第第頁小學二年級下冊語文教案學校二班級下冊語文教案1

課前透視：

課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、悄悄的山谷四幅場景意境精美，極富畫面感。語言清爽明快，充斥詩情畫意。

孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉水。課前老師可布置同學搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。教學中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，引導(dǎo)同學性格化的自讀自悟，充共享受閱讀的樂趣。

教學目標：

1.會認8個生字，會寫9個字。

2.抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純凈無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

3.自讀自悟認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的美滿感。

教學重點：識記生字，品詞析句，感悟泉水的歡樂、無私。

信息資料：課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。

課時安排：兩課時

第一課時

切入舉偶：

1、課件導(dǎo)入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎?(從地下流出來的水)啟發(fā)同學說說自己見過的泉水的樣子。

2、歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。

師：丁冬的泉水多么美好!但是你們知道泉水是從哪里來的嗎?(板書課題)

【輕松精美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發(fā)了同學探究讀文的欲望。】

對話平臺

感知

1、同學聽課文錄音帶(或師范讀)，思索：泉水從哪里來?最末又到哪里去了?

2、同學用自己喜愛的方式自由讀課文，留意讀準字音，讀通句子。

溝通

1、小組長用生字卡片檢查同學認字狀況。留意“哦”和“我”讀音的不同;“脆”是平舌音。

2、組內(nèi)同學輪番讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。

3、同學選擇自己喜愛的段落在組內(nèi)展示朗讀，相互評價打等級。

【低班級培育良好的閱讀習慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢，互補共享。在民主、和諧的`氛圍中體驗到讀書的樂趣，有效調(diào)動了同學參加的主動性。】

朗讀

1、細讀課文，思索：泉水流過哪些地方?一路上遇到了誰?

2、指名讀課文前三自然段，重點指導(dǎo)泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。

“來吧，來吧!我的水許多許多，山上有一座自然水塔。”

“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明朗的大鏡子。”

(重點讀出泉水驕傲、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點。)

3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀。

【朗讀訓練既是理解語言的有效手段，也是加強語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓練，讓同學與文本徑直對話，使他們初步體會到泉水的歡樂和無私?！?/p>

背誦

1、同學選擇自己喜愛的方式背誦課文1——3自然段。(看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦)

2、練習背——指名背——分組競賽背。

寫字

學習“瓦、泉、然、結(jié)、塔”

1、同學觀測先練習書寫，老師依據(jù)實際狀況范寫指導(dǎo)，重點強調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

2、開展“小小書法家”擂臺賽，師生共同評比。

評老師：老師寫的字請同學評價。

同學互評：同學田字格中的字，相互評價。

3、寫得不滿足的字再寫幾個，直到自己滿足為止。

【讓同學參加評價，利于培育審美情趣，提高寫字質(zhì)量。同時老師以伙伴的身份參加同學活動，更營造了融洽的學習氛圍?！?/p>

學校二班級下冊語文教案2

教學目標：

1.認識本課14個生字，會寫田字格內(nèi)的8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能讀好人物對話，理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的奇妙，激發(fā)探究自然知識的愛好。

教學重、難點：

讀好人物對話;理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的奇妙漂亮;激發(fā)愛好。

教學預(yù)備：

小蝴蝶和毛毛蟲的頭飾、課件。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、出示圖片，導(dǎo)入課文

1.逐次出示蝴蝶和毛毛蟲圖片，讓同學比較認識。

2.小蝴蝶和毛毛蟲之間發(fā)生了怎樣的故事呢?今日我們就來學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。

二、初讀課文，整體感悟

1.同學自由讀課文，并標出自然段。

(1)讀準字音，讀通句子;

(2)畫誕生字;

(3)標出自然段。

2.指名朗讀，隨機學習字詞。

(1)指名按自然段讀課文，實時訂正讀音;

(2)出示并學習生字詞。

二類生字詞：趴在驚異認識糊涂委屈騙人愛撫產(chǎn)卵孵出

脫去一段

一類生字詞：美麗引起驚異仔細回答認識相信產(chǎn)卵

三、再讀課文，找出小蝴蝶和毛毛蟲的關(guān)系(理解蝴蝶的發(fā)育過程)

1.兩種小動物究竟有什么樣的關(guān)系呢?讓我們再讀課文，去找一找。

2.引導(dǎo)發(fā)覺其發(fā)育過程并匯報溝通：(板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶)

四、小結(jié)

師結(jié)：通過讀課文，我們知道了毛毛蟲還真是小蝴蝶的弟弟!看來昆蟲世界里也有很多奇聞怪事。

第二課時

一、復(fù)習生字詞語

今日我們繼續(xù)學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。春天到了，漂亮的小蝴蝶為我們帶來了一些好伙伴，看看同學們還認識它們嗎?(用課件逐個出示詞語)。

1.指名讀。

2.齊讀。

二、細讀課文

1.用自己喜愛的方式讀課文。

出示自讀要求：邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。

2.指名讀出詳細段落，細細品讀。

出示對話部分的第一段：毛毛蟲抬起頭來驚喜的喊：“媽媽，媽媽!”毛毛蟲說話時的語氣是什么樣的?為什么毛毛蟲會“驚喜”?并讀出毛毛蟲的驚喜。

3.分小組爭論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語，依次體會并讀出句子所表達的情感。

4.了解蝴蝶的發(fā)育過程。

(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事?是蝴蝶媽媽的一番話，揭開了小蝴蝶心中的迷團，也使我們了解了它們的發(fā)育過程。

(2)在文中找出蝴蝶媽媽的話。

(3)指名讀、齊讀。

(4)聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么?

(5)小組爭論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發(fā)育的過程。同時

出示蝴蝶發(fā)育改變的過程，板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶

5.在熟讀和有感情朗讀的基礎(chǔ)上讓同學戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾加上動作，進行朗讀表演，體會人物的情感改變，加深對課文內(nèi)容的理解。

四、拓展激趣

小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎?大自然中蘊含著很多奧秘，只要你認真觀測細細去想，就會有更多的收獲!

讀書推舉

《丑小鴨》

《小蝌蚪找媽媽》

板書設(shè)計：

7.小蝴蝶和毛毛蟲

卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶

學校二班級下冊語文教案3

教材分析：本課是非常偏旁的認識與識字。課文上面是兩張圖表。第一張圖表中的鳥可以用“鳥、隹”兩個偏旁來表示，說明同一個事物可以用不同的符號來表示;第二張圖表中的月亮、肉都可以用“月”這一偏旁來表示，說明不同的事物可以用相同的符號來表示。重點是識字、寫字。

學情分析：本課屬于看圖讀韻文識字，它汲取了傳統(tǒng)識字教材的編寫閱歷，將同偏旁的字寫在一起讓同學認讀，這樣激發(fā)了同學的學習愛好，使識字與認識事物相結(jié)合，進展語言與進展思維相結(jié)合，逐步培育同學理解詞語的技能。

教學要求：

1、學會9個生字，兩各綠線內(nèi)一4個字只識不寫。認識1個偏旁隹(zhui)。

2、認識一些非常偏旁，看圖熟讀與此相關(guān)的詞語。

教學預(yù)備：

教學掛圖、生字卡等。

教學時間：兩課時。

第一課時

教學要求：

看圖學習偏旁隹，并學習與“鳥、隹”有關(guān)的生字和詞語。

教學過程：

一、復(fù)習舊知，揭示課題

1、上節(jié)課我們學習了4個偏旁，誰來認?(出示偏旁，指名認讀)

2、今日我們學習識字8，再學習1個偏旁，看誰學得好。板書課題：識字8(齊讀)

二、看圖學偏旁

1、看圖，指著鳥問：這是什么?

2、觀測象形字：你們知道這兩個字表示什么意思嗎?你們覺得“鳥”這樣寫怎樣?

3、小伙伴們，你們會寫“鳥”字嗎?(指名寫并予表揚)還有一個偏旁也表示“鳥”的意思，你們知道嗎?出示“隹”，指導(dǎo)讀準，并指名寫。

4、小結(jié)

小伙伴們，現(xiàn)在你們知道鳥可以用哪兩個偏旁表示嗎?

齊讀：“鳥、隹”各三遍。

三、初步看圖，讀韻文

1、觀測書上的圖，看一看圖上畫了些什么。

2、自由讀韻文，要求看清音節(jié)，讀準字音。

四、指導(dǎo)看圖，出示詞語

出示掛圖，觀測說話。

1、小伙伴們，我們先看天空有什么在飛?(相機出示詞卡：老雕、大雁)

2、樹村上停著一只什么鳥?(貼詞卡：海鷗)

3、再看，還有什么鳥飛得這么低?(貼詞卡：烏鴉、麻雀)

4、大海上還有一只什么鳥?(貼詞卡：海鷗)[

五、學習生字詞

1、學習自由讀字詞。

要求：讀準字音，看清字形?？纯磼靾D，想想詞義。

2、老師檢查認讀狀況，并加以指導(dǎo)。

3、小結(jié)規(guī)律，掌控學習方法。

小伙伴們，第一行詞語中的“鴉、鷗、鵑”都是什么偏旁?這個偏旁表示什么?第二行的“雀、雕、雁”都是什么偏旁?這個偏旁表示什么?

六、指導(dǎo)書寫，出示生字：杜、麻、雕、雁

1、同學看筆順圖，記憶筆順。

2、反饋。

3、同學在田字格里描紅。

4、讓同學在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

學校二班級下冊語文教案4

教學目標：

1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的10個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導(dǎo)同學通過讀課文，了解蝴蝶的生長過程，激發(fā)同學觀測自然的愛好。

教學重難點：

學會本課生字及新詞，引導(dǎo)同學聯(lián)系已知閱歷了解蝴蝶的生長過程，在充斥愛好性的朗讀、表演中激發(fā)同學觀測、探究自然的愛好。

教學預(yù)備：

師：多媒體課件，生字卡片。

生：讀通課文，查找相關(guān)的資料。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

老師活動

同學活動

一、以圖引文，導(dǎo)入新課

(出示蝴蝶和青蟲的圖片?同學們，見過它們嗎?知道它們有什么聯(lián)系沒有呢?

這節(jié)課我們一起來學習第10課《簍子里的青蟲》，那里會告知我們蝴蝶和青蟲的關(guān)系呢!

生答：蝴蝶、青蟲

生自由說。

二、初讀課文，學習生字

1、請大家打開書，自由讀讀課文吧!邊讀邊畫誕生字，多讀幾遍。

2、了哪些生字呢?給大家說一說。

3、小組合作識字。

4、利用生字卡片“開火車”、“找伙伴“等多種形式檢查認讀狀況。

5、真不錯。生字伙伴的名字都記住了，把它們放回課文中你們還認識嗎?請大家再次朗讀課文，標出課文的自然段號，看看青蟲和蝴蝶究竟有什么樣的聯(lián)系。

你知道了什么呢?(初步明白青蟲和蝴蝶的聯(lián)系)

自讀自畫。

指名說。齊讀所畫的生字新詞。

小組合作識字。

開火車讀，用生字卡找伙伴。

生自讀課文。

指名說，可相互補充。

三、自主合作，練寫生字

課文大家讀得真好，現(xiàn)在咱們來換一種學習方式，來寫一寫我們剛才認識的生字伙伴吧。

1、出示課后要求會寫的字。你能用自己喜愛的方式記住它嗎?

2、你覺得哪個字難寫，讓我們一起合作完成。

3、指導(dǎo)書寫。老師范寫。

生自己識記生字。

指名說自己認犯難寫的字。

同學練習書寫。

第二課時

老師活動

同學活動

一、以圖引文，看圖學文

1、(課件出示課文第一幅插圖)大家讀讀課文，看看課文中的哪些自然段寫出了這幅圖的內(nèi)容。

2、蝴蝶在大白菜上產(chǎn)了一堆堆卵，后來，這些卵變成了——生：一條條小青蟲。小青蟲吃菜葉，慢慢長大了，大白菜卻被咬得——生：滿身小孔。

3、呀，小白菜多可憐啊!瞧，誰來了?它們來干什么?(課件出示第二幅圖)誰能將你剛才看到的這幅圖的內(nèi)容完整地說一說?

生讀課文1、2自然段。

指名說。

生用自己的話說圖的內(nèi)容!

二、奇妙貫穿，情景識字

1、這些大大小小的青蟲太多了，雞媽媽一家不停地吃著，可還是吃不完。誰來當小黃雞幫忙捉捉蟲子啊?(課件出示一棵棵大白菜，上面有好些的蟲子，每只蟲子的背后都有一個生字詞語。)

2、只要你讀準了這些蟲子背后的詞語，熱心腸的你就幫大白菜消滅了一條蟲子呢!

3、真是一群可愛的小黃雞，我代表大白菜感謝你們了，有了你們的援助，這些大白菜肯定會長得嫩嫩的、綠綠的!

生輪番上臺當老師帶領(lǐng)大家讀這些詞語，讀對一個就拿走一條蟲子。

三、朗讀感悟，情境表演

A、

1、有一只小黃雞越吃越有味道，它的小腦袋瓜子里突然冒出一個有趣的想法。讀讀課文，看看它在想什么呢?

2、(拿出頭飾)誰來當這只小黃雞，告知大家你在想什么，又做了些什么?

3、聽你讀得這么有滋有味，你能告知大家你為什么要這樣讀嗎?

4、多么可愛的小黃雞啊!同學們都來當當這只小黃雞，大聲地讀讀這一段吧!

5、誰想戴上頭飾來演一演這只小黃雞呢?

6、你們這些小黃雞簡直太可愛了!讀得這么好，演得這樣棒，連老師也想讀了，這樣吧，我來讀的話，同學們就是這只小黃雞，把你們心里的想發(fā)大聲地讀出來吧!

B、

1、放進簍子里的青蟲，小黃雞吃到了嗎?抓緊讀讀課文的5、6、7自然段吧!

2、(課件出示課文的第三幅插圖)瞧，發(fā)生了什么事?“呆住了”是什么樣的表情，誰來演一演?

3、小黃雞怎么會呆住了呢?小青蟲呢?它們到哪里去了呢?你能給它解解難嗎?

4、想知道得更多嗎?我們一起來聽聽蝴蝶的自我介紹吧!(課件一邊介紹一邊演示蝴蝶的改變過程)

5、大自然可真奇異啊!同學們，趕快找到你的好伙伴，把這篇有趣的課文美美地讀一讀，演一演吧!

自由讀課文第四自然段。

戴頭飾讀文。

我覺得小黃雞很興奮、很可愛、也很貪吃……

生戴上頭飾，讀、演第四自然段。

師生合作讀第四自然段。

生自由讀課文的5、6、7、8自然段。

簍子里飛出了蝴蝶，小黃雞呆住了。

同學補充課外收集到的信息。

四、課外拓展，激趣探究

1、在奇妙的大自然中，大多數(shù)昆蟲一生都要經(jīng)理這幾個改變過程，誰還想提示小黃雞，除了小青蟲之外，還有哪些昆蟲是不能藏呢?

2、同學們，大自然的神秘無窮無盡，讓我們在生活中去共同探究、共同發(fā)覺吧

學校二班級下冊語文教案5

教學內(nèi)容：

這是一首描寫雨后兒童玩耍玩耍的詩歌，意境精美，基調(diào)歡快，比較適合朗誦和訓練說話。詩歌先總寫廣場上赤腳的孩子玩水時“歡樂得似乎神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的歡樂。

教學目的：

1、使同學能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。

2、認識課文中的部分生字，體會夏天雨后游玩玩耍的歡快心情。

3、鼓舞同學們由嫻熟朗誦到試著背誦，積累語言。

教學重點：

能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點。

教學難點：

能夠根據(jù)老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出愉悅的心情是難點。

設(shè)計思路：

以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，說話訓練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進，達到能讀、會讀和讀好的目的。

教學預(yù)備：

卡片、錄音機、兒歌《水花花、泥花花》磁帶

教學流程：

第一階段：導(dǎo)入階段(啟發(fā)思維，喚起同學生活體驗)

1、師：老師聽說咱們班的小伙伴最聰慧，看看誰能借助拼音把這幾個詞語度的又快又準!

(展示詞語：雨后廣場水花糟糕)

理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰能給大家講講呢?(師實時點撥，隨時鼓舞)

2、看了這幾個詞，你想到了什么事呢?說給大家聽聽吧!(生暢所欲言)

[設(shè)計意圖]先打開同學思維和想象的大門，引起學習愛好，假如有的同學讀過這首詩歌，根據(jù)本詩的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢引導(dǎo)。這樣的導(dǎo)入設(shè)計，既認識了生字，理解了“糟糕”這個詞，又培育了同學的想象力，還引起同學閱讀愛好，順當引入課題，可謂“一石多鳥”。

師：大家都曾有過玩水的歡樂，聞名作家冰心奶奶把小伙伴玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呀?(板書：5雨后)

第二階段：朗讀階段。

一、攻克第一關(guān)：正確朗讀。

1、聽讀，初步感知。

2、領(lǐng)讀。

3、自己讀(學習方法：不認識的字圈起來，借助拼音多讀幾遍)。

4、讀給大家聽，喜愛哪節(jié)讀哪節(jié)(師生互動評價，標準是是否精確，有無掉加字)。

[設(shè)計意圖]同學自主學習技能特別強，特別是已經(jīng)到了二班級下學期，同學的獨立閱讀技能特別高，遇到不認識的字他們會獨立解決，因此，完全不必老師扶持，該放手時就放手。

二、攻克第二關(guān)：流利朗讀。

師：喜愛這首兒歌嗎?說說為什么喜愛。(自由說，留意強調(diào)說完整)

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