古詩《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的共性化行為”本課設(shè)計(jì)側(cè)重從搜集資料，潛心品讀、吟誦、想象拓展中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。圍繞“好雨”這一文眼，誦讀感悟，品讀文本，讀中悟美，讀中悟情。古今比照，感受古詩高度凝練的語言藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生喜愛大自然、喜愛春天、喜愛祖國語言文化的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)“乃、隨、潛、潤、細(xì)”這五個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。

3、感悟詩歌內(nèi)容，想像詩歌所描繪的情景，激發(fā)學(xué)生喜愛春天的感情。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國詩歌的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解古詩意思，體會(huì)我國傳統(tǒng)文化的精妙，培育學(xué)生喜愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

2、學(xué)會(huì)本課生字，背誦古詩。

教具預(yù)備

教師方面：錄音帶課件

學(xué)生方面：搜集杜甫的資料以及有關(guān)春天的詩句。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。

1、在美麗的音樂聲中，師導(dǎo)：春姑娘已靜靜地來到了我們的身邊，綿綿的春雨靜靜地下著，飄在果園，點(diǎn)紅桃花;灑在樹梢，染綠柳芽;落落田野，滋潤莊稼;降在池塘，喚醒青蛙，小朋友們，你喜愛春雨嗎?

春雨在古代被稱為“喜雨”，唐代大詩人杜甫就寫了一首《春夜喜雨》。今日，我們就跟隨大詩人杜甫一起走進(jìn)盛唐，去感受那場(chǎng)《春雨》。

2、板書課題：春夜喜雨

二、初讀古詩，自學(xué)字詞。

1、借助拼音練讀古詩，把不熟悉的字標(biāo)畫出來，借助拼音多讀幾遍。

2、同桌合作，借助字典學(xué)習(xí)生字，要明確字的偏旁，構(gòu)造，組詞。

3、這些字，你如何用自己獨(dú)特的方法記住它?

4、出示表格，檢查自學(xué)狀況，并溝通自己好玩的識(shí)記方法。

5、哎呀，只顧著玩，字寶寶該回家了。你們誰能把字寶寶安全送回家，誰能?誰想試一試。指名朗讀古詩、正音。

(設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，在學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典后，可放手讓學(xué)生借助工具書學(xué)習(xí)生字，培育了孩子的識(shí)字力量，在識(shí)字中同桌合作，趣味識(shí)記，既培育了合作意識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。)

6、誰認(rèn)為自己還能比他讀得更好?競(jìng)賽讀、挑戰(zhàn)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀精確，讀出詩的節(jié)奏美、音韻美。

課件出示，指導(dǎo)朗讀。

好雨//知/季節(jié)，當(dāng)春//乃/發(fā)生。隨風(fēng)//潛/入夜，潤物//細(xì)/無聲。

7、在反誦的誦讀中，你知道了什么?

三、小組合作，理解詩意。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩，邊讀邊畫出你不懂的詞。

2、對(duì)于你不懂的詞，看看能不能借助字典查出它的意思。

3、把自己的學(xué)習(xí)結(jié)果在小組里進(jìn)展溝通，再相互自己對(duì)詩句的理解，相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí)。

4、小組爭(zhēng)論。

5、匯報(bào)溝通學(xué)習(xí)成果。

(1)溝通時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)理解：知季節(jié)當(dāng)乃潛潤

(2)用自己的話說說你對(duì)古詩的理解。

6、同學(xué)們真的很了不起!靠自己的努力理解了詩意?，F(xiàn)在教師再考考你，看看你能否通過考驗(yàn)?再讀讀古詩，看看全詩是圍繞哪個(gè)詞寫這場(chǎng)春雨的?

四、精讀細(xì)品，感悟“好雨”，啟發(fā)想像。

1、讀讀古詩，想一想，為什么說這是一場(chǎng)“好雨”?一邊讀一邊思索，把你自己感悟到的注出來，再和小組的同學(xué)爭(zhēng)論一下。

2、自讀思索，小組溝通爭(zhēng)論。

3、匯報(bào);你們小組認(rèn)為這場(chǎng)春雨的好表現(xiàn)在哪些方面?

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的感悟力量就如杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人的進(jìn)展來說，學(xué)生的感悟力量的凹凸正打算著今后能否撬起這個(gè)地球?！案形颉奔仁且环N心理活動(dòng)，又是一種情感經(jīng)受，還是一種審美體驗(yàn)，在一步步感悟“好雨”的引導(dǎo)中，學(xué)生進(jìn)一步理解了詩歌，感悟到了古詩表達(dá)的意境，體會(huì)到了古詩的精煉，也在悄無聲息中受到了思想品德教育。)

4、學(xué)到這兒，你想說什么?

5、師配樂讀，學(xué)生一邊閉目聽，一邊努力把詩歌的語言文字變成畫面。

6、剛剛，你仿佛看到了什么?再現(xiàn)想像。

五、賞讀全詩，背誦全詩。

1、自由練習(xí)讀，努力把你對(duì)春雨的寵愛、贊美之情讀出。

2、配樂展現(xiàn)共性讀。

3、師生互動(dòng)背誦，同桌互背。

(設(shè)計(jì)意圖：讀書百遍，熟讀成誦，是學(xué)習(xí)語文最有效的方法之一，讀讀、背背、想想，細(xì)細(xì)地體會(huì)，這們，古典詩文將會(huì)在學(xué)生純真的心靈上留下深深的烙印，豐富學(xué)生語言積存。)

六、課外延長，拓展閱讀。

溝通自己在課外搜集到的有關(guān)描寫春天的詩歌，教師相機(jī)課件出示有關(guān)詩句，拓展閱讀。

授后反思：

教完《春夜喜雨》這一課后，我覺得古詩教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，讓兒童自主歡樂學(xué)習(xí)。

1.讀一讀，說一說，整體感知詩意。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。留出充分的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩，讓他們?cè)谧宰x自悟，相交切磋，合作溝通中讀準(zhǔn)字音，讀通古詩，初步感知大意。在檢查初讀狀況時(shí)，可讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小教師給大家正音，既可滿意學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)趧倮捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.在讀通古詩的根底上，教師切忌逐行分析詩意。此時(shí)可適時(shí)地張貼文中插圖，并問“誰情愿來當(dāng)小詩人?你喜愛嗎?誰情愿上來說說。”學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地暢所欲言。其實(shí)詩意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語中。

3.讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。

美麗的古詩是我國遺傳下來的文化珍寶。每一首古詩都有肯定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩的一年級(jí)小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中可借助教師自己范讀，讓學(xué)