第第頁高三數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作反思5篇高三數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作反思1

“學(xué)高為師，身正為范”，作為一名人民老師，最重要的是教書育人，而要做好教學(xué)工作就需要具備精湛的專業(yè)水平和良好的思想道德品質(zhì)。這一年來我仔細(xì)鉆研數(shù)學(xué)中的每一個知識點，細(xì)心設(shè)計每一節(jié)課，虛心向教學(xué)閱歷豐富的老師請教，同時積極主動的學(xué)習(xí)老老師的實際教學(xué)方法，與此同時，我努力做好教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，做好同學(xué)的課后輔導(dǎo)工作，留意同學(xué)的心理素養(yǎng)的提高。但由于自己第一年上高三，教學(xué)閱歷欠缺。為了以后更好提高教學(xué)效果，經(jīng)過一番深思，我個人覺得高三文科教學(xué)，應(yīng)當(dāng)作到夯實“三基”，理順知識網(wǎng)絡(luò)。由于高考命題是以課本知識為載體，全面考查技能，所以，促進(jìn)同學(xué)對基本知識、基本概念和基本方法的鞏固掌控相當(dāng)關(guān)鍵。我從中得到的教學(xué)反思如下：

一、教學(xué)定位要合理化，重基礎(chǔ)知識、基本方法和基本思想

通過一年來的高三的文科數(shù)學(xué)教學(xué)，以及對高考試題的討論分析發(fā)覺，文科數(shù)學(xué)考查的多是中等題型，占據(jù)總分的百分之八十之多，所以我認(rèn)為，對于大多數(shù)的文科生作好這部分題是至關(guān)重要的。我的做法是：加大獨立解題和考場心理的模擬訓(xùn)練，這是我們可以進(jìn)一步改善的地方，可大大提高整體的數(shù)學(xué)成果。與此同時，又要有針對性地提高程度較好的同學(xué)，先從思想認(rèn)識和學(xué)習(xí)方法上加以指導(dǎo)，提高拔尖人才，這樣把一些偏、難、怪的內(nèi)容減削一些，在高一、高二的平?？荚囍?，特別留意對試題整體的把握，指導(dǎo)同學(xué)的整體學(xué)習(xí)思想。

二、知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建認(rèn)識體系

各知識模塊之間不是孤立的，我們要引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺知識之間的連接點，有的在概念外延上相連，有的在應(yīng)用上相通等。這樣，就可以把已有知識連成一個完整的體系，在解決問題時便會左右逢源，如魚得水。事實上，在知識點的交匯處命題，在高考試題中已特別普遍。因此，在教學(xué)中，選用練習(xí)時，不宜太難，以基礎(chǔ)題訓(xùn)練為主，否那么就會挫傷同學(xué)的信心;也不應(yīng)過重，不利于對知識的理性歸納。由于文科同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，復(fù)習(xí)季節(jié)奏與速度也不宜太快，盡量予以補缺補漏的時間。本人在這方面不足之處：復(fù)習(xí)、練習(xí)過于綜合，有肯定難度，因此收效不好。

三、度重視新課程新增內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

新課程新增內(nèi)容：算法初步、統(tǒng)計案例、二分法、零點存在定理是大綱修訂和考試改革的亮點，在高考都有涉及。現(xiàn)行教學(xué)狀況與過去相比，教學(xué)時間比較焦灼，復(fù)習(xí)時間相對短，新增內(nèi)容考察要求逐年提高，分值也不斷加大。只有重視和加強新增內(nèi)容的復(fù)習(xí)，才能緊跟教改和高考改革的步伐，提高同學(xué)的認(rèn)知技能和思維技能。

四、明確考試內(nèi)容和考試要求，把握好復(fù)習(xí)方向和明確重難點

我結(jié)合自身的狀況，工作中，我首先在進(jìn)行復(fù)習(xí)內(nèi)容的時候，先把《新課程標(biāo)準(zhǔn)》精讀一遍，平常通讀爭取做到心中有數(shù)，同時常常請教本組有閱歷的老師學(xué)習(xí)好的閱歷，其次我總是努力多聽本組老師的課，這樣最有利于把握一節(jié)課的教學(xué)重點和難點，掌控難點的突破方法，實時反思并結(jié)合自己同學(xué)的狀況做為教學(xué)中的指導(dǎo)，再次我爭取把近幾年的全國的高考試題做一遍，仔細(xì)討論，從知識、方法和思想上入手。通過實踐證明效果很好，可以在今后的教學(xué)中得到應(yīng)用。

五、把握教材，著重通性通法的教學(xué)、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)工作

數(shù)學(xué)試題堅持新題不難、難題不怪的命題方向，強調(diào)“留意通性通法，淡化非常技巧”。就是說高考最重視的是具有普遍意義的方法和相關(guān)的知識。盡管復(fù)習(xí)時間焦灼，但我們?nèi)耘f要留意回來課本?；貋碚n本，不是要強記題型、死背結(jié)論，而是要抓綱悟本，對著課本目次回憶和梳理知識，把重點放在掌控例題涵蓋的知識及解題方法上，選擇一些針對性極強的題目進(jìn)行強化訓(xùn)練，這樣復(fù)習(xí)才有實效。

在自己作題時有意識的找出最正確方法，盡量不要有較大的思維跳躍，同時結(jié)合參考題解加以取舍，也可以把精彩之處或做錯的題目做上標(biāo)記。查漏補缺的過程就是反思的過程。除了把不同的問題弄懂以外，還要學(xué)會“舉一反三”，實時歸納。最末，還要考慮一個問題，就是針對同學(xué)存在的問題如何調(diào)整復(fù)習(xí)策略，使復(fù)習(xí)更有重點、有針對性。

高三數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作反思2

教學(xué)反思是一線老師盤點教學(xué)活動成敗得失的過程，是提高教育教學(xué)水平的根本保證。有反思，才有進(jìn)步，所以在從事教學(xué)活動肯定時期后，靜下心來進(jìn)行教學(xué)反思是有須要的。下面我就陳述一下進(jìn)入高三兩個多月以來的教學(xué)反思。

一、教材反思

由于自己并沒有經(jīng)受新課程改革后高一、高二的教學(xué)過程，而是半路接神，徑直從事高三教學(xué)復(fù)習(xí)，所以難免在新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念上認(rèn)識不夠，對新課程的要求把握的還不夠精確。我僅通過上次暑期的講座培訓(xùn)及對相關(guān)資料的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约簩滩牡囊恍┐譁\認(rèn)識。

高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗)明確指出：高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)具有基礎(chǔ)性，要為同學(xué)的將來提供進(jìn)展的平臺;同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)提倡自主探究、動手實踐、合作溝通、閱讀自學(xué)等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，同時應(yīng)著重提高同學(xué)的數(shù)學(xué)思維技能和進(jìn)展同學(xué)的應(yīng)用意識。

今日的教材(課改后)已完全轉(zhuǎn)變過去對數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)的方式，在不失學(xué)科知識本體規(guī)律的基礎(chǔ)上，擴大了知識的廣度，降低了知識的深度，著重了教學(xué)內(nèi)容的生活性、現(xiàn)實性、自主性、合作性和制造性，也為老師的教學(xué)和同學(xué)的學(xué)習(xí)預(yù)留了更大的自主空間，這就需要老師明確教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)在知識與技能、過程與方法、情感立場和價值觀等方面的指向，明確在達(dá)標(biāo)過程中教學(xué)的重點和難點。

二、教法反思

1.進(jìn)步的數(shù)學(xué)教學(xué)觀與陳舊教學(xué)方法的沖突

過去受“應(yīng)試教育”的影響，我對數(shù)學(xué)教學(xué)所持有的基本觀念是：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的是數(shù)學(xué)知識的獲得，并能用所學(xué)知識解題;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式是“接受、仿照與理解記憶”，并進(jìn)行大運動量的解題訓(xùn)練。

現(xiàn)在隨著“素養(yǎng)教育”的推廣，我對教學(xué)所持的觀念是：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的是：“在掌控知識的同時，領(lǐng)悟由其內(nèi)容反映出來的數(shù)學(xué)思想方法，要在思維技能、情感立場與價值觀等多方面得到進(jìn)步和進(jìn)展?！睌?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方式是“主動、探究、合作?！爆F(xiàn)代教育應(yīng)是開放性教育，師生互動的教育，探究發(fā)覺的教育，充斥活力的教育。

可是這些說起來簡單，做起來卻困難重重，平常我在教學(xué)過程中迫于升學(xué)的壓力，課堂任務(wù)完不成的擔(dān)憂，總是顧慮重重，不敢大膽嘗試，畏首畏尾，放不開，走不出以知識傳授為主的課堂教學(xué)形式，老師講的多，同學(xué)被動的聽、記、練，老師唱獨角戲，師生互動少，這種形式單一的教法大大削弱了同學(xué)主動學(xué)習(xí)的愛好，壓抑了同學(xué)的思維進(jìn)展，從而成果無法大幅提高。今后要轉(zhuǎn)變這種狀況，我想在課堂上多給同學(xué)發(fā)言機會、板演機會，制造條件，使得同學(xué)總想在老師面前同學(xué)面前表現(xiàn)自我，讓同學(xué)在思維運動中訓(xùn)練思維，讓同學(xué)到前面來講，促進(jìn)同學(xué)之間聰慧才智的相互溝通。轉(zhuǎn)貼于.忽視因材施教，對同學(xué)的差異視而不見

我所教的兩個文科班級，每個班級都是60多名同學(xué)，他們的認(rèn)知水平是不同的，平常我在授課時基本一視同仁，也不過分關(guān)注學(xué)習(xí)困難同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，致使學(xué)習(xí)困難的同學(xué)“吃不了”，越落越遠(yuǎn)。依據(jù)這種狀況，我的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)瞄準(zhǔn)大部分同學(xué)，教法設(shè)計要關(guān)注全體同學(xué)，課堂問題的設(shè)計不能只關(guān)注部分優(yōu)生，要讓大部分同學(xué)，甚至學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)也有發(fā)言的機會，容忍不同看法，容忍同學(xué)犯錯誤，甚至鼓舞同學(xué)大膽嘗試錯誤，由于錯誤也是一種教學(xué)，聽不到不同聲音的課堂是不正常的課堂，沒有嘗試過錯誤的學(xué)習(xí)是不完整的學(xué)習(xí)，不要怕耽擱時間，影響進(jìn)度，由于時間是可以擠出來的。我相信每一個同學(xué)都可以學(xué)數(shù)學(xué)，允許同學(xué)以不同的速度，用自己的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不同的同學(xué)學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué)，這樣才能促使全體同學(xué)共同成長。

3.重視教法設(shè)計，淡化了學(xué)法指導(dǎo)

同學(xué)學(xué)習(xí)方式的狀況，很大程度上反映了一個同學(xué)數(shù)學(xué)成果的好壞，我在教學(xué)過程中多半只重視教法的設(shè)計，而淡化了對同學(xué)學(xué)法的指導(dǎo)，所以常常聽到同學(xué)有這樣的困惑：“平常老師講的我都能聽懂，可就是自己做題一做就不會”，或是“我平常也沒少做數(shù)學(xué)題，怎么一考試就完”，我想這是對同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)不夠，對那些只著重接受、記憶、仿照和練習(xí)的同學(xué)，他們的基礎(chǔ)知識打的較牢，但數(shù)學(xué)

思維技能、應(yīng)用意識較弱，解題時遇到技能型試題就不會遷移，難于完成。針對這些同學(xué)在課堂上最好有計劃地設(shè)計一些問題，引導(dǎo)鼓舞他們多動手進(jìn)行探究，調(diào)動他們的積極性。對那些上課自主性較強，思維較活躍，解題運算不細(xì)，好馬虎，推理不嚴(yán)謹(jǐn)，形成一看就會，一動手就失分的同學(xué)，課堂上可為他們設(shè)計一些隨堂練習(xí)，進(jìn)行鞏固性訓(xùn)練，提高運算技能，減削失誤丟分。

4.師生情感溝通欠缺，同學(xué)潛能難以激發(fā)

有句話說“愛，要先了解”，是啊，有了解才能有愛。由于任教時間短，我并不非常了解我的同學(xué)，現(xiàn)在還有部分同學(xué)的名字叫不上來，師生之間難于進(jìn)行內(nèi)心深處的情感溝通，于是總是居高臨下的看問題，久而久之，會讓同學(xué)敬而遠(yuǎn)之，我們之間有距離感，導(dǎo)致部分同學(xué)不喜愛學(xué)數(shù)學(xué)，同學(xué)學(xué)習(xí)積極性無法調(diào)動，潛能得不到激發(fā)。

為此，在今后的教學(xué)過程中，我需要“蹲下來看同學(xué)”，放下架子，主動到同學(xué)中間去，融入同學(xué)的學(xué)習(xí)活動中，多用鼓舞的眼神去看待同學(xué)，多用啟發(fā)的語言去開導(dǎo)同學(xué)，對同學(xué)每一點進(jìn)步(哪怕是一句富有創(chuàng)建性的語言或一個不很成熟的想法)都要予以確定，并實時表揚。堅持這樣做，才能提高同學(xué)的自信心。另外，要盡可能多的創(chuàng)設(shè)師生互動的機會，這樣同學(xué)對老師的畏懼心理才能漸漸自然消逝，老師才能成為同學(xué)的好伙伴和知心人，這樣才能轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的立場(從不喜愛到喜愛，從不喜愛到喜愛)，才能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能。

總之，教學(xué)的勝利離不開同學(xué)、教學(xué)的設(shè)計要圍繞同學(xué)、老師的勝利要靠同學(xué)的勝利來實現(xiàn)，只有關(guān)懷和愛惜同學(xué)，一切為同學(xué)著想，才能激發(fā)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的潛能，才能使課堂教學(xué)的有效性得到提高。

以上是我從教高三文數(shù)兩個多月以來的反思，我想，教學(xué)無止境，總要教教想想，多反思、多總結(jié)，才能不斷進(jìn)步，不斷完善。

教學(xué)是門藝術(shù)，永不可能最好，只有更好!

高三數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作反思3

本學(xué)期本人擔(dān)負(fù)高三(2)、高三(13)兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。本屆高三在教學(xué)時間上由于受各方面的影響(如開學(xué)之初氣候酷熱，推遲開學(xué)和9.16苔茶節(jié)活動等)，多多少少被占用了一些教學(xué)時間，使高三教學(xué)顯得尤為焦灼，轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期又過去了，加之在幾屆高三的教學(xué)中，總是感到很茫然，時常在反思如何才能提高同學(xué)的成果現(xiàn)就自己在教學(xué)中的幾點體會反饋如下：

一、如何讓數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的課堂真正“活”起來

高三數(shù)學(xué)課型以復(fù)習(xí)課為主，大容量、大密度;假如老師不停的講，同學(xué)被動地理解;到頭來是老師講得許多，很累，口干舌躁，同學(xué)卻是聽得很困，很煩，昏昏欲睡，這樣的教學(xué)效果可想而知。不可否認(rèn)，到了高三以后，復(fù)習(xí)的時間緊、任務(wù)重，老師急于把盡可能多的知識都傳授給同學(xué)，但不能僅僅由于這個緣由而一味的苦教，不顧及同學(xué)的感受;不顧及同學(xué)的理解程度;不顧及同學(xué)的學(xué)習(xí)實際。我覺得高三復(fù)習(xí)課仍舊要備同學(xué)，仍舊要講究教法，仍舊要充分調(diào)動同學(xué)上心參加課堂教學(xué)的主動性。針對我校同學(xué)普遍基礎(chǔ)較差這一實際狀況，更要貫徹“以同學(xué)為主體”的課堂教學(xué)理念，同學(xué)真正的動起來了，課堂效果也就會大幅度的提高。要讓同學(xué)真正成為課堂教學(xué)的主動參加者，而不是旁觀者。

二、如何恰當(dāng)?shù)靥幚砗谜n本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系

到了高三復(fù)習(xí)階段，每個學(xué)科選配一種復(fù)習(xí)資料是適應(yīng)高三復(fù)習(xí)和適應(yīng)高考的必定選取，如何用好復(fù)習(xí)資料，讓它發(fā)揮最大的效益;如何處理好課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系;這是高三復(fù)習(xí)課過程中首先要解決的一個基礎(chǔ)性問題。我校同學(xué)進(jìn)校時基礎(chǔ)就比較差，務(wù)必以基礎(chǔ)為主，以本為本。所以在第一輪復(fù)習(xí)時，要緊扣課本，以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，查找知識上存在的漏洞和缺陷;然后針對同學(xué)作練習(xí)時暴露出的問題，再有目的選編練習(xí)題、例題進(jìn)行精講精練，從而清除同學(xué)知識上的盲點，對知識上的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固和加深。對于復(fù)習(xí)資料上的資料，老師要進(jìn)行合理的取舍，不能采納拿來主義。每復(fù)習(xí)完一章以后，再次透過單元檢測、試卷講評查漏補缺，并讓同學(xué)具體閱讀課本上的本章教學(xué)資料，以便使知識系統(tǒng)化，條理化，絕不能留下空白點。

三、如何很好的把握教學(xué)難度

高三復(fù)習(xí)過程中，最難把握的就是教學(xué)的難度問題。近年來，高考試題的難度漸漸趨于平穩(wěn)，教學(xué)上如何應(yīng)對我認(rèn)為首先抓好“雙基”不放松是前提和基礎(chǔ);其次，在堅固掌控知識的前提下，適當(dāng)?shù)某掷m(xù)一些難度是須要的，也是務(wù)必的。在上課時選取適當(dāng)難度的例題或課余布置一些有難度的題目，會給同學(xué)需要的新鮮感和有利刺激，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和加強好勝感，從而有利于培育同學(xué)的性格品質(zhì)。結(jié)合我校同學(xué)的實際狀況，務(wù)必抓好基礎(chǔ)，難度過高，過大的題目不要涉及太多。主要是要規(guī)范同學(xué)的解題步驟，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，高考說明對同學(xué)的性格品質(zhì)的要求是：“要求考生克服焦灼心情，以平和的心態(tài)參與考試，合理支配考試時間，以實事求是的科學(xué)立場解答試題，樹立戰(zhàn)勝困難的信心，表達(dá)鍥而不舍的精神?！笨梢?，在平常復(fù)習(xí)時持續(xù)適當(dāng)?shù)碾y度是貼合考試說明的。

四、如何有效的進(jìn)行試卷講評

高三復(fù)習(xí)課離不開試卷講評如何才能使試卷講評起到它應(yīng)有的效果呢長期以來，總是老師講，同學(xué)聽，結(jié)果是同學(xué)聽的提不起精神，老師講的有滋有味，最末的效果還是不如人意。我認(rèn)為我們就應(yīng)大膽的放手，把試卷交給同學(xué)，讓同學(xué)自己去討論，去探究，去思索，去講解，老師只要做同學(xué)的指導(dǎo)者，點撥者就能夠了。

以上幾點是我的一點兒想法，期望能與同行共勉。

高三數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作反思4

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要不能忽視的幾個方面：

(1)抓學(xué)習(xí)節(jié)奏。數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)備考分為不同的階段，不同的教學(xué)方式交替運用。沒有肯定的速度是無效率的復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)，慢騰騰的學(xué)習(xí)訓(xùn)練不出思維速度，訓(xùn)練不出思維的機敏性，是培育不出數(shù)學(xué)技能的，這就要求在高三復(fù)習(xí)備考教學(xué)的全過程中肯定要有節(jié)奏，這樣久而久之，思維的機敏性和數(shù)學(xué)技能就會逐步提高。

(2)抓知識形成、重視解題過程的教學(xué)。數(shù)學(xué)的一個概念、定義、公式、法那么、定理等都是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，這些知識的形成過程簡單被忽視。事實上，這些知識的形成過程正是數(shù)學(xué)技能的培育過程。一個定理的證明，往往是新知識的發(fā)覺過程。因此，要轉(zhuǎn)變重結(jié)論輕過程的教學(xué)方法，解題過程的教學(xué)就是數(shù)學(xué)技能培育的過程。

(3)抓復(fù)習(xí)資料的處理。復(fù)習(xí)備考的過程是活的，同學(xué)的學(xué)習(xí)也是不斷改變的，都在隨著教學(xué)過程的進(jìn)展而改變，尤其是當(dāng)老師著重技能教學(xué)的時候，復(fù)習(xí)資料并不能完全反映出來。數(shù)學(xué)技能是隨著知識的發(fā)生而同時形成的，無論是重溫一個概念，掌控一條法那么，會做一個習(xí)題，都應(yīng)當(dāng)從不同的技能角度來培育和提高。通過老師的引導(dǎo)，理解所復(fù)習(xí)內(nèi)容在高中數(shù)學(xué)體系及高考中的地位，弄清與前后知識的聯(lián)系等。

(4)抓問題暴露。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師一般少不了提問與板演，有時還伴隨著問題爭論。因此可以聽到很多的信息，這些問題是開放的。對于那些典型問題，帶有普遍性的問題都需要實時解決，不能把問題的結(jié)癥遺留下來，甚至沉淀下來。暴露了的問題要實時抓，遺留的問題要有針對性地補，著重實效。

(5)抓課堂練習(xí)。數(shù)學(xué)課的課堂練習(xí)時間每節(jié)課大約占20%左右，這是對數(shù)學(xué)知識記憶、理解、掌控的重要手段，需要鍥而不舍，這既是一種速度訓(xùn)練，又是技能的檢測。同學(xué)做題是無心的，而老師所查找的例題是有心的，哪些知識需要補救、鞏固、提高，哪些知識、技能需要培育、加強應(yīng)用，上課應(yīng)有針對性。

(6)抓解題指導(dǎo)。要合理選擇解題方法，優(yōu)化運算途徑，這不僅是快速運算的需要，也是運算精確性的需要。運算的步驟越多，繁度就越大，出錯的可能性就會增大。因而依據(jù)問題的條件和要求合理地選擇解題方法、優(yōu)化運算途徑不但是提高運算技能的關(guān)鍵，也是提高其他數(shù)學(xué)技能的有效途徑。

(7)抓數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培育運算技能、規(guī)律思維技能、空間想象力以及運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的重任，它的特點是具有高度的抽象性、規(guī)律性與廣泛的適用性，對技能的要求較高。數(shù)學(xué)技能只有在數(shù)學(xué)思想方法不斷地運用中才能培育和提高。

高三數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作反思5

20_年我有幸擔(dān)負(fù)了高三(7)、(8)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，高三數(shù)學(xué)文科在馬軍老師的帶領(lǐng)下利用集體備課時間組織全組老師學(xué)習(xí)20_年高考教學(xué)大綱、高考考試說明，確定了圍繞教學(xué)大綱，考試說明進(jìn)行教學(xué)，以課堂教學(xué)為陣地，以基礎(chǔ)知識為主線進(jìn)行教學(xué)，重點班以中高檔題為主，平行班以基礎(chǔ)題為主的戰(zhàn)略思想。同時抓集體備課，講課，對每周三的集體備課、講課都仔細(xì)預(yù)備，一次一個人作中心發(fā)言，其他老師作補充，重點、難點、教學(xué)方法集體爭論，最末由馬軍老師總結(jié)。我們在資料的征訂、測試題的命題、改卷中發(fā)覺的問題、同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)、同學(xué)簡單錯誤地方時常溝通。我覺得我們有一個特別好的學(xué)習(xí)、工作氛圍，這是很不簡單的。

事實上，在這一年里,我也在不斷反思、探究、尋找一條如何才能使同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)，通向高考勝利之路。事實求是的說，開始接手的時候，前兩年已經(jīng)有幾位優(yōu)秀的老師被同學(xué)從心理上認(rèn)可了。而現(xiàn)在首先要讓同學(xué)接受你——一個年青老師。通過幾天的接觸，我發(fā)覺他們喜愛挑我的刺來和以前的老師的優(yōu)點來比較，但是，我覺得這是同學(xué)的正常的反映，另一方面來說，這是對我的一種挑戰(zhàn)，雖然不知道勝敗如何，但是這種挑戰(zhàn)可以使我的教學(xué)水同等各方面得到肯定的提高。我要讓他們盡快接納我，由于還不到一年就要高考了。

我花了幾節(jié)課給同學(xué)們講一些人際交往，數(shù)學(xué)史，數(shù)學(xué)中的游戲，數(shù)學(xué)的重要性等漸漸拉近和同學(xué)之間的距離，課后逐個找同學(xué)了解一些基本狀況。由于教學(xué)時間比較焦灼，所以一些問題我就在以后的課堂之間漸漸磨合了。在一段時期的實踐中，我發(fā)覺同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中存在著幾點問題：

1、許多問題都要靠我講他們聽，我講得多同學(xué)做得少，同學(xué)們不擅長擠時間，獨立動手技能比較差，略微變個題型就不知所措，問其緣由，回答不會，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平常做題少，許多題型沒有見過，以致于思維水平還沒有達(dá)到肯定高度，做起題來有困難。

2、基礎(chǔ)知識掌控的不扎實，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問題的求法，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法那么等，導(dǎo)致做題時不知該用哪個公式，還得去翻書。

3、上課聽課的效果不好。大部分同學(xué)都說，課堂上我講的東西極大部分能聽懂，但一到自已做題就不會。其實這部分同學(xué)聽懂的只是對某一道題表面上的東西，其實質(zhì)的東西，它所蘊含的思想方法，沒有融入到其大腦中，不會舉一反三，沒有從問題的表面看到本質(zhì)，思維沒有得到升華，課下又不鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)致講過的題型仍舊不會做。

4、現(xiàn)在有少數(shù)同學(xué)比較懶，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些問題他知道思路后，就只知道說不動手，數(shù)學(xué)課桌子上不預(yù)備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。

對于以上同學(xué)存在的問題，我借用了以下的一些基本方法：

1、關(guān)愛同學(xué)，激起學(xué)習(xí)激情。我知道喜愛同學(xué)，走近同學(xué)，哪怕是一句簡約的鼓舞的話，都能激起同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。

2、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題，當(dāng)天批改，對沒有完成作業(yè)進(jìn)行批判教育直到其改進(jìn)為止。

3、強化基礎(chǔ)知識的記憶，對一些重點知識、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時的測驗，實時檢查他們對基礎(chǔ)知識的掌控程度，以便因材施教。

4、提高課堂40分鐘效率。課前盡量仔細(xì)備課，把可能遇見的狀況逐一解決，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和全部的知識點。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想，選擇題中的徑直法，摒除法，非常值法，極值法等教給他們，既使他們不能立即學(xué)會，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了。

5、高三復(fù)習(xí)留意到低起點、重探究、求技能的同時，還著重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培育良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。課下個別輔導(dǎo)，通過輔導(dǎo)能知道哪些知識存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能實時得到解決。

6、仔細(xì)分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)。比如說每次測試都能在50分以上的同學(xué)，應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的題目。對一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，鼓舞他們多問問題，多思索。采納低起點，先享受一下勝利，然后不斷深入提高，以致達(dá)到適合自己學(xué)習(xí)狀況的進(jìn)步和提高。

大家都知道，以上的都是每位高中老師的常用的方法。但是說與做完全是兩回