guò)努力，一定會(huì)迎頭趕上。

國(guó)家級(jí)課題討論小結(jié)

《國(guó)家級(jí)課題討論小結(jié)》是一篇好的范文，覺(jué)得應(yīng)當(dāng)跟大家共享，重新收拾了一下發(fā)到這里。

在困難中前行，在前行中思量——國(guó)家級(jí)課題小結(jié)

2022年1月，在課題組負(fù)責(zé)人和主要討論人員的努力下，城北區(qū)山川小學(xué)的課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育校本課程討論。》被中央電教館立項(xiàng)為國(guó)家級(jí)專項(xiàng)課題。一路走來(lái)，磕磕絆絆。三月份我們邀請(qǐng)了省電教館的陳芙萍、區(qū)教研室的教研員、朝陽(yáng)片區(qū)各校的教研主任、教學(xué)骨干們參與了此項(xiàng)課題的開(kāi)題活動(dòng)。并按要求給中央電教館上傳了全部開(kāi)題前所做的資料。在第一階段的討論過(guò)程中，我們討論人員內(nèi)部的思路就統(tǒng)一不起來(lái)了，王校認(rèn)為我們的課題討論的落腳點(diǎn)應(yīng)在校本德育課程上，應(yīng)當(dāng)先建立個(gè)課程框架，在這樣的一個(gè)框架下我們開(kāi)展討論活動(dòng)。而我和胡校則認(rèn)為德育課程是一個(gè)很大的范疇，我們申請(qǐng)的課題是《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本課程》討論，那么我們就應(yīng)當(dāng)把校本德育課程討論的切入點(diǎn)放在利用全部可能利用的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下。充分利用身邊的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境探究新形勢(shì)下青少年思想道德建設(shè)的有效途徑。通過(guò)反復(fù)的溝通，向各級(jí)專家請(qǐng)教，課題組成員相互研究?？捶ɑ具_(dá)成全都：我們討論的成績(jī)載體是德育課程，核心是青少年良好行為習(xí)慣極品德的養(yǎng)成。渠道多種多樣，這一課題的討論途徑就是在搞好常規(guī)德育工作的基礎(chǔ)上，依據(jù)信息高速馬路已基本走進(jìn)每個(gè)孩子的生活的大環(huán)境，利用各種現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，開(kāi)展青少年德育教導(dǎo)討論，并形成適合我校的校本課程。思路統(tǒng)一之后，課題組的成員就樂(lè)觀行動(dòng)起來(lái)。德育處李主任在試驗(yàn)?zāi)昙?jí)內(nèi)舉行了同學(xué)上網(wǎng)條件，上網(wǎng)狀況，上網(wǎng)習(xí)慣，家長(zhǎng)監(jiān)管等方面的問(wèn)卷調(diào)查討論，在這一調(diào)查的基礎(chǔ)上，和信息教師趙盛英同志聯(lián)手，利用市教導(dǎo)局的支持開(kāi)通了全校包括三個(gè)試驗(yàn)?zāi)昙?jí)的文明小博客。并要求老師引導(dǎo)同學(xué)在文明小博客上發(fā)表短文，留言，掃瞄和創(chuàng)建。少先隊(duì)輔導(dǎo)員團(tuán)支部書(shū)記王海英、李生杰同志開(kāi)展了豐盛多彩的同學(xué)活動(dòng)和各種網(wǎng)上簽名寄語(yǔ)活動(dòng)。同時(shí)對(duì)我校的升國(guó)旗儀式舉行了改革，在改革中給同學(xué)更多的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增加孩子的自信，熬煉孩子的能力。同時(shí)小趙把升國(guó)旗儀式用錄像機(jī)拍攝下來(lái)，有時(shí)通過(guò)班班通與全校學(xué)生共享。那么如何更好地從身邊做起，怎樣發(fā)覺(jué)我們周?chē)烂畹氖挛?，并再次還原這些催人向上、向善的美妙情景呢？這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)后，課題組的周教師樂(lè)觀擔(dān)當(dāng)了山川小學(xué)中學(xué)校生文學(xué)社團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)一職，準(zhǔn)時(shí)開(kāi)展工作。首先與各班語(yǔ)文教師和班主任教師仔細(xì)商議，選拔了文學(xué)社的小成員，把那些擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)，樂(lè)于思量，勤于動(dòng)筆的孩子聚攏到社團(tuán)之中，對(duì)這些孩子從愛(ài)好、責(zé)任、技能等方面舉行了3次培訓(xùn)。有心的趙盛英教師把小學(xué)兩個(gè)月來(lái)師生開(kāi)展的豐盛多彩的活動(dòng)錄像剪輯成片段，并與周教師合作，發(fā)動(dòng)孩子們給圖配上文字解說(shuō)，制成電視節(jié)目的形式，在全校同學(xué)的班會(huì)課上給孩子們播放。那天我們巡察的時(shí)候，看到孩子們看的興味盎然。短片播放結(jié)束后，班主任教師們還組織同學(xué)就短片內(nèi)容反映的一些好人好事和不良現(xiàn)象舉行研究，通過(guò)研究、溝通、引導(dǎo)他們發(fā)覺(jué)真善美，崇尚真善美，追求真善美，傳遞正能量，這是我們工作的終于目的。短片的播放，贏得了教師和學(xué)生們的好評(píng)。尤其是對(duì)課題組的其他同志的討論思路很有啟發(fā)。少先隊(duì)輔導(dǎo)員李教師就如何開(kāi)展校內(nèi)廣播，讓校內(nèi)廣播充分發(fā)揮作用有了自己的思路，表示要克服困難，和趙教師多交流，多溝通，在與趙教師、周教師的合作溝通中，活躍校內(nèi)廣播這一塊陣地，充分發(fā)揮這一陣地在同學(xué)德育教導(dǎo)中優(yōu)勢(shì)作用。王海英主任在網(wǎng)絡(luò)心理詢問(wèn)室的建設(shè)這一塊工作中，首先和師高校心理學(xué)的實(shí)習(xí)老師鄒鑫娟教師多次交流商議，征對(duì)各班級(jí)同學(xué)的不同年齡特點(diǎn)發(fā)放了分諸如恐驚、依靠、誠(chéng)信、毅力等內(nèi)容心理調(diào)查問(wèn)卷，試卷收齊后由心理教師王蜀鳴同志和鄒鑫娟教師舉行了問(wèn)卷狀況分析，在分析的基礎(chǔ)上，今后由王教師在網(wǎng)上心理詢問(wèn)室針對(duì)性的開(kāi)展心理詢問(wèn)活動(dòng)，以調(diào)整孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中碰到的各種心理壓力，促進(jìn)更多的孩子健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)。周艷萍教師準(zhǔn)時(shí)召開(kāi)了文學(xué)社社員會(huì)議，再次觀察反映我們自己生活的校內(nèi)電視節(jié)目，并和社員們一起邊觀察邊指導(dǎo)邊反思，從播音技巧到采訪技能，寫(xiě)作辦法等多方面與社員們探討溝通，小社員們表示在今后的活動(dòng)中注重熬煉自己各方面的能力，擴(kuò)大觀看和采訪的范圍，努力做好山川小學(xué)的眼睛和喉舌，為建設(shè)樂(lè)觀向上的校內(nèi)文化環(huán)境不斷努力。

但我們?cè)诳吹匠晒耐瑫r(shí)，也要不斷地反思我們的工作。我們每一位課題組成員心中首先明確的任務(wù)是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下具有山川特色的德育校本課程的討論和開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)同學(xué)良好的行為習(xí)慣和各種優(yōu)秀品質(zhì)。第一階段的討論已經(jīng)即將結(jié)束，我們?cè)诓粩嗟厮急婧蛯?shí)踐過(guò)程中堆積了一些珍貴的素材，但這離我們課題討論的目標(biāo)還又很遠(yuǎn)的距離，在環(huán)境建設(shè)方面，硬環(huán)境上，我們的無(wú)數(shù)設(shè)施還跟不上課題討論的需要，例如年級(jí)博客圈建立的后臺(tái)技術(shù)支持問(wèn)題還不能得到解決，對(duì)同學(xué)、教師圈內(nèi)開(kāi)展研究討論有較大的制約問(wèn)題。新改建后的北樓中學(xué)部的班班通也還未調(diào)試啟用，校內(nèi)電視節(jié)目的觀察受到較大的限制，年級(jí)溝通圈的建設(shè)只是停歇在群的建設(shè)上，一些有價(jià)值的研究活動(dòng)，不能有更多的，不同層次的人參加研究。校內(nèi)電子屏幕還未裝好，對(duì)孩子們發(fā)覺(jué)的身邊的事物不能做準(zhǔn)時(shí)的報(bào)道。在軟環(huán)境建設(shè)上，我們與家長(zhǎng)的交流溝通還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。教師們工作比較繁忙，對(duì)這一課題的討論投入度不夠，主意多實(shí)踐活動(dòng)卻未必與主意成正比。課題組成員對(duì)課題討論與我們目前的同學(xué)養(yǎng)成教導(dǎo)、品德教導(dǎo)如何有效的結(jié)合起來(lái)，在課題討論的過(guò)程中，如何尋求切實(shí)解決小學(xué)德育教導(dǎo)中存在的問(wèn)題的途徑的思路還不夠清楚。小學(xué)主要討論人員就在現(xiàn)今的財(cái)務(wù)制度下，如何解決課題討論經(jīng)費(fèi)問(wèn)題還沒(méi)有一個(gè)切實(shí)可行的方法來(lái)激勵(lì)教師的工作熱烈。同時(shí)上級(jí)部門(mén)組織的這一方面的培訓(xùn)活動(dòng)也比較少，討論人員包括課題負(fù)責(zé)人見(jiàn)識(shí)也少，思路不寬。在課題討論中如何充分利用信息課、品德課等資源開(kāi)展活動(dòng)等等問(wèn)題，使我們的課題討論依舊困難重重。如何形成一支不怕困難，樂(lè)于鉆研，勇于行動(dòng)，敢于奉獻(xiàn)的討論團(tuán)隊(duì)，在不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思量過(guò)程中，關(guān)注城鄉(xiāng)結(jié)合部同學(xué)特點(diǎn)，建設(shè)一套有利于我們的孩子健康成長(zhǎng)的德育課程體系，是擺在我們每一位課題組成員面前的艱難任務(wù)。

我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。課題總結(jié)課題討論

本學(xué)期對(duì)同學(xué)舉行了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為了更好的總結(jié)閱歷，找出不足，以便促進(jìn)以后的工作，現(xiàn)做以下總結(jié)：

1.養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

我們對(duì)同學(xué)的要求是學(xué)習(xí)新課之前能按教師的要求預(yù)習(xí)課文，要求做到：把課文讀熟，借助拼音自主學(xué)習(xí)生字。每人預(yù)備一個(gè)預(yù)習(xí)本，把預(yù)習(xí)的生字注上拼音，借助工具書(shū)給每個(gè)生字組兩個(gè)詞，這樣同學(xué)及熟悉了生字，還舉行了擴(kuò)詞練習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)能對(duì)要學(xué)的內(nèi)容，仔細(xì)思量，把不懂的問(wèn)題做好標(biāo)記。在讀課文的過(guò)程中，找出不明了的地方，也記在預(yù)習(xí)本上。教師在教學(xué)新課之前，先看一看同學(xué)的預(yù)習(xí)本，你會(huì)發(fā)覺(jué)同學(xué)那些字簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)或?qū)懙貌灰?guī)范，那些字組詞簡(jiǎn)單出錯(cuò)，同學(xué)會(huì)有哪些不明了的問(wèn)題，做到心中有數(shù)。

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的第一步，走穩(wěn)這一步，后面的路就好走多了。教學(xué)中經(jīng)常可以看到：自覺(jué)舉行了預(yù)習(xí)的學(xué)生，上課就樂(lè)觀主動(dòng)，仔細(xì)聽(tīng)講，對(duì)新學(xué)問(wèn)接受快，學(xué)習(xí)效率就高；成果越來(lái)越好，反過(guò)來(lái)又促使他自覺(jué)地預(yù)習(xí)。這樣，良性循環(huán)就形成了。

2.養(yǎng)