淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用珠固寄宿制小學(xué)孔慶德隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越廣泛。從最初的視聽技術(shù)的運用到計算機的廣泛普及和電子白板的廣泛使用，已經(jīng)使傳統(tǒng)的直觀教學(xué)方式拓寬為多種媒體的教學(xué)。多媒體技術(shù)手段進入課堂教學(xué)已成為一種趨勢。運用多媒體技術(shù)輔助語文教學(xué)，不僅能多渠道地刺激學(xué)生的感覺器官，而且能使教學(xué)內(nèi)容化靜為動，化難為易，突破學(xué)生對學(xué)習(xí)時空的限制，激發(fā)學(xué)生的主體意識，從而內(nèi)化學(xué)生的素質(zhì)，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐就多媒體技術(shù)與語文教學(xué)的優(yōu)化試作闡述。一、利用多媒體技術(shù)，畫龍點睛突破難點多媒體技術(shù)在綜合處理和控制語言、文字、聲音、圖象等方面具有高超的能力，運用這一特有功能，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，從而化枯燥為生動，化靜為動。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字過程中的障礙就是我們教學(xué)的難點，利用多媒體技術(shù)，就能幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解表達方面的困繞，使教學(xué)中的難點得以順利突破。比如《荷花》這是一篇情景交融、想象豐富的課文，作者通過描寫一池的荷花，表達了作者對春天的喜愛，文章雖短卻構(gòu)思精巧。理解荷花開放時的種種姿態(tài)，體會荷花的美。這既是教學(xué)的重點，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。另外，農(nóng)牧區(qū)的小學(xué)生對荷花很陌生，這就給本文的學(xué)習(xí)加大了難度。為了在課堂教學(xué)中突出重點、突破難點我是這樣做的：利用一池的荷花錄像突出教學(xué)重點，教學(xué)中首先讓學(xué)生了解荷花的特點。當(dāng)學(xué)生通過自學(xué)、討論播放視頻，學(xué)生欣賞了荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)了對大自然的熱愛之情。通過播放自治的一段錄像----《荷花》，畫面上，一朵朵潔白的荷花，亭亭玉立，呈現(xiàn)出蓬勃的生命力。學(xué)生在學(xué)習(xí)感悟、想象語言文字的基礎(chǔ)上，看到這樣富有震撼力的畫面，直觀地驗證了荷花的美的特點，所配優(yōu)美的音樂使學(xué)生進入了一種美的情境之中，接著再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)生就自然而然入情入境了。為了鞏固教學(xué)難點。教學(xué)時，我先調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，增加對荷花的感性認(rèn)識。如“你見到的荷花是什么樣的”，再出示有圖片資料或其教學(xué)手段來展示一幅幅荷花圖。讓學(xué)生充分了解荷花，體會荷花的美。然后再引導(dǎo)學(xué)生讀課文，了解作者是怎樣描寫荷花的。課文層次分明，思路清晰。然后抓住描寫荷花的重點段落（第二—四段），反復(fù)朗讀課文，重點學(xué)習(xí)。從中體會作者要表達的喜愛荷花的感情。從《荷花》一課的教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)：多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中所起的畫龍點睛的作用正是因為它要解決的問題往往是教學(xué)中的重、難點，是借助與其他教學(xué)手段難達到最佳效果的部分。二、利用多媒體技術(shù)，品詞析句體味語言美。古詩用詞非常精煉，一字一詞都經(jīng)過作者的千錘百煉，因此抓住重點字詞分析理解詩意，是古詩教學(xué)的重點，也是難點。傳統(tǒng)的古詩教學(xué)采取的大都是“串講法”。教師滔滔不絕地講解，使學(xué)生的思想感情為之窒息，智力因而枯竭，學(xué)習(xí)成為負擔(dān)。而電教媒體能克服時空限制，通過形、聲、光、色等形式，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的視聽文字，這樣有利于學(xué)生抓住“詩眼”，反復(fù)推敲、理解、體會語言文字的妙處。如教學(xué)《詠柳》一詩，引導(dǎo)學(xué)生理解“碧玉妝成一樹高”一句時，為了使學(xué)生更好地領(lǐng)悟“綠”字的精妙，我用多媒體展示江南的春日美景，那一幅幅花紅柳綠，草長鶯飛的江南春色畫面將學(xué)生帶入特定的語言環(huán)境中，細細地品味詩的語言美，而且很快領(lǐng)悟到了“綠”意義是重大的，其前景是廣闊的。隨著國家對教育投入的增加，我們教