2014電大《素質(zhì)與思想品德教育》形成性考核冊答案第一次作業(yè)一、名詞解釋：1、狹義的素質(zhì)：是從生理學(xué)和心理學(xué)意義上的理解，是指人生來的就具有的先天的解剖生理特點，主要是神經(jīng)系統(tǒng)，特別是腦的特征，以及感覺器官和運動器官的特點。2、廣義的素質(zhì)（次要）：是從社會學(xué)和教育學(xué)意義上的理解，它是指個人在先天條件的基礎(chǔ)上，通過家庭和社會環(huán)境的影響、教育培養(yǎng)和個體對社會的積極參與而形成的順利從事某種活動的多方面綜合性的基本條件和基本品質(zhì)。3、素質(zhì)教育：就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的教育活動。4、個性教育：是在重視人的社會發(fā)展需要的同時，更注重開發(fā)人的潛能，尊重學(xué)生的人格、自尊、重視學(xué)生的需要、興趣、愛好，培養(yǎng)和促進學(xué)生良好個性自由發(fā)展的教育。5、知識經(jīng)濟：即以高新技術(shù)為導(dǎo)向、以知識為基礎(chǔ)的信息經(jīng)濟。6、國民素質(zhì)：是指一個國度的人民在改造自然和改造社會過程中所具有的體魄、智力、思想道德的總體水平。7、教育當(dāng)代化：是指與社會當(dāng)代化相適應(yīng)，以教育觀念、教育思想的當(dāng)代化為先導(dǎo)，以促進人的當(dāng)代化為目標，采用當(dāng)代教育內(nèi)容、教育辦法和教育手段，不斷進步教育發(fā)展水平和組織管理水平。8、終身教育：是20世紀60年代形成和發(fā)展的一種國際性教育思想。是指“人們在一生中所受到的各種培養(yǎng)的總和”。它包括嬰幼兒、青少年、中老年的正規(guī)教育和訓(xùn)練；包括家庭、學(xué)校和社會教育，總之，包括教育的一切方面。9、畢生研究：是指“通過一個不斷的支持過程來施展人類的潛能，它鼓勵并使人們有權(quán)力去獲得他們畢生所需要的全部知識、價值、技能與理解，并在任何任務(wù)、情況和環(huán)境中有自信心、有發(fā)明性和舒暢地應(yīng)用它們。10、主體教育觀念：是現(xiàn)代學(xué)生觀的一種具體體現(xiàn)。指學(xué)生在教育過程中，是研究和自我教育的主體，教師要注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性、自覺性、主動性，通過學(xué)生的積極參與，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展的一種現(xiàn)代教育思想。二、填空題：1、廣義的素質(zhì)是先天素質(zhì)條件和后天得的“合金”。廣義的素質(zhì)是素質(zhì)教育研討的理論基礎(chǔ)和邏輯起點。2、心理素質(zhì)包括遺傳素質(zhì)和身體體質(zhì)素質(zhì)。它處素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的最低層次，具有先天遺傳性，但又具有宏大的發(fā)展?jié)撃苄浴?、心理素質(zhì)包括智力因素和非智力因素。它處于素質(zhì)結(jié)構(gòu)的中間層次。4、“從廣義來說，強調(diào)素質(zhì)教育面向全體國民，使任何一名社會成員都享有受到正規(guī)或非正規(guī)的一定程度的基礎(chǔ)教育。”這句話體現(xiàn)了素質(zhì)教育全體性的特點。從狹義來說，素質(zhì)教育是面向全體適齡兒童。5、素質(zhì)教育選用的教育內(nèi)容，具有基礎(chǔ)性、普遍性和時代性特性.6、素質(zhì)是技能發(fā)展的基礎(chǔ)，技能是素質(zhì)的組成部分和表現(xiàn)形式。7、強調(diào)個性發(fā)展是在XXX著名的報告《學(xué)會生存》中提出來的。8、每個學(xué)生都有發(fā)展的潛能，但其潛能的優(yōu)勢不同，反映了人的潛能的差異性；人人都有發(fā)展?jié)撃艿男枰?，人人都有自我實現(xiàn)的創(chuàng)造能力，反映了人的潛能的可開發(fā)性。9、國民素質(zhì)是指一個國度的人民在改造自然和社會過程中所具有的體魄、智力、思想道德的總體水平。10、馬克思主義關(guān)于人的周全發(fā)展學(xué)說是素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)；是素質(zhì)教育的靈魂；教育理論發(fā)展是素質(zhì)教育理論構(gòu)成與發(fā)展的內(nèi)動力；可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是素質(zhì)教育的外部條件。三、XXX：1、為什么素質(zhì)具有團體性的特性？答：①素質(zhì)作為人身心發(fā)展的總水平，不能僅從個體某一方面的能力或素質(zhì)狀態(tài)做出評判。②人的各項素質(zhì)之間具有相互聯(lián)系、相互制約、相互促進的關(guān)系。2、簡述素質(zhì)的發(fā)展性的表現(xiàn)？答：是指人的素質(zhì)構(gòu)成和發(fā)展過程中的社會特性。施展闡發(fā)為：①具有相對穩(wěn)定性②人的素質(zhì)又具有可變性的一面。3、簡述素質(zhì)教育的三個要義、三個關(guān)鍵或涵義？答：①素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，而不是面向少數(shù)文明知識考試成就好、分數(shù)高的學(xué)生。②素質(zhì)教育要促進每一位學(xué)生基本素質(zhì)的周全發(fā)展，而不是片面發(fā)展，更不是純真應(yīng)付考試。③素質(zhì)教育要促使學(xué)生主動、生動、活潑地發(fā)展，而不是被動、呆板、機械地發(fā)展。4、簡述素質(zhì)教育的全體性？答：①從廣義來說，強調(diào)素質(zhì)教育面向全體國民，使任何一名社會成員都享有受到正規(guī)或非正規(guī)的一定程度的基礎(chǔ)教育。②從狹義來說，素質(zhì)教育是面向全體適齡兒童。5、若何理解素質(zhì)教育的主體性？答：①素質(zhì)教育的主體性是指施行素質(zhì)教育必須以學(xué)生為主體，教育者必須尊重學(xué)生的主人地位和學(xué)生的主動肉體。②在學(xué)校里，素質(zhì)教育最終必須落實到每一個學(xué)生身上，每一個學(xué)生是素質(zhì)教育的承受者與體現(xiàn)者，他們既具有一定的素質(zhì)潛能，又亟待把自己的潛能充分地施展出來。③主體性的內(nèi)涵包括自立性、選擇性和創(chuàng)新性三個方面。A、所謂自立性，就是尊重學(xué)生的自立地位，尊重學(xué)生的興趣、愛好、特長、能力。B、所謂選擇性，是指教師要給學(xué)生留下選擇和思考的余地。C、所謂創(chuàng)新性是指在教育過程中，鼓勵學(xué)生主動參與教育和研究，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。6、簡述素質(zhì)教育的全面性？答：素質(zhì)教育的全面性，主要體現(xiàn)在三個層次上。一是培養(yǎng)目標的全面性。二是素質(zhì)教育中的全面推進。三是對學(xué)校內(nèi)部的教育和教學(xué)改革全方位推進。7、簡述素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性？答：①學(xué)生的素質(zhì)是做人成材的基礎(chǔ)。學(xué)校的根本目標是教育學(xué)生認知，包括掌握知識、學(xué)會思考和掌握研究辦法；學(xué)會做人，包括做什么人和怎樣做人。要施行素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，必須從基礎(chǔ)抓起，多方面培養(yǎng)學(xué)生的團體素質(zhì)水平。②每小我的素質(zhì)是整個民族素質(zhì)的基礎(chǔ)。教育體制革新的目標，在于進步全民素質(zhì)。而每一個公民素質(zhì)是民族素質(zhì)的基礎(chǔ)，而民族素質(zhì)是每一個公民素質(zhì)的融合和升華。因此，必須廣泛展開素質(zhì)教育，并通過家庭教育、學(xué)校教育、社會教育、職業(yè)教育等，培養(yǎng)每一小我的素質(zhì)，并以此為基礎(chǔ)進步整個民族素質(zhì)的水平。8、簡述素質(zhì)教育的發(fā)展性？答：①著眼于培養(yǎng)學(xué)生自我研究、自我教育、自我發(fā)展的知識與能力，使學(xué)生學(xué)會選擇、窺察和發(fā)明，以適應(yīng)不斷變化的社會對人提出的新要求。②是將學(xué)生的差別看成資源開發(fā)出來，把發(fā)展人的個性作為人身心發(fā)展的需要和社會發(fā)展的需要。XXX和教師發(fā)明必要的條件，保證每一個學(xué)生都能獲得成功。④讓學(xué)生學(xué)會正確對待困難和挫折，培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力因素。四、論述題：1、試論素質(zhì)教育的層次性。答：素質(zhì)教育的層次性，主要表現(xiàn)為兩個方面。一是素質(zhì)本身的層次結(jié)構(gòu)性，素質(zhì)是由生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會素質(zhì)三個層次結(jié)構(gòu)構(gòu)成。（實施素質(zhì)教育時，一方面要按這種層次來開展教育工作，注重各個層次間的獨立性，次序性，另一方面從學(xué)生的實際出發(fā)，分類推進，不搞“一刀切”、“一鍋煮”。）二是要考慮各種素質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系與相互依存性。（實施素質(zhì)教育，就是要實現(xiàn)學(xué)生政治、思想、道德、心理、文化等素質(zhì)的全面培養(yǎng)和提高。各種教育不能孤立進行，而應(yīng)當(dāng)相互聯(lián)系，全面發(fā)展。但目前，還有不少學(xué)校存在重智輕德、片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象，這不利于學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高。）2、試論施行素質(zhì)教育，教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)？答：①堅定正確的政治素質(zhì)。②豁達大度的思想素質(zhì)。③博聞強識的理論素質(zhì)。④學(xué)富五車的知識素質(zhì)。⑤準精美活的語言素質(zhì)。要使教師的語言表達有效地完成師生雙向交流的過程，一是教師腦筋中要有足夠的信息儲量；二是要在“準”“精”“美”“活”上下功夫。“準”，指發(fā)音準，語體準、答意準；“精”，指語言要正確、精練、精彩；“美”，指語言通俗、生動、幽默、風(fēng)趣；“活”，指注意穿插、恰當(dāng)留空、善于變位。三是教師語言要有小我的特色。⑥勇于創(chuàng)新的能力素質(zhì)。⑦開辟進取的管理素質(zhì)。⑧精力充沛的身心素質(zhì)。第二次作業(yè)一、名詞解釋：1、應(yīng)試教育：偏離了受教育者和社會發(fā)展的實際需要，以選拔少數(shù)人升學(xué)為目標，以考試為主要手段，片面強調(diào)知識灌輸和機械訓(xùn)練，以單一學(xué)業(yè)成就作為評判學(xué)生發(fā)展水平，壓抑學(xué)生發(fā)明性和個性發(fā)展的淘汰式教育。2、素質(zhì)教育目標：是通過學(xué)校教育使受教育者各方面素質(zhì)應(yīng)該達到的標準。它是發(fā)展素質(zhì)教育的首要環(huán)節(jié)，決定著素質(zhì)教育的方向、內(nèi)容、原則及規(guī)格，對學(xué)校教育具有宏大的導(dǎo)向作用、鼓勵作用和調(diào)節(jié)作用。3、素質(zhì)教育的目標體系：即受教育者在教育影響下所要達到的各項素質(zhì)目標的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。4、思想素質(zhì)：主要指學(xué)生在思想認識和思想辦法方面的品質(zhì)或特性，是素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系中的靈魂。5、政治素質(zhì)：主要指學(xué)生在立場、觀點、態(tài)度、信念、理想等方面的品質(zhì)或特性，它在素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系中起統(tǒng)領(lǐng)作用。6、道德素質(zhì)：是學(xué)生在道德認識及其行為慣方面內(nèi)化的、較安定的品質(zhì)或特性。7、科學(xué)文化素質(zhì)教育：是使受教育者具備作為公民在社會上立身行事所具有的文化修養(yǎng)和進一步工作或深造所應(yīng)有較廣博的科學(xué)知識。8、身體素質(zhì)：是發(fā)展其他諸素質(zhì)的物質(zhì)基礎(chǔ)。身體素質(zhì)可以分為：①體態(tài)素質(zhì)②體質(zhì)素質(zhì)③體能素質(zhì)。9、心理素質(zhì)：是指穩(wěn)定體現(xiàn)個體心理品質(zhì)與風(fēng)貌，自我意識起核心作用的智力因素和非智力因素的綜合。10、審美素質(zhì)：指個體在認識美、鑒賞美、創(chuàng)造美等方面相對穩(wěn)定的品質(zhì)與特性。二、填空題：1、考試與素質(zhì)教育的關(guān)系不是對立的，而是對應(yīng)的。2、馬克思主義關(guān)于人的周全發(fā)展學(xué)說，提出：“人是一切社會關(guān)系的總和?！闭J為人的本質(zhì)屬性是由社會關(guān)系決定的。3、高度發(fā)展的生產(chǎn)力是人的全面發(fā)展的物質(zhì)條件和基礎(chǔ)；先進的社會制度是人獲得全面發(fā)展的根本保證；教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑和唯一方法。4、畢生教育乃是人們在一生中所受到的各種教養(yǎng)的總和，XXX在1956年國際成人促進會議上以“畢生教育”為題作了總結(jié)。5、素質(zhì)教育目標是發(fā)展素質(zhì)教育的首要環(huán)節(jié)。6、素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系中的靈魂是指思想素質(zhì)；在素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系中起統(tǒng)帥作用的是政治素質(zhì)。7、思想品德素質(zhì)包括思想、政治、道德三方面。培養(yǎng)共產(chǎn)主義信念屬于政治素質(zhì)目標。8、科學(xué)文化素質(zhì)教育的基本目標是基礎(chǔ)知識素質(zhì)、基本技能素質(zhì)和科學(xué)方法素質(zhì)，還有基本智力素質(zhì)；研究的自我調(diào)控屬于科學(xué)方法素質(zhì)。四、XXX1、素質(zhì)教育與升學(xué)、考試的關(guān)系？答：①考試是檢測學(xué)生素質(zhì)的一種方法，考試與素質(zhì)的關(guān)系不是對立的，而是對應(yīng)的。②素質(zhì)教育不是不要考試，素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的區(qū)別不在于要不要考試，而在于為什么考、考什么，怎樣考以及對考試結(jié)果的評價與解釋。2、21世紀國民應(yīng)具備的基本素質(zhì)有哪些？答：①積極進取，勇于開拓。②有崇高的道德品質(zhì)和對人類的責(zé)任感。③在急劇的變化和競爭中有較強的適應(yīng)能力。④有寬厚扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能。⑤學(xué)會研究，適應(yīng)科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的綜合化。⑥有多種多樣的個性特長。⑦具有與他人協(xié)作和進行國際交往能力。3、素質(zhì)教育的學(xué)生觀？答：①人人都有發(fā)展?jié)撃艿男枰谌巳硕加凶晕覍崿F(xiàn)的創(chuàng)造能力③人人都有積極向上和獲得成功的愿望。4、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的基本觀點？答：（一）人的全面發(fā)展的涵義？（簡答）：人的全面發(fā)展，首先指人的勞動能力的發(fā)展，即人的智力和體力的統(tǒng)一發(fā)展。其次包括思想、道德、情感的發(fā)展。（二）人的發(fā)展是由社會生產(chǎn)的發(fā)展所決定的。（三）人的全面發(fā)展是大工業(yè)生產(chǎn)的必然要求。（四）實現(xiàn)人全面發(fā)展的條件？：①高度發(fā)展的生產(chǎn)力，這是人的全面發(fā)展的物質(zhì)條件和基礎(chǔ)。②先進的社會制度，這是人獲得全面發(fā)展的根本保證。③教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑和唯一方法。5、思想素質(zhì)目標的地位作用？答：思想素質(zhì)主要指學(xué)生在思想認識和思想辦法方面的品質(zhì)或特性，是素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系中的靈魂。思想素質(zhì)的核心內(nèi)容是教育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。6、創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)目標？答：①培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。②培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。③培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。④培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新情感。⑤培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的個性。⑥培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性研究的慣。7、政治素質(zhì)目標地位作用？答：政治素質(zhì)主要指學(xué)生在立場、觀點、態(tài)度、信念、理想等方面的品質(zhì)或特性，它在素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系中起統(tǒng)領(lǐng)作用。8、審美素質(zhì)教育的目標？答：①使學(xué)生了解有關(guān)美的知識、養(yǎng)成愛美的情感。②使學(xué)生具備正確的審美觀點和較強的審美能力。③使學(xué)生形成正確的審美需要與健康的審美情趣。④使學(xué)生產(chǎn)生對美好事物的熱愛與追求，努力按美的要求塑造自身和世界，以正確的審美規(guī)范來規(guī)范自己的言行，優(yōu)化自己的性格，提高思想、道德、文化修養(yǎng)；能夠維護、宣傳、創(chuàng)造真善美，反對假惡丑，并為創(chuàng)造美的客觀世界而奮斗。9、心理素質(zhì)目標施行的原則？答：①針對性原則②全體性原則③關(guān)注個別原則④參與性原則。10、心理素質(zhì)教育目標施行的途徑？答：①周全滲透在學(xué)校教育的全過程中。②除與原有思想品德課、思想政治課及青春期教育等相關(guān)講授內(nèi)容有機結(jié)合進行外，還可利用活動課、班團隊活動，舉辦心理健康教育的專題講座。③展開心理咨詢和心理指點。④建立學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。五、論述題：1、論述素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別？答：①對教育本質(zhì)的認識不同。應(yīng)該教育強調(diào)教育的選拔功能，是一種選拔、淘汰式教育。素質(zhì)教育追求的目標是提高民族素質(zhì)，培養(yǎng)數(shù)量多、質(zhì)量高的社會主義公民。②面向的教育對象不同。應(yīng)試教育不是創(chuàng)造適合兒童的教育，而是選拔適合教育的兒童；應(yīng)試教育以“差生”觀代替“差異”觀。素質(zhì)教育把面向全體學(xué)生放在首位，強化普及意識。③選學(xué)的教育內(nèi)容不同?！皯?yīng)試教育”只片面重視智育，“課堂中心，分數(shù)唯一”、“智育中心，內(nèi)容單一”；素質(zhì)教育選用的教育內(nèi)容，具有基礎(chǔ)性、普遍性和時代性特征，要求開全課程，尤其是要重視活動課和選修課。④運用的教學(xué)方法不同。應(yīng)試教育只重視考試的課本內(nèi)容和各種升學(xué)資料的死記硬背；素質(zhì)教育注重采用啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極參與各種教育教學(xué)實踐活動。⑤教育評價標準不同。應(yīng)試教育以分數(shù)高低論優(yōu)劣，以考試成績論獎懲以考試分數(shù)作為評價標準的教育；素質(zhì)教育建立起一種對學(xué)生德智體美勞五育和對學(xué)校辦學(xué)方向、教育質(zhì)量、管理水平等方面進行全面考核的科學(xué)的評價制度。2、試論個性教育實施的基本要求？答：（一）教師要熱愛每一個學(xué)生，相信每一個學(xué)生都能得到發(fā)展。①是發(fā)明良好的教育環(huán)境②是內(nèi)化，即把那些從外在獲得的東西，內(nèi)化于人的身心，構(gòu)成一種穩(wěn)定的、基本的、內(nèi)在的個性心理品質(zhì)和體質(zhì)。（二）尊重個性，承認差別，因材施教。①要正確對待學(xué)生的個性差別。②要周全而深入地了解和研討學(xué)生，掌握學(xué)生在知識，情感、性格、興趣等方面的特點，了解學(xué)生的成長環(huán)境，盡量滿足學(xué)生的需要和興趣。③個性有良好和不良之分，每小我的個性都有積極和消極萬分。尊重學(xué)生的個性，不僅要培養(yǎng)強化良好的品質(zhì)，而且要防備、改造不良個性。（三）發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢強項，使其成為學(xué)生自我發(fā)展的動力源。①首先，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點。②教師要注意培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣，使學(xué)生肉體生活豐富、充實。③要引導(dǎo)學(xué)生將優(yōu)勢強項遷移到整個研究和工作中，促進其團體素質(zhì)的進步。（四）教師要以共同的教育風(fēng)格和個性，對學(xué)生良好個性在發(fā)展起示范作用。（五）創(chuàng)設(shè)“最近發(fā)展區(qū)”，因材施教。（六）給學(xué)生具體、及時的反饋，構(gòu)成良好動態(tài)發(fā)展過程。第三次功課一、名詞說明：1、世界觀：是人們對整個世界的根本看法，是人們對自然、社會和人類思維的觀點體系。2、廣義的課程：廣義的課程是指學(xué)生在學(xué)校獲得的全部經(jīng)驗。其中包括有目的、有計劃的學(xué)科設(shè)置，教學(xué)活動，教學(xué)進程，課外活動以及學(xué)校環(huán)境和氛圍的影響。3、狹義的課程是指各級各類學(xué)校為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標而開設(shè)的學(xué)科及其目的、內(nèi)容、范圍、活動、進程等的總和，它主要體現(xiàn)在課程計劃、課程標準和教科書中。4、教學(xué)方法：是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法,它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。5、教學(xué)方式：是構(gòu)成教學(xué)方法的細節(jié)，是靠教師和學(xué)生進行的個別智力活動或操作活動。6、創(chuàng)新素質(zhì)：是一個人以知識為基礎(chǔ)，在創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力等方面表現(xiàn)出來的品質(zhì)與特性。7、創(chuàng)新意識：是一種用新的思路、新的方法去解決問題的意愿和態(tài)度。8、創(chuàng)新能力：是指在前人知識和技能的基礎(chǔ)上，運用求異思維，創(chuàng)造新的教育思想、教育方法，給教育過程和社會帶來新成果的能力。9、創(chuàng)新性：指在教育過程中，鼓勵學(xué)生主動參與教育和研究，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力。10、審美素質(zhì)教育（美育）：即教育者運用自然的、藝術(shù)的、社會的等美的材料培養(yǎng)受教育者的完美觀點和認識美、鑒賞美、發(fā)明美的能力的教育。二、填空題：1、心理學(xué)從知、情、意、行的角度，將道德素質(zhì)結(jié)構(gòu)分為四個組成部分。即道德認識、道德情感、道德意志和道德行為。伴隨著道德認識而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗是道德情感。2、政治課與其它學(xué)科教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的基本渠道。3、學(xué)校思想政治工作和道德建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)力量是黨組織；對學(xué)生進行思想道德素質(zhì)教育的各種途徑的樞紐的人是班主任。4、為適應(yīng)當(dāng)前和未來社會飛速發(fā)展的需求，特別要注重培養(yǎng)學(xué)生的信息觀念、競爭觀念、時間觀念、效益觀念，培養(yǎng)符合WTO自由、競爭、國際三特性的人才。5、身心素質(zhì)，即身體素質(zhì)和心理素質(zhì)；身體素質(zhì)可以分為身形素質(zhì)、體質(zhì)素質(zhì)和體能素質(zhì)。6、智力因素即認知能力，主要由窺察力、注意力、記憶力、想像力、思維力等組成；非智力性因素主要由需要、動機、興趣、信念、價值觀、態(tài)度、情感、意志、性格、氣質(zhì)等組成。7、心理素質(zhì)對其他素質(zhì)的構(gòu)成具有操作和動力功能。智力性心理素質(zhì)在人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中施展操作功能；非智力性心理素質(zhì)在人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中施展動力功能?！扒谀苎a拙”提示道理是非智力性心理素質(zhì)可以彌補智力性心理素質(zhì)的不足。8、審美素質(zhì)指個體在認識美、鑒賞美、發(fā)明美等方面相對穩(wěn)定的品質(zhì)與特性。9、創(chuàng)新素質(zhì)教育施行的開放性原則首先要求從講授內(nèi)容上要體現(xiàn)“三個面向”的肉體。符合創(chuàng)新素質(zhì)教育民主性原則的是：以學(xué)生為主體，以學(xué)生為中心。10、創(chuàng)新精神對整個創(chuàng)新素質(zhì)系統(tǒng)起動力與導(dǎo)向作用。三、XXX1、簡述教師在思想道德素質(zhì)教育實踐中探索的新辦法？答：①體驗教育法②情境教育法③討論教育法④明理激情法⑤環(huán)境熏陶法⑥榜樣激勵法⑦師德垂范法⑧集體互動法。2、加入XXX，我國的道德教育特別要加強以下方面的教育？答：①尊重他人的教育，能處理好自己同他人的關(guān)系。在尊重與維護自己利益的同時，尊重他人的利益，以公平的心態(tài)、互惠的原則處理事務(wù)，謀求共同發(fā)展②多了解不同于自己的文化，尊重各科文化的價值，作為一個世界公民能平等地與處于不同文化中的人打交道，在交往中重誠意與守信用。3、符合素質(zhì)教育要求的新的課程觀的內(nèi)涵？答：①課程的主體是學(xué)生②課程是溝通學(xué)生“生活世界”的橋梁③課程是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新肉體的支柱④課程得以施行需要學(xué)生體驗、理解、探究和發(fā)明等研究活動方式。4、為什么美育對于我國的教育事業(yè)的發(fā)展具有十分重要的意義？答：①加強美育可以促進學(xué)生的全面發(fā)展。②加強美育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。首先，美育可以激發(fā)和強化人的創(chuàng)造沖動，培養(yǎng)和發(fā)展人的審美直覺和想像力。其次，追求美感對于發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律、創(chuàng)建新的理論有重要作用。③加強美育是21世紀經(jīng)濟發(fā)展的迫切要求。5、創(chuàng)新素質(zhì)教育實施的原則？答：①基礎(chǔ)性原則②示范性原則③開放性原則。首先，從講授內(nèi)容上要體現(xiàn)“三個面向”的肉體。其次，要強調(diào)學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與企業(yè)或州里、學(xué)校與科研部門的交流與合作。第三，強調(diào)國際間的交流與合作。④民主性原則。⑤啟發(fā)性原則。6、符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)理念主要反映在哪幾個方面？答：①讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。②面向?qū)W生全體、全面和諧地發(fā)展。③創(chuàng)設(shè)民主開放的教學(xué)運行體系。④轉(zhuǎn)變學(xué)生研究方式。⑤進行發(fā)展性教學(xué)評價。7、要讓學(xué)生真正成為講授的主體，必須建立完整的主體性講授機制，它包括哪些方面？答：①培養(yǎng)學(xué)生的主體意識②建立主體講授目標③教會學(xué)生學(xué)會研究④引導(dǎo)學(xué)生自立研究⑤完善講授反饋機制。8、若何理解面向全體、周全協(xié)調(diào)地發(fā)展？答：（一）面向全體。為照顧每一個學(xué)生，講授應(yīng)立足三個基點：①了解每一個學(xué)生的研究水平和研究需要②講授立足于每一個學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”③設(shè)立分層次的講授目標，適應(yīng)每一個學(xué)生的研究水平和研究需要。另外，面向全體也包括充分發(fā)展學(xué)生的個性特長。（二）周全協(xié)調(diào)地發(fā)展。素質(zhì)教育講授是要通過貫徹認知、技能、情感相統(tǒng)一的主體性講授目標，從而使學(xué)生獲得周全協(xié)調(diào)地發(fā)展。9、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的意義？答：①培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新肉體是時代發(fā)展的必然要求。②是建設(shè)當(dāng)代化強國的需要。③是迎接世界挑釁的需要。10、素質(zhì)教育的課程目標？答：①確立新的學(xué)生觀，促使學(xué)生獲得個性的充分發(fā)展②確立新的知識觀，走出課程目標的知識技能取向③確立新的質(zhì)量觀，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新肉體④確立新的教育觀，使課程與社會生活密切聯(lián)系⑤確立新的價值觀，重視學(xué)生肉體、道德的發(fā)展。五、論述題1、論述如何實施科學(xué)文化素質(zhì)教育？答：①調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程。②積極推進教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。③開展豐富多彩的課外和校外活動，減輕中小學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，為培養(yǎng)學(xué)生多方面的技能提供時間和空間條件。④重視學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會研究。學(xué)法指導(dǎo)概括如下：一曰導(dǎo)心。二曰導(dǎo)法。三曰導(dǎo)趣。學(xué)生研究動機中最活躍、最現(xiàn)實的部分就是興趣。四曰導(dǎo)行。導(dǎo)行要抓住兩點：A、啟發(fā)式導(dǎo)行；B、游泳式導(dǎo)行。2、試論四大趨勢對人素質(zhì)的要求？答：進入21世紀，信息化、世界化、市場化、和教育當(dāng)代化四大趨勢正在我們身邊聲勢浩大地展開。㈠信息化大趨勢對人素質(zhì)的要求是：①智能化②高速化③多樣化④綜合化⑤最優(yōu)化⑥民主化。㈡世界化大趨勢對人的素質(zhì)的要求是：①學(xué)會研究②學(xué)會合作③學(xué)會創(chuàng)新。㈢市場化大趨勢對人的素質(zhì)的要求是：①由被動服從轉(zhuǎn)向自己做主②由注重投入與范圍轉(zhuǎn)向注重效益③由求同思維轉(zhuǎn)向求異思維④由慣模仿轉(zhuǎn)向勇于并善于創(chuàng)新。㈣教育當(dāng)代化大趨勢對人的素質(zhì)的要求是：更新觀念，努力研究，進步素質(zhì)，勇于創(chuàng)新，構(gòu)成自己的特色和風(fēng)格。第四次作業(yè)一、簡答題：（一）若何理解思想政治教育的“生命線”論斷的涵義1、思想政治教育工作是黨的事業(yè)中的一條必不可少的戰(zhàn)線，發(fā)揮著不可取代的作用2、思想政治教育是服務(wù)于黨的中心事業(yè)的一項輔助性工作（二）簡述思想政治教育的功能特點。1、多方面性2、長期性3、發(fā)展性（三）簡述人的思想品德構(gòu)成與發(fā)展的規(guī)律1、是在社會實踐基礎(chǔ)上主客體因素相互平衡、相互協(xié)調(diào)的結(jié)果2、是主體內(nèi)在的思想矛盾運動轉(zhuǎn)化的結(jié)果（四）簡述思想政治教育過程的基本要素1、教育主體2、教育客體3、教育介體4、教育環(huán)體（五）簡述思想政治教育過程的基本環(huán)節(jié)1、確定目標、制定計劃2、實施影響、促成轉(zhuǎn)化3、信息反饋、評估控制（六）簡述思想政治教育目的的意義1、思想政治教育目標為思想政治教育活動指明方向2、思想政治教育目標為思想政治教育活動提供動力3、思想政治教育目的為