幼兒園大班語言《老鼠找房子》教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】一、教學(xué)目標(biāo)能理解并熟練運(yùn)用《老鼠找房子》中的基本詞匯以及句式結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中的小事物產(chǎn)生興趣和好奇心，激發(fā)幼兒的探究欲望；提高幼兒語言運(yùn)用能力，拓展幼兒語言表達(dá)的方式，培養(yǎng)幼兒的口頭表達(dá)和溝通能力；通過本次教學(xué)，增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力和感官體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的觀察能力和創(chuàng)造力。二、教學(xué)內(nèi)容本次教學(xué)以繪本《老鼠找房子》為主要內(nèi)容，結(jié)合幼兒喜愛的角色扮演、游戲和手工制作等教學(xué)方法，讓幼兒通過多種形式的參與和體驗(yàn)，全方位地了解小老鼠找房子的故事情節(jié)以及故事中所包含的語言點(diǎn)。1.故事背景小老鼠在天氣變冷的時(shí)候，開始尋找一間溫暖舒適的房子。他找遍了商店、老鼠洞以及其他地方，最后在輕蔬雜貨店中找到了一個(gè)小小的香腸房子。2.語言點(diǎn)基本詞匯：老鼠、商店、老鼠洞、房子、香腸、天氣、寒冷等；句式結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)性問句、簡(jiǎn)單肯定句和否定句。三、教學(xué)過程1.熱身活動(dòng)：引導(dǎo)性問答老師在課前準(zhǔn)備一些與故事中所涉及到的詞匯或內(nèi)容相似的問題，并在課堂上引導(dǎo)幼兒回答。比如：“你有沒有看到過老鼠？”、“當(dāng)天天氣冷的時(shí)候，我們?cè)撊绾未┮路Ｅ?？”等等。通過這種互動(dòng)方式，不僅可以讓幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇心，還能有效提高他們的語言運(yùn)用能力，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。2.故事閱讀老師用親切明快的語音，給孩子講解《老鼠找房子》的故事情節(jié)，并在閱讀中漸漸引導(dǎo)幼兒了解故事背景、故事主人公以及故事的發(fā)展過程。為了有效增強(qiáng)幼兒的注意力和記憶力，老師在講解過程中可以適當(dāng)?shù)厥褂眯蜗笊鷦?dòng)的口頭描述，或采用互動(dòng)方式，讓孩子們跟著故事中的人物行動(dòng)和回答問題。3.角色扮演在故事閱讀完畢后，老師可以與幼兒一起進(jìn)行角色扮演。老師讓孩子們分別扮演小老鼠、商店老板、其他老鼠等等角色，讓幼兒親身感受角色的思考、情緒和行動(dòng)，進(jìn)一步理解故事情節(jié)。4.基本詞匯學(xué)習(xí)在角色扮演的基礎(chǔ)上，老師再重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)《老鼠找房子》中的基本詞匯，比如“老鼠”、“商店”、“香腸房子”等等。為了讓幼兒的學(xué)習(xí)更加有針對(duì)性，老師還可以與幼兒一起玩分組游戲，將所有學(xué)到的詞匯分為三組：人物、場(chǎng)景、物品。然后讓幼兒在一分鐘內(nèi)盡可能多地將它們歸類，激發(fā)幼兒的敏捷反應(yīng)和聯(lián)想能力。5.句式結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)基本詞匯的基礎(chǔ)上，老師再引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)《老鼠找房子》中的句式結(jié)構(gòu)，比如引導(dǎo)性問句、“不能再找了”等等。通過模仿、實(shí)踐和鞏固的方式，讓幼兒掌握基本的語言表達(dá)方式和語法邏輯。6.手工制作在故事閱讀和詞匯、句式學(xué)習(xí)完畢后，老師可以與幼兒一起進(jìn)行手工制作，在鍛煉幼兒動(dòng)手能力的同時(shí)，增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)造能力和觀察能力，幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容和語言點(diǎn)。手工制作可以根據(jù)故事內(nèi)容的不同，采用不同的材料和形式，以達(dá)到最好的表現(xiàn)效果。比如本例中，老師可以將香腸房子的外觀和造型放大，采用紙張、泡沫板等材料，讓幼兒自己動(dòng)手制作出一個(gè)溫馨的小家。四、教學(xué)反思本次教學(xué)采用了多種形式的教學(xué)方法，通過故事閱讀、角色扮演、游戲、基本詞匯和句式學(xué)習(xí)以及手工制作等方式，讓幼兒在全方位、多元化的體驗(yàn)中，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)了《老鼠找房子》中的語言知識(shí)和表達(dá)方式。通過教學(xué)反思，可以發(fā)現(xiàn)，本次教學(xué)的亮點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面：故事閱讀+角色扮演，讓幼兒身臨其境，跟著故事中的人物行動(dòng)和思考，提高幼兒綜合語言表達(dá)能力；分組游戲，讓幼兒在活躍的游戲氛圍中加強(qiáng)記憶和敏捷反應(yīng)能力；手工制作，讓幼兒在鍛煉動(dòng)手和觀察能力的同時(shí)，增強(qiáng)情感體驗(yàn)和創(chuàng)造力。同時(shí)，本次教學(xué)也存在著如下的不足之處：對(duì)于課堂時(shí)間的把控不夠精準(zhǔn)，可能會(huì)導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度推進(jìn)不理想；在故事閱讀和角色扮演的內(nèi)容設(shè)計(jì)上，可能會(huì)存在一些