如何在語文教學(xué)中的實(shí)施素質(zhì)教育獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文00G632000B001002-766115-056-01

素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生比較穩(wěn)定的、內(nèi)在的、良好的品質(zhì)和素養(yǎng)，促使學(xué)生身心素質(zhì)結(jié)構(gòu)的完善和提高。隨著教育改革的深入發(fā)展，基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌已為廣大教育工作者所共識(shí)。作為基礎(chǔ)學(xué)科的小學(xué)語文教學(xué)，如何根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)特點(diǎn)及時(shí)與素質(zhì)教育接軌，是目前廣大語文教學(xué)工作者研究、探討的熱點(diǎn)問題，下面談?wù)勎覍?duì)改革小學(xué)語文教學(xué)，實(shí)施素質(zhì)教育的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、挖掘教材中的素質(zhì)教育因素促使學(xué)生全面發(fā)展

新編教材內(nèi)容豐富充實(shí)。有的謳歌了革命傳統(tǒng)、表現(xiàn)先烈獻(xiàn)身精神；有的贊頌祖國河山壯美、文化燦爛；有的表現(xiàn)鉆研科學(xué)、熱愛自然；還有的弘揚(yáng)誠實(shí)善良團(tuán)結(jié)友愛。我們一定要正確處理語文學(xué)科工具性和思想性的辯證關(guān)系，堅(jiān)持文道統(tǒng)一的原則，使學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)和智能訓(xùn)練的同時(shí)，潛移默化地受到思想品德教育。

注重雙基訓(xùn)練，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，它們是語文學(xué)習(xí)的兩個(gè)有機(jī)組成部分。小語教學(xué)里主要包括理解、表達(dá)、觀察、思維四項(xiàng)基本功，如何訓(xùn)練是知識(shí)，一旦學(xué)會(huì)即成技能。知識(shí)可以憑借教師傳授獲得，能力卻必須讓學(xué)生經(jīng)過鍛煉才能形成，二者緊密聯(lián)系，相互促進(jìn)。掌握知識(shí)是發(fā)展能力的基礎(chǔ)，而能力的發(fā)展又成為自覺獲取知識(shí)的前提。比知：查字典教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣查屬予知識(shí)的范疇，當(dāng)學(xué)生掌握了査字典的方法，并能運(yùn)用它去解決課文中出現(xiàn)的生字詞，這時(shí)知識(shí)便轉(zhuǎn)化成了技能。所以，我們一定要依照教材要求，訂出階段具體訓(xùn)練計(jì)劃，有步驟合理安排、由淺入深，從易到難，從具體到抽象循序漸進(jìn)，反復(fù)訓(xùn)練，不斷加深對(duì)知識(shí)的理解，促使各種語文綜合能力的形成。

二、高德育于教學(xué)之中，擴(kuò)大語文教學(xué)的內(nèi)涵

課本中的每一課都有一定的教育意義，但只教書面上的一點(diǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠.，還需要教師指導(dǎo)學(xué)生作更進(jìn)一步更深一層的“淘金”。如在講《倔強(qiáng)的小紅軍》一課時(shí)，講了長征時(shí)過草地、爬雪山等艱苦的戰(zhàn)斗生活，就進(jìn)一步挖掘、啟發(fā)學(xué)生思考在那艱苦的歲月里，為什么小紅軍把生的希望留給別人，而不愿去吃陳庚送給的青裸面？從而使主題更加深化、內(nèi)涵更加豐實(shí)。在講《登山》時(shí)，講.了列寧為了革命幾次被流放，不畏艱險(xiǎn)、不怕挫折的斗爭(zhēng)精神。諸如此類，每講一課不僅使學(xué)生掌握了必要的字詞，也擴(kuò)展了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的情操，提高了學(xué)生的素質(zhì)。

三、采用科學(xué)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

科學(xué)的教學(xué)方法，其實(shí)質(zhì)是科學(xué)的運(yùn)用教學(xué)規(guī)律及科學(xué)地認(rèn)識(shí)學(xué)生，用合理的教育措施使受教育者在德、智、體、美、勞各方面都得到提高。首先，學(xué)生是一個(gè)個(gè)充滿生機(jī)的人，在一切活動(dòng)中都表現(xiàn)出自身的主觀能動(dòng)性、獨(dú)特的個(gè)性，教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、尊重學(xué)生的人格、把學(xué)生當(dāng)成教師的朋友，互相理解、教學(xué)相長。因此從培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展智力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高學(xué)生素質(zhì)的重要一環(huán)。要想培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師首先在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的過程，在讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)法。在這一過程中，要使學(xué)生逐步地循.序漸進(jìn)地形成學(xué)習(xí)的技能與技巧。語文教學(xué)中通過對(duì)具體的語言、文字的學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)使用，達(dá)到聽、說、讀、寫融會(huì)貫通。從而逐步形成良好的.自學(xué)能力。

四、實(shí)施素質(zhì)教育.必須建立備課新模式

建立“備--說--評(píng)”一體化備課新模式、規(guī)范備課活動(dòng)，提高備課的可操作性、全面性、科學(xué)性。舊的備課方法是教師單獨(dú)備課、思路狹窄、重難點(diǎn)不易突出，受思維定勢(shì)影響而不能靈活運(yùn)用教法、教學(xué)水平?jīng)]有進(jìn)一步提高的源泉。新的備課模式克服了應(yīng)試教育中備課的缺點(diǎn)。在個(gè)人充分備課的基礎(chǔ)上開展說課活動(dòng)、用教育心理理論作為指導(dǎo)備課的原則，通過說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)活動(dòng)等，充分展現(xiàn)備課過程中教師的思維活動(dòng)。一人說課、大家評(píng)課、集思廣益、達(dá)到優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的目的，使備課活動(dòng)真正成為實(shí)施素質(zhì)教育的課堂教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)。

五、重視閱讀課外書，開拓廣闊的學(xué)習(xí)渠道

小學(xué)語文除了課堂教學(xué)外還要重視課外閱讀能力的培養(yǎng)。這也是提高學(xué)生素質(zhì)的途徑。首先要根據(jù)教材、教程規(guī)定大致的閱讀范圍，選擇知識(shí)性、思想性品位比較高的課外讀物介紹給學(xué)生，教師根據(jù)該書的內(nèi)容向?qū)W生提出問題或讓學(xué)生們自己提出問題，大家各抒己見，發(fā)表不同的見解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使他們?cè)诒鎰e事