四年級第一學(xué)期數(shù)學(xué)期中考試的質(zhì)量分析報(bào)告

1．本冊根底學(xué)問把握好。

從學(xué)生答卷后統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生對于本學(xué)期所學(xué)的學(xué)問把握比擬扎實(shí)，像根底學(xué)問局部，涉及到本學(xué)期所學(xué)的概念內(nèi)容學(xué)生正確率較高，可以看出學(xué)生的記憶、理解力量較強(qiáng)，對根本學(xué)問把握得較好。學(xué)生在計(jì)算局部的口算、估算和三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算出錯較少，三種類型題的正確率都在95%以上，尤其是估算題，正確率到達(dá)了99.6%，這與本學(xué)期對計(jì)算教學(xué)的強(qiáng)化訓(xùn)練和新授講解過程嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的處理是分不開的。

2、解決簡潔實(shí)際問題的力量強(qiáng)。

本次試卷的應(yīng)用題雖然是在本冊內(nèi)容根底上進(jìn)展的測查，但是有的題目都拐了一點(diǎn)玩，這對學(xué)生對問題的理解與運(yùn)用和數(shù)量關(guān)系的分析力量有了很高的要求，這局部試題根本上都是按由易到難的挨次排列的。這局部試題中除最終一兩道題較難外，其他根本上是教材上本學(xué)期所教學(xué)的根本內(nèi)容，學(xué)生的得分率很高，反映出學(xué)生能將所學(xué)學(xué)問應(yīng)用于實(shí)際，能夠解決一些簡潔的實(shí)際問題。

3.大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。

從試卷看，90%的學(xué)生字跡清楚、書寫標(biāo)準(zhǔn)。說明大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，學(xué)習(xí)態(tài)度仔細(xì)認(rèn)真?？梢哉f，這些為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了根底，供應(yīng)了保證。

通過以上的分析，我們可以看出：我們?nèi)粘＝虒W(xué)在夯實(shí)根底的同時(shí)，關(guān)注了學(xué)生數(shù)學(xué)思索、解決問題、情感態(tài)度以及共性進(jìn)展等全方位的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維力量、解決問題力量及學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合素養(yǎng)的拓展和提升。

（二）存在問題:

1、有些學(xué)生審題不認(rèn)真、計(jì)算馬虎。

例如，在混合運(yùn)算子中46+19（156-89），這道題有的學(xué)生沒有仔細(xì)分析，就直接進(jìn)展同級運(yùn)算，算成6567得4355，這一問題在四個班級中都消失；還有解決問題中，有的學(xué)生抄錯數(shù)字，將題目中的4寫成5，168寫成618等等。

消失以上錯誤，究其緣由，首先是學(xué)生學(xué)習(xí)力量還比擬低，平日中做題速度較慢，沒有養(yǎng)成良好的驗(yàn)算檢查習(xí)慣，缺乏做事專一仔細(xì)的態(tài)度，有的學(xué)生作業(yè)都是做完后家長檢查，自己不會過失找緣由，學(xué)習(xí)依靠性太強(qiáng)。

2、個別學(xué)問理解不透，概念模糊

在本次試卷中有一共同的錯誤之處：（課件）在整數(shù)數(shù)位挨次中，每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10，這樣的計(jì)數(shù)法叫做十進(jìn)制。但是有許多學(xué)生寫成10進(jìn)率。還有對前期學(xué)問的考察如三平方千米等于多少公頃，學(xué)生對進(jìn)率生疏，填的五花八門。

這些錯誤與上課我們授課教師沒有講學(xué)問講透講扎實(shí)有直接關(guān)系，還有由于有的學(xué)問是以前所學(xué)，本學(xué)期沒有牽扯練習(xí)到，學(xué)生生疏了，所以出錯較多。

3．學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問及分析、推斷的力量較差。

本次測試，有的練習(xí)超出四年級所學(xué)范圍，學(xué)生解決有肯定的難度，簡單混亂學(xué)生的答題心理上的穩(wěn)定，尤其是在應(yīng)用題和選擇題上，有的題目學(xué)生分析難度較大，有的學(xué)生不能正確地分析題中數(shù)量之間的關(guān)系，不能區(qū)分哪是多余條件而導(dǎo)致錯誤。

學(xué)生現(xiàn)在運(yùn)用學(xué)問解決問題的力量雖然增加了，但是感覺很多問題上孩子無法可依，只是靠著感覺走，平日遇到新類型題依靠性較強(qiáng)，主動思索探究的力量有待培育。

四、改良措施

1．加強(qiáng)概念的.教學(xué)。讓學(xué)生深入理解概念，弄清概念的內(nèi)涵和外延。并通過對相關(guān)概念的比照，使學(xué)生明確相關(guān)概念的區(qū)分和聯(lián)系。

2．加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)。讓學(xué)生深入理解算理，在詳細(xì)的計(jì)算中漸漸讓學(xué)生牢記算法，形成計(jì)算的技能、技巧。要堅(jiān)持長期的口算訓(xùn)練，通過強(qiáng)化口算訓(xùn)練來提高筆算的正確率和速度。計(jì)算訓(xùn)練也要有針對性，對學(xué)生平常錯得多的要加強(qiáng)指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練。

3、加強(qiáng)解決問題的教學(xué)。結(jié)合青島市本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)的工作重點(diǎn)，未能使學(xué)生的解決問題的力量真正的得到提高，我們將將應(yīng)用題教學(xué)與生活的聯(lián)系放之首位，常抓不懈，平日要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)生學(xué)問應(yīng)用于實(shí)際生活之中，去解決一些簡潔的實(shí)際問題。在解決問題的過程中進(jìn)展學(xué)生的分析、推斷、推理力量，在解決問題的過程中，到達(dá)對數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建和優(yōu)化。

4．加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。雖然本次考試反映出絕大局部學(xué)生有書寫干凈的良好習(xí)慣，但還要進(jìn)一步培育學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真，做后檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這需要教師的常常指導(dǎo)和提示。

5．加強(qiáng)培優(yōu)、補(bǔ)差工作。對優(yōu)生要提高要求，給他們供應(yīng)更多的學(xué)習(xí)材料讓他們學(xué)習(xí)、進(jìn)展。對差生要有更多的關(guān)心，盡可能做到作業(yè)面批面改，準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)，使準(zhǔn)時(shí)他們