旅游管理學(xué)科群沉浸式體驗(yàn)課程思政模式構(gòu)建與評(píng)價(jià)匯報(bào)人：2024-01-04引言旅游管理學(xué)科群沉浸式體驗(yàn)課程思政模式構(gòu)建旅游管理學(xué)科群沉浸式體驗(yàn)課程思政內(nèi)容設(shè)計(jì)目錄旅游管理學(xué)科群沉浸式體驗(yàn)課程思政實(shí)施與評(píng)價(jià)旅游管理學(xué)科群沉浸式體驗(yàn)課程思政案例分析結(jié)論與展望目錄引言01全球化背景下，旅游行業(yè)迅速發(fā)展，對(duì)旅游管理人才的需求日益增加。傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以滿足現(xiàn)代旅游行業(yè)對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求。課程思政是高校育人的重要途徑，對(duì)于培養(yǎng)具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的旅游管理人才具有重要意義。研究背景與意義研究目的與問(wèn)題研究目的構(gòu)建旅游管理學(xué)科群沉浸式體驗(yàn)課程思政模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。研究問(wèn)題如何將思政元素融入旅游管理學(xué)科群教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一？文獻(xiàn)綜述、實(shí)地調(diào)查、案例分析、問(wèn)卷調(diào)查等。研究方法首先梳理相關(guān)理論，然后分析現(xiàn)狀和問(wèn)題，接著設(shè)計(jì)沉浸式體驗(yàn)課程思政模式，最后進(jìn)行實(shí)證研究和效果評(píng)價(jià)。技術(shù)路線研究方法與技術(shù)路線旅游管理學(xué)科群沉浸式體驗(yàn)課程思政模式構(gòu)建02沉浸式體驗(yàn)課程思政模式的定義沉浸式體驗(yàn)課程思政模式是一種將思政教育元素融入旅游管理學(xué)科群課程教學(xué)的模式，通過(guò)營(yíng)造身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和感悟思政教育的內(nèi)涵和價(jià)值。沉浸式體驗(yàn)課程思政模式的特征該模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性、參與性和實(shí)踐性，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演、互動(dòng)交流等方式，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受思政教育的魅力，提高思想覺(jué)悟和道德素質(zhì)。沉浸式體驗(yàn)課程思政模式概述旅游管理學(xué)科群課程思政的必要性旅游管理學(xué)科群作為培養(yǎng)旅游行業(yè)高素質(zhì)人才的搖籃，肩負(fù)著培養(yǎng)具有良好思想品德和職業(yè)道德的旅游從業(yè)者的使命。因此，將思政教育融入旅游管理學(xué)科群課程教學(xué)中，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的必然要求。旅游管理學(xué)科群課程思政存在的問(wèn)題當(dāng)前，旅游管理學(xué)科群課程思政存在一些問(wèn)題，如思政教育內(nèi)容與專業(yè)課程脫節(jié)、教學(xué)方式單一、缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)等。這些問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思政教育缺乏興趣和認(rèn)同感，教學(xué)效果不佳。旅游管理學(xué)科群課程思政現(xiàn)狀分析完善評(píng)價(jià)體系建立完善的評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的思想表現(xiàn)、道德素質(zhì)、職業(yè)能力等方面的評(píng)價(jià)納入課程評(píng)價(jià)體系中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。強(qiáng)化思政教育意識(shí)在旅游管理學(xué)科群課程教學(xué)中，要充分認(rèn)識(shí)思政教育的重要性，強(qiáng)化教師的思政教育意識(shí)，將思政教育貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。創(chuàng)新教學(xué)方式方法采用情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演、互動(dòng)交流等多樣化的教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高思政教育的實(shí)效性。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)組織實(shí)地考察、志愿服務(wù)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受和領(lǐng)悟思政教育的內(nèi)涵和價(jià)值，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)素養(yǎng)。旅游管理學(xué)科群沉浸式體驗(yàn)課程思政模式構(gòu)建策略旅游管理學(xué)科群沉浸式體驗(yàn)課程思政內(nèi)容設(shè)計(jì)03課程內(nèi)容設(shè)計(jì)原則價(jià)值引領(lǐng)原則課程內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，強(qiáng)化愛國(guó)主義和集體主義教育。知識(shí)融合原則將思政元素與專業(yè)知識(shí)有機(jī)融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地接受思政教育。實(shí)踐育人原則課程內(nèi)容應(yīng)注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟和內(nèi)化思政教育。多元協(xié)同原則整合校內(nèi)外資源，形成育人合力，實(shí)現(xiàn)全員、全過(guò)程、全方位育人。深入挖掘旅游管理學(xué)科中的思政元素，如旅游倫理、文化傳承等，將其與專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合。挖掘思政元素構(gòu)建沉浸式體驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)方式完善評(píng)價(jià)體系通過(guò)情境模擬、角色扮演等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和感悟思政教育。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等，提高課程趣味性和實(shí)效性。建立多元評(píng)價(jià)體系，將過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重學(xué)生的實(shí)際獲得感。課程內(nèi)容設(shè)計(jì)思路培養(yǎng)學(xué)生尊重自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，強(qiáng)化旅游從業(yè)者的道德責(zé)任感。旅游倫理與道德修養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承通過(guò)紅色旅游資源的介紹與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和集體主義精神。愛國(guó)主義與集體主義教育在實(shí)踐項(xiàng)目中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧，提高人際交往能力。團(tuán)隊(duì)合作與溝通技巧具體課程思政內(nèi)容設(shè)計(jì)旅游管理學(xué)科群沉浸式體驗(yàn)課程思政實(shí)施與評(píng)價(jià)04將思政元素融入旅游管理學(xué)科群沉浸式體驗(yàn)課程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。課程思政目標(biāo)挖掘旅游管理學(xué)科中的思政元素，如愛國(guó)主義、民族自豪感、文化自信等，融入課程內(nèi)容。課程思政內(nèi)容采用案例分析、角色扮演、小組討論等互動(dòng)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和體驗(yàn)。課程思政教學(xué)方法課程思政實(shí)施方案評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建立涵蓋知識(shí)技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀等多維度的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。評(píng)價(jià)方式采用過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，注重學(xué)生在課程中的表現(xiàn)和成長(zhǎng)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保評(píng)價(jià)的客觀性和公正性。課程思政評(píng)價(jià)體系構(gòu)建評(píng)價(jià)學(xué)生在知識(shí)技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的提升情況。評(píng)價(jià)內(nèi)容采用問(wèn)卷調(diào)查、訪談、觀察等多種方法進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方法將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生和教師，以便調(diào)整和完善課程思政實(shí)施方案。評(píng)價(jià)結(jié)果反饋課程思政實(shí)施效果評(píng)價(jià)旅游管理學(xué)科群沉浸式體驗(yàn)課程思政案例分析05選取具有代表性的旅游管理學(xué)科群沉浸式體驗(yàn)課程思政案例，如“紅色旅游景區(qū)管理”課程中的延安革命圣地。介紹所選案例的背景信息，包括旅游管理學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀、課程思政的必要性以及沉浸式體驗(yàn)課程思政模式的提出背景等。案例選擇與背景介紹背景介紹案例選擇VS對(duì)所選案例進(jìn)行深入分析，探討其在旅游管理學(xué)科群沉浸式體驗(yàn)課程思政模式構(gòu)建方面的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題。討論針對(duì)案例分析結(jié)果，展開討論，探討如何進(jìn)一步完善旅游管理學(xué)科群沉浸式體驗(yàn)課程思政模式，提高思政教育的實(shí)效性和針對(duì)性。案例分析案例分析與討論總結(jié)所選案例在旅游管理學(xué)科群沉浸式體驗(yàn)課程思政模式構(gòu)建方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提煉出具有普適性的經(jīng)驗(yàn)和做法。根據(jù)案例總結(jié)，提出對(duì)旅游管理學(xué)科群沉浸式體驗(yàn)課程思政模式構(gòu)建的啟示和建議，為其他學(xué)科開展課程思政提供借鑒和參考。案例總結(jié)啟示案例總結(jié)與啟示結(jié)論與展望06旅游管理學(xué)科群沉浸式體驗(yàn)課程思政模式具有顯著的教學(xué)效果，能夠提高學(xué)生的思政素質(zhì)和綜合能力。旅游管理學(xué)科群沉浸式體驗(yàn)課程思政模式對(duì)于培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、良好職業(yè)道德和全面發(fā)展的旅游人才具有重要意義。該模式通過(guò)多元化的教學(xué)手段和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在沉浸式體驗(yàn)中深刻領(lǐng)悟思政教育的內(nèi)涵和價(jià)值。研究結(jié)論研究不足與展望030201盡管本研究取得了一定的成果，但仍存在樣本量較小、研究方法不夠多元化等不足之處，